濟寧市2022年中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)：古詩文背誦默寫縱觀濟寧市近5年中考古詩文默寫的試題，大致有以下幾個特點：1、分值有所增加，由06年的4分增加到了10年的6分；2、以課內(nèi)為主，兼顧課外；3、題型靈活多變，包括客觀型、理解型、發(fā)散型、遷移應(yīng)用型；4、越來越重視從實用出發(fā)考查對古詩文的梳理、串聯(lián)。所以，11年中考復(fù)習(xí)要仍以“課程標(biāo)準(zhǔn)”為依據(jù)，以教材課文為抓手，以中考試題為參考，注重積累、理解和遷移，多指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)和應(yīng)試的技巧。一、背誦1、背誦內(nèi)容⑴古詩文要求背誦的部分（附錄詩）⑵常用的名言名句2、背誦積累的辦法⑴整體記憶：一首詩詞的題目、作者、正文、名句、意象、中心作為一個整體來記憶，如果忘記了可以順下來、推此及彼。⑵理解記憶：通過反復(fù)誦讀在理解的基礎(chǔ)上記憶，達到一種見“字”知“名”、見“義”知“句”的效果，要將“眼看——口讀——耳聽——思維”這一過程同時進行，這樣大大減輕了記憶的負(fù)擔(dān)。⑶聯(lián)想積累：借助類比聯(lián)想的方法，或由某一詩句聯(lián)想到與之相關(guān)的句子，或由某個作家、作品名聯(lián)想到某一名句。如：《登飛來峰》王安石，詩中表達作者不畏艱難，自信向上的句子不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層，這個句子和《望岳》中名句會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小有異曲同工之妙。⑷歸類積累：將相關(guān)的詩文名句按照不同的類別歸類整理，找出其“異”誦讀，進而把握其特征，理解其意義，熟讀成誦。如：按內(nèi)容分送別詩、邊塞詩、山水田園詩、豪放詞、婉約詞、愛國詩詞；按作者分李白、杜甫、白居易、蘇軾、李清照專集；按關(guān)鍵字分春夏秋冬、風(fēng)花雪月、詩言志、學(xué)會傾聽、帶有“浮云”“酒”“柳”字的詩句……⑸回環(huán)積累：利用艾賓豪森的遺忘曲線規(guī)律，開始反復(fù)誦讀幾遍，忘記的速度就慢些，多復(fù)習(xí)幾次，就會轉(zhuǎn)化為長久記憶。⑹抄讀積累：就是將一些重點詩文名句抄寫、讀背，既加深印象，又能提高積累效率。3、背誦的落實⑴充分利用晨讀的20分鐘明確背誦任務(wù)⑵小組檢查背誦，按目錄滾動式一一過關(guān)⑶堅持每天抽查背誦⑷中考指導(dǎo)詩詞默寫部分留白處理二、默寫1、書寫準(zhǔn)確背誦默寫題要求非常嚴(yán)格，每句中錯、漏、添一字，該句就不給分，很多學(xué)生忙活了半天連一分也得不到，所以復(fù)習(xí)時必須正確理解詩文中每一個字詞的意思，規(guī)范書寫，落實到筆頭。⑴誤解錯用。誤解詩文的意思，造成書寫中出現(xiàn)別字。例如：①何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。詩句的意思是：何時你我重新聚首，共剪西窗燭花；再告訴你今夜秋雨，我的情思。個別同學(xué)誤解為共剪西窗外的竹子，而將“燭”寫成“竹”。②斗折蛇行，明滅可見。詩句的意思是：像北斗星的排列一樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時而看得見，時而看不見。個別同學(xué)誤解為像蛇那樣的形狀，而將“行”寫成“形”。③香遠益清，亭亭凈植。詩句的意思是：（蓮花）香氣遠播，更加清香，筆挺潔凈地立在那里。個別同學(xué)誤解為蓮花香氣四溢，潔凈筆直的在水里。而將“益”寫成“溢”，將“植”寫成“直”。⑵同音替代。沒有準(zhǔn)確理解詩文的意思，在書寫中用同音字替代，造成別字。例如：①隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)。珮環(huán)是指玉制的裝飾物，不能誤寫成佩。②人生自古誰無死，留取丹心照汗青。汗青：原意是青竹出汗的工序，漸漸成了竹簡的代名詞了?，F(xiàn)在指史冊。不能誤寫成漢清。③勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。