第第頁《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》說課稿

《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》說課稿1

【說課內(nèi)容】

青島版學(xué)校數(shù)學(xué)三班級下冊第五單元第三課時：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

【教材分析】

《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》這節(jié)課是在同學(xué)掌控兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教學(xué)中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將徑直遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算中來，因此，同學(xué)對算理和算法的理解和探究并不會感到困難。但是，由于因數(shù)數(shù)位的增加，計算的難度也會相應(yīng)的增加，計算中就會涌現(xiàn)各種不同的狀況，因此，這一課的學(xué)習(xí)對同學(xué)來說也是特別須要的。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法積累閱歷。

【教學(xué)目標(biāo)】

依據(jù)這一教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用，結(jié)合教材以及同學(xué)的年齡特點(diǎn)，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：使同學(xué)經(jīng)受探究三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，掌控三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計算。

2、技能目標(biāo)：使同學(xué)在探究計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培育類比、分析及概括技能，進(jìn)展應(yīng)用意識。

3、情感目標(biāo)：使同學(xué)在主動參加活動的過程中，進(jìn)一步體驗學(xué)習(xí)勝利帶來的歡樂，激發(fā)探究計算方法、解決問題的愛好。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：掌控三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。緣由是：方法的總結(jié)、歸納有利于同學(xué)學(xué)習(xí)其他知識進(jìn)行知識的遷移方法學(xué)習(xí)，并且它也為以后學(xué)習(xí)小數(shù)乘法等各方面知識提供了方法前提。

難點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的筆算。緣由是：當(dāng)兩個因數(shù)的數(shù)字比較大，在計算時，連續(xù)進(jìn)位的現(xiàn)象便會頻頻涌現(xiàn)，同學(xué)在在剛開始接觸、學(xué)習(xí)這部分知識，對于三班級的孩子來說，是比較有難度的。

【易錯點(diǎn)】

易錯點(diǎn)有三處：

〔1〕連續(xù)進(jìn)位的筆算，在計算時，進(jìn)的位易丟易漏。

〔2〕兩次乘得的積上下應(yīng)當(dāng)相加時，受上面相乘的影響，易上下相乘，從而得出錯誤的結(jié)果。

〔3〕因數(shù)中有0的乘法：

因數(shù)中末尾有0的簡便計算，0可以不參加計算，徑直寫在積的末尾即可，但有的同學(xué)0添不夠；因數(shù)中間有0，計算時0不能省略，在相乘的時候，第二個因數(shù)的個位、十位要與第一個因數(shù)的每一位數(shù)相乘，有的同學(xué)會漏乘。

以上三點(diǎn)易錯點(diǎn)在教學(xué)中要適當(dāng)予以點(diǎn)撥和指導(dǎo)。

《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》說課稿2

一、*說教材

〔一〕教學(xué)內(nèi)容

蘇教版數(shù)學(xué)第八冊第一頁例題和“想想做做”第1—4題。

本節(jié)課是在同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘以兩位數(shù)，兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的乘法筆算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算的基本方法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于同學(xué)完整地掌控整數(shù)乘法的計算方法，并以今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法積累閱歷。教材留意創(chuàng)設(shè)情境

以計算月星小區(qū)的總戶數(shù)為題材，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)問題列出乘法算式，再引導(dǎo)同學(xué)利用已有的乘法筆算閱歷嘗試用豎式計算，初步感知三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算過程，再通過進(jìn)一步的溝通，援助同學(xué)掌控三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算的基本方法。

〔二〕教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)這一教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用，結(jié)合教材以及同學(xué)的年齡特點(diǎn)，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：使同學(xué)經(jīng)受探究三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法的過程，掌控三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計算。

2、技能目標(biāo)：使同學(xué)在探究計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培育類比及分析，概括技能，進(jìn)展應(yīng)用意識。

3、情感目標(biāo)：使同學(xué)在主動參加活動的過程中，進(jìn)一步體驗學(xué)習(xí)勝利帶來的歡樂，激發(fā)探究計算方法、解決問題的愛好。

〔三〕教學(xué)重點(diǎn)：掌控三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法。

〔四〕教學(xué)預(yù)備：課件〔情境圖、門票、計算診所〕

三、教學(xué)法指導(dǎo)。

本節(jié)課是計算教學(xué)，傳統(tǒng)的計算教學(xué)往往只著重單一的算理、算法及技能訓(xùn)練，同學(xué)深感計算枯燥，錯誤百出。計算本身是有很強(qiáng)的抽象性，但其反映的內(nèi)容經(jīng)常是現(xiàn)實的，與人們的生產(chǎn)、生活有著緊密的聯(lián)系。在教學(xué)法指導(dǎo)上著重突出以下幾點(diǎn)：

1、情境教學(xué)促感悟

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，要讓同學(xué)在生動詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，本課創(chuàng)設(shè)了計算“月星小區(qū)住戶總數(shù)”的現(xiàn)實情境，讓同學(xué)運(yùn)用已有的知識閱歷，依據(jù)自己的體驗，感悟生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

2、游戲教學(xué)促進(jìn)展

愛好是最好的老師。依據(jù)同學(xué)年齡特點(diǎn)和心理需求游戲能很好調(diào)動同學(xué)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。而單純的計算簡單讓同學(xué)感到乏味，因此我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計了“領(lǐng)小區(qū)門票”、實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)設(shè)計了“我出題你來算”、“計算診所”等活動，讓同學(xué)適當(dāng)?shù)摹巴嬉煌妗奔缺磉_(dá)了數(shù)學(xué)的趣味性，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又培育了同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，加強(qiáng)應(yīng)用技能。

3、自主探究表達(dá)主體性

新課程著重同學(xué)對知識的體驗和探究過程，指出“學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠仿照與記憶，動手實踐，自主探究和合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，給同學(xué)提供充分的自主探究空間。在匯報溝通中，尊敬同學(xué)的思維方式，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性地位培育同學(xué)的自主探究精神，不斷積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和體驗。

