21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。中級財務會計壞賬準備專題復習中級財務會計壞賬準備專題復習21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。中級財務會計壞賬準備專題復習應收款項減值(一)壞賬的涵義壞賬是指企業無法收回或收回的可能性極小的應收款項(二)壞賬的確認條件般說來,企業的應收款項符合下列條件之一時,應全額確認為壞賬1、債務人死亡,以其遺產清償后仍然無法收回2、債務人破產,以其破產財產清償后仍然無法收回;3、債務人較長時期內未履行其償債義務,并有足夠的證據表明無法收回或收回的可能性極小。*(三)壞賬損失*壞賬損失是指因發生壞賬而產生的損失。對壞賬損失的處理有直接轉銷法和備抵法兩種處理方法。伴隨著新課程改革的推進，初中化學對學生實驗動手能力的培養進一步加強。各個省市中招考試都增加了實驗考試，因此，如何打造高效實驗教學課堂，已經成為眾多初中教師教研的目標。通過近二十年的初中課堂教學實踐，我感到，要想實現化學實驗教學“低耗高效”的課堂教學，須注意做好以下幾方面的工作。一、思想上要重視，行動上要跟得上可能有人會說，實驗教學向來在思想上都是重視的。可是，就當前的實驗教學，能夠真正意義上達到重視的并不多。特別是大部分教師都停留在了思想上，而行動卻沒能跟上。有的教師平時很少安排學生動手做實驗，甚至，演示實驗也很少進行，到了中招實驗考試的時候，再進行“突擊培訓”，接二連三地對學生進行考前培訓，以期望學生取得好成績。這種做法，雖然能起到提高實驗考試分數的目的，實際上是違背了教學規律，不利于學生實驗動手操作能力的提高。二、探索適合學生的教學模式，培養學生創新精神創新思維是整個創造活的實質和核心，人類社會的每一個創造發明，都是創新思維的結果。學生的創新思維是一項自主性的活的，傳統的教學方法片面強調繁瑣練習，盲目的抄寫、記憶、過多的背誦，這就會阻礙學生主觀能動性以及思維的發展，使知識的遷移能力大大降低，就根本談不上創新思維和創新能力的發展。作為教師，應根據具體的教學內容、教學條件和學生既有的基礎，創設開放的教學模式，以培養學生的創造性思維，從而實現課堂教學的“低耗高效”。比如：在教學化學實驗時，向學生講清實驗的各種注意事項后，可以讓學生自己動手去組裝實驗裝置，進行實驗操作，從而讓學生獲得實驗的第一手材料。開放式教學，首先要求學生在課堂中的心態是開放的、自由的、不受壓抑的。其次是教學內容既不局限于教材，也不局限于教師的知識視野。另外，教師要重視對學生進行開放性的訓練，不能輕率地否定學生的探索。三、營造平等民主的師生關系，激發創新激情寬松自由的學習環境是培養學生創新能力的一個重要原因，師生關系是一種復雜的關系，它包含著教育者與受教育者的關系，領導者與被領導者的關系。由于受儒家思想的影響，幾千年來，我們的師生關系一直維系在“師道尊嚴”、“教師權威”的層面上，這種思想觀念在很大程度上給學生創新能力的發展造成了障礙。與創造教育相適應的新型師生關系是把教師和學生看成是平等意義上的“人”，即師生是價值平等的主體，沒有高低強弱之分，師生之間應該是平等、民主、信任的關系。學生不僅是“教育的主體”，更是具有創造性的權利的主體。在創新教育中，教師要充分尊重學生的思想、情感、意志和行為方式，形成以學生為中心的生動活潑的學習局面，這樣更容易激發學生的創新激情。在這方面，許多教育工作者都是我們的榜樣。比如：魏書生、蔡林森、崔啟升等。他們的這種教風，讓學生得到了充分的民主，師生真正處于平等地位，使學生真正體會到服務于人類的責任感。自覺學習、主動探索、敢于發表不同意見，學生的創新激情就被調動起來，“低耗高效”的課堂便會誕生。四、開展“問題教育”，保護和發展學生創新意識問題意識、解決問題的能力可以說是創新意識、創新能力的基礎。