第頁2023?白鷺?教案?白鷺?教案9篇

作為一位杰出的教職工，就不得不須要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)實(shí)力。教案應(yīng)當(dāng)怎么寫才好呢？以下是我為大家整理的?白鷺?教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

?白鷺?教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。理解詞語。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩〞這個(gè)句子的意思。

4、憑借詳細(xì)語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的酷愛。

教學(xué)重難點(diǎn)：

憑借詳細(xì)語言材料，感受白鷺的美，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩〞這個(gè)句子的意思。青色的腳，素一點(diǎn)兒那么嫌白，深一點(diǎn)兒那么嫌黑〕讀后有何感覺？

“身材的大小〞從哪里可以表達(dá)出？〔全身的流線型結(jié)構(gòu)，鐵色的長喙，青色的腳，增一點(diǎn)兒那么嫌長，減一點(diǎn)兒那么嫌短〕你有什么體會(huì)？

〔身材精致，顏色和諧，一切都很相宜，確實(shí)精致如詩。〕白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？

5、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者語言美麗如詩。

三、精讀第三段

1、自由輕聲讀課文，邊讀邊思索：這段作者為了表現(xiàn)“白鷺是韻味無窮的詩〞，從哪幾個(gè)方面來描寫白鷺？〔覓食、棲息、飛行及白鷺不會(huì)唱歌〕

2、其實(shí)這幾方面在作者的筆下恰如幾幅美麗的畫，讓我們來品嘗品嘗。指名分節(jié)讀6、7、8、9小節(jié)。你能概括這幾幅畫面嗎？〔白鷺釣魚圖、白鷺眺望圖、白鷺晚飛圖〕

3、有感情地朗讀這三小節(jié)，你最喜愛哪一幅圖？說說你的體會(huì)。四人小組溝通。

4、匯報(bào)：

白鷺釣魚圖：

作者聯(lián)想豐富，用擬人的手法將捕魚的白鷺想象成在釣魚，以比方的方法把整個(gè)清水田想象成嵌在玻璃框里的畫，生動(dòng)地描繪出白鷺在清水田里覓食時(shí)的迷人景象，韻味十足。

指導(dǎo)朗讀。

白鷺了望圖：

畫面富有詩意：孤獨(dú)、站在小樹的絕頂、看來不大平穩(wěn)、卻很悠閑、一種嗜好。引導(dǎo)學(xué)生感受白鷺孤獨(dú)站立在小樹絕頂閑情逸致的獨(dú)特的美。

指導(dǎo)朗讀。

白鷺飛行圖：

指名讀。你是怎么體會(huì)“間或〞這個(gè)詞的？〔說明白鷺低飛并不常見〕

“悠閑地觀看這情景，可說是鄉(xiāng)村生活中的一大樂事〞你體會(huì)到什么？〔白鷺低飛給人以美的享受，帶來無窮樂趣。〕

老師范讀。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)悠閑的心境，讀出享受的情趣。

5、盡管白鷺的無聲會(huì)讓人覺得美中缺乏，但“無聲勝有聲〞，白鷺的本身不就是一首美麗的歌嗎？齊讀第九小節(jié)。

你有什么體會(huì)？〔白鷺的外形那么美麗，活動(dòng)那么高雅脫俗，它就是能給人們帶來歡樂的一首無聲的歌。〕

自由練讀。

6、這幾幅美麗的圖畫令人沉醉，讓我們把它們記在腦海中，指導(dǎo)學(xué)生背誦其次段。

四、回讀第四段

現(xiàn)在你知道作者為何把白鷺比作韻味無窮的詩了嗎？〔白鷺外形精致，給人類美的享受；白鷺靜靜地“釣魚〞、悠悠地站立、低低地飛行，高雅脫俗，使人產(chǎn)生無限的遐想，帶給人無比的歡樂。〕指導(dǎo)朗讀。

這段話在全文起什么作用？〔與第一段首尾照應(yīng)，總結(jié)全文〕

五、總結(jié)全文

1、練讀全文，將你讀得最有意境的一節(jié)讀給大家聽聽。

2、生活中有沒有哪些情景也充溢韻味？〔竹濤聲聲；白鴿群飛；日升日落……〕

3、白鷺是一首詩，精致的詩，韻味無窮的詩。作者的語言也精致如詩如畫，大家要反復(fù)咀嚼。

?白鷺?教案篇2

課前溝通：

引導(dǎo)背誦贊美春天的詩詞，感受春天的美妙及詩詞的魅力。

導(dǎo)入：

1、揭示課題：板書白鷺

2、引導(dǎo)學(xué)生背誦關(guān)于白鷺的詩〔要求學(xué)生把詩的韻味誦讀出來〕

3、在你的心目中，感覺什么是詩呢？指名說說。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩是精煉的，是美妙的，是我們的國粹。要學(xué)會(huì)邊讀邊想象〔詩中要有畫〕

4、導(dǎo)入：白鷺明明是水鳥，而大文豪郭沫假設(shè)卻說它是…..〔引：詩〕是……〔引：精致的詩〕，是……〔引韻味無窮的詩〕白鷺究竟是什么樣子的呢？

三、自讀感悟：

1、自由朗讀15自然段，想一想白鷺是什么樣子的？

2、指名讀描寫白鷺樣子的句子.

