初中地理《兩極地域》教課方案廣西貴港市覃塘區三里一中楊藝華一、教課目的（一）知識目標1.認識兩極地域的地點范圍、天氣條件、自然環境等。2.會用地圖、景觀圖片和有關資料，總結歸納出兩極地域的環境特色。3.學會在以兩極為中心的地圖上鑒別方向。4.培育從圖片中提取地理信息的能力。（二）能力目標1.掌握運用地圖和有關資料，說明某一地域地點特色的方法。2.掌握使用兩極地形圖和景觀圖片，總結歸納兩極地域天氣特色的方法。3.使用兩極地域氣溫圖表劃分兩極天氣的特色。4.掌握利用經緯網在以兩極地域為中心的地圖上判斷方向的方法。（三）感情目標經過學習，讓學生感覺到科學家熱愛科學、不畏艱險、勇于研究的精神，并加強他們保護兩極地域環境的意識和熱愛祖國的感情。二、教課重點與難點（一）教課重點兩極地域的地點、天氣、自然環境。（二）教課難點1.判斷兩極地域的方向，鑒別四周環境。2.讀圖理解、劃分兩極地域的自然環境的差別。3.讀圖剖析能力與技巧的培育。教課方法：分組議論法、啟迪式敘述法等教具：多媒體自制課件教課過程：一、導入新課教師出示東西兩半球地圖。提出問題：同學們，喜愛出門旅行觀察嗎？假如我們向來往南或往北走最后會分別抵達什么地方？學生商討，教師指引學生察看地球儀，議論鑒別：地球最南端、地球最北端；南極、北極；南極洲、北冰洋；南極地域、北極地域。小結板書：第十章極地地域二、講解新課假定發問：同學們，若是我們真要到兩極地域旅行觀察，那么，我們需要認識哪些有關問題呢？商討小結：組織學生以學習小組議論列舉(教師注意啟迪或提示)溝通后，教師評論歸納大家的建議：第一，需要知道兩極地域的地理地點。其次，需要認識兩極地域的自然環境。第三，需要確立去兩極地域觀察的時間。投影展現：課本P46圖7-5-1“北極地域”和P47圖7-5-2“南極地域”讀圖剖析，請同學們思慮以下問題：(1)圖的中心點是什么地方？(圖5.1——北極點；圖5.2——南極點)(2)圖中呈放射狀的一系列直線表示什么線？(經線)(3)圖中的每一條緯線是怎樣散布的？(以極點為中心的一個個齊心圓圈表示的是緯線，且越向中心，其緯度越高)(4)圖中的方向是怎樣確立的？(經線指示南北方向，緯線指示東西方向，即圖5.1——內北外南，順西逆東；圖5.2——內南外北，順東逆西)(5)地球的自轉方向在圖中應怎樣標明？(圖5.1呈逆時針方向；圖5.2呈順時針方向)(6)東西經度是怎樣確立的？(圖5.1——面向南，0°經線的右邊為東經度，左邊為西經度；圖5.2正好相反)(7)在北(南)極點，每一個方向都指向哪里？(在北極點每個方向都指向南；在南極點每個方向都指向北)(8)找出北(南)極圈，說明北(南)極地域的地點和范圍。〔北極地域：位于地球最北端、北極圈(66.5°N)以北，包含北冰洋的大多數，以及沿岸的亞、歐、北美洲的陸地和島嶼的廣大地域；南極地域：位于地球的最南端、南極圈(66.5°S)以南，包含南極大陸，以及四周的大海的廣大地區〕(9)指出北(南)極地域超越了多大的經度范圍？位于東半球仍是西半球？(均超越了360個經度，位于東西兩半球)(10)說出北極地域中心大洋的名稱，圍繞南極大陸各大洋的名稱。(北冰洋；大西洋、太平洋和印度洋)議論溝通：請兩位同學分別登臺對每一個問題分別逐一邊指圖、邊報告，其余同學分別邊增補，教師邊點撥，進行全班溝通商討。小結板書：教師在必定、評論學生的議論、溝通活動表現后，重點重申兩極地域的地點和范圍，并板書：一、地點與范圍(1)南極地域——位于地球最南端，南極圈以南，中心南極大陸。(2)北極地域——位于地球最北端，北極圈以北，中心北冰洋。承轉過渡：從以上對兩極地域地點和范圍的剖析中可知，兩極地域分別位于地球的最南端和最北端，其緯度最高，這類獨到的地理地點特色，必定對兩極地域的天氣、生物等自然環境產生深刻的影響。展現幾幅有關兩極地域冰雪世界的景觀圖片，感性認識兩極地域的自然景觀。提出問題：同學們看了圖片，兩極地域的自然景觀以什么顏色為永久的基色？(白色)與其余地域在景觀上最明顯的差別是什么？(冰雪覆蓋)點撥板書：大家說得很對，白色是兩極地域永久的基色，這里形成了與其余地域不一樣的獨到的景觀；雪的世界，冰的大海，終年銀裝素裹，并板書：二、地表形態—冰雪覆蓋的地域總結歸納，并板書：1、海拔：2350米2、明顯的自然景觀：冰山3、冰層的厚度：2000多米4、稱呼：冰雪高原5、永久的基色：白色這樣的特別景觀是由什么原由造成的呢？（寒冷的天氣所致）讓我們一同來感覺兩極的天氣吧！實例感知：讓學生談談學校所在地冬天的最低氣溫大概為多少度？先有一個“冷”的意識。建構思象：在我們的印象中，兩極地域雪窖冰天，氣溫很低，并且風大，終究冷到何種程度，風有多大，讓學生進入聯想，在腦筋中結構出從未經歷過的，但現實又存在的寒冷情景。指導閱讀：把學生引入到情境中此后，先讓全班有板有眼地朗誦P46閱讀資料“南極的狂風”，而后指導B組學生閱讀課文第2、3自然段，A組學生閱讀課文第4自然段。組織議論：由感性——想象——理性，指引各組學生疏別議論溝通，得出兩極地域天氣的特色：寒冷、少雨、多風。比較小結：先指引學生察看課本P49思慮題“南、北極地域氣溫比較”的數據，并與人體體溫以及水的冰點來對照，突出極地地域環境的惡劣程度。而后再讓學生列舉出南、北極地域的年降水量和均勻風速等數據進行比較，使學生進一步明確兩極地域自然環境特色(特別是天氣狀況)的異同，以及南極地域的環境更為惡劣。最后教師邊小結、邊板書：2.天氣特色（1）南極地域：嚴寒、干燥、烈風——地球上最冷的地域(2)北極地域：終年冰封，但不如南極冷活動與研究簡要說明南極地域比北極地域更寒冷的原由。提出問題：兩極地域都是冰雪覆蓋的寒冷世界，在這樣獨到的自然環境條件下有生命存在嗎？你可否談談兩極地域的代表性動物分別是什么？分組議論：先指導學生疏組察看課本P49活動“北極景觀”景觀上的差別。再讓各組1名同學模擬企鵝和北極熊作自我介紹。而后就兩極地域各自的生物質源狀況、極地地域寒冷的天氣對當地生物造成的影響等問題睜開議論。最后各組選派名代表在全班進行報告溝通。點撥板書：教師對學生議論和溝通的狀況進行評論，適合點撥。使學生知道南極的企鵝和北極的北極熊也組成了極地地域的一道亮麗的景色，理解環境對生物的進化和發展所起的重要作用。并板書：動物：企鵝——南極的主人(北極)北極熊的故土擴展商討：(1)南極地域降水極少，為何會有巨厚的冰層？(2)南極很冷，人們卻在巖層中發現煤，這是為何？(3)一條銹跡斑斑的鐵鏈固定在南極地域的荒野，會發生什么變化？三、反應練習單項選擇題1.有關南極洲的正確表達是（）。是世界上邊積最小的洲，也是跨經度最廣的洲是世界上海拔最高的洲，也是緯度最高的洲南極洲大多數地域年降水量200毫米，冬長夏短南極洲固然天氣寒冷，但仍有少許居民定居在這里2.世界上水資源最豐富的大洲是（