四、教學(xué)流程

〔一〕激趣導(dǎo)入，促進(jìn)遷移。

同學(xué)們，這幾年城市面貌日新月異，月星小區(qū)最近新建了一些樓房，可美麗了，你們想去參觀參觀嗎？不過要進(jìn)月星小區(qū)，我們得領(lǐng)一張門票。假如門票上的問題能順當(dāng)解決，就可進(jìn)入小區(qū)。

課件出示門票

計算：44*1578*325*144238*6獨(dú)立計算，溝通筆算過程。

[設(shè)計意圖：現(xiàn)代心理學(xué)討論說明：精彩的開頭不僅能使同學(xué)很快由抑制到興奮，還能使同學(xué)把知識的學(xué)習(xí)當(dāng)成“自我需要”，使教學(xué)任務(wù)順當(dāng)完成。這個環(huán)節(jié)以爭取入小區(qū)的門票導(dǎo)入，讓同學(xué)在游戲中體驗學(xué)數(shù)學(xué)的歡樂，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又復(fù)習(xí)了舊知識，為新知識的學(xué)習(xí)架起橋梁，可謂一箭雙雕。]

〔二〕創(chuàng)設(shè)情境，感受新知。

同學(xué)獲得門票后，課件出示小區(qū)情境圖，讓同學(xué)從中提取信息依據(jù)問題列出式子，引入新課。

[這樣的情境教學(xué)，能使同學(xué)感受到：原來生活中蘊(yùn)含很多數(shù)學(xué)信息，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能為生活服務(wù)。從自覺的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，解決問題。]

〔三〕自主探究，獲得新知

〔1〕激勵同學(xué)利用已有的筆算閱歷獨(dú)立嘗試列豎式計算。

〔2〕小組溝通自己的算法。

〔3〕全班溝通反饋。

〔4〕歸納算法。先小組內(nèi)爭論，再師生總結(jié)。

[設(shè)計意圖：在此之前，同學(xué)已經(jīng)積累了相當(dāng)豐富的筆算方法，并通過小組爭論，全班溝通，進(jìn)而探討出筆算的基本方法。從而使同學(xué)在輕松愉悅的氛圍中掌控了知識，培育了自主探究的精神。]

〔四〕趣味練習(xí)，促進(jìn)深化

1、我出題你來算。〔課件逐題出示第1題〕

2、計算診所。〔想想做做第2題〕

3、小小會計師。〔第4題練習(xí)。〕

[練習(xí)針對性強(qiáng)，有筆算練習(xí)、有改錯練習(xí)，還有解決生活中實際問題的練習(xí)。此外，我制造性的運(yùn)用教材，表達(dá)了數(shù)學(xué)的趣味性。不僅讓同學(xué)絲毫沒覺得計算枯燥，反而在游戲的過程中，體驗到學(xué)習(xí)計算的樂趣，既鞏固了新知識，又體會到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，培育了應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。]

〔五〕、課后延伸，加深理解。

完成練習(xí)第3題[這是讓同學(xué)獨(dú)立完成列豎式計算，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。]

〔六〕、課堂總結(jié)。

1、*說說自己學(xué)到了哪些新知識。有什么感受體驗。

2、*誰還想提示大家計算時應(yīng)當(dāng)留意什么？

[設(shè)計意圖：讓同學(xué)對本課所學(xué)知識進(jìn)行簡約回顧與反思進(jìn)一步深化理解，培育同學(xué)的語言表達(dá)技能和綜合概括技能，并且給優(yōu)等生提供展示的機(jī)會，尊敬同學(xué)的個體差異。]

《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》說課稿3

一、說教材

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是四班級上冊第三單元的內(nèi)容。同學(xué)在三班級下冊已經(jīng)學(xué)過三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于同學(xué)完整地掌控整數(shù)乘法的計算方法，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。

二、說教法學(xué)法

老師的教是為了同學(xué)更好的學(xué)。計算教學(xué)都是從簡約到繁復(fù)螺旋上升的，最基礎(chǔ)的計算原理和方法支持了這樣的進(jìn)展提高。本節(jié)課的教學(xué)以同學(xué)喜歡的卡通人物為背景，通過探究卡通人物的奧秘，來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。然后通過競賽等形式，引導(dǎo)同學(xué)動腦，動眼，使同學(xué)變苦學(xué)為樂學(xué)，把數(shù)學(xué)課上的有趣、有益、有效。在教學(xué)中力爭讓每一位同學(xué)參加豎式的形成、經(jīng)受、計算的過程。如145×12先參照三位數(shù)乘一位數(shù)的格式寫出豎式，這里應(yīng)讓同學(xué)形成習(xí)慣，數(shù)位奪得數(shù)寫在上面，數(shù)位少的數(shù)寫在下面，便于計算；再考慮，計算順次即145×2，后算十位即145*×1，并正確寫出積的位置，然后計算兩個積的和，最末還應(yīng)檢查，充分利用同學(xué)已有的計算知識和閱歷，把新舊知識結(jié)合在一起，體會計算時的相同點(diǎn)，促進(jìn)認(rèn)知同化，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1、知識技能目標(biāo)：讓同學(xué)經(jīng)受探究三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌控三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計算。

2、情感與立場目標(biāo)：讓同學(xué)獲得運(yùn)用已有知識解決新的計算問題的體會，體驗勝利的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

3、技能目標(biāo)：使同學(xué)在探究計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培育類比及分析，概括技能，進(jìn)展應(yīng)用意識。

四、說重點(diǎn)難點(diǎn)

依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)的重點(diǎn)為掌控三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

