第第頁教師信息技術個人培訓研修反思

老師信息技術個人培訓研修反思1

通過這次學習，使我感受頗深，在教育過程中，我堅持每天進行網上學習，仔細觀看各個專家的視頻錄象，通過學習，解決了我在實際教學中遇到的許多疑難問題，使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、溝通溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學閱歷,為今后從事教學工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。同時也結識了很多優秀的老師，開闊了視野，充盈了自己。雖然能夠學習的時間需要得從一點一滴的積累，這樣也更加珍惜這次學習機會。積極參加班級資源管理，積極協作班主任和指導老師的工作，積極參加班級建設。我通過課程視頻傾聽了專家的專題講座;通過課程文本加深了對專題的理解;通過課程作業反思了以往和展望即將啟動的教學改革;通過網上探討查找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震驚就沒有覺醒;沒有反思就沒有進步。下面我來談談我對這次培訓的收獲：

一、在學習中反思

這些專家的講座報告，不僅有當今世界最新的科研成果和教學理念，還以大量的實際案例直觀呈現教學與實踐相結合的教學，表達新課改下角色的轉變，教會了我們設計、討論的方法，讓我深深地感受到學習的魅力所在。作為一名老師，我認為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導，在今后課程改革中盡管可能會遇到各式各樣的問題、挫折，堅信我會去探究、解決，而不是躲避，由于盼望就在前面！

二、在反思中進步、成長

社會在進展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續性的進展。能否對同學實施高素養的教育，促進同學主動、活潑、生動地進展關鍵在于老師的素養。只有通過在教育中不斷學習，在同學實際狀況的基礎上對教學有所創新，才能漸漸提高教學水平。教育將更進一步著重對同學創新和實踐技能的培育，進一步接受以人為本的理念；通過這次研修，使我明白，每個同學都能夠學習，并且能夠學好，成為優秀的同學和將來社會的成員。因此，老師就應著力于將閱歷內容轉化為同學簡單理解和接受的內容與形式，老師應成為同學學習活動困惑中的引導者、探究中的支持者和學習過程的合。所以，我們沒有理由不具備非常技能知識，沒有理由不學習，不提高自身素養。我們每位老師都應當不斷地用知識來充盈自己，并逐步向專業化老師轉化。

在今后的教學日子里，要堅持先進的理念，堅持核心的價值，就是代表先進文化的理念。多讀書、多思索、多反思，要做有思想的老師。要用理論指導教學實踐，討論和探究教育、教學規律，把教研和教學結合起來，仔細做好反思總結工作，爭做一個專家型、學者型的老師。

老師信息技術個人培訓研修反思2

今年，我參與了信陽市中學校老師信息技術技能網絡研修社區。這次培訓，我感受很深。經過一段時間的焦灼學習，在線傾聽專家的閱歷傳授的同時與小組學員一起學習、溝通，對信息技術應用的教育理念得到了深刻的認識和理解,也促使了自己在以后的教育教學過程中積極運用。我深深地體會到利用信息技術設計教學方案的特點和作用，認識到課堂上要把信息技術完滿地融合到教學之中,充分發揮計算機工具性能，利用網絡資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學質量。

本次培訓，資源豐富，信息量大。培訓由三個必修課程和四個選修課程組成，另外還有走進研修和培訓總結過程。在學習中，讓我感受到：

1、壓力大,高密度的培訓任務及大量的培訓作業，全新的培訓平臺感受至深，以前從沒有過的這種培訓模式，以“任務驅動、強調活動，強調參加”為原那么，要求每個學員都需要參加，而且需要按時完成作業，并上報輔導員審核成果合格方可獲得考試資格。迫使我們拿出非常的精力來學習這門適應將來教育的需要掌控的技術技能，并且從中受益匪淺。

2、在學習中，我最大的體會是我在教學思想上的轉變。雖然在平常的工作中，我們已經非常重視老師和同學的溝通，但學習讓我們更加重視對同學的培育，只有把我們的同學培育成為具有獨立學習技能的人，他們才能在將來的生活和學習中適應激烈的競爭。

