【雙減作業設計】初中道德與法治作業設計優秀案例作業年

級九年級 作業年

級九年級 學科道德與法治單兀王作業要

求設計意

圖或說

明《共筑生命家園》單兀王作業要

求設計意

圖或說

明《共筑生命家園》《文明與家園》.在本單兀中讓學生利用思維導圖的方式描畫出“守望精神家園”和“建設美麗中國”兩課的知識框架。.學生收集身邊的好人好事及各行各業涌現出的時代楷模小故事（如：見義勇為的殷雪梅，無私奉獻的張桂梅，愛國敬業的南仁東，作業內救死扶傷的醫護人員，保護環境的李保國……）同學們在班級交流，容為開展“講好中國好故事，傳播中國好聲音”活動積累素材。.美德的力量在于踐行，傳承中華美德，人人有責，作為一名中學生你將如何用實際行動傳承我們的中華傳統美德？我們越來越深刻的認識到綠水青山就是金山銀山，走綠色發展道路是我們的必然選擇，請你為節約資源保護環境寫一條宣傳標語吧！.本單元以“文明”為核心，將“精神家園”和“美麗中國”的知識貫穿在一起要求同學們用自己喜歡的方式畫出心中最美的精神家園和美麗中國的圖景。.在掌握書本知識的基礎上，請同學們走出課本，走出校園，走進社會，來感受發生在我們身邊的各種正能量，從榜樣身上汲取力量，來提高自己的情感認識，從而加深對社會主義核心價值觀的理解。.本單元我們學了增強文化自信，傳承中華傳統美德，同學們你打算怎樣做呢？說出你的感想吧！節約資源保護環境，人人有責！同學們讓我們一起動手為保護環境寫一條宣傳標語吧！引導學生將落腳點最終落到“怎么做”上。根據所學，任選其一，發表自己見解。作業1的設計既可以讓學生更深入的了解單元內容，用自己喜歡的方式掌握知識，也能更好的調動了學生學習的積極性。作業2的設計讓學生搜集發生在身邊的好人好事及各行各業涌現出的時代楷模小故事，讓不同層次的學生都有自己的發言權，學生可以在組內小交流，班內大交流，以此提高學生的情感態度價值觀。讓每個孩子切身體會到榜樣就在我們身邊，自覺傳承、弘揚榜樣精神，為開展”講好中國好故事，傳播中國好聲音”活動積累素材。作業3的設計針對全體學生，對所學知識寫做法或寫宣傳標語，對于文化的傳承和環境的保護，更多的是體現在每一個人的日常行為之中，讓每個學生參與其中，達到學以致用。課時作業設計課時主

題

目標一：正確認識人與自然的關系，知道生態文明的重要性和建設生態文明的措施；明確綠色發展的意義，堅持綠色發展道路。目標二：樹立節約利用資源和保護環境意識及可持續發展意識，形課時教

學目標知識目標：正確認識人與自然的關系，知道生態文明的重要性和建設生態文明的措施；明確綠色發展的意義，堅持綠色發展道路確處理好人口、資源、環境之間的關系；走可持續發展之路。要0作業類

型作業內容及要求.鐵路是國民經濟的大動脈，在經濟社會發展中的作用越來越重要。在杭州至黃山鐵路修建過程中，曾投巨資有效防止泥漿滲漏污染水體，也曾頻頻給古樹“讓路”，盡最大可能不影響古樹林的生長。這樣做的直接目的是（A.發展旅游產業保護生態環境C.節約自然資源促進經濟發展2)B.D..地處浙江省安吉縣設計意圖課時教

學目標知識目標：正確認識人與自然的關系，知道生態文明的重要性和建設生態文明的措施；明確綠色發展的意義，堅持綠色發展道路確處理好人口、資源、環境之間的關系；走可持續發展之路。要0作業類

