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文檔簡介

.一、專業(yè)人才的社會需求預測分析2、長株潭區(qū)域需求分析...二、市場對專業(yè)人才需求的基本要求.綜合以上的分析，會計電算化專業(yè)培養(yǎng)目標在橫的方面應定位在中小企業(yè)及基層金融基層金融機構，培養(yǎng)能夠勝任會計核算工作要求的會計技術人才。三、市場對于會計電算化專業(yè)辦學的基本要求在調研的過程中，我們發(fā)現市場對于學院開辦會計電算化專業(yè)也提出了很多要求，具體可以歸納為以下幾個方面：根據人才需求的市場調研的實際情況面，對社會發(fā)展對高級技術應用型人才的需求，設性、能夠調動學生學習的積極性和主動性以及能夠培養(yǎng)學生的專業(yè)能力和學生的綜合能力。養(yǎng)總體課程教學內容的設計必須按會計實踐工作崗位設置如下教學模塊:出納模塊、各種.實習教室進行，理論講授與操作練習同步進行。.度上，會計專業(yè)課程注重合理分配理論課和實踐課的時間。讓會計專業(yè)有些課程的理論教學在合，創(chuàng)造條件使學生較早地參與科學研究和創(chuàng)新活動。學校要建立和完善校內外實習基地，鼓勵學生參加必要的社會實踐。與此同時，必須加強會計實踐教材改革。會計實踐教材處于實驗教學體系的基礎地位，項相關的內部和外部經濟聯系，按照會計制度的要求，用直觀真實的原始憑證、記賬憑證、會計賬簿和會計報表，進行會計業(yè)務實踐操作。從而達到面向企業(yè)、立足崗位、優(yōu)化基礎、注重素質、強化應用、突出能力、培養(yǎng)一線“技術崗位型”人才的培養(yǎng)目標。使學生對會計實會計實踐教學對指導教師的要求比較高，要求實踐指導教師既要有扎實的會計專業(yè)理論合理、社會聲譽高、充滿活力的專兼結合的雙師結構的教師隊伍。在教學方法改革方面要求積極推進教學方法的改革，融“教、學、做”為一體，采用現場教學、案例教學、項目教學、探究式教學、情景教學等教學方法，教學規(guī)范，考核方式靈活多樣、恰當，強化學生能力的培養(yǎng)。突出職業(yè)能力培養(yǎng)，在教學過程中理論實踐教學交融并進，以學生為本,注重.“教”與“學”的互動。注重職業(yè)情景的創(chuàng)設,提高學生崗位適應能力。教師必須重視實踐,更新觀念,為學生提供自主發(fā)展的時間和空間,積極引導學生提升職業(yè)素養(yǎng),努力提高在教學評價體系改革方面，要求做到課程考核采用過程考核和目標考核相結合的評價方法。避免一次考試定“終身”的弊端，更公平地評價學生學習的效果。也使學生更注重學習過程，提高了學生學習興趣。全身心的投入與努力為社會發(fā)展培養(yǎng)更多、更高質

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