3、學習內容特別有用，像powerpoint多媒體演示文稿制作在現今的現代化教學信息技術應用中常常運用，上網查找資源和一些軟件的學習和運用，又為老師深入開展教科研、更多的獵取資料、展示成果提供了援助。

4、本次的學習給我感受最深的是，我覺得本次學習重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種促進同學主動探究學習為主的思想，一種老師需要具備的先進的教育技術技能。培訓更加著重用將來教育的先進思想武裝每一位學員的頭腦，從而達到使思想和技術融為一體，使信息技術和其他課程有機整合，培育同學探究精神和制造技能的目的。

5、培訓過程中，有很多特別精彩而且值得我們深思的教學案例，通過和小組老師們一起“頭腦風暴”式的爭論與分析，更加深化了對這些案例中滲透的教育思想與理念的認識。

6、通過本次培訓使我對現代新型教育形勢下的課堂教學及“教學設計方案”有了更加深刻的認識和理解。如：“單元教學設計”和“主題式教學設計”，安全打破了我們以前的一節課的教學設計。一節課的教學設計主要是針對適合在一個課時內實施的學習內容進行教學設計，而“單元教學設計”是對教材中的一章或一個單元等知識結構相對完整和綜合的學習內容進行設計，綜合利用各種教學形式和教學策略，通過一個階段〔而不是一個課時〕的學習讓學習者完成對一個相對完整的知識單元的學習。“主題式教學設計”是圍繞某個主題制定相關的知識、情感和技能目標，拓展增加與主題相關的課外教學內容，經整合后形成高度結構化的學習內容，學習過程中以問題探究、任務驅動式的學習活動為主，教學組織形式不局限于課堂集體教學，而是更加敏捷多樣，大部分的教學周期較長，是以一個主題單元為單位。

對我來說通過學習探討、溝通，收獲頗大。平常也愛好上網的我對信息技術的應用也是漸漸積累了許多，實踐是關鍵。到現在我對教學技術方面的知識知道的可以說是少之甚少。我盼望接下來的實踐中要把所學到的知識,牢牢掌控并運用到教學中和生活中,對以后的教學有所啟迪,教給同學有用的知識,開拓同學的視野,充盈自己的教學。

最末我要感謝培訓老師，他們的講解令人信服，一絲不茍的工作立場令人敬佩。我相信，在今后的教學工作中，我所學到的知識肯定會有用武之地，并肩負起主講老師的責任，引領我走向教育信息技術應用提高美妙的將來。

老師信息技術個人培訓研修反思3

經過這次參與“國培計劃”的網絡培訓學習，覺得受益匪淺，對于現代信息技術與學科整合的理念得到了深刻的認識和理解，在培訓中，能夠得以傾聽眾多專家、乃至國內外的聞名專家教授的講座，傾聽他們對學校教學的理解，能夠觀摩一線老師的課堂教學，學習他們的教學技能和理念。深感自己的信息技術素養與水平還有很大得提升空間，教學水平和教學方式還需要進一步改進，不能停留在原有水平上巋然不動。也促使了自己在以后的教育教學過程中積極運用。總之，收獲是巨大的。