型作業內容及要求.鐵路是國民經濟的大動脈，在經濟社會發展中的作用越來越重要。在杭州至黃山鐵路修建過程中，曾投巨資有效防止泥漿滲漏污染水體，也曾頻頻給古樹“讓路”，盡最大可能不影響古樹林的生長。這樣做的直接目的是（A.發展旅游產業保護生態環境C.節約自然資源促進經濟發展2)B.D..地處浙江省安吉縣設計意圖作業1對應目標一，屬于本節課的重點知識，可以讓學生更明確的掌握保護生態環境的做法。1-8號學生都可以作答。屬于基礎類作業。基礎類的余村走過兩條不同的致富道路，一條以開礦、建水泥廠成為當地的“首富村”，但很快嘗到了環境污染帶來的苦頭；一條是以發展生態旅游，建設美麗家園的致富路。從人與自然關系的角度看，余村的生態變遷給我們的啟示（①自然資源與生態環境相互影響②人類要主動改善生態環境③人類善待自然，自然則滋養人類④自然能滿足人類的一切需要作業2對應目標一從“人與自然關系的角度”提問，契合河北中考試題要求，考查學生分析問題，概括問題的能力，較第一題有點難度，但1—8號的多數同學都能作答。屬于基礎類作業。A①②B.②③材料題材料一：目前我國大力推行秸稈化沼氣，杜絕秸稈焚燒污染，建立了全國首座秸稈太陽能沼氣循環利用示范站。依托景區，發展起鄉村旅游，整修房屋、河道，打造環村水系，游客人數和旅游收入大幅增長。材料二：我國堅持最嚴格的耕地保護制度，嚴守18億畝耕地紅線，遏制耕地“非農化”、防止“非糧化”。我國大力推進高標準農田建設，通過平整土地，一般能產生1%到3%的提高類新增耕地，通過完善農田基礎設施,大幅度改善了農田生產條件。評估數據顯示，高標準農田項目區糧食產能平均提高10%到20%,農藥施用量減少19.1%,化肥施用量減少13.8%o（1）材料一和材料二體現了我國堅持哪一發展理念？（2）對材料一現象進行簡要評價。（3）據材料二，概括我國實施高標準農田建設所產生的積極影響。作業3對應目標二，主要考查學生正確認識人與自然的關系，知道生態文明的重要性和建設生態文明的措施；樹立節約利用資源和保護環境及可持續發展意識，形成綠色發展理念，認同創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念，增強責任感和使命感。此題屬于分層作業，第（1）問綠色的發展理作業3對應目標二，主要考查學生正確認識人與自然的關系，知道生態文明的重要性和建設生態文明的措施；樹立節約利用資源和保護環境及可持續發展意識，形成綠色發展理念，認同創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念，增強責任感和使命感。此題屬于分層作業，第（1）問綠色的發展理念1—8號同學都能作答；（2） （3）問主要考查學生對材料題的分析、概括、歸納、總結能力。基礎較好的同學能從走綠色發展道路就要處理好經濟發展和資源保護之間的關系角度回答第（2）小題；個別優秀同學第（3）小題也總結概括的很不錯。此題是提高類作業。作業4當學生看到校園中有隨手扔垃圾的現象，他肯定會及時制止，并指出這種行為是污染環境的行為，進而告訴該同學保護環境的重要性。設計此題的目的是引導學生認識到，保護環境就是從身邊的日常小事做起，進而培養學生保護環境的意識，并能呼吁身邊更多的人參與到保護環境中來。讓低碳生活理念深入人心，引領社會風尚。屬于拓展類作業。八年級上冊部編版道德與法治第六課責任與角色同在作業設計課題責任與角色同在 單元 勇擔社會責任作業設計理念及目標為貫徹落實“雙減政策”，有效實現“減負提質”，注重學生政治認同、理性精神、法治意識、公共參與這些核心素養的培養，綜合能力的提升，引領學生發展思維能力及動手操作能力。通過作業評價實現由“教”到“導”的過程。.提高作業的針對性。貼近學生生活、增加學習興趣。.體現政治教學的時代性。拓展學生視野，培養與鍛煉學生時政素質。.培養學生綜合素養。提高實踐探究能力、綜合運用知識的能力，強化學生的思辨力、創新力和探究力。.增強學生主體意識。提高自主學習、持續學習的積極性。內容分析本單元以“社會責任”為主題，引導學生明確社會責任，并積極主動服務和奉獻社會，基于學生可感知的社會生活，重點強調責任意識和奉獻意識精神的培養，增強學生社會參與的核心素養，強調學生應該努力處理好個人與社會的關系，遵守符合社會要求的道德準則和行為規范，增強社會責任感，實現人生價值。本課引導學生感悟因社會角色的差異而產生不同的責任，明確自身應承擔的社會責任，理解責任的承擔與履行對個人、對社會的意義，培養學生的責任意識。使學生理性對待承擔責任過程中的得與失，懂得最自己的行為負責。學習目標L感悟自身應該承擔的責任，增強對他人和社會的責任感；對履行社會責任卻不言代價與回報的人心懷感激之情，并努力向他們學習；能夠自覺履行對自己、對他人、對社會和國家的責任，無怨無悔。2.能夠正確區分負責人行為和不負責任的行為，提高辨別是非的能力；通過對責任與角色、責任與代價和回報等關系的探討，提高辯證思維的能力；能夠對承擔責任的代價與回報作出正確的評估，提高價值判斷和選擇能力。3.引導學生對不同的角色承擔不同的責任；理解承擔責任的意義；增強個人的責任感和責任心；理解承擔責任可能需要付出一定的代價，也會獲得一定的回報，懂得不履行責任要承擔相應的后果。作業 第六課責任與角色同在編排課時名稱《我對誰負責誰對我負責》課時作業一：“吾輩青年勇于擔責”主題演講比賽（落實作業設計理念1、4）課時名稱《做負責人的人》課時作業二：陽光青年報（落實作業設計理念2、3）作業實施過程與策略課時作業一：《我對誰負責誰對我負責》：“吾輩青年勇于擔責”主題演講比賽作業內容青年是祖國的希望、時代的未來。國家的進步，刻印著青春的足跡；民族的未來，寄希望于青春力量。一代代中國青年擔當起時代賦予的重任，在擔當中歷練，在盡責中成長，以青春之我、奮斗之我，為民族復興鋪路架橋，為祖國建設添磚加瓦。以“吾輩青年勇于擔責”為主題，結合本課所學內容，聯系自我生活實際，反映自身的所見所聞所思所想，抒發自己的真實情感，在班級舉行演講比賽。作業要求.時間：本課內容學習完一周后.參賽對象：以小組為單位.比賽規則：（1）演講比賽時間限定為5分鐘以內；（2）參賽選手按照抽簽順序依次上臺演講（3）演講內容緊緊圍繞主題，觀點正確、鮮明，內容充實具體、生動感人。（4）所演講的材料真實、典型、新穎，事跡感人、實例生動，體現時代精神。（5）語言規范，吐字清晰，聲音洪亮圓潤，表達流暢自然，語速恰當。（6）姿態得體，著裝端莊大方，舉止自然。評價方式學生自評、學生互評、教師評三結合先由小組自評，自我感知，分享收獲與不足；再由小組之間進行互評，交流感受、相互促進。教師在學生真實評價的基礎上點評并給予鼓勵。