難點(diǎn)為三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時的進(jìn)位。

五、教學(xué)預(yù)備：課件〔卡通圖片、口算題、水果圖片〕

六、說教學(xué)過程

(一)、激趣導(dǎo)入、復(fù)習(xí)鋪墊：

談話：同學(xué)們，今日老師帶來了四位伙伴，想知道他們是誰嗎？〔課件出示〕談話：原來都是我們的老伙伴，他們每一位都帶來了一個問題。

1、首先出示胖墩墩的咖啡貓帶來了什么問題？〔課件出示題目：44×1578×325×144238×6〕

讓同學(xué)獨(dú)立計算，溝通筆算過程。

[設(shè)計意圖：現(xiàn)代心理學(xué)討論說明：精彩的開頭不僅能使同學(xué)很快由抑制到興奮，還能使同學(xué)把知識的學(xué)習(xí)當(dāng)成“自我需要”，使教學(xué)任務(wù)順當(dāng)完成。所以開始我創(chuàng)設(shè)了卡通情景。激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，不僅復(fù)習(xí)了舊知識，也為新知識的學(xué)習(xí)架起橋梁，可謂一箭雙雕。]

(二)、自主參加、探究新知：

咖啡貓的問題咱們輕而易舉的解決了，接著來看：孫悟空帶來了什么奧秘？

這樣引入新課：將課本例1、改為：大鬧天宮的孫悟空又想去蟠桃園偷桃子持，蟠桃園有145棵桃樹，每棵桃樹上有12個桃子，一共有多少個桃子？

〔1〕鼓舞同學(xué)自己列出算式，比較算式的特點(diǎn)，引出課題。激勵他們自己嘗試列出豎式計算。

〔2〕小組溝通自己的算法。

〔3〕全班溝通反饋。

〔4〕歸納算法。先小組內(nèi)爭論，再師生總結(jié)。

這一個環(huán)節(jié)，我是在同學(xué)原有知識閱歷的基礎(chǔ)上，放手讓同學(xué)自己去探究三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，并通過小組爭論、全班溝通。進(jìn)而探討出筆算的基本方法。這樣使同學(xué)在輕松愉悅的氛圍中即掌控了知識也培育了同學(xué)自主探究的精神。

(三)、展示溝通

接下來看看可愛的米老鼠給我們出了什么問題？

《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》說課稿4

一、說教材

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是四班級上冊第三單元的內(nèi)容。同學(xué)在三班級下冊已經(jīng)學(xué)過三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于同學(xué)完整地掌控整數(shù)乘法的計算方法，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。

二、說教法學(xué)法

老師的教是為了同學(xué)更好的學(xué)。計算教學(xué)都是從簡約到繁復(fù)螺旋上升的，最基礎(chǔ)的計算原理和方法支持了這樣的進(jìn)展提高。本節(jié)課的教學(xué)以本季節(jié)收獲水果臍橙為背景，通過探究采摘的多，來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。然后通過遷移等學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)動腦，動眼，使同學(xué)變苦學(xué)為樂學(xué)，把數(shù)學(xué)課上的有趣、有益、有效。通過幻燈片凸顯算理直觀，在教學(xué)中力爭讓每一位同學(xué)參加豎式的形成、經(jīng)受、計算的過程。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1、知識技能目標(biāo)：讓同學(xué)經(jīng)受探究三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌控三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計算。

2、情感與立場目標(biāo)：讓同學(xué)獲得運(yùn)用已有知識解決新的計算問題的體會，體驗勝利的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

3、技能目標(biāo)：使同學(xué)在探究計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培育類比及分析，概括技能，進(jìn)展應(yīng)用意識。

四、說重點(diǎn)難點(diǎn)

依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)的重點(diǎn)為掌控三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。難點(diǎn)為三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時的進(jìn)位。

五、教學(xué)預(yù)備

課件

六、說教學(xué)過程

〔一〕復(fù)習(xí)引入

同學(xué)們，現(xiàn)在是臍橙成熟的季節(jié)，〔課件〕“小林利用課余時間幫媽媽采摘臍〔qí〕橙，每小時采摘53千克，他在果園里工作了32個小時，張阿姨每時采摘132kg臍橙，她在果園里工作了13個小時，誰采摘的多一些？”你從圖中獵取了哪些數(shù)學(xué)信息？要解決這個問題，需要先算出什么？〔生〕那要求小林采摘的臍橙一共多少千克該怎么列式呢？〔生答，師板書53乘32〕那要求張阿姨一共采摘的臍橙又該怎么列式呢？〔生答，師板書132乘13〕，這兩個算式有什么不同的地方？〔生：一個是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，一個是三位數(shù)乘兩位數(shù)〕兩位數(shù)乘兩位數(shù)是我們以前學(xué)過的知識，那今日老師就和大家一起來討論三位數(shù)乘兩位數(shù)，一邊說板書“三位數(shù)乘兩位數(shù)”

〔二〕自主學(xué)習(xí)，嘗試驗究

1、同學(xué)們，前邊我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，你能估算一下這兩個算式的結(jié)果嗎？〔生答，師板書“大約”在兩個算式的前面〕那我們能依據(jù)這個估算的結(jié)果就判斷小林采摘的多一些嗎？〔生：不行〕那怎么辦呢？〔生〕對，我們就得精確計算，〔在課題后面板書“的筆算”〕

2、那我們行動起來，先用豎式計算小林采摘的臍橙一共多少千克.〔請一個孩子板演〕，大家都完成了嗎？眼神聚焦到這里，我采訪一下你，你是怎樣計算的？〔隨著孩子的回答，板書2×5330×5353×32〕，你認(rèn)為他做對了嗎？你呢？真棒！同學(xué)們，大家已經(jīng)會算了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，那大家一起來猜想一下，〔在132×13的下面板書一個括號，〕這個結(jié)果會是誰和誰的積？〔生〕〔板書3×132的積〕那這兒呢？〔板書下一個括號〕〔板書10×132的積〕那最末的這個結(jié)果是誰和誰的積〔板書132×13的積〕，同學(xué)們，你們是依據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法猜的三位數(shù)乘兩位數(shù)的每一步是誰乘誰的積，那現(xiàn)在大家就用你們知道的這個方法來計算這道題。開始。(巡察：找到錯例，并用白板記錄下來，貼在黑板右邊備用)全班訂正，依據(jù)孩子們的回答，填空。看來大家已經(jīng)會用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，那大家看看這里，這個“0”我們該如何處理呢？這樣處理的好處就在于更加簡潔、方便，而且不會影響最末的結(jié)果。