一、通過信息技術的研修，轉變得過且過的觀念。

信息技術與學科教學的有機整合，是基礎教育的改革方向。怎樣將信息技術與學科教學有機的整合在一起，是近年來一貫在探究的課題。現代教育技術在教學中的應用具有深遠的意義。課程改革要求老師的教育觀念和教育方式發生變革，而這種變革重要的不在于形式和手段，而在于教育過程中行為和思想的轉變。現代教育課程學習就是引導老師把先進的教學方式和理念與現代信息技術緊密結合，并貫穿于學科教學的全過程。信息技術不僅是一種技術手段，更重要的是一種學習方式，信息技術既是學習的對象，更是一種學習的工具和提高教育質量的重要手段。因此，在進行信息技術與學科整合設計的時候，盡可能多的為同學的學習提供更多的學習資源，以促進同學利用資源進行學習；要為同學的積極主動參加學習制造更多的條件和機會。使他們能夠通過主動參加、學會學習、得到進展。經過培訓，我收獲了許多，感悟也很深。深感到自己的教學水平和教學方法還需要進一步改進，不能停留在原有水平上巋然不動。在培訓中，能夠得以傾聽眾多專家、乃至國內外的聞名專家教授的講座，傾聽他們對學校教學的理解，能夠觀摩一線老師的課堂教學，學習他們的教學技能和理念。

二、利用信息技術的簡易多媒體裝備轉變了同學的學習方式。

引導老師轉變角色，轉變教學方式，從而轉變同學過去單一、被動的學習方式，建立和形成發揮同學主體性的多樣化的學習方式，促進同學在老師指導下主動的富有性格的學習，使同學的學習方式由傳統的接受式學習向主動、探究、合作性學習轉變。同學可以在網絡寬廣的天地中自主探究，體會到學習的樂趣。學習不再是被動地接受，不再是負擔，而是一件歡樂的事情，為同學的終身學習奠定了良好的習慣和情感基礎。

在信息技術幫助教學方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷進展。那樣才可以說是真正發揮到了教育信息化的優點。從而使信息技術更好地幫助我們的教學，提高我們的教學質量。

老師信息技術個人培訓研修反思4

在當今世紀，網絡技術進展迅猛，它在我們生活的各個方面都產生了肯定的影響。而我經過這段時間的培訓學習，回想學習過程中的自己所付出的努力及得到的收獲，使我感受頗深。經過一段時間的學習，知道了自己掌控的知識還是太少，應當學的還有許多許多。正如我們古人說的：活到老，學到老！

通過這次培訓，我進一步掌控了信息技術等有關基礎知識及其應用，雖然不是面對面教學，但我依舊覺得很充盈。由于我在這輕松的學習氛圍中學到了需要掌控的知識和技能。遠程學習與學校學習有所不同，它是完全考自主自覺的一種學習方式。我認為要取得一個好成果，需要有端正的學習目的。作為一名老師，為了使自己綜合素養得到提高，也為了自己不被社會所淘汰，一貫摸索著不斷創新，不斷學習來充盈自己。

在這次的學習中給我的感受還有許多許多，很難用文字表述，感謝這次培訓的老師們給我的支持和援助，在今后學習中，我肯定加倍努力，把學習到的知識投入到工作中，以更好的提高工作質量和效率。以上就是我這次的幾點體會。我相信，只要不斷地繼續努力和學習，就肯定有意想不到的收獲。

本次培訓很有用，以任務驅動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學、評價相結合、以理論相滲透、以技術為支撐，讓學員充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術支持教學創新的魅力。與以往的培訓相比，本次培訓具備許多的優點，同時給我們的感受也特別深刻。

各組員可以自由的發表自己的看法。打破了傳統課堂的教學規律。在這里我們見識了許多信息技術和課程整合的鮮活的案例，在集體爭論和輔導老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術對現代教學產生的重大意義，了解了信息技術和課程整合的優化方法。不但豐富了我們的教學基本理論知識，而且對我們今后的教學活動有很大援助，可以將這些知識運用到教學實踐中，對所任教的學科進行教學規劃設計，梳理教學思路，加深對教材的理解。

在學習內容方面，不僅理解了教育技術的基本內涵，深入理解了教設計的一般過程，掌控了信息資源的獵取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌控了探究型學習和授導型學習的設計方法及評價方法，對信息技術與課程整合的內涵也有了肯定的認識，提升了教學設計的整合水同等等，可以用“收獲頗豐”來概括。在學習方式上，老師們感受最多的是小組學習和探究型學習的優勢。