設計以演講比賽這樣富有感染力的形式加深學生對“責任”的認識和理解，幫助學意圖生懂得在社會舞臺上，每個人都扮演著不同的角色，承擔相應的責任，在演講準備過程中，回顧自己在社會實踐中所扮演的角色和完成的人物，反思自己的收獲，進而體會做一個負責任的公民。效果選材貼近學生生活實際，有的從自身生活環境出發，有的從關鍵事件著手娓娓分析講述自己對責任的看法和肩上的責任擔當，觀察自己，剖析自己身上不負責的行為，提高了學生分析生活、觀察生活的能力；通過情深意切地講述引起學生們對責任的共鳴，感悟在責任面前我們的角色和選擇，提升學生的情感體驗。起到從小事做起，從自我做起，在學習和生活中以自己的實際行動，為社會做出自己最大的貢獻作用。案例

反思學生通過演講感受、體驗并領悟自己的學習生活、家庭生活、社會生活的意義，達到從中自然引發出學生對怎么做人做事的思考。課時作業《做負責人的人》：陽光青年報作業內容作業1.時間：課后一周內完成報紙是以刊載新聞和時事評論為主的出版物，具有反映和引導社會輿論的功能。結合所學知識和時事政治，搜集相關典型熱點材料，精心排版制作一份以“做設計以演講比賽這樣富有感染力的形式加深學生對“責任”的認識和理解，幫助學意圖生懂得在社會舞臺上，每個人都扮演著不同的角色，承擔相應的責任，在演講準備過程中，回顧自己在社會實踐中所扮演的角色和完成的人物，反思自己的收獲，進而體會做一個負責任的公民。效果選材貼近學生生活實際，有的從自身生活環境出發，有的從關鍵事件著手娓娓分析講述自己對責任的看法和肩上的責任擔當，觀察自己，剖析自己身上不負責的行為，提高了學生分析生活、觀察生活的能力；通過情深意切地講述引起學生們對責任的共鳴，感悟在責任面前我們的角色和選擇，提升學生的情感體驗。起到從小事做起，從自我做起，在學習和生活中以自己的實際行動，為社會做出自己最大的貢獻作用。案例

反思學生通過演講感受、體驗并領悟自己的學習生活、家庭生活、社會生活的意義，達到從中自然引發出學生對怎么做人做事的思考。課時作業《做負責人的人》：陽光青年報作業內容作業1.時間：課后一周內完成要求.報紙編排：結合本課教材內容，搜集相關熱點事件（如：“七一勛章”獲得者最美老師張桂梅、90后疫情防控青年、在科技創新前沿的青年工作者、世界冠軍楊倩、14歲小將全紅嬋、中國航天員等）；從圖片、排版和標題等方面入手，要有創新性和對時事政治的探究性，增強報紙的吸引力與影響力。要求.標題有文采、主題鮮明、內容真實、版面設計美觀、新穎、整潔。評價學生互評與教師評價方式在班級展覽學生作品，根據作業要求學生投票互評，教師最后作出點評，并設置“最佳創意獎、善于探究獎、最佳主題獎、時事小達人、最具風采獎、最得民心獎”多項評比獎勵學生。設計通過時政與教學內容的結合，提高學生的綜