本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年小學數學老師聽課心得體會(三篇)從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

小學數學老師聽課心得體會篇一

一、教材整體分析

(一)、兩調整

1.調整到本冊教材的有三處，分別是原二年級下冊中“混合

運算〞和“加與減(二)〞。原三年級下冊的第一單元“元角分與小數〞前移到本冊最終一單元。

2.調整出本冊教材的有三處，分別是：原“千克、克、噸〞、“兩三位數除以一位數的除法〞和“生活中的推理〞后移到三年級下冊;原“時間與數學(二)〞和“觀測物體〞內容后移到四年級下冊;“可能性〞后移到四年級上冊。

(二)、兩整合

將聯系緊湊可以整體浮現的部分課節進行了整合。

1、第五單元“周長〞將“花邊有多長〞和“地磚的周長〞兩課合并為一課，

2、第七單元將原來的“認識年月日〞、“看日歷〞“猜生日〞整合為一課，

(三)三新增

新增加了一些內容，引導學生綜合運用所學的有關知識，解決生活中常見的現實問題，加強應用意識，提高實踐能力。

(四)三重設

二、教材特色介紹

1.借助畫直觀圖幫助學生分析數量關系，體會“化繁為簡〞，摸索解決問題的方法與策略

2、將計算和解決問題有機結合。

3.以尋覓算式在生活中的原型為例，增進學生的數學理解。

4、大數目的加減混合運算，很簡單出錯，教科書突破了這一難點。

5.教科書十分重視圖表表示問題,讀懂圖表等基本素養的培養.

6.乘除法中增加了點子圖等直觀模型，幫助學生理解算理。

7、從“回想〞入手展開學習活動，調動已有認知基礎，建立起已有生活經驗和所學新知識之間的內在聯系。

8、用常見的、直觀的、應用廣泛的現實模型開展新知的認識。

9、利用相關內容發展學生的空間觀念。

隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以學生為主體的教學思想，精心設計了教材的實踐活動;關注學生數學學習與社會生活的聯系，重視學生的情感體驗;重新研究知識之間的整合;加強數學學習與學生生活的聯系;重視學生“學會學習〞能力的培養。

通過新課標新教材的培訓學習，更加使我認識到作為一名數學教師要想構建高效課堂，必需改變教師的教育方式，改變傳統的教學方式。特級教師吳正憲曾說過：數學教師要帶著思想走進課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。一個好老師要專業地讀懂教材，要認真地讀懂學生，要聰慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會充滿活力。

總之，《新課標》給了我很大的啟發，給我提供了更為科學的教學理論和教學方法。為我們教師提供了寬廣的舞臺，我將努力踐行課標新理念。

小學數學老師聽課心得體會篇二

參與了小學數學新教材培訓，從中感覺到，新教材與我們一直用的教材有所不同，感覺在好多方面都做了改進。例如，更重視數學與生活的聯系，更重學生特性的發展，強調不同的學生學習不同的數學，使每個學生都能有進步。但實際怎樣操作，怎樣把握新教材心里卻沒底。可是，聽了領導和老師們的講座后，我即刻覺得，自己的認識明白了大量。幾位老師不僅就《數學課程標準》給我們談自己的體會，還結合一年級的實際內容給我們分析，組織我們分組探討，幫助我們更好的理解了新教材和新課標的精神。下面就是自己學習之后的一些短淺的認識和體會：

1、數學教學活動更加豐富

隨著教育改革的不斷深入，傳統教學的改革已勢在必行。變“要我學〞為“我要學〞就要求教師要給學生充分的時間和空間，給學生提供豐富的學習資料，讓他們通過探討、交流等多種形式的學習，使學生自主學習可以自學的內容。