專業上的互補，使老師們能相互取長補短，共同提高，同時加強了團隊精神和協作意識；探究型的學習，能充分調動每位學員的學習積極性，各展所長，始終保持旺盛的學習熱忱和激烈的學習氣氛。假如能有效地將它們應用到我們的日常教學中，必將有力地促進教學效果的提高。

通過此次培訓使我真正領悟到了新的教育技術理念，也發覺了自己身上許很多多欠缺的地方。學習雖然完成了，但學習的目的是為了應用。我們肯定會在日后的教學中努力做到實踐與理論相結合，真正讓教育技術為提高教育教學質量服務。

老師信息技術個人培訓研修反思5

這次的網絡遠程研修課程學習，給我們提供一個新式的學習的平臺，是對教育觀念的不斷更新，也是對教育教學方法的改進和提高。通過理論學習和與同事們的研討、溝通、思維的交換及對自己在教育過程中的反思，我有了新的感想。

平常自己教學中信息技術的應用技能相對落后，以至于不能從理論的層面來說明自己教育教學工作中遇到的一些現象和困惑，不能放手同學，不敢把課堂還給同學。在研修期間，我悄悄的傾聽專家的講座，與同事進行激烈的爭論，認仔細真的作業和反思，虛心學習到了很多先進的教學理念，更新了自己的教學觀念，了解了更多地關于高效課堂和教學設計的.技巧和方法，提高了自己的專業技術水平。此次課程學習中，我體會到了信息技術選修模塊既要著重技術深度和廣度的把握、技術方和技術思想的挖掘，又關注技術文化與信息文化理念的表達。要將理解、選擇、運用技術作為我們的教學目標，這種技術包括“操作”層面上的技術、“方法”層面上的技術、“思想”層面上的技術，要包括技術工具、技術方法、技術思想以及技術文化〔即技術及技術產品影人的行為、習慣、價值觀念等〕諸多方面，要引導同學在動手操作、自主探究和解決問題的過程中把“學技術”與“用技術”融合在一起。

今后我需要要樹立先進的教學理念。同學是課堂的主人，課堂應是同學精彩展示的舞臺，需要轉變過去以老師為中心的陳舊教育觀念，嘗試讓同學自主學習，在此基礎上展示溝通，在溝通中獲得技能提升，情感得到升華；明天我需要養成終生學習的習慣，重新認識學習的重要性，在學習的自覺性上發生轉變，以便能開闊自己的思維和認識，提高了自己的知識與教學技能；不斷的豐富自己，充盈自己，使自己的思索得到提升，對問題的看法有更深的認識，課后常常撰寫教學反思，提高教學實效。

老師信息技術個人培訓研修反思6

第二學校自20**年9月25日接到區教育局轉發《20**年汕頭市中學校老師信息技術應用技能提升工程2.0“整校推動”工作通知》以后，正式啟動“中學校老師信息技術應用技能提升工程2.0項目”研修培訓活動，在中國研修網項目組管理員、濠江區教育局老師進展中心指導下，按部就班開展校本研修活動。截止到11月底，學校老師的信息技術應用技能提升工程2.0項目研修學習已全部合格。為進一步完善學校老師信息化隊伍建設，不斷探求新方法、總結新閱歷，現將此次中學校老師信息技術教學應用技能提升工程2.0項目開展的“整校推動”信息化建設校本研修活動做如下總結：

一、重視領導，明確分工

1、成立領導小組，提供組織保障

20**年10月至11月中旬，學校領導及信息技術管理團隊的工作人員第一時間坐下討論信息技術應用技能提升工程2.0項目相關活動的時間、內容、形式、成果等環節工作。為有效落實此次任務，務必使全部老師在研修活動中信息技術教學應用技能得到提升，學校討論決斷，成立了以洪祥榮校長為首及信息技術應用骨干老師組成“學校信息化管理團隊”小組，詳細操作落實研修活動的每一個環節工作，為此次信息技術教學應用技能提升培訓工作提供組織保障。