指導(dǎo):怎樣讀才能讓我看的清清晰楚呢?

再讀,指名讀(老師強(qiáng)調(diào)顏色和身材)

3、出示幻燈：〔白鷺〕感覺怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生比照?qǐng)D畫來讀。讀出白鷺的美。

指名學(xué)生朗讀。

4、白鷺給你留下什么印象呢？〔引導(dǎo)學(xué)生理解“相宜、身材、精致等〕

整體又給你留下什么感受呢？你會(huì)用什么詞語來贊美它呢？

5、引導(dǎo)讀書：是詩就要讀出詩的味道來，指名學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

6、68自然段是寫什么的？自由朗讀。

7、在你的腦海中形成畫面了嗎？假設(shè)給畫面起名字的話，你想起一個(gè)什么樣的名字呢？

讀是思索

8、合作溝通。

9、指名小組匯報(bào)：老師相機(jī)引導(dǎo)：

〔1〕悠悠釣魚者：引導(dǎo)學(xué)生說，加什么語言才能使圖畫更沒呢？

朗讀思索，溝通探討，小組匯報(bào)〔引導(dǎo)：藍(lán)天、碧草、清水等用詩一樣的語言來描述〕齊讀再次體會(huì)。

〔2〕悠悠嘹望者：幫助學(xué)生理解：你假設(shè)站在小樹的絕頂，你有什么感受呢？而白鷺又是怎樣的？〔讀讀〕你認(rèn)為它是在嘹望嗎？〔引導(dǎo)學(xué)生探討，甚至是爭辯〕

引導(dǎo)：白鷺的一種嗜好就能引起我們很多夢(mèng)想，所以作者說是一首韻味無窮的詩。

〔3〕悠悠飛行者：齊讀：你看到了什么？

我不由得想起了王勃的一句詩—落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色。怎樣改能用在白鷺的飛行上呢？

10、出示圖畫：〔幾幅活動(dòng)的圖〕這么美的白鷺，這么美麗的文章，又能引起我很多夢(mèng)想，我愛上了

齊讀最終一段體會(huì)。

11、讀全文，讀出你的感受來。

四、課堂延長：

1、有什么感受和覺察想對(duì)大文豪說幾句呢？

引導(dǎo)學(xué)生暢談：

可以這樣：〔1〕用文中描寫白鷺的語言來夸夸同學(xué)或其衣服什么的。

〔2〕深化寫作的背景：2天寫出了3篇，寫作的目的是什么等

〔3〕學(xué)會(huì)遷移應(yīng)運(yùn)：大文豪抄襲別人的文章：仿照楚國辭賦家宋玉的?登徒子好色賦?中描寫美人的句子：“增一分那么太長，減一分那么太短；施粉那么太白，施朱那么太赤。〞

?白鷺?教案篇3

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩〞這個(gè)句子的意思。

4、憑借詳細(xì)的語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的酷愛。

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩〞這個(gè)句子的意思。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、揭示課題后播放多媒體：夕陽西下，漂亮的河塘邊，草色青青，蘆葦茂密，一群白鷺，有的凌空展翅，有的站立枝頭，有的突然栽入水中叼起一條魚來。

2、學(xué)生談感受，重溫杜甫的名句“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天〞

3、作者從哪幾方面寫出了白鷺的美呢？讓我們一起來欣賞課文。

二、自讀課文

1、出示自學(xué)要求：

〔1〕讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話。

〔2〕畫出不懂的詞語，借助字典，聯(lián)系上下文來理解。

〔3〕思索剛剛提出的問題：“作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？〞

2、學(xué)生自學(xué)，老師巡察，適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

三、檢查自學(xué)效果

1、指名讀課文，幫助訂正字音和讀得不通順的地方。

提示學(xué)生留意：“蓑〞是平舌音，聲母是“s〞；“嗜〞是翹舌音，聲母是“sh〞；“喙〞讀“huì〞。

2、指名答復(fù)作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？

〔顏色、身材、覓食、棲息、飛行等〕

3、選擇自己最喜愛的段落讀一讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

四、指導(dǎo)書寫生字

1、學(xué)生細(xì)致視察田字格中的生字后，指名板演。

2、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫。

3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，老師巡察輔導(dǎo)。

五、作業(yè)