創造始于問題，有了問題才會有思考，有了思考，才會有解決問題的辦法，才有找到獨立思路的可能。雖然有問題不一定有創造，但沒有問題就一定不會有創造。近些年有些學者對“問答式教學方法”發表了評論。課堂上老師問問題學生答問題，教師通過問題了解學生掌握知識的程度。教師的問題如果能得到學生的“標準”答案，教師也就放心了，認為教學任務也就完成了。而學生是沒有問題進教室，沒有問題出教室。這難道是“高效課堂”嗎？西方一些教育專家認為：好的教育應該是，學生進入教室時帶著滿腦子的疑問，教師應通過回答他們的問題，以情景、故事等方式激發學生提更多的問題，教師的回答再讓學生產生更多的問題，教師對回答不出來的問題，要向學生說明：這個問題我回答不了，咱們回去一起思考，找到問題的答案。這樣，學生是帶著問題走進教室的，又帶著問題走出教室。這就是以問題為紐帶的教育模式，教師不是單純的以知識傳授為目的，而是以激發學生的問題意識并形成自己對解決問題的獨立見解為目的。我們的實驗課堂，就要讓學生帶著問題去走進實驗室，這樣，學生將會較為細致地進行實驗，較為深入地分析實驗中的問題。帶著實驗中的問題走出教室，將會為下一次更加“高效”的實驗打下基礎。五、提高教師自身素質，開展創新教學在農村，有些教師認為，實驗教學沒有必要，這些東西，等學生長大了自然就會了。他們錯誤地認為傳授理論知識是最重要的，甚至于要求學生背實驗。因此，提高教師自身素質也至關重要。創新教學并非是要在中小學里培養出諾貝爾獎獲得者，而是旨在培養學生的創新精神，提高學生的實踐能力。比如：化學教材中的“家庭小實驗”、“趣味小實驗”等，應當讓學生自己動手去做，從而，讓學生體會化學給他們帶來的生活、學習的樂趣。同時，學生也從中學會了“創造”。作為農村教師，還應該注意，多讓學生利用身邊能夠利用的材料制作簡易的實驗裝置，激發學生學習化學的興趣。另外，還要積極學習現代化的教學手段，充分利用現代化的教學手段。尤其是現在，國家為農村教育均衡發展投入了很多。其中，許多農村都安裝了農村遠程教育系統，以及清華偉新遠程扶貧項目。教師要充分利用這些資源，通過現代化手段，將學生難掌握的知識，通過聲音、圖像、動畫等多種表現形式，使復雜的問題簡單化，讓學生對知識的理解更加透徹，從而實現課堂教學的“低耗高效”。對于初中語文課來說，閱讀教學是重中之重。在當前語文課改中，閱讀教學改革力度最大，然而，就目前來說，語文閱讀教學并未因其重要地位而得到相應的關注，其作用也未得到充分的發揮。一、當前初中語文閱讀教學中存在的問題1.程式化的教學步驟目前的初中語文閱讀教學中，教師不是帶領學生欣賞語言，領會情感，不是引導學生關注如何進行遣詞造句，怎樣布局謀篇，而是把完整的情節肢解成好多部分，讓學生死記硬背那些所謂的零碎的知識點，把原本完整的情節變成了一些毫無價值的東西。這樣的程式化教學阻礙了學生的自學能力，扼殺了學生的獨立思考能力和創造力，嚴重抑制了學生對語文的學習興趣。2.形式化的教學手段現在，多媒體教學已經是一種常見的方式，恰當使用多媒體教學可以激發學生的興趣，有助于學生的學習。但是，現在很多地方都把多媒體教學當作一個標準，甚至是在教學觀摩中也把是否運用多媒體教學當作課堂教學是否成功的一個標準。因而豐富多彩、標新立異的課件就成了教師們爭相追求的結果，這必然會讓初中語文閱讀教學舍本逐末。初中語文閱讀教學不能只體現在幾幅好看的畫面上。教師應該做的是啟動學生的思維與想象能力。而過多的多媒體教學不利于學生對文章的理解，使得教學變成了形式，起不到應有的作用。3.藝術化的閱讀教案很多初中語文教師太迷信于教學設計和規范的教案撰寫，在教案上可以說是花費了大量的精力，甚至連學生的想法都一一設計好，可惜這都是異想天開。這樣的課堂，就像是教案的復印機，忽視了真實課堂的復雜和不確定性。如此，學生根本就沒有時間參與文章的閱讀，這與新課改的要求是相違背的，更不利于學生閱讀能力的培養。二、優化初中語文閱讀教學的策略針對上述問題，我們可以采取以下幾種方法來優化閱讀教學：1.