2、明確任務內容，組織分工實施

在學校信息化管理團隊的指導下，結合培訓內容將此次提升工程活動任務明晰化、詳細化，圍繞三個技能點梳理出線上研討活動、線上聽評課、研修作業及線下活動并加以實施。在研修活動的整個實施過程中，學校確定的3個教研組長起到了不可忽視的定性作用，他們既要按學校要求嚴格推動項目實施，還要實時處理、反饋組員在培訓過程中涌現的各種問題。各教研組有條不紊地開展校本研修活動。

二、抓落實促研修

1、重視監管落實，扎實開展培訓

研修活動的順當開展離不開學校合理有效的監管。學校監管人員主要分為：校級主管領導，信息團隊人員、教研組長。監管人員在工作中各司其責、相互協作，在上下聯動的過程中實時有效的解決研修過程中涌現的各式各樣的問題。依據學校校本研修與考核方案，結合信息技術應用技能提升工程線下研修活動需求，學校教育處設安排了相應的研修活動，結合11月份開始的以課堂實踐為載體的校本研修活動。全部活動詳細到研修的每個重點環節都有作業要求，都有記錄留痕，為線下作業的上傳和簡報制作等工作提前做好了資料預備。

2、明確研修主題，有效推動培訓

考慮到參培老師對微技能點的理解和選擇，經學校管理團隊討論決斷，由學校以教研組為單位對其所屬老師的微技能點進行統一規劃，并要求每個教研組在明確了三個微技能點的基礎上確定研修主題，分步開展研修活動。各教研組長在明確研修主題之后，都能積極的帶領組員在教育處的指導下開展主題研修活動。通過一步步的推動，打破信息技術在教學中應用的瓶頸，讓全部老師的信息化教學技能在此次活動中得到提升，在信息技術應用水平也有不同程度的提高。

三、推精品，助反思

1、理清活動形式，打造研修精品

在此次信息技術應用技能提升工程2.0培訓項目的實施過程中，采納邊學習邊推動，邊反饋邊更正，邊應用邊提升的形式開展研修活動的。通過明確環節、反饋問題、布置任務、召開教研組長研討會等細致工作，不斷推動提升工程項目實施。教研組長依據研修活動安排和校本平臺實際工作需要，帶領組員共同研課磨課，并推選出一名優秀老師做組內展示課，打造精品課堂案例。

2、強化技能提升，著重分析反思

此次老師信息技術應用技能提升工程2.0項目開展的目的旨在提升老師信息化教學技能，學校在進行“整校推動”校本研修活動的時候，力爭多角度思索，力求多方位入手，通過修理維護信息化教學設備、設計實施多載體活動、校內學習培訓考核制度等方法，為老師創建良好的信息化教學學習實踐環境，為老師信息化教學技能的提升工作奠定堅實基礎。在整個項目推動過程中學校著重抓好三個重要環節，促進老師養成良好教學習慣：

一是評估。通過精確的自我評估，明確研修目的、預期效果和成長方向；

二是分析。通過撰寫教學設計，回顧課堂教學過程，找出其中的優缺點，優點加以利用，缺點努力回避；

三是反思。通過撰寫課后反思報告，從對教學實踐的再思索中總結閱歷教訓，反觀自我得失，從而有效提高教學質量。信息技術應用技能提升工程2.0項目是教育信息化的.全面升級，我校緊緊跟隨這次培訓行動，努力建設信息化進展環境，強化熬煉信息化師資隊伍，為實現信息技術教學建設的美妙將來奠定堅實基礎。

老師信息技術個人培訓研修反思7

中學校老師信息技術應用技能提升工程網絡培訓我已經學習快一個月了。通過培訓和學習，讓我對教育現代化的發覺有了新的認識，同時對我各方面的技能有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用技能，現在已不只停留在課件的制作上。使我認識到作為一名老師應積極主動吸納當今最新的技術，在這短短的培訓中我收獲頗多。