1、練讀課文。

2、抄寫生字詞。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

二、精讀課文

1、學(xué)習(xí)第一段

〔1〕齊讀第一句話，想一想它在全文中起什么作用？

〔2〕弄懂“精致〞的意思，體會(huì)“詩〞的特點(diǎn)。

〔3〕為什么說“白鷺是一首精致的詩？〞

2、學(xué)習(xí)其次段〔2~5自然段〕

〔1〕圍繞上述問題同桌合作學(xué)習(xí)；

〔2〕溝通：啟發(fā)學(xué)生先從“顏色的協(xié)作〞“身體的大小〞“一切都很相宜〞的概括描寫，再從白鷺“潔白的蓑毛〞“全身的流線型結(jié)構(gòu)〞以及“鐵色的長喙〞“青色的腳〞的詳細(xì)描寫中感受白鷺的精致。之后，讓學(xué)生將白鷺與白鶴、蒼鷺進(jìn)行比照，從“增一點(diǎn)兒那么嫌長，減一點(diǎn)兒那么嫌短，素一點(diǎn)兒那么嫌白，深一點(diǎn)兒那么嫌黑〞中進(jìn)一步感受白鷺顏色、身材的精致、和諧之美。

〔3〕朗讀訓(xùn)練

3、學(xué)習(xí)第三段〔6~9自然段〕

〔1〕自由輕聲朗讀課文，邊讀邊思索：這段作者是從哪幾個(gè)方面來描寫白鷺的？

溝通：寫了白鷺的覓食、棲息、飛行和不會(huì)唱歌。

〔2〕指名讀，你從這一段中感受到了什么？

溝通：

A、“在清水田里，時(shí)常有一只兩只白鷺站著釣魚，完全的田便成了一幅嵌在玻璃框里的圖畫。〞在這段話中，要讓學(xué)生感受到白鷺只會(huì)用長喙啄魚，而作者說它“站著釣魚〞，這是一種擬人手法的妙用。

B、“這只白鷺真的在遐想、了望嗎？〞帶著這個(gè)問題，讓學(xué)生邊讀邊想象，感受白鷺站立在小樹絕頂閑情逸致的獨(dú)特美。

C、“黃昏的空中，間或可以見到白鷺在低低的飛。〞此情此景如詩如畫。當(dāng)你悠閑地觀看這情景，有什么感受呢？

D、“白鷺的本身不就是一首美麗的歌嗎？〞改陳述句：白鷺本身就是一首歌。那么，為什么說白鷺的本身就是一首美麗的歌？〔白鷺的外形那么美麗，活動(dòng)那么高雅脫俗，它不就是能給我們帶來歡樂的一首無聲的歌嗎？〕

4、學(xué)習(xí)第四段

〔1〕齊讀最終一段

〔2〕聯(lián)系全文想一想為什么說白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩？

三、.總結(jié)全課

1、齊讀第一段、最終一段，說說它們?cè)谖闹衅鹗裁醋饔茫窟@樣寫有什么好處？

2、齊讀全文

四、作業(yè)

實(shí)踐活動(dòng)：開展朗誦競賽；閱讀散文或散文詩，增加文化底蘊(yùn)。

?白鷺?教案篇4

一、復(fù)習(xí)

1、這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)郭沫假設(shè)先生的作品?白鷺?。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的1-5自然段，告知大家你知道了什么？〔板書：一首精致的詩〕

2、引讀其次節(jié)：是啊，顏色的協(xié)作--，引讀第五節(jié)：那潔白的蓑毛正因?yàn)榘樀耐庑文菢雍椭C、素雅，所以我們說它是一首精致的詩。〔板書：和諧素雅〕

二、引入

1、人們常說；詩中有畫，畫中有詩。白鷺這首精致的詩中有著怎樣的畫面呢？我們接著學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)大家把課文拿出來，自己讀6-8節(jié)，看看能從這幾節(jié)中找到幾幅美麗的畫？請(qǐng)用簡潔的詞給它們起個(gè)名字。〔板書：釣魚、眺望、低飛〕

2、鳥兒覓食、棲息、飛行是鳥兒的天性，是再尋常不過的事了，可是作者筆下的這些尋常事卻別有一番情趣。默讀6-8小節(jié)，你的頭腦中出現(xiàn)怎樣的畫面？說說你最欣賞哪一幅畫面？為什么？〔出示：“讀了第____節(jié)，我仿佛看到_________〕

三、學(xué)習(xí)課文6-8節(jié)

〔一〕學(xué)習(xí)第6節(jié)

1、〔出示第六節(jié)〕

2、老師引導(dǎo)：

〔1〕〞釣魚“，白鷺也成了悠然自由的釣魚先生了，請(qǐng)你讀第一句好嗎？〔指導(dǎo)讀好：清水田里，悠然的白鷺佇立著，正在靜靜靜地等著小魚游過來呢，再讀〕

〔2〕指導(dǎo)：一般的水田被白鷺一點(diǎn)綴，都成了一幅精妙的畫了。誰還想來讀一讀這個(gè)句子？〔清水、白鷺、綠田，一幅多么雅致的畫！讓我們一起來品嘗一下這幅畫。

〔3〕〔其次句話〕鳥與自然相處得如此融洽，這就叫--和諧，和諧就是美。信任你讀這一句，肯定能把它讀好。指名再讀。

〔4〕是啊，正如白鷺的身形一樣，是恰倒好處，增一點(diǎn)兒那么〔生背〕而這里〞田的大小好象是有心人特地為白鷺而設(shè)計(jì)的“，同樣，這也是恰倒好處的。那么你是否也能照這樣的句式來闡述這一〞恰倒好處“呢？〔出示句子訓(xùn)練〕