同學(xué)們有時會把“盡”誤寫成“進”，這里提醒同學(xué)們注意，“盡”的意思：本義是完畢，在這里是全部飲完。⑶形近混淆。沒有準(zhǔn)確理解詩文的意思，在書寫中造成形近字混淆。例如：①下見小潭，水尤清冽。②釀泉為酒，泉香而酒洌。冽：冷。洌：清。“冽”和“?！毙谓敉?，書寫時如果不準(zhǔn)確理解詩文的意思及兩個字的含義，就極易混淆。③紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。④左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。掣：拽、拉。擎：向上托，舉?！俺浮焙汀扒妗毙谓?，書寫時如果不準(zhǔn)確理解詩文的意思及兩個字的含義，就極易混淆。⑷不明意象。古代詩歌，往往借助客觀事物表現(xiàn)詩人的主觀感情?？陀^事物就是“象”，詩人的主觀感情就是“意”，“象”與“意”的完美結(jié)合，就是“意象”。鑒賞詩歌時，捕捉、感受并理解詩歌中意象，能準(zhǔn)確理解詩歌的意旨、感情和哲理。明確了詩歌中的意象，書寫時自然會減少失誤。例如：①鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。②征蓬出漢塞，歸雁入胡天。③幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。④無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。古詩中多用“雁”這一意向表達漂泊流離、孤凄憂慮的羈旅之情或孤傲、孤高和受盡迫害等情感；多用“燕”這一意象象征春天，表歡快、生機。⑸忽視通假。古詩文中的通假字現(xiàn)象不容忽視，書寫時要寫其假借字。例如：①學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？說：通“悅”，愉快。②便要還家，設(shè)酒殺雞作食。要：同“邀”，邀請。③政通人和，百廢具興。具：通“俱”，全。⑹形近字或同音字替代。如果在準(zhǔn)確理解詩文中字含義的基礎(chǔ)上，還熟知字的本義，就不會寫錯字了。例如：①學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。罔：其中的“亡”表示“罔”字的讀音，而“亡”外面的偏旁是“網(wǎng)”字的變形?！柏琛钡谋玖x是蒙蔽，在句中的意思是迷惑。弄明白就不會把下框?qū)懗伞伴T”，或者把下框內(nèi)的“亡”字上面的部首寫成草字頭。②山隨平野盡，江入大荒流?；模骸墩f文解字》中解釋為“草掩地也”，即荒蕪?！盎摹辈葑诸^下面的部分現(xiàn)在已不單用，只用作偏旁，在古時是一個形聲字，讀作huāng，上面的“亡”表字的讀音，下面是“川”字的變形，表字的含義，為“水廣大”之意。所以“荒”字的中間部分是“亡”。流：左邊三點水表示字的含義，右邊部分古時讀作liú,現(xiàn)在已經(jīng)不單用，只用做偏旁，表示字的讀音。而“流”右邊的偏旁在古時表示帶血水的倒子，表示順暢，疏通。即“流”右邊偏旁的上面是倒寫的“子”字，下面是“川”字的變形，表示血水。如果明白了這兩個字的本義，就不會把“荒”字的下半部分與“流”字的右半部分相混淆。③萬籟此都寂，但余鐘磬音。籟：本義是古代的一種簫，竹制樂器。上面的“竹”是“籟”的義項，下面的“賴”是“籟”的聲符。引申為從孔穴里發(fā)出的聲音，泛指聲音。有些學(xué)生容易把下面的“賴”字寫成“刺”、“敕”，還有學(xué)生將“賴”右側(cè)的偏旁寫成“頁。”⑺還要注意的一點是，有一些古詩文，由于版本不同，個別詩句有不同的寫法，同學(xué)們要遵從教材，對于一些在教材中也沒有明確的字詞，要提出來，共同探討，以明確，避免不了了之。如人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》八年級下冊中選取的《相見歡》的下闋是“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭?！庇械陌姹緦ⅰ耙话恪币矊懽鳌耙环?。2、理解到位理解型默寫容易出現(xiàn)的問題是不能正確地理解題干，不能從課文中篩選出準(zhǔn)確的答案。這就要求我們在復(fù)習(xí)時結(jié)合課文的注釋、教材和教參的講解、課后練習(xí)，多從幾個角度去理解