一、樹立了新的理念

此次信息技術應用技能提升培訓者培訓，雖然只有短短四十天的時間，但是每一天焦灼有序的培訓都使我在觀念上有一個更新。在平常我都停流在基本應用上，然而通過此培訓，才真正的認識到自己在專業方面還有很多的不足，在今后的業務提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業素養。

隨著信息化快速進展，作為一名信息技術老師，需要具備良好的信息素養是終生學習、不斷完善自身的需要。作為一名信息技術老師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌控現代化的教學方法和教學手段，嫻熟運用信息工具〔網絡、電腦等〕對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用；這些素養的養成就要求信息技術老師不斷地學習，才能滿意現代化教學的需要；信息素養成了終生學習的必備素養之一，假如信息技術老師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿意現代教學需要的高素養的信息技術老師。

二、溝通視野的開闊

通過這個平臺，與教育專家進行了一次“零距離”的接觸，“面對面”傾聽他們的輔導講座、鮮活的案例和豐富的知識內涵，讓我開闊了視野。專業方面，通過論壇與同仁們的談美術、探迷惑，使我在思想、專業方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變得更近、更方便溝通。

通過看視頻，視頻答疑讓我們有了一次與專家學者進行近距離探討問題的機會。專家學者們奉獻了他們的閱歷和討論成果，提高了我們的教學水平，讓我們獵取知識的同時，也讓我們增長了見識。通過觀看答疑，我得到了很大啟發，學會了很多解決問題的方法和竅門，讓我在今后的教學中更加游刃有余，對今后的教育教學來說受益匪淺！

三、教學方法更新

此次遠程教育培訓，教育觀念有所更新，教學方法更新，讓我們農村老師也充共享受了運用遠程教育培訓的成果。結合專家講座、作業練習、老師間相互溝通等學習方式，更新教學理念，也明確了今后教學努力的方向。

總之，這是收獲豐厚的一次培訓，充盈和完善了自己，我很榮幸，但更多感到的是責任、是壓力，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。這次培訓使我受益匪淺。它讓我站在了一個嶄新的平臺上端詳了我的教學，使我對今后的教學工作有了明確的方向。

老師信息技術個人培訓研修反思8

8月21到8月26日，我有幸參與了市教育局在“武威職業學院”舉辦的為期六天的“全國中學校教育技術技能培訓”的學習，這次培訓出名師為我們傳授教學和進行技術指引。這次培訓的老師講解仔細、不厭其煩的解惑，并開展博客論談、進行網絡互評，使我學習到來自各校同仁們不同的教學閱歷，在激情四射的爭論溝通過程中，使我有醍醐灌頂之感，收獲頗豐。雖然六天的學習很焦灼，但過得很充盈，下面就談談我對本次信息教育技術培訓的點滴體會。

一、教學觀念和手段的變革

〔一〕教學理念與資源的創新

本次培訓強調過程性評價，每天的培訓都要通過網上博客進行溝通，通過甘肅信息技術培訓平臺進行交互學習。通過博客記錄教學過程、發表自己的看法，溝通自己的閱歷，同時也提高了自己的教學理念知識。而且清晰地認識到隨著以網絡為核心的信息技術在教育中的廣泛應用，老師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術，利用多媒體和，以及運用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設施開展教學。所以這種教學必定要打破傳統的傳授式的教學模式，而構建出適應信息社會的新型教學模式來。我深深的體會到了信息技術與各學科的親密聯系，信息技術今后將成為老師教學和同學學習的重要工具。現代教育模式與傳統教育模式的根本區分就是把以“老師教為中心”的教學模式，轉變為以“同學學為中心”的教學模式。同學通過掌控計算機的基本操作，讓同學利用各種收集數據，并對所收集的數據進行整理、分析。充分發揮同學自主探究、合作學習的技能，通過對所收集的數據加以綜合分析達到學習的目的，使同學可以更好地利用信息技術提高學習水平。