〔5〕我們來看一看這幅和諧的畫吧。〔圖片〕你能給它起個(gè)好聽的名字嗎？

3、總結(jié)：這清水田里的釣魚、碧波中的倩影，這一幅〞白鷺釣魚圖“，充溢了安靜而靈動(dòng)、和諧而素雅的韻味。讓我們一起讀好這一節(jié)。

〔二〕學(xué)習(xí)第7節(jié)

1、回到剛剛的話題〔出示：“讀了第____節(jié)，我仿佛看到_________〕

2、〔出示第七節(jié)〕這幅畫也很美，喜愛嗎？為什么喜愛？〔生溝通〕

2、引導(dǎo)：

〔1〕白鷺單獨(dú)站在小樹的最高處，就是小樹的絕頂。風(fēng)兒吹來，小樹輕搖，白鷺也隨之輕蕩，就像蕩秋千一樣輕悠自由，課文把這種感覺說出來了，你能把它讀好嗎？指讀，再指讀。

〔2〕人們說它是在眺望，它真的是在了眺望嗎？它或許在干什么？〔圖片〕

感人的想象、豐富的想象！或許還有許多或許，耐人尋味。想著白鷺黑亮的眼睛，讀好這句話。

3、總結(jié)：〔播放課件〕天剛放亮，白鷺就伸展開沉睡了一夜的翅膀，欣欣然飛向藍(lán)天、碧野、樹叢，雪白素雅的身影在天地間點(diǎn)綴出迷人的景致，就像這小樹絕頂?shù)奶魍钊水a(chǎn)生無限的遐想。女同學(xué)讀，男同學(xué)讀。〔配樂〕

〔三〕學(xué)習(xí)第8節(jié)

白鷺的美遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，〔播放課件〕斜陽中晚歸的農(nóng)人，村莊里裊裊上升的炊煙，再加上黃昏空中低飛的白鷺，這清楚是一幅伸展、飄逸的白鷺歸巢圖，怎不讓作者看得如癡如醉呢？讓我們一起也來享受一下這鄉(xiāng)村的一大樂事。齊讀。

此情此景，那么迷人，那么富有詩意。你能為這幅畫配上適宜的詩句嗎？

〔四〕小結(jié)

〔圖〕這清水田里的釣魚，這小樹絕頂?shù)奶魍@黃昏空中的低飛，清楚是一幅幅絕妙的圖畫，這圖畫因?yàn)橛辛税樁闪艘皇资姿匮诺脑姡诒滩ā⒃跇渖摇⒃谒{(lán)天緩緩鐫刻，安靜、靈動(dòng)、高雅、悠閑，所以我們說，白鷺是一首--韻味無窮的詩。〔板書〕

這三幅畫面，包蘊(yùn)著濃郁的詩意，是無聲的畫，是心靈的詩。其實(shí)，在白鷺的生活中，漂亮的畫面遠(yuǎn)不止這些，請(qǐng)綻開你豐富的想象，白鷺的生活還會(huì)出現(xiàn)那些漂亮的畫面，你可以用一個(gè)詞或一句詩來簡潔描述。〔游戲翩翩起舞〕

四、學(xué)習(xí)第9節(jié)

1、或許有人會(huì)感到美中缺乏，因?yàn)榘槻粫?huì)唱歌。但白鷺的外形這樣和諧素雅，行動(dòng)這樣高雅伸展，它本身不就是給人帶來歡樂的無聲的歌嗎？現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家看著這一首無聲的歌，想象著它每一幅動(dòng)人的畫面。看完了有什么感想，請(qǐng)你用筆把它寫下來，寫一句兩句就可以了。

2、學(xué)生充溢感情地溝通自己的作品。

3、老師看了這些畫面，也很有感想，所以也寫了一首詩，讀給大家聽。

像畫一樣悠閑

似歌一樣美麗

如詩一樣精致

從遙遠(yuǎn)的時(shí)間里

翩翩而來

在青山綠水的背景上

自由伸展

悠閑地

把一方凈土點(diǎn)綴成

難以言喻的仙境

4、小結(jié)：白鷺美嗎？妙嗎？我想現(xiàn)在我們肯定能把全部的感受濃縮到這句話中。齊讀：白鷺是一首韻味無窮的詩。

５、老師結(jié)合板書小結(jié)

白鷺是一首精致的詩。

和諧、素雅。

清水田里的釣魚，

小樹絕頂?shù)奶魍?/p>

黃昏空中的低飛。

白鷺是一首韻味無窮的詩。

五、拓展

１、郭沫假設(shè)先生筆下的白鷺，是一首精致的詩，一首韻味無窮的詩，一首美不勝收的詩。其實(shí)，從古到今，有很多文人墨客都把白鷺當(dāng)作吟誦的對(duì)象。唐代詩人杜牧就寫過一首?鷺鷥?：