那現(xiàn)在我們能比較誰摘得臍橙多一些嗎？〔生〕和我們依據(jù)估算結(jié)果得出的結(jié)論一樣嗎？〔生〕看來，在某些狀況下，我們還得精確計算才能得到精確的結(jié)論，板書〔1716千克＞1696千克，答：————我們一起來口答一遍。〕老師:這個生活中的問題我們已經(jīng)解決了，大家還有什么問題？〔老師等待同學(xué)的反應(yīng)〕大家既然已經(jīng)認(rèn)可了，學(xué)會了，那咱們是不是就可以下課了？(同學(xué)反映不能下課,表現(xiàn)出與問題要討論)不下課，你還想知道些什么啊？

〔三〕借助模型，引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受發(fā)覺三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的全過程

1．讓同學(xué)說出心中的疑問〔請三個同學(xué)〕〔可能涌現(xiàn)的回答〕同學(xué)：我早就會計算這樣的題，但是不知道為什么這樣寫計算過程。老師：問得好，做題做事我們不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程。同學(xué)：黑板上的做法錯在哪里，為什么錯了？老師：你不僅知道方法，還要了解方法背后的道理，要知其然還要知其所以然。同學(xué)：老師還應(yīng)當(dāng)出點(diǎn)練習(xí)題，讓我們的知識掌控得更堅固。老師：嗯，你都知道我們需要用練習(xí)來鞏固新知識，真不錯！老師：大家提了這么多有價值的問題，讓我想到了一點(diǎn)，剛才的錯題究竟錯在哪了？計算時需要留意些什么？都值得我們來深入的討論。那我們就借助這個示意圖〔課件出示13個132〕來進(jìn)一步討論，看看我們又會有哪些新的收獲。

2、師：在我們進(jìn)行豎式計算時，用到了幾句口訣的結(jié)果，這幾句口訣在圖中能找到嗎？同學(xué)帶著問題在示意圖中找答案。〔同學(xué)邊說，課件邊演示〕第一句是“二三得六”，它的結(jié)果在哪兒，請孩子到課件上找一找，〔3個兩根〕課件強(qiáng)調(diào)第二句“三三得九”，用兩位數(shù)個位上的“3”去乘三位數(shù)十位上的“3”，表示什么？〔3個三十〕請孩子到課件上找一找，〔3個三十〕課件強(qiáng)調(diào)〔那就是90〕第三句“一三得三”，用兩位數(shù)個位上的“3”去乘三位數(shù)百位上的“1”，表示什么？〔3個一百〕請孩子到課件上找一找，〔3個一百〕課件強(qiáng)調(diào)〔那就是三百〕第四句“一二得二”，用兩位數(shù)十位上的“1”去乘三位數(shù)個位上的“2”，表示什么？〔10個二〕請孩子到課件上找一找，〔10個二〕課件將兩個十根變成兩小捆強(qiáng)調(diào)10個二就是二十第五句“一三得三”，用兩位數(shù)十位上的“1”去乘三位數(shù)十位上的“3”，表示什么？〔10個三十〕請孩子到課件上找一找，〔10個三十〕課件將三個十小捆變成三大捆〔3個一百〕強(qiáng)調(diào)10個三十就是3個一百。第六句“一一得一”，用兩位數(shù)十位上的“1”去乘三位數(shù)百位上的“1”，表示什么？〔10個一百〕請孩子到課件上找一找，〔10個一百〕課件將十個一大捆變成一超大捆〔1個一千〕強(qiáng)調(diào)10個一百就是一千。現(xiàn)在我們的示意圖太亂了，我們整理一下，〔課件出示〕1個千、6個百、11個十、6個一，有問題嗎？〔課件改變10個十又是一個百，〕這就是我們在兩積相加的時候進(jìn)的這個1〔指著板書〕最末涌現(xiàn)的就是1個千、7個百、1個十、6個一，〔課件出示算式132×13=1716〕小結(jié)：回顧剛才學(xué)習(xí)的過程，雖然10分鐘就認(rèn)同了計算的結(jié)果，但由于大家不滿意于只找到計算的結(jié)果，而是不斷的追問為什么？讓我們利用示意圖，不僅驗證了結(jié)果的正確性，還使我們找到了計算方法背后的道理。

3．討論錯誤的產(chǎn)生下面我們就一起來找一找剛才這幾個同學(xué)錯在了哪里，在計算時要留意些什么？小結(jié)：其實這些同學(xué)的錯誤給我們提供了很好的學(xué)習(xí)資源，大家通過一起分析，肯定能夠引起大家的高度重視。

4、下面請同學(xué)們嘗試解決這個問題。

〔1〕讀題：李叔叔每天包裝324kg筐臍橙，他在果園里工作了27天，李叔叔一共包裝臍橙多少筐？

〔2〕誰會列算式，為什么要用乘法？〔由于是求27個324是多少〕

〔3〕同學(xué)獨(dú)立嘗試，解決問題。

〔4〕我怎么覺得大家這一次計算沒有上一道題那么順當(dāng)呢？有沒有遇到什么問題？〔連續(xù)進(jìn)位〕，你有什么好方法可以讓自己不會忘卻進(jìn)位的數(shù)呢？〔寫小一點(diǎn)、記在心里〕課件訂正答案，提示大家不要忘卻加上進(jìn)位的數(shù)。

〔三〕鞏固練習(xí)