2、數學知識與實際生活緊湊相連

數學是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。這個過程是來源于生活實際的，它在人類社會中，是無處不在的，有著十分重要的作用，它并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著緊湊聯系的，是與生活密不可分的，所以數學應當是來源于生活，并且能夠解決生活實際問題的。因此，在新教材的編寫中更多的采用了生活化與情景化的場景，例如有兒童喜歡的游戲，活動和童話故事，教材中充滿著嬌艷的圖畫，使兒童興趣高漲，并能投入其中。

3、形式和內容更加多樣化

新教材更重視多樣性。過去教學可以說也重多樣化，但這種多樣化目標單一，往往是殊途同歸，而且過分強調把握多種方法。相反，新教材更重研究探討的過程，承認答案的不唯一性，使學生有一個較大的發揮的空間，學生可以想出多種方法解決問題并且結果不是唯一的，學生更多的結合生活實際解題，使學習浮現一種多元化的形式。

4、更重視學生全面、持續、和諧的發展

教材的設計更重視面向全體學生，培養學生的特性。我們知道每一個學生由于生活環境，智力發展，性格特點等多種原因會造成，每個人對知識的理解和接受有差異，表現出學習的效果不盡一致。這種現象是切實存在的，而教師應充分尊重學生的這種差異，對每個學生提出合理的要求，使每個學生都學有價值的數學，不同的人在數學上獲得不同的發展。

新課程理念的核心是"為了每一位學生的發展"，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。

我相信，通過這次的新教材培訓，我們將對新教材更加深入的把握，更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作。

小學數學老師聽課心得體會篇三

通過培訓我深深感受到了教育局領導對我們教師的關心，對我們教師的教學水平與個人綜合素質的關注。本次學習不但澄清了我對一些數學題目的一些模糊熟悉，而且對我今后如何實踐新課改理念，實現數學課堂教學的最優化起到了很好的指導作用。現將自己的點滴體會總結以下：

一、對教材有了更加深入的整體熟悉。

人教版教材的整體特點是情境串引提題目串，讓學生在解決現實情境中題目的進程中引發學生對數學知識的學習，然后把學到的新知識又作為解決新題目的工具，讓學生把解決題目與知識學習融會在同一進程中。同時在情境圖的解讀進程中滲透對學生的思想教育和情感教育。縱然每學期我們都對所教教材進行了解讀，但我們對教材的熟悉僅停留在本冊教材上，只是對教學內容、教學重難點、教材處理等進行淺層次理解。對其他年級各冊教材與本冊教材之間的關系，知識結構，目標體系知之甚微。通過學習，對青島版教材有了新的熟悉，新的理解，每單元的知識基礎是甚么，在教材中的地位是什么，通過學習都已做到了心中有數。這樣為我在今后每單元的教學中，如何做好與前面知識的銜接，如何向后續知識延伸和拓展。起到了很好的指導作用。

二、明確了每單元、每課教材的教學策略

1、每個單元的教學，要建立單元教學思想，捉住關鍵，突出重點。關注學生已有的知識經驗，弄清學生每個單元已學習了哪些知識，要學習哪些知識，為哪些后續知識做預備。

2、每課的教學要讀懂圖中故事和圖中信息，在讀懂信息的基礎上提出有價值的數學題目。并且一定要把題目寫在黑板上。在解決題目的進程中讓學生經歷操縱觀測——形象感受——抽象概括等進程，培養學生的抽象概括能力。重視解題方法和解決題目策略的比較和提升。

教師要加大對學生的解決題目思惟方式的引領和指導力度，給學生留下自主摸索的時間和空間，進一步拓寬學生解決題目的渠道，進步學生的解決題目的能力，進步學生的自主摸索能力，進步學生的知識遷移學習能力，滲透數學思想方法，培養學生的數學素養。充分發揮教師的作用，幫助學生有效地展開探究活動，培養學生的創新能力和實踐能力。重視自主練習的處理，對每道練習題目，不但要能正確解答，而且要更深層次的挖掘練習的含義，有些新知識的學習就放在一些練習題目中。

本