鷺鷥

杜牧

霜衣雪發(fā)青玉嘴，

群捕魚兒溪水中。

驚飛遠(yuǎn)映碧山去，

一樹梨花落晚風(fēng)。

齊讀。

點(diǎn)評(píng)：杜牧寫的群鷺，是一種熱情的美，郭沫假設(shè)寫的是一只兩只白鷺，是一種高雅脫俗的美。兩文所構(gòu)成的意境不同，也表達(dá)了兩人不同的心境。

２、總結(jié)：假設(shè)現(xiàn)在，有人問你自然界有什么動(dòng)物能給你帶來美的享受，我想你肯定會(huì)想到它--像詩一樣精致的，韻味無窮的白鷺。

六、作業(yè)：

1、背誦文章的美麗章節(jié)。

2、用詩一般的語言贊一贊其它小動(dòng)物。

試試看，祝你勝利！

板書：16白鷺

和諧素雅

白鷺釣魚圖

精致的詩白鷺眺望圖韻味無窮的詩

白鷺低飛圖

?白鷺?教案篇5

宋亮

執(zhí)教者：宋亮?xí)r間：20xx年4月

內(nèi)容：教材蘇教版小學(xué)語文第十二冊(cè)?白鷺?

教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀中感悟白鷺的美――如詩如畫如歌。

2、品嘗好詞佳句，鼓勵(lì)學(xué)生談自己獨(dú)特的感受，學(xué)習(xí)用詩一樣的語言表達(dá)自己的感受。

教學(xué)過程：

1、同學(xué)們見過白鷺嗎？

2、我們來看有關(guān)白鷺的錄像，〔播放白鷺的生活資料篇〕。

3、白鷺看似平常，可在郭沫假設(shè)的筆下是一首精致的詩。〔板書：精致的詩〕

4、細(xì)致看看圖，試著再讀§1-5，試著自己描述白鷺的樣子。〔生答〕

5、剛剛同學(xué)們都描繪了白鷺名貴、高雅的氣質(zhì)，你能把這種感受讀出來嗎？試著自己練讀。

6、誰先來試一下？

哪一小節(jié)感受最深就讀哪一節(jié)？

7、看來，白鷺的外型已經(jīng)吸引了你的`關(guān)注。

讓我們?cè)僮x§1-5.〔讀完后師述：白鷺真是一首精致的詩。〕

8、郭沫假設(shè)先生對(duì)白鷺情有獨(dú)鐘，這讓他關(guān)注白鷺的一舉一動(dòng)。

請(qǐng)你讀讀§6-8，留意白鷺的生活習(xí)性，留意自己的感受

9、自讀完后溝通：

一生§6：先讀給大家聽，談?wù)勛约鹤x書的感受〔因?yàn)榘樥驹谇逅锢镝烎~，完全的田便成了一幅嵌在玻璃框里的圖畫。〕

一生§7：認(rèn)為這一段寫得比擬好。讀給大家聽，最終一句寫得特別深刻。〔人們說它是在t望，可它真的是在t望嗎？〕

一生§8：讀給大家聽，然后說了自己的感受。〔學(xué)生說到白鷺在低低地飛，悠閑地觀看這情景，是鄉(xiāng)村生活中的一大樂事。〕

10、§7：出示白鷺圖，〔同時(shí)音樂起〕師范讀§7

看了這樣的畫面你有什么話想說？白鷺站在那兒，它想干什么？〔有個(gè)學(xué)生說白鷺在為遠(yuǎn)方的摯友祈禱，有個(gè)學(xué)生說白鷺在欣賞太陽出來時(shí)美景，有個(gè)學(xué)生說白鷺在為朝陽添上一抹漂亮的色調(diào)……〕這個(gè)孩子讀，齊讀§7

11、這么美的一幅情景，誰情愿為它取個(gè)名字？

晨光下的天使〔說理由〕

藍(lán)天下的精靈〔靈動(dòng)的小鳥〕

把這種天使、精靈、靈動(dòng)的小鳥的感覺讀出來。

12、還有什么畫面給你感受深，讓你心馳神往。

§6：一生說，出示又一幅畫。〔白鷺站在清水田里釣魚圖〕

13、這么美的畫，惋惜缺少畫外音。用你們的朗讀配上畫外音，試著讀讀看。〔指名讀〕你的朗讀讓我沉醉，同學(xué)們滿足嗎？試著一起讀。

14、這么美的畫，想不想為它取個(gè)名字？

15、§8圖畫特別漂亮，驚鴻一瞥。出示圖：師讀，拉得近些，多么具有詩意的畫面，希望通過你們的朗讀把這種詩意讀出來。

你為什么讀是時(shí)候帶著甜甜的微笑？

生答：我想起了王勃的詩一句，落霞與孤婺齊飛，秋水共長天一色。我覺得人與自然、白鷺融為一體。

師：不妨讓我們?cè)賮砀惺芤淮巍！沧x〕

16、讓我們?cè)俅位仨偃プx§6――8〔電腦出示剛剛的三幅圖〕

17、白鷺真是如詩如畫如歌

再看白鷺各種圖〔生活習(xí)性〕

18、師：我聽到了一聲聲驚羨，你們?cè)隗@羨什么？

生：白鷺是一首歌，一首撥動(dòng)我們心弦的歌

生：白鷺是一首詩，一首韻味無窮的詩

〔板書：韻味無窮的詩〕

19、師：自然界的什么動(dòng)物曾經(jīng)帶給你神往，你們肯定會(huì)說出許多，但肯定會(huì)有它――白鷺〔出示白鷺圖與題目，讀課題〕

?白鷺?教案篇6

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

⒈學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步整體感知課文，憑借詳細(xì)的語言資料，感受白鷺的美。

