教學設計第8章力一、教學目標1．知識與技能：(1)理解力是物體對物體的作用；力的作用是相互的；(2)掌握力的三要素，能運用力的示意圖畫出力的三要素；(3)注重理解各種力的概念，區分靜摩擦與滑動摩擦。2．過程與方法：對物體進行正確的受力分析，培養學生善于運用物理知識解釋生活中的現象能力；經歷測量力大小的實驗，讓學生熟悉測量儀器的用法。通過對重力大小的影響因素、滑動摩擦力的影響因素的探究，培養學生進行實驗探究和設計實驗的能力。3．情感態度與價值觀：(1)從學生身邊常見的物理現象出發引出問題，通過對問題的探究建立物理概念，再用概念去分析生活中的現象，體現了從感性上升到理性，再從理性回到實踐中去；(2)通過探究活動學習了研究科學的基本方法，培養學生猜想和提出問題的能力，引導學生學會合作和交流，進行評估和表達。二、教學重點、難點重點：理解各種力的概念，區分靜摩擦與滑動摩擦難點：對物體進行正確的受力分析，善于運用物理知識解釋生活中的現象。三、教學資源1．學生實驗器材：木塊、彈簧測力計、布條等。2．演示實驗器材：木塊、彈簧測力計、布條等。3．多媒體教學設備一套：可供實物投影、放像、課件播放等。四、教學設計教師活動學生活動點評引入星球的運動、動物的奔跑、植物的生長、人類的生產和生活，都離不開物體間的相互作用——力。這節課我們來復習第八章力。授課一、力什么是力？如何知道一個物體受到力的作用？例如：木塊靜止放在桌面上，請大家分析木塊受哪些力的作用？請用力的示意圖來表示出木塊所受到的力。木塊受到桌面的支持力，反之桌面有沒有受到木塊的作用力？這一事例說明了什么？二、重力分析木塊受到的重力是怎樣產生的？重力的大小和什么有關？重力的方向如何？重力的作用點？重力怎樣測量？重力的表示符號及單位？三、彈力分析：木塊受到的支持力的施力物體是什么？支持力是怎樣產生的？支持力是彈力的一種。什么是彈力？出示彈簧測力計，請說明其工作原理。設計彈簧測力計使用說明書四、摩擦力用彈簧測力計拉木塊（未動），觀察彈簧測力計有無示數？分析木塊在水平方有沒有受到力的作用？受到什么力的作用？用彈簧測力計勻速拉動木塊，觀察彈簧測力計的示數？此時木塊在水平方向上受到什么力的作用？怎樣區分靜摩擦力與滑動摩擦力？討論靜止放在水平桌面上的木塊是否受到摩擦力的作用？為什么？若是靜止放在斜面上的木塊是否受到摩擦力的作用？為什么？若木塊受到滑動摩擦力，其力的大小與哪些因素有關？如何設計實驗來驗證?研究自行車上的摩擦，哪些是有益的，哪些是有害的？如何增大有益摩擦，減小有害摩擦？學生：力是物體對物體的作用。學生：根據力的作用效果：1.力可以使物體發生形變；2.力可以使物體的運動狀態發生改變重力和支持力學生活動，相互糾錯學生：桌面受到木塊的壓力學生：力的作用是相互的。學生：重力是由于地球的吸引而受到的力學生：重力的大小和物體的質量成正比豎直向下重心彈簧測力計；Ｇ；牛頓（Ｎ）學生：桌面學生：由于桌面產生彈性形變而產生的學生：物體發生彈性形變時所產生的力。學生：作用在物體上的外力越大，物體的形變越大。學生評價補充學生討論學生回答、補充、糾正。學生討論學生討論：靜摩擦力是物體在將要運動時，接觸面阻礙物體運動的力；滑動摩擦力是物體在滑動過程中接觸面阻礙物體運動的力。學生：沒有；因為木塊沒有運動的趨勢。學生：有；因為木塊有斜向下的運動的趨勢。學生：滑動摩擦力與壓力、接觸面的粗糙度有關，與接觸面積無關。學生活動學生：歸納總結增大有益摩擦、減小有害摩擦的方法。課堂反饋例１：電線下端吊著一盞電燈，叫燈受哪些力的作用？說出每個力的施力物體，畫出這些力的示意圖。ＯＯＦＧ例２：如圖，質量為３kg的物體被200N的水平壓在豎直的墻壁上不動，此時物體對墻壁的壓力是多大？物體受到墻壁的摩擦力是多大？若將水平壓力減小為100N，此時物體剛好勻速下滑，則物體受到的摩擦力是多大？方向如何？學生分析：地面附近的物體都由于