〔二〕教學手段與直觀教學的變革

直觀教學即通過視頻等來傳播知識也是信息化教學的一個很重要的方面，直觀教學使抽象知識的理解和一些實物的認識更加方便。說到直觀視覺教育，就聯想到音頻聽覺教學。現在，隨著信息的日新月異，除了視覺教育之外，音頻教育也越來越普及。與傳統教學手段相比，在信息技術下的教學手段更加豐富，通過文本、音頻、視頻、流媒體與傳統課堂進行整合下的直觀教學會更加能豐富課堂教學，激發同學學習的愛好。除了這些之外，我感覺收獲許多的地方還在于，通過學習這門課，我們掌控了更多的收集信息和溝通思想的途徑，如各種網站，BBs等。

二、信息技術知識及理論有所提高，認識進一步加強

〔一〕信息技術的概念劃分更加明確。

這六天我們所學習到的理論方面的知識，使我較好地理解了教育技術的概念和內涵以及技術在教學中的作用，使我學會了授導型教學和探究型學習的設計方法，激起我在今后教學實踐中嘗試應用這些教學理念和的欲望。真正認清了“教育技術”、“信息技術與課程整合”、“教學設計”等概念。在今后的教學中如何加以區分，依據教學理論、學習理論和傳播理論，運用系統科學的方法，實現信息技術與學科的整合。

〔二〕教學方式與目標定位進一步明確。

“老師引導——小組爭論——代表發言”的學習形式，不僅學到了許多新知識，而且是一個以符合教學、同學和同學學習進展需求的教學方式。同時明白了以課程為本位的信息技術整合的目標定位，即“三促進”：

⑴利用信息技術促進同學的學習過程和學業成果，促進學科/領域的教學質量，提高學習效果和效率；

⑵利用信息技術促進同學的綜合技能和科技創新技能，培育和提高同學的信息素養、技術素養和科技創新技能；

⑶利用信息技術促進同學的社會化進展和良好情感、立場、價值觀的養成。

〔三〕課程整合的認識進一步加強。

弄清了整合的技術選擇原那么，應當是“量課程之體，裁技術之衣”。不應當是課程順應信息技術，而應當是課程同化信息技術，應當是“課程本位”，而不能是“科技本位”。在整合的過程中，應當留意到三方面的要求：

⑴課程內容的適用性，需要適合利用信息技術教和學的內容；

⑵同學的多樣化需求，以同學為主體的信息技術應用，同學的個別差異與多樣化需求；

⑶學科/領域的不同特點，不同學科培育目標與認知規律的不同應當是技術選擇的一個重要方面。

〔四〕網絡技術的優勢認識明確。

信息技術技能的培訓，讓我們明白了網絡教學的優勢所在：

⑴能滿意多主題、分層次的教學任務；

⑵可以預設和提供學習支持功能；

⑶或以支持全員成果展示或全參加式的互評；

⑷具有動態信息發布功能，使老師搜集過程性評價信息成為可能。還有就是網站的持續存在性和交互支持功能可以延展課堂教學的時間和空間。

六天的培訓雖然短暫，但使我的受益不淺，在將來的工作崗位上，我肯定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對同學負責，對學校負責，對社會負責的優秀老師。

老師信息技術個人培訓研修反思9

通過近一段實踐的網絡學習，作為一名信息技術老師，對老師現狀的調查分析以及對自身工作的評價分析，可以看出信息技術老師的進展還存在著許多問題有待解決：不被重視，信息技術老師地位低，由于不是主科不參加高考只能作為附屬科目的身份存在。領導對這一塊關注很少，資金支持也不足，學校教學設備的硬件不足，影響了學校開展信息技術課程和老師的教學熱忱。