既然大家都會了，那我們操練起來課件出示

1．小明每分鐘能打115個字，24分鐘能打多少個字？全班練習(xí)，集體訂正課件出示

2.一個修路隊每天修235米，17天能修多少米？全班練習(xí)，集體訂正

〔四〕認(rèn)識數(shù)量關(guān)系

同學(xué)們，你們知道嗎，在我們今日解決的幾個問題中，隱蔽著一個重要的數(shù)學(xué)知識，你們想知道嗎？

課件出示本節(jié)課接觸到的五道題：每小時采摘23千克，工作了32個小時，一共采摘了多少千克？

張阿姨每時采摘132kg臍橙，她在果園里工作了13時，張阿姨13時一共采摘臍橙多少千克？

李叔叔每天包裝324kg筐臍橙，他在果園里工作了27天，李叔叔一共包裝臍橙多少筐？

小明每分鐘能打115個字，24分鐘能打多少個字？

一個修路隊每天修235米，17天能修多少米？

這里用紫色標(biāo)注的數(shù)學(xué)信息其實就是我們生活中常常會接觸到的工作效率，〔課件出示〕也就是單位時間內(nèi)完成的工作量，那用藍(lán)色標(biāo)注的數(shù)學(xué)信息呢，課件出示〔工作時間〕那黑色的部分又是什么呢？課件出示〔工作總量〕，這三者之間有什么非常的關(guān)系呢？請大家小組爭論〔課件出示〕：工作效率×工作時間=工作總量

〔五〕拓展延伸

1.創(chuàng)編題：有關(guān)數(shù)量關(guān)系〔工作效率×工作時間=工作總量〕的題目

〔六〕全課總結(jié)

通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》說課稿5

【說課內(nèi)容】

人教版學(xué)校數(shù)學(xué)四班級上冊第三單元第49頁例1：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

【說教材】

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是四班級上冊第三單元的內(nèi)容。同學(xué)在三班級下冊已經(jīng)學(xué)過三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。三班級時，同學(xué)已經(jīng)掌控了三位數(shù)乘一位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算，因此，對算理和算法的理解和探究并不會感到困難。但是，由于因數(shù)數(shù)位的增加，計算的難度也會相應(yīng)的增加，計算中就會涌現(xiàn)各種不同的狀況，因此，這一課的學(xué)習(xí)對同學(xué)來說也是特別須要的。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于同學(xué)完整地掌控整數(shù)乘法的計算方法，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。教材提供的情景中，讓同學(xué)建立速度的概念，經(jīng)受從實際問題中抽象出時間、路程和速度的關(guān)系，并應(yīng)用這種關(guān)系去解決問題。

【說教學(xué)目標(biāo)】

依據(jù)以上分析以及新課標(biāo)提出的要求：要讓同學(xué)在獲得新知的同時，在情感立場價值觀等方面都能得到進(jìn)一步進(jìn)展和培育，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)

1、知識技能目標(biāo)：讓同學(xué)經(jīng)受探究三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌控三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計算。

2、情感與立場目標(biāo)：讓同學(xué)獲得運(yùn)用已有知識解決新的計算問題的體會，體驗勝利的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

3、技能目標(biāo)：使同學(xué)在探究計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培育類比及分析，概括技能，進(jìn)展應(yīng)用意識。

【說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

由于同學(xué)對筆算乘法已有肯定的閱歷，通過知識的遷移同學(xué)能很好的掌控，所以本課的重點(diǎn)制定為：掌控三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

由于在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時，同學(xué)在把第二個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘時，就不知道積應(yīng)當(dāng)寫在什么位置上。所以本課的難點(diǎn)為：理解豎式中，第二個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘時，積的末尾要與十位對齊的道理。

【說教學(xué)方法】

一、說教法：

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出老師是課堂的引導(dǎo)者，而同學(xué)才是課堂的主體。所以我制定了以下的教法：

1、情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)同學(xué)熟識和喜歡的情景，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，使他們產(chǎn)生迫不及待獵取新知的欲望，發(fā)覺生活與數(shù)學(xué)的親密聯(lián)系，產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。

2、任務(wù)教學(xué)法：同學(xué)通過猜想、思索、驗證、合作、溝通等活動學(xué)習(xí)新知，完成教學(xué)任務(wù)。

在這過程中我留意運(yùn)用啟發(fā)式原則和因材施教原則，真正表達(dá)同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師為主導(dǎo)的角色。

【說教學(xué)過程】

〔一〕創(chuàng)設(shè)情景，引入新知。

“五一”勞動節(jié)媽媽、爸爸和小明計劃出游的打算：

有這樣的四條路徑①從湖州到南京，爸爸決斷自駕游，時間大略是3小時，汽車每小時可以行79千米。

②從湖州到云南大理，假如坐快客的速度是每小時85千米，一共需要32個小時。

③從湖州到北京故宮，假如坐特快列車的速度是162千米，大約需要9小時。

④從湖州到四川臥龍，假如坐火車的速度是145千米，大約需要12小時。

請你提出數(shù)學(xué)問題，并且解決問題。

設(shè)計意圖：同學(xué)雖然已經(jīng)掌控三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和筆算方法，但這已經(jīng)是三班級學(xué)習(xí)的內(nèi)容，好多同學(xué)已經(jīng)忘卻，所以進(jìn)行復(fù)習(xí)特別有須要，且很自然地把舊知遷移到新知識的學(xué)習(xí)中來。并且在詳細(xì)的情景中，復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)新知都比較簡單接受，效果也比較好。

〔二〕自主探究，學(xué)習(xí)新知

1、讓同學(xué)列出算式“145×12”，提問：你會算嗎？

同學(xué)可能會涌現(xiàn)課本第49頁所列舉的方法，這時，老師適時優(yōu)化出用豎式來做。

生1:145×10=1450,145×2=290，1450+290=1740。

生2:145≈150,150×10=1500,150×2=300,1500+300=1800，比1800少一些，5×12=60,1800-60=1740。

生3:100×12=1200,40×12=480,5×12=60,1200+480+60=1740。

生4：145×12=1740

145

×12

問題1:290怎么來的？

290

145問題2:145就是145了嗎？是怎么來的？

1740

同學(xué)獨(dú)立嘗試計算，不規(guī)定算法，予以他們充裕的思索空間，培育他們自主解決問題的技能。同學(xué)親歷知識形成的過程，不僅理解了新知，同時在這個充斥探究和體驗的過程，掌控學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，讓同學(xué)明白筆算和口算的思索過程是一樣的。