）。A.亞洲

B.南極洲

C.南美洲

D.非洲3.去南極洲進行科學觀察的最正確時間是（

）。A.3——5月

B.6——8月

C.9——11月

D.11月——3月4.距離南極大陸近來的大洲是（）。A.大洋洲B.非洲C.南美洲D.歐洲5.以下表達正確的選項是（）。7、8月是南極地域的暖季南極洲四周海疆飄蕩著大大小小的冰山南極洲所有位于南極圈內，是孤立于地球最南端的大洲南極洲是世界上跨緯度最多的大洲6.對于北極地域，以下說法正確的選項是（

）。A．北極地域中心大洋是北冰洋B.北極地域四周圍繞的是大洋C.企鵝是北極地域的象征D.北極地域中心大洋是太平洋四、［講堂小結］投影展現下表，指引學生共同比較、歸納本節課知識重點。南極地域北極地域獨專門理緯度地點地球最南端南極圈以南地球最北端北極圈以北地點獨到自然環境

海陸狀況天氣狀況代表動物

中間是南極大陸，四周被太平洋、中間是北冰洋，四周是亞、大西洋、印度洋包圍歐、北美洲的陸地和島嶼地球上最冷的地域（嚴寒）、降水終年冰封，但不如南極冷少（干燥）、風力強（烈風）企鵝北極熊五、板書設計設計1第五節極地地域一、冰雪覆蓋的大陸1、地點與范圍：南極地域北極地域2、獨到的自然環境3、極地科學觀察4、極地的保護六、講堂教課反省：在“兩極地域”這節課的教課中，應貫串給學生人地協調發展的觀點，講堂教課的最后目的是促使學生發展，經過學習，學生在知識方面有所收獲，但學習方法的掌握更為重要回憶這節課做得較好的地方有：1、課前準備：兩極地域位于地球的南北兩頭，都是冰雪覆蓋的寒冷世界，自然條件特別，對學生而言遙遠而陌生，感覺神奇而好奇。所以，在課前請學生查找有關內容（極地地域的地點、范圍、天氣、資源及我國極地科學觀察站等），為本節課作鋪墊。講堂上主要采納讀圖剖析和研究性議論的教課形式。2、在教課活動中采納小組議論、溝通的學習方式，不單關注學生個體，更關注集體的學習參加程度，著重參加面。3、課件的設計切合學生的年紀特色七年級學生形象思想強，有激烈的好奇心。所以，在課件中我運用了大批圖片，可愛的動物，漂亮的城市、、直觀的地圖，大大激發學生的學習興趣，講堂成效特別好。本節課的不足之處：有些地方設計的還不夠仔細，如在方向的判斷上，在地圖上還存在一個距離遠近的問題，要讓學生注意必定要選擇距離近來的兩點來判斷。總的來說，整堂課有些“趕”，學生