愛蓮說學科：語文課題：愛蓮說授課人：授課年級班級：授課時間：年月日第周周課時數：教材分析《愛蓮說》是九年義務教育初中人教版七年級下冊的講讀課文，它是一篇狀物抒情、情文并茂的文言散文。大綱明確規定，初中階段對文言文的要求是學生能疏通文意、理解文章主旨、體會文章感情，而本文正是對這方面培養起著導向作用，尤其對學生思想教育方面有著舉足輕重的地位。本文語言優美，駢散結合，是一篇很好的教材。它是北宋哲學家周敦頤寫的一篇以議論為主的文章，旨在托“蓮”以表達自己不幕名利，潔身自好的生活態度，同時也諷喻了當時追名逐利，趨炎附勢的世風。文章主要引導學生把握的是“蓮”的形象，進而領略其內在的氣質，最后知曉其象征意義，配合課文，插圖及相應的文字資料，可引導學生更深入地了解“蓮”。因為很多文言知識是原來學生沒有學過的，所以在目標的設定上既要對字詞落實，又要掌握本文的寫法及文章的中心，感悟古人追求的“君子”之風，還應該注意知識的系統性，尤其是知識點的整合。學情分析七下年級的學生已經出現了兩極分化，學習成績優異的同學對七上年級的文言文基礎掌握得非常牢固，需要進行拓寬、拓深的練習。而基礎薄弱的學生應在加強基礎復習的同時努力提高他們的能力。這部分同學往往自尊心較強，教師要注意采用合理的教育方法，做因材施教。對于雙差生要根據他們的弱點，選準切入點狠抓基礎。大部分學生經過一年的文言學習，已經形成了基本的文言學習基礎，通過朗讀他們能很快發現短文的獨特之處，進而得到閱讀的快感激發學習的樂趣。而對“蓮”這種事物，主要是從圖畫、文學、影視中看到的，因此，對“蓮”的外在形象的把握不是很難，但是對蓮的具體了解可能存在一些問題：1.知識障礙，“蓮”在北京地區只有公園，因此學生對“蓮”不太了解，所以我們從兩個方面彌補這方面知識的缺陷；第一方面：學生課前收集有關“蓮”的知識信息，可以在網上查找下載，也可以從書刊中收集有關“蓮”的圖片或介紹。以此培養學生收集信息、處理信息的能力。第二方面：教師制作介紹“蓮”的課件，使學生初步了解“蓮”并產生美感。以此激發學生學習興趣，對“蓮”初步形成感性認識。2.生理上，這個學段的學生一般13至14歲，欠缺社會經驗和歷史知識，因此對作者生命觀、人生觀、價值觀及寫作目的尚難理解，教師結合現實采取品詞評句，暢談體會的方法，指導學生甄別美丑，使學生在情感上得到升華，思想上受到教育，能力上得到發展。3.心理上，建立良好的道德準則，把握和諧的人際關系對于七年級的學生來說也是十分困難的。教師可以在教學中引導學生對“蓮”的欣賞，通過語句分析，體會作者用“托物言志”的方法表達自己的做人原則，使學生體會到人際交往的準則與做人的原則是一致的。(如：隱逸者——不與人交往；富貴者——交往權貴；君子者——與世交往，堅守節操。這既是以上三種人做人的原則，也是與人交往的準則。)教學目標1.知識目標：能背誦課文，了解文言字詞的意義。2.能力目標：使學生明白托物言志寫作手法的特點：抓住特征狀物，最后言志。3.情感目標：培養學生對美好理想的向往，對高尚情操的追求，對正直人格的仰慕。教學重點1.疏通文意，理解內容及作者的思想。2.反復朗讀，背誦默寫。3.托物言志、對比襯托的寫法。教學難點1.疏通文意，理解內容及作者的思想。2.反復朗讀，背誦默寫。3.托物言志、對比襯托的寫法。教學過程教學環節教學內容教與學策略設計意圖時限環節落實效果一．引入1.蓮是一種多年生草本植物，生淺水中，葉子大而圓，叫荷葉?；ㄓ蟹奂t、白色兩種。種子叫蓮子，包在倒圓錐形的花托內，合稱蓮蓬。地下莖叫藕。周敦頤為什么對蓮這種植物獨有情鐘呢？讓我們一起來欣賞這篇佳作。2.介紹作者和文體由蓮的外形引入，簡單易懂簡單易懂掃清學習障礙1二．整體感知1.學生自讀課文：弄清字、詞、節奏。2.聽錄音，劃出朗讀節奏(逐段展示課文，速度與錄音配套，以蓮花為背景)。3.學生自讀(屏幕顯示已劃分節奏的課文)把握語氣和節奏。4.學生齊讀課文，整體感知。5.分組疏通文意，學生對照注釋及提示理解文意。6.置疑，學生互相解答。7.小組合作翻譯課文。小組合作探究總結，掃清閱讀障礙，整體感知三．問題探究1，作者分別從哪些方面描寫蓮花的？又賦予蓮花哪些品格？2.你認為蓮與君子有哪些相同之處？(此環節較難，先讓學生討論一下，老師引導得出)生長環境：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”——象征君子身處污濁環境而不同流合污、不隨俗浮沉；還象征君子的莊重、質樸，不嘩眾取寵，不炫耀自己。體態香氣：“中通外直，不蔓不枝香遠益清”——象征君子的特立獨行，正直不茍，豁達大度；風度氣質：“亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉”——志潔行廉，儀態端莊，令人敬重而不敢輕侮。3.思考：作者僅僅是寫蓮花嗎？本文用了什么表現手法？表達了作者什么思想感情？(根據學習《陋室銘》的經驗------托物言志來引導本節課新知識的學習)解本文襯托的寫法本文中，作者除了寫蓮，還提到了什么花？幾次提到？作用是什么？襯托的兩種類型——正襯，反襯(1)陶淵明愛菊世人愛牡丹(襯托，表現自己獨愛蓮，與眾不同)予愛蓮(2)菊花之隱逸者牡丹花之富貴者(襯托，表現蓮的品格高出百花)蓮花之君子者(3)菊之愛陶后鮮有聞蓮之愛何人(襯托，感慨世風惡濁，表現作者潔身自好)牡丹之愛眾托物言志---借花喻人：全文以托物言志，以蓮喻人，通過對蓮花的描寫和贊美，表達了作者在污濁的環境中，不隨世俗、不慕名利、潔身自好的君子情操。4.作者為什么發出“蓮之愛，同予者何人？”的感嘆？作者的感嘆說明了什么？(幫助學生梳理文章脈絡，復習已經學過的寫法。是成績不錯的學生更注意知識點的整合和積累，成績略差的同學加深課文的理解并及時消化與及時整理。)小組合作探究總結，教師總結討論總結小組討論總結得出：生長環境、體態香氣、風度氣質深入引導幫助學生了解講解正襯，反襯理解襯托的的作用四．比較閱讀比較閱讀：《陋室銘》與《愛蓮說》的異同點討論總結加強對文本的理解板書設計愛蓮說周敦頤生長環境濯清漣而不妖純真自然，不媚于世體態中通外直內心通達，行為正直香氣不蔓不枝不攀附權貴香遠益清