第第頁一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

一班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)內(nèi)容

實(shí)踐活動：豐收的果園〔教材第74－75頁〕

課時

第二十一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、在創(chuàng)設(shè)的詳細(xì)情境中引導(dǎo)同學(xué)通過合作溝通，進(jìn)一步鞏固數(shù)一數(shù)、認(rèn)位置、比一比的知識及加減法的含義。

2、在活動過程中進(jìn)展同學(xué)初步的觀測、理解和語言表達(dá)技能。

3、讓同學(xué)體驗(yàn)問題提出的過程，經(jīng)受問題解決的過程，樹立數(shù)學(xué)意識，加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)

通過實(shí)踐活動，鞏固前面所學(xué)知識。

教學(xué)難點(diǎn)

正確解決實(shí)際問題。

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、談話引入

師：認(rèn)真聽，你能聽到什么？〔播放“摸蘋果”的歌曲〕

生：秋風(fēng)姑姑摸蘋果。

生：秋風(fēng)姑姑摸紅了蘋果摸黃了梨。

2、揭示課題

師：秋姑姑的本事可真大，不僅摸紅了蘋果，摸黃了梨，還摸熟了大象伯伯的果園，想去看看嗎？我們一起去參觀大象伯伯“豐收的果園”。板書課題“豐收的果園”。

二、參觀果園，鞏固知識

1、出示第一層情境圖。電腦出示5棵蘋果樹，4棵梨樹。

師：走進(jìn)果園你看到了什么？

生：蘋果樹，梨樹。

師：能用我們學(xué)過的數(shù)字娃娃來說說嗎？

生：我看見5棵蘋果樹，4棵梨樹。

師：能一個一個數(shù)給同桌聽嗎？

生：同桌相互數(shù)數(shù)。

2、出示第二層情境圖。

師：紅紅的蘋果黃黃的梨，大象伯伯的果園豐收了，森林里的小動物都來幫忙摘果子，聽誰來了？〔動畫配樂演示小鳥，小猴，小兔跑來了〕可愛的小鳥，頑皮的小猴，勤勞的小兔它們在哪兒呢？說給你

同桌聽。

同學(xué)爭論。

師：誰有志氣說給大家聽。

生：小鳥在樹上，小兔在樹下。

師：頑皮的小猴在哪里？

生：小猴坐在樹叉上。

師：誰能說說三只小動物的位置關(guān)系？

生：小猴的上面是小鳥，小猴的下面是小兔。

生：小鳥在最上面，小猴在中間，小兔在最下面。

生：小兔的上面是小猴，小猴的上面是小鳥。

3、出示第三層情境圖。

師：勤勞的小動物不僅幫大象伯伯摘果子，還組織了小小運(yùn)輸隊，幫大象伯伯把果子運(yùn)到家里去呢！看它們來了。〔動畫演示小小運(yùn)輸隊推著小車走過來〕小組爭論你看到了什么？能用我們學(xué)過的前后說說它們的位置嗎？

同學(xué)說出小動物的前后位置。

三、合作溝通，提出問題

1、師：豐收的果園里不僅有香甜的果實(shí)還有很多數(shù)學(xué)知識呢，你發(fā)覺嗎？〔同學(xué)六人小組充分爭論。〕

2、師：誰想當(dāng)小博士上來提問題？〔出示博士帽〕同學(xué)輪番戴著博士帽提問，其他同學(xué)解答。

3、師：小伙伴動動小腦袋就解決了這么多數(shù)學(xué)問題，想不想動動你的小手呢？伸出左手，伸出右手，聽音樂摸耳朵。

同學(xué)跟著音樂做課間操。

4、師：大象伯伯的家在大路的`左邊，小小運(yùn)輸隊?wèi)?yīng)當(dāng)把水果往哪邊運(yùn)呢？往梨樹那邊運(yùn)。應(yīng)當(dāng)往蘋果樹那邊運(yùn)。