2、挑同學(xué)不同的豎式板書在黑板上，集體訂正。

同學(xué)可能會涌現(xiàn)以下幾種錯誤：

①第二個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘的積，積的末尾對準(zhǔn)了個位。

②當(dāng)遇到連續(xù)進(jìn)位的狀況時不進(jìn)位。

③受以前兩位數(shù)乘兩位數(shù)的影響，忘乘百位上的數(shù)。

設(shè)計意圖：不管是正確的豎式還是錯誤的豎式，都要讓同學(xué)說一說自己的思維過程，通過訂正同學(xué)涌現(xiàn)的錯誤，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

4、歸納算法，著重強(qiáng)調(diào)：用第二個因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個因數(shù)得的是多少個“十”，乘得的積的末尾要和因數(shù)的十位對齊。

〔三〕課堂練習(xí)，鞏固知識

練習(xí)是掌控知識，形成技能，進(jìn)展智力的重要手段，也起到了檢驗同學(xué)學(xué)習(xí)效果的作用。考慮到同學(xué)在40分鐘學(xué)習(xí)中難以始終集中留意力，我在練習(xí)中特別加進(jìn)情境中學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

1、豎式計算

134×12=176×47=425×36=82×237=

為了激發(fā)同學(xué)的愛好，把豎式寫在蘋果上。有的同學(xué)在計算82×237這種兩位數(shù)在前三位數(shù)在后的乘法時，不知該如何計算，這時老師適時引導(dǎo)，可以把交換兩個因數(shù)的位置再計算，以便更好的計算，練習(xí)的設(shè)計從易到難比較簡單學(xué)習(xí)和接受。

2、

要求繞地球59周的時間和5天比大小，這里要把5天化成以分鐘為單位，同學(xué)可能已經(jīng)把天、小時、分鐘之間的進(jìn)率忘了或者不知道該怎么比，需要老師適時點(diǎn)撥。

這樣的設(shè)計的題目可以讓同學(xué)明白三位數(shù)乘兩位數(shù)可以在生活的許多方面需要應(yīng)用。

3、

這道題目可以使得同學(xué)充分的利用三位數(shù)乘兩位數(shù)的知識，并且以前的知識也運(yùn)用進(jìn)去，使得計算題更加充盈。

4、技巧題：

師：你發(fā)覺了什么規(guī)律？〔第一行和第二行〕

規(guī)律如：13×11的積的方法是：兩頭拉開，中間相加。

如：121×11=1331，兩頭拉開，中間依次相加。

由此可見筆算還可以援助我們發(fā)覺一些計算的規(guī)律呢！

設(shè)計意圖：讓同學(xué)明白平常的計算中有許多的技巧，讓同學(xué)養(yǎng)成細(xì)心計算和觀測總結(jié)計算技巧的方法。

〔四〕小結(jié)反思，回顧新知

“筆算乘法有哪幾個步驟”這節(jié)課你有什么收獲？讓同學(xué)在總結(jié)的過程中漸漸回憶起今日這堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也讓同學(xué)可以培育說數(shù)學(xué)的技能，同時養(yǎng)成同學(xué)“學(xué)習(xí)，總結(jié)，學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育了同學(xué)語言表達(dá)技能和評價反思技能。

【說板書設(shè)計】

好的板書可以說是一個微型教案，其概括性強(qiáng)，條理清晰，突出重點(diǎn)，起到一種畫龍點(diǎn)睛的作用。為此我設(shè)計了以下板書：

三位數(shù)乘兩位數(shù)〔筆算〕

145×12=

1、145×10=1450,145×2=290，1450+290=1740。

2、145≈150,150×10=1500,150×2=300,1500+300=1800，比1800少一些，5×12=60,1800-60=1740。

3、100×12=1200,40×12=480,5×12=60,1200+480+60=1740。

4、145×12=1740〔最方便〕

145

×12

問題1:290怎么來的？

290

145問題2:145就是145了嗎？是怎么來的？

1740

《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》說課稿6

整體分析：

計算教學(xué)在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位，歸于學(xué)校階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的四大領(lǐng)域之一。縱觀整個學(xué)校階段，同學(xué)學(xué)習(xí)計算是按整數(shù)計算，小數(shù)計算，分?jǐn)?shù)計算的順次進(jìn)行的。本套教材依據(jù)兒童已有的閱歷、心理進(jìn)展規(guī)律按螺旋上升的編排原則進(jìn)行教學(xué)。計算運(yùn)算形式無非就是＋、－、×、÷。其中乘法的教學(xué)蘇教版教材從二班級上冊就開始安排了。

單元地位：

本單元教學(xué)主要是三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與口算。這是在同學(xué)已經(jīng)掌控三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算基礎(chǔ)上教學(xué)的。也是本套教材整數(shù)乘法的最末一個單元。通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，可以使同學(xué)相對完整的掌控整數(shù)乘法的計算方法，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)；又能使同學(xué)在聯(lián)系問題情境學(xué)習(xí)乘法計算和應(yīng)用乘法計算解決實際問題過程中，進(jìn)一步體會計算與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，加強(qiáng)同學(xué)的應(yīng)用意識。

教材通過2個例題和1個試一試以及一個單元練習(xí)，分6課時教學(xué)：2時教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算；2課時教學(xué)乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的口算；2課時教學(xué)單元練習(xí)一。