一、揭示課題

⒈“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。〞是大詩人杜甫的名句。白鷺，同學(xué)們見過嗎？〔出示掛圖〕讓同學(xué)視察，然后老師作簡潔的介紹。

⒉郭沫假設(shè)先生也曾為白鷺寫了一篇美麗的文章，這就是我們今日所要學(xué)習(xí)的第十六課?白鷺?。〔板書課題〕

二、初讀課文

⒈自學(xué)課文。

⑴提出自學(xué)要求：

①讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀通句子。

②畫出不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書理解。

③想想作者是從哪幾個(gè)方面寫白鷺的。

⑵同學(xué)自學(xué)，老師巡察，適時(shí)輔導(dǎo)。

⒉檢查自學(xué)效果。

⑴分節(jié)朗讀課文，幫助訂正字音及讀得不通順的地方。

⑵看圖理解“蓑毛〞、“喙〞、“流線型〞。

⑶提問：作者是從哪幾個(gè)方面寫白鷺的？

⒊默讀課文，依據(jù)總分總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)給課文簡潔的劃分段落。〔不作過高要求〕同桌探討，集體溝通。

⒋分段讀課文。

三、指導(dǎo)書寫生字

⒈同學(xué)細(xì)致視察田字格的生字后，板演。

⒉引導(dǎo)評(píng)價(jià)、適當(dāng)范寫。

⒊同學(xué)用鋼筆描紅、臨寫。

四、作業(yè)

⒈朗讀課文。

⒉謄寫生字。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩〞這句話的意思。

3、憑借詳細(xì)的語言資料，感受白鷺的美，激發(fā)同學(xué)對(duì)鳥類，對(duì)大自然的酷愛。

一、復(fù)習(xí)

⒈聽寫詞語。

蓑毛協(xié)作嗜好美中缺乏長喙孤獨(dú)平穩(wěn)韻味無窮

⒉課文是從哪幾方面來寫白鷺的？

二、精講課文

a、學(xué)習(xí)第1~5節(jié)

1、〔出示畫面〕瞧，這就是白鷺。

2、課文詩怎樣描繪白鷺外形的？自讀1~5節(jié)。

3、朗讀。〔指名讀——評(píng)讀——齊讀〕

b、學(xué)習(xí)6~8節(jié)

1、自讀6~8節(jié)，在你腦海中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面？假設(shè)給你一張白紙，你會(huì)畫些什么？

2、溝通第一幅畫面。

〔生描述——出示畫面——配音——取名，區(qū)分“釣魚〞與“捕魚〞——齊讀〕

3、溝通其次幅畫面。

〔生描述——出示畫面，師范讀——想象或許還在干什么——朗讀〕

4、溝通第三幅畫面。

〔出示畫面——朗讀——取名〕

5、剛剛同學(xué)們專心描繪出了三幅韻味無窮的畫面〔出示畫面〕。齊讀6~8節(jié)，能背的試著背一背

c、學(xué)習(xí)第9~10節(jié)

1、引讀第9~10節(jié)

2、為什么說白鷺的自身就是一首美麗的歌，一首韻味無窮的詩呢？欣賞一組畫面。

3、小結(jié)

4、指導(dǎo)朗讀最終一節(jié)。

三、總結(jié)全文

1、贊美白鷺

2、〔出示一組畫面〕欣賞白鷺獨(dú)特的美。

板書：

16白鷺

顏色的協(xié)作

精致的詩身材的大小

美

韻味無窮的詩覓食棲息飛行

?白鷺?教案篇7

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解詞語。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩〞這個(gè)句子的意思。

4、憑借詳細(xì)語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的酷愛。

教學(xué)重難點(diǎn)：

憑借詳細(xì)語言材料，感受白鷺的美，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩〞這個(gè)句子的意思。

板書設(shè)計(jì)：

顏色協(xié)作?

精致的詩身材大小相宜?

16、白鷺〔實(shí)在〕是覓食〔釣魚圖〕

〈贊美之情〉韻味無窮的詩棲息〔眺望圖〕

飛行〔低飛圖〕

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：1、描紅、臨寫生字。2、抄寫詞語。3、有感情地朗讀課文。

課外：1、背誦課文。2、積累杜牧寫白鷺的詩句。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)教學(xué)隨筆

一、談話揭題?