5、師：有的說“往梨樹那邊運(yùn)”，有的說“往蘋果樹那邊運(yùn)”，究竟哪種看法對呢？誰有好方法證明自己的觀點(diǎn)？小組商量商量。我們小組的方法是和小小運(yùn)輸隊的小動物站一個方向〔師示意上講臺〕，瞧！我的左手在這邊，所以梨樹這邊是左邊！

四、聯(lián)系實(shí)際，全課總結(jié)

1、師：在漂亮的秋天，大象伯伯有了很大的收獲，小伙伴你通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么收獲呢？

2、師：我們的大教室里也有很多數(shù)學(xué)問題，你發(fā)覺了嗎？〔同學(xué)溝通匯報〕

3、師：只要你愛動腦，會觀測，你就會發(fā)覺身邊的數(shù)學(xué)知識還真不少呢？回家后把你家里的數(shù)學(xué)知識說給你爸爸媽媽聽好嗎？

一班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計2

目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)〔20**版〕》在第一學(xué)段關(guān)于“數(shù)與代數(shù)”提出了這樣的目標(biāo)：能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順次和位置。

2.教材分析

教材將“第幾”放在“比多少”一課之后進(jìn)行教學(xué)，讓同學(xué)知道自然數(shù)除了可以用來表示事物有多少外，還可以用來表示事物的次序

3.學(xué)情分析

在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前同學(xué)早已有了“第幾”這個概念，在學(xué)校無論是站隊,還是自己的學(xué)號,以及在課表中同學(xué)們都會接觸到“第幾”這個知識。但是對于“幾和第幾”同學(xué)們并沒有仔細(xì)區(qū)分過，本節(jié)課的'重點(diǎn)就是讓同學(xué)在詳細(xì)情境中獨(dú)立思索、合作溝通、解決問題，使每個同學(xué)都能得到良好的體驗(yàn)，真正明白“幾和第幾”的區(qū)分。

教學(xué)目標(biāo)

1.知道幾個和第幾個，能夠正確用幾個和第幾個表達(dá)意思，體會它們的區(qū)分；培育

同學(xué)的觀測技能和動手操作技能。

2.創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了用來表示事物有多少

外，還可以用來表示事物的次序。評價任務(wù)

1.知道幾個和第幾個，能夠正確用幾個和第幾個表達(dá)意思，體會它們的區(qū)分；

2．創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)感知自然數(shù)序數(shù)的含義，

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點(diǎn)環(huán)節(jié)一

創(chuàng)設(shè)情境揭示課題

出示主題圖，讓同學(xué)說說圖的意思。

同學(xué)能獨(dú)立仔細(xì)觀測并積極發(fā)言。

環(huán)節(jié)二

自主探究學(xué)習(xí)新知

1、說一說一共有幾個人在排隊，誰排第幾

2、說出某某前面有幾人，后面有幾人。。〔完成目標(biāo)一〕

通過師生、生生對話溝通，實(shí)時對同學(xué)進(jìn)行評價。

〔評價目標(biāo)一〕

環(huán)節(jié)三

實(shí)踐應(yīng)用鞏固新知1、做教材第20頁做一做第一題〔完成目標(biāo)二〕

2、多媒體演示全家福，讓同學(xué)自己說誰排在第幾

3、做練習(xí)四第1題和第2題

能夠正確用幾個和第幾個表達(dá)意思，體會它們的區(qū)分

〔評價目標(biāo)二〕環(huán)節(jié)四

課堂小結(jié)課外延伸這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？

復(fù)習(xí)回顧，總結(jié)知識。

板書設(shè)計

第幾

幾：表示一共有多少個

第幾：只表示其中的一某個

教學(xué)反思

一班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)設(shè)想：

連加連減是在教學(xué)10以內(nèi)加、減的基礎(chǔ)上，使同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識加、減法的意義，進(jìn)一步嫻熟加、減法的口算，學(xué)習(xí)解決稍繁復(fù)一些的實(shí)際問題，并滲透加減兩步計算的運(yùn)算順次，為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減做好預(yù)備。