今日和大家溝通的是乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的口算的第1課時。

學(xué)情分析：

同學(xué)在三班級上冊學(xué)習(xí)了末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法、三班級下冊學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，以及在此之前剛剛學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，這些都為同學(xué)今日自主探究乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算提供了知識基礎(chǔ)。

依據(jù)教材特點(diǎn)和同學(xué)學(xué)情，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過口算題組的練習(xí)，溝通同學(xué)對整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算算理與算法。

2、依據(jù)例題中詳細(xì)情境提出問題，列出算式，自主探究末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法；利用筆算閱歷，學(xué)會用簡便方法計算三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的筆算乘法。

3、通過試一試的教學(xué)豐富同學(xué)對乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的理解。

4、通過練習(xí)中的幾道三位數(shù)乘兩位數(shù)的練習(xí)，進(jìn)一步加深同學(xué)對本節(jié)課筆算簡便方法的理解。

5、通過計算、比較，讓同學(xué)在實際計算中感知積的改變規(guī)律，援助同學(xué)更深刻地體會簡便算法的依據(jù)。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌控乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算吩方法以及明確簡便豎式計算的格式。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

21×47×20

21×407×200

210×470×20

〔1〕你覺得這兩組乘法口算有什么特點(diǎn)？

〔2〕獨(dú)立口算，挑兩題讓同學(xué)說說你是怎樣計算的。

〔設(shè)計意圖：通過這樣2個題組的口算，讓同學(xué)回顧末尾有0的乘法口算我們是如何添0的，添幾個0，為什么這樣去添0。喚醒同學(xué)對算法和算理的溝通。〕

二、新授教學(xué)

1、教學(xué)例題。〔出例如題情境圖〕

〔1〕認(rèn)真讀一讀題中的信息，要解決“月星小區(qū)的草坪每天大約能釋放氧氣多少克”這個問題，你需要選擇哪些信息。〔培育同學(xué)解決問題中，讀題、審題技能，敏捷選擇信息〕

〔2〕你能列出算式嗎？這道題用豎式怎樣算？先試一試，再和同桌溝通。

預(yù)設(shè)：〔生1：沒有簡寫。生2：簡寫〕

〔設(shè)計意圖：這里讓同學(xué)自己獨(dú)立嘗試列式計算，同學(xué)應(yīng)當(dāng)是有基礎(chǔ)，在前兩節(jié)課里同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，〔這里對同學(xué)來說正確算出結(jié)果并不難，〕再有在三班級上冊教學(xué)幾百幾十乘一位數(shù)的筆算時同學(xué)就已經(jīng)知道先將乘數(shù)末尾的`0不看進(jìn)行簡算。這樣可以讓同學(xué)利用舊知的遷移對此題進(jìn)行簡算。〕

〔3〕匯報、溝通算式〔將同學(xué)的不同豎式計算逐一展示。沒有簡算的、簡算計算正確的。〕〔請兩生代表板書〕

〔4〕通過追問，溝通算法與算理。

①你能給我們說明說明你的豎式嗎？

預(yù)設(shè)：這樣可以簡算，只要算85×15，再在積的末尾添1個0

②追問：你們覺得他這樣算有道理嗎？為什么要在積的末尾添1個0呢？

生1：0不需要參加計算，所以先不看。生2：他表示的是15×85個十，所以得到的結(jié)果是1275個十。

師：你現(xiàn)在知道為什么他積的末尾要添1個0了吧？指著算式和你的同桌說一說？

③請人再次說明這樣算的理由。

〔設(shè)計意圖：同學(xué)對于這里的簡算是有基礎(chǔ)的，再加上課前的口算練習(xí)。同學(xué)的技能可以簡約的分為三類：①能簡算的、②沒想到怎樣簡算，但能看懂別人算式的、③對于簡算算式不能理解的。這一環(huán)節(jié)通過展示第一類同學(xué)的作品帶動第二類同學(xué)的積極思索援助他們解惑，在通過第二類同學(xué)的說明推動第三類同學(xué)的理解。通過學(xué)

生之間的這種相互學(xué)習(xí)的方式，讓同學(xué)初步學(xué)會用簡便方法計算850×15的筆算以及簡便豎式的寫法，這也是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。〕

〔5〕將同學(xué)的簡算和沒有簡算的豎式計算置于一屏。認(rèn)真觀測兩種豎式，你有什么想說的。

〔設(shè)計意圖：通過直觀對比，讓同學(xué)自己體會兩種豎式計算的不同，初步體會第二種寫法的簡便。〕

〔6〕展示同學(xué)簡算錯題，同樣是簡算，你有什么想說的？

〔設(shè)計意圖：在同學(xué)已經(jīng)對乘數(shù)末尾有0的豎式計算有了一個建構(gòu)的基礎(chǔ)之上，再來找錯誤，強(qiáng)化同學(xué)的認(rèn)知。〕

2、試一試的教學(xué)。〔出示情景〕

〔1〕再回到情境中，你也能像這樣提出一道用乘法解決的數(shù)學(xué)問題？

〔培育同學(xué)的問題意識〕

〔2〕嘗試列出算式，并估一估它的積是幾位數(shù)？追問：你是怎么估的。在積的末尾板書“幾位數(shù)”。

設(shè)計意圖：這里的估算目的有兩個。一是用來驗算豎式計算的結(jié)果，二是通過估算方法為后面豎式計算減算作鋪墊。

〔3〕嘗試列豎式計算。

預(yù)設(shè)：①生會簡算②同學(xué)有簡算意識③同學(xué)不會算

〔4〕共同溝通、探究算法。

請不會的同學(xué)說說你計算時哪有困難？讓會的同學(xué)教不會的同學(xué)。讓兩種簡算的同學(xué)都說說自己的想法。對比溝通。將同學(xué)的兩種方法通過對比讓同學(xué)自主內(nèi)化方法，和二為一。