1、出示羅丹的名言：生活中不是缺少美，而是缺少覺察。讓學(xué)生說說對(duì)名言的理解。鼓勵(lì)學(xué)生從生活中去覺察美，去覺察語文課本中的美。

2、你們還記得“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天〞這句詩句嗎？這是大詩人杜甫的名句,〔背一背〕。說說從詩句中覺察美了嗎？誰見過白鷺？指名說說〔出示圖片〕讓學(xué)生邊視察邊聽介紹：白鷺，體長約54厘米，全身羽毛潔白，繁殖期間頭部有兩根長翎，背和上胸局部披蓬松蓑羽，以后消逝。主要生長在我國的長江以南等地方，春夏季多活動(dòng)于湖邊沼澤或水田中，主要以小魚等為食物。

3、出示杜牧的詩句：霜衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。這是杜牧筆下的白鷺，〔讓學(xué)生自由讀讀，讀完后說說自己對(duì)白鷺的相識(shí)。〕

4、我國現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫假設(shè)也以清爽雋永的筆墨描寫了白鷺，今日我們一起來學(xué)習(xí)16課?白鷺?〔齊讀課題〕。

二、初讀課文

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

2、想想白鷺的美表現(xiàn)在哪些方面？

3、指讀生字詞：〔1〕白鶴蓑毛長喙〔鑲〕嵌玻璃框嗜好

〔2〕協(xié)作相宜尋常美中缺乏?

眺望孤獨(dú)平穩(wěn)韻味無窮

4、齊讀詞語?

5、四人小組合作讀課文，相互檢查讀書狀況，相互訂正讀音，指導(dǎo)讀順句子。

6、指讀課文，評(píng)價(jià)讀書狀況。

7、溝通初讀后的收獲：談?wù)劙樀拿辣憩F(xiàn)在哪些方面？〔不求說得全面，只要能說到一些就行〕

8、質(zhì)疑：讀了課文后有什么疑問嗎？〔針對(duì)字詞或句子進(jìn)行提問〕

三、再讀課文

1、默讀課文，想想為什么說白鷺是一首詩，一首韻味無窮的詩？

2、在你認(rèn)為寫得精彩的地方作上記號(hào)，寫寫你的理解。

3、指讀第一、第十自然段，讀完后談?wù)勛约旱睦斫猓部梢蕴岢鲎约旱囊蓡枴?/p>

4、探討：說說詩有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生從詩的短小、精練、節(jié)奏感強(qiáng)、富有意境等方面去揣測(cè)白鷺的特點(diǎn)，理解作者把白鷺比作詩的寫作特色。

5、朗讀1、10自然段，體會(huì)作者對(duì)白鷺的寵愛和贊美之情。

6、再次朗讀，體會(huì)首尾照應(yīng)的作用。

四、作業(yè)

1、認(rèn)清生字的形，相互提示易錯(cuò)的部件。

2、描紅、臨寫生字。

3、抄寫詞語。

4、課外熟讀課文。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指讀1、10自然段，說說這樣寫有什么作用？(再讀，體會(huì)作者的贊美之情；分組讀，體會(huì)首尾照應(yīng)的作用)

2、試背誦這兩個(gè)自然段。

二、讀講課文

1、白鷺是一首詩，一首精致的詩，一首韻味無窮的詩，作者為什么要這樣贊美它呢？默讀課文，想想緣由，找找課文中與之相對(duì)應(yīng)的段落來，可以四人小組商議一下。

2、探討溝通：指名讀找到的課文，說說從中體會(huì)到了白鷺的什么特點(diǎn)？還能體會(huì)到作者怎樣的感情？〔出示有關(guān)的段落和圖片〕〔第2節(jié)的概括、第3節(jié)的比擬、第5節(jié)的詳細(xì)描述中，寫出了白鷺的精致，也能體會(huì)到作者對(duì)白鷺的寵愛之情〕

3、結(jié)合進(jìn)行板書：顏色協(xié)作、身材大小、相宜

4、指導(dǎo)朗讀有關(guān)的段落〔練讀，指讀或范讀，評(píng)讀，齊讀〕

5、小結(jié)過渡：因?yàn)榘樀念伾珔f(xié)作、身材大小都很相宜，所以說白鷺是一首精致的詩；那說它是一首韻味無窮的詩又是為什么呢？

6、溝通：指讀有關(guān)的段落〔隨機(jī)出示課文內(nèi)容〕，說說自己的理解，品嘗作者用詞的精妙，想象課文所描述的畫面，給畫面取個(gè)好聽的名稱。〔結(jié)合板書：覓食、棲息、飛行；釣魚圖、眺望圖、飛行圖〕

7、〔第6節(jié)中重點(diǎn)抓住“站著釣魚〞、“成了一副嵌在玻璃框里的圖畫〞體會(huì)擬人、比方的寫法，體會(huì)作者對(duì)白鷺的寵愛；第7節(jié)中抓住“人們說它是在眺望，可它真的是在眺望嗎？〞引導(dǎo)學(xué)生想象白鷺究竟是在干什么？體會(huì)白鷺棲息時(shí)的悠然姿態(tài)；第8節(jié)中抓住“間或〞、“悠閑〞、“一大樂事〞等詞語，體會(huì)作者對(duì)白鷺的寵愛；第9節(jié)中抓住“白鷺的本身不就是一首美麗的歌嗎？〞這句反問句，體會(huì)作者的贊美之情。〕?