情境教學，激發興趣進入情境的方法有很多，如果能夠運用好多媒體進行情境再現，就能夠很好地彌補學生經驗不足的缺點。例如在《變色龍》這一課中，如果學生不了解變色龍這種動物，不知道它并不是自由地改變顏色，而是出于本能，被動地隨環境的變化而變化，那就不會真的理解奧丘梅洛夫的可憐和悲哀，對人物的認識也只能停留在表面的“可笑”上，如果能夠放上一段變色龍的視頻，就可以很快讓學生理解奧丘梅洛夫被稱為變色龍的原因。這樣的導入形象、生動，更能激發學生的興趣，使他們積極地進行閱讀學習。2.自主閱讀，注重自由想象自主閱讀就是讓學生做到能讀、會讀，做到自由閱讀，同時還要給學生留出挖掘自身潛能的機會，充分發揮想象力，從而讓學生的閱讀水平得到提高。要做到這些，首先要讓學生有充足的時間，教師不做各種要求和目標，讓學生沉浸在讀書中渾然不覺，心靈得到舒展，精神得到升華。比如：在學習《阿長與山海經》時，為了讓學生在課堂上感受閱讀的美好氣氛，教師可以在課堂上留給學生十分鐘的閱讀時間，讓他們自己選擇最喜歡的方式閱讀，感受作品中所展現的美好畫面，并記錄自己對文本的見解，讓學生在不經意中得到鍛煉，并且鼓勵他們充分發揮自己的想象力，感受山河的美好。其次，創設平臺，讓學生互動交流，激起學生的閱讀欲望，尊重學生的表現欲，還要在交流中傾聽，通過精細辨別，真誠而熱情地參與。《小石潭記》第二段和第四段的描寫讓人記憶非常深刻。學生對于作者的“樂”與“憂”做到了基本理解，但是作者在整篇文章中的情感是“樂”還是“憂”呢？學生就拿捏不準了。這個時候就需要教師的引導，讓學生自己總結出“一切景語皆情語”。3.讀、思、論、寫相結合讀，就是大量閱讀，以讀為本，讓學生在閱讀中找到自己的感情和對文章的體驗。思，就是思考，在閱讀的過程中要積極思考，學會質疑，充分調動學習的積極性。同時培養學生養成愛提問、會提問的習慣。論，就是討論、交流學生對文章的理解，這可以培養學生的思考、辨析、表達能力，鼓勵學生表達自己的個人觀點。寫，就是多加鍛煉，語文強調的就是實踐，必須要讓學生盡量多加練習。在課堂上可以適當設置一些練習讓學生多寫，多加練習。總之，初中語文教師不應該有急功近利的想法，而要不斷提升自己的文學素養，以新課標來指導閱讀教學，要真正靜下心來認真研究，提高自己的教學能力。同時，在教學過程中，要遵守閱讀教學的客觀規律，為學生語文閱讀能力的發展和語文素養的提高打好基礎。應收款項減值(一)壞賬的涵義壞賬是指企業無法收回或收回的可能性極小的應收款項(二)壞賬的確認條件般說來,企業的應收款項符合下列條件之一時,應全額確認為壞賬1、債務人死亡,以其遺產清償后仍然無法收回2、債務人破產,以其破產財產清償后仍然無法收回;3、債務人較長時期內未履行其償債義務,并有足夠的證據表明無法收回或收回的可能性極小。*2、備抵法*備抵法是指在應收款項實際發生壞賬之前,根據經驗按期估計壞賬損失,計提壞賬準備,當應收款項實際發生壞賬時沖銷已計提的壞賬準備和該筆應收款項的方法。“備抵法”的種類幸應收賬款余額百分比法賬齡分析法銷貨百分比法個別認定法應收賬款余額百分比法概念:根據會計期末應收款項的余額與估計的壞賬率,計算當期應佑計的壞賬損失,計提壞賬準備的方法2提取比例:3%~5‰3計提范圍:☆確實無法收回的應收賬款、其他應收款確齒證據表明預付賬款已無望再收到所購貨物附,應將其轉入其他應收款;令確鑿證據無法收回的應收票據,應犄共轉入應收賬歉。(1)根據經驗估計壞賬損失,計提減值借:資產減值損失貸:壞賬準備(2)實際發生壞賬時,注銷壞賬借:壞賬準備貸:應收賬款一A企業(3)已注銷壞賬的收回:*借:應收賬款貸:壞賬準備*借:銀行存款貸:應收賬款4.計提方法第一步:計算應提額壞賬準備應提頓〓應收賬敷、其他應收款明細賬戶期末借方余額之和計提比例第二步計算本年“壞賬準備”賬戶計提額本年計提頓=應提頓一“壞賬準各”的余頓景應提頓>“壞賬準備如票應提頓=“壞賬準票應提頓>“壞賬準備賬戶