〔設(shè)計意圖：例題的教學(xué)通過同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)，一方面培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)技能，另一方面通過同學(xué)對新知的自主學(xué)習(xí)內(nèi)化的過程，建立同學(xué)學(xué)好本節(jié)內(nèi)容的信心。試一試的教學(xué)嘗試放手，讓不會的同學(xué)充分暴露自己的錯誤，將被動接受學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃犹骄壳笾！?/p>

〔5〕理解算法。追問：你覺得積的末尾應(yīng)當(dāng)添幾個0呢？為什么？

預(yù)設(shè)：添1個0，添2個0

設(shè)計意圖：讓同學(xué)充分表達(dá)自己添0的理由，進(jìn)一步理解算法。這里的2個0在乘數(shù)中分別表示什么？——多少個10，那10乘10就是——100，也就是算出來最終結(jié)果是多少個百。這里讓同學(xué)自由闡述觀點(diǎn)突破本節(jié)課的難點(diǎn)。明確此題積末尾添2個0的道理。

〔6〕校正。

3、小結(jié)：

〔1〕回顧今日所學(xué)的乘法筆算，和前兩天學(xué)習(xí)的內(nèi)容對比，你覺得今日所學(xué)習(xí)的筆算有什么特點(diǎn)？通過對比揭示本節(jié)課題。——乘數(shù)末尾有0的乘法筆算。

〔2〕你覺得像這樣的乘法筆算在計算時需要留意什么呢？讓同學(xué)回顧整理計算格式以及留意點(diǎn)。——突出“分割線”的優(yōu)勢。

三、鞏固練習(xí)。

1、出示想想做做1——小結(jié)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算方法。

〔1〕獨(dú)立嘗試計算，選擇一題和同桌說一說你的算法。〔鞏固本節(jié)課的知識〕

〔2〕出示后2題。你覺得和剛剛幾題有什么區(qū)分呢？這樣的題目你會計算嗎？〔進(jìn)一步豐富乘數(shù)末尾有0的乘法算法的理解。〕

〔3〕現(xiàn)在你能給我們總結(jié)一下乘數(shù)末尾有0的乘法該如何計算嗎？〔乘數(shù)末尾有幾個0就添幾個0〕

〔4〕拓展延伸，在剛才題目后面，各自添1個0，你還會計算嗎？

2、想想做做第二題中120×70、40×205、500×36、30×280——規(guī)范同學(xué)簡便豎式的寫法。

〔1〕出示120×70、40×205，嘗試列出豎式。關(guān)于同學(xué)對40×205涌現(xiàn)的不同豎式此處進(jìn)行2次對比：一、形式對比。你覺得那種寫法好一些，為什么。二、計算過程對比。體會這類題目正確的書寫格式——乘數(shù)末尾的0不看，位數(shù)多的寫在上面。

〔2〕500×36、30×280，豐富同學(xué)對剛才知識的認(rèn)識。規(guī)范同學(xué)的正確書寫格式。

3、利用這樣的方法我們能使許多口算變得簡約。想想做做3

〔1〕獨(dú)立完成、匯報算法。明確添0的算法

〔2〕認(rèn)真觀測2組題有什么共同點(diǎn)。引導(dǎo)同學(xué)觀測因數(shù)的改變引起積的改變。兩組提從兩個方一直觀測。

4、解決問題

獨(dú)立嘗試解決。

四、全課小結(jié)。

今日的學(xué)習(xí)給你影響最深得是什么？

通過同學(xué)的回答樹理本節(jié)課的知識。

五、板書設(shè)計。

乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》說課稿7

一、說教材

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是四班級上冊第三單元的內(nèi)容。同學(xué)在三班級已經(jīng)學(xué)過三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于同學(xué)完整地掌控整數(shù)乘法的計算方法，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。

二、說教法學(xué)法

為了同學(xué)更好的學(xué)。計算教學(xué)都是從簡約到繁復(fù)上升的，最基礎(chǔ)的計算原理和方法支持了這樣的進(jìn)展提高。本節(jié)課的教學(xué)以復(fù)習(xí)為前提讓同學(xué)通過舊知來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。然后通過競賽等形式，引導(dǎo)同學(xué)動腦，動眼，使同學(xué)變苦學(xué)為樂學(xué)，把數(shù)學(xué)課上的有趣、有益、有效。

在教學(xué)例題時，讓同學(xué)嘗試計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，鼓舞同學(xué)自己算。同學(xué)已經(jīng)能筆算三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)。與三位數(shù)乘一位數(shù)相比，三位數(shù)乘兩位數(shù)需要多乘一步，并把兩次的部分積相加。充分利用同學(xué)已有的計算知識和閱歷，把新舊知識結(jié)合在一起，體會計算時的相同點(diǎn)，促進(jìn)認(rèn)知同化，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1.經(jīng)受探究三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌控三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2.通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識的遷移，感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培育同學(xué)遷移類推的技能和解決簡約實際問題的技能。

3.在自主探究，合作溝通中體驗勝利的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，進(jìn)展對數(shù)學(xué)的積極情感。

四、說教學(xué)過程

為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)效果，使同學(xué)計算技能得到真正進(jìn)展，我對本節(jié)課設(shè)計如下幾個環(huán)節(jié)：

一、激趣定標(biāo)

1、口算：

15×6=35×2=23×30=36×20=

42×19≈58×41≈

2、豎式計算:42×26=

同學(xué)動手完成并思索：用豎式計算乘法你有哪些方法可以與大家溝通一下？

3、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、自學(xué)互動

板書:叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車每小時行145千米，該城市到北京有多少千米？

1)、同學(xué)爭論：李叔叔的城市離北京有多遠(yuǎn)？

2)、依據(jù)同學(xué)匯報，板書145×12=

3)、觀測這算式，你發(fā)覺和我們以前所學(xué)得乘法算式有什么不同嗎？〔小組長帶領(lǐng)小組成員溝通自學(xué)所得.〕

4)、你能運(yùn)用估算知識猜一猜：李叔叔家離北京大