8、你們喜愛這樣的畫面嗎？能否通過朗讀來表達(dá)你的寵愛之情？〔選擇一、兩個(gè)畫面，再練習(xí)朗讀〕

9、溝通讀書，說說為什么喜愛這個(gè)畫面，進(jìn)一步體會(huì)作者的寵愛之情。

10、小結(jié)：不管是早晨、白天，還是黃昏，不管是白鷺覓食、棲息，還是飛行，白鷺總能給人以美的享受。雖然它不會(huì)唱歌，但它那么美，本身就是一首無聲的歌，怪不得作者那么喜愛白鷺，要用詩一般的語言來贊美它是一首韻味無窮的詩。

11、讓我們借用作者的語言，再一次來贊美一下白鷺，齊讀1、10節(jié)。

12、你還想用怎樣的語言來贊美它？〔學(xué)生說話訓(xùn)練〕

13、再次出示杜牧的詩，讓學(xué)生讀讀，體會(huì)白鷺的美。

14、不管是杜甫也好，杜牧也罷，還是郭沫假設(shè)，他們都用美妙的語言來贊美白鷺，讓我們把他們的精彩語言復(fù)制到自己的頭腦里去。〔自由選擇內(nèi)容，練習(xí)背誦〕

三、作業(yè)

1、朗讀課文，背誦課文。

2、試背杜牧的那首詩。

?白鷺?教案篇8

一.引入課文

在大作家郭沫假設(shè)先生的筆下，白鷺就是一首詩。閱讀課文，找出能表達(dá)作者這一情感的兩句話。

精致韻味無窮

過渡：為什么說白鷺是“精致的〞“韻味無窮的〞詩呢？

二.自讀課文，點(diǎn)擊鏈接

找出你認(rèn)為能感受到白鷺之精致和韻味無窮的句子，讀一讀，體會(huì)其味道，可適當(dāng)加一些批注。

三.溝通

“精致〞的溝通：

§5.白鷺色調(diào)和諧，體態(tài)勻整，使人賞心悅目，而作者意猶未盡，進(jìn)一步寫道——〔齊讀〕

這幾句用一個(gè)詞怎么形容？

§2.這正對(duì)應(yīng)了課文其次節(jié)所概括寫的——〔引讀〕

§3.作者還用了比照的寫法，寫出了白鷺形態(tài)之美。指名讀這一節(jié)。

白鶴大了，生硬了，朱鷺、蒼鷺也嫌大，而且因?yàn)樗鼈兩{(diào)太過明麗，而不尋常了。相比之下，白鷺色調(diào)更為怡人，身材更為和諧。以上種種，我們?cè)谧髡叩淖掷镄虚g，都能感受到白鷺的——精致。

再讀§5。

“韻味無窮〞的溝通：

釣魚圖：

漠漠水里，白鷺佇立，映照其中，不是構(gòu)成了一幅顯明可感的圖畫么？作者充溢詩意的聯(lián)想，讓人感到韻味悠閑，尋繹難盡，甚至?xí)恢挥X地進(jìn)入那種特定的意境之中。

眺望圖：

小樹之顛，白鷺獨(dú)立，披著霞光，迎著朝陽。好似在極目遠(yuǎn)眺，所以，人們有了“眺望〞之感，借用作者的追問：“可它真的是在眺望嗎？〞

白鷺雖孤獨(dú)卻悠閑，是早晨的美景吸引了它，還是在等待早出將歸的伙伴。作者為我們留下了浮想的空間。

晚飛圖：夕陽西下，暮色漸濃，炊煙四起，晚景如畫。這時(shí)，你假設(shè)瞥見幾只白鷺低低地拂過空際，會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受？

作者本人呢？齊讀——悠閑地……

：無論是水中的釣魚，還是枝頂?shù)牧送趸蚰荷械耐盹w，都飽蘊(yùn)著詩意，是無聲的畫，所以作者說——白鷺本身不就是一首美麗的歌嗎？〔接讀〕

四.齊讀全文

白鷺是一首詩，一首精致的詩，一首韻味無窮的詩，而作者的語言也精致如詩，讓我們以激情的朗讀來感受這首詩。

五.作業(yè)

給圖片配上詩作。

?白鷺?教案篇9

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，看，這里有一首詩，自己讀讀

2.知道這首詩是描寫什么動(dòng)物的嗎？

3.你還知道還有哪些詩歌是描寫白鷺的呢？

二、新授

1.郭沫假設(shè)曾經(jīng)寫過一文章來贊美白鷺，這就是我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

〔1〕請(qǐng)大家大聲地讀讀課文，爭取把課文讀得正確流利，遇到讀不通順的句子多讀幾遍，明白嗎？