信息技術老師的質量不高、數量不足，,社會對信息技術課的評價低，同學不重視，認為就是上上網，導致同學在信息技術這方面的知識面窄，這也降低了老師再學習的熱忱與需求。

信息技術教學內容沒有定性，隨著信息技術的進展而改變，對于綜合實踐課程如何開設、信息技術教育如何開設、信息技術教育如何與其他學科進行整合等問題缺乏明確的規定。而且現代幾乎人人都會嫻熟運用計算機和網絡，面對這種狀況,信息技術老師不禁感到困惑和恐慌，人人都掌控了信息技術,我們的生存空間在哪里?因而，信息技術老師專業進展迫在眉急。

信息技術老師在學校的充當多面手的角色，包括：教育教學內行，技術應用、統籌規劃人員，網絡管理維護人員，學科老師和負責技術培訓人員，這里主要針對中學校信息技術學科教學人員。祝智庭在2022的記者會中指出：假如說信息技術是威力巨大的魔杖，那么老師就是操縱這個魔杖的魔術師。也就是說，信息技術的應用不會自然而然地制造教育奇跡，它可以被用于促進教育創新，也可以被用于強

化傳統教育，由于任何技術都取決于它的運用者。因而魔術師在操縱魔杖的時候也就有了相應的“約束”。

教育信息化不是單純地將技術和機器引入教育的過程，更重要的是一種教育思想、教育觀念變革的過程，是一種基于創新教育思想并有效地運用信息技術手段，實現創新人才的培育過程。

在教育信息化的過程中，信息技術老師作為教育信息化的先驅，對其提出了更高的要求：首先、教育信息化要求更新老師的教育觀念，提高老師的信息素養，把教育思想的現代化作為整個教育現代化的基礎，思想是行動的先導，只有思想認識上去了，才能產生良好的效果。信息技術老師更要有敏感的信息意識，快速掌控有價值的第一手資料，抓住現代信息知識，然后對其進行整理加工、分析討論，以使自己的教學和科研工作建立在學科前沿陣地的基礎上，其次、通過形式多樣的詳細措施提高老師信息技術技能。信息技術教學原來就是思想與技術教育，將信息技術技能積極應用到課堂教學中去，實現課堂教學的最優化。

老師信息技術個人培訓研修反思10

此次的培訓學習，讓我收獲不少，使我更進一步地掌控了有關現代信息技術的知識，提高了認識和理論水平，操作水平也有所提高。

1、觀念上的更新。通過這次培訓，讓我在觀念上有了更新。首先，付友花老師及其他專家的講座就是我們學習的良好平臺，另外，在溝通研討平臺里，我們可以進行學習、溝通、反思等等。在今后的教學中，我也會好好利用這個平臺。

2、隨著計算機、多媒體、現代通訊網絡為代表的信息技術的迅猛進展,信息技術已經滲透到了教育領域,在教育領域中引起了一場深刻的改變。信息技術在教育領域的應用,對于轉變信息教育觀念，促進教育模式,教學內容,教學方法和教學手段的改革,對于推動實施素養教育，促進基礎教育的進展,全面提高教育質量和效益,都具有重要的意義。

作為一名老師要適應現代教育工作的需要,就應當具備現代教育技術的素養。假如不具備現代教育技術的素養就不能完成或很好地完成現代教育和將來教育的教育和教學任務。因此，現代教育技術要應用現代教育媒體和開發各種現代教育技術,要適應工作需要首先應掌控現代媒體技術。假如只有現代教學媒體，而我們不能很好的應用在教學中，就不能很好的發揮其作用，教

師還應當具備優化教學過程的系統方法，即教學設計，因此，老師只有具備了這樣的素養才能適應現代教育的需要。老師掌控了現代技術，有助于改善老師的技能結構。加強老師對工作的適應性。作為老師,就應當具備在教學過程中的聽、說、讀、寫以及計算機應用等基礎技能,教學設計技能，應用教學媒體的技能。總之，參與這次信息技術培訓，不僅使我在原有的教學技能的基礎上有所改善，加強我對新時期現代信息教育工作的適應性，更重要的是加強了適應素養教育的要求。

老師信息技術個人培訓研修反思11

上學年，依