教學(xué)內(nèi)容：

一班級上冊，連加連減。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)在實(shí)際情境中，知道連加連減的含義和運(yùn)算順次。學(xué)習(xí)有關(guān)連加連減的計算方法，并能正確的計算。

2、在觀測中培育同學(xué)的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練同學(xué)思維的敏捷性，在操作、爭論、溝通中培育同學(xué)自主探究的技能，得出多樣的算法。

3、培育同學(xué)的合作意識和學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。初步感知連加連減與日常生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解并說出連加連減的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)圖意，找出規(guī)律，培育同學(xué)的探究技能。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師:特別興奮能與孩子們共同學(xué)習(xí)!孩子們的'口算技能是不是很棒呀?(是)特別有自信!那老師就來考考你們。出示口算課件

師：孩子們的口算技能真棒！真是個口算小能手！認(rèn)真觀測這四組算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

匯報：每組題目，兩道口算題都是用前面算得的得數(shù)接著加或者減。

今日我們就運(yùn)用這樣的知識來學(xué)習(xí)新的本事！好嗎？

二、創(chuàng)設(shè)情境，初步體會

1、教學(xué)例題

〔一〕教學(xué)連加

師：上周末，老師去了一趟農(nóng)場，在農(nóng)場里認(rèn)識了一位新伙伴，他的名字叫華華。你們想認(rèn)識他嗎？展示圖1，瞧！他在干什么？

生：他在喂小雞。

師：華華是個喜愛勞動的好孩子。你們想不想像他一樣？〔想〕那么在家里要多援助爸爸、媽媽做一些力所能及的事情好嗎？

〔1〕出示喂小雞的情景課件，老師分步操作，同學(xué)觀測

操作1：5只小雞在吃食，又跑來了2只。

師：看到這里你知道了什么？〔一共有7只小雞〕誰會列式？口頭

操作2：又來了1只。

師：這下你又想告知大家什么？生：又來了1只……

師：誰會用自己的語言來描述剛才的畫面？

生：華華喂5只小雞，跑來了2只，又跑來1只。

師：你表達(dá)得很清晰，真好！那么，地上的小雞由幾部分組成？〔三部分〕地上一共有多少只小雞？誰會列式？

〔生說，老師板演5+2+1=8〕

你會讀這個算式嗎？〔5加2再加1等于8。〕〔帶讀〕

板演：5+2+1=

師：5+2+1與我們以前學(xué)習(xí)過的加法算式一樣嗎？

生：不一樣，〔不一樣在哪？〕以前學(xué)的是有一個加，現(xiàn)在學(xué)的是有兩個加。

師：像5+2+1這樣的加法算式我們叫它做連加。〔板書：連加〕連加是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第一個新知識。這道算式該怎樣計算，先算什么，再算什么？

強(qiáng)調(diào)：第二步是由哪兩個數(shù)相加？

〔同學(xué)說，老師板演〕

〔2〕小結(jié)：像這樣把三個數(shù)合起來的算式，在計算時，要先把前兩個數(shù)相加的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)加上地三個數(shù)，算出結(jié)果。

2、教學(xué)例題

(二)連減教學(xué)

〔1〕連接上面的情景課件，讓同學(xué)猜想，小雞吃完食物會怎么樣？〔動畫演示〕

生：又去玩了，走開了……

師：誰會用自己的語言來描述剛才的畫面？

生：華華原來喂8只小雞，走了2只，又走了2只。

師：你表達(dá)得很精彩，真棒！

師：草地上還剩幾只小雞？〔2只〕誰會列式？

〔生說，老師板演8-2-2=4〕

師：8-2-2=4與我們以前學(xué)習(xí)過的減法算式一樣嗎？

生：不一樣，以前學(xué)的是有一個減，現(xiàn)在學(xué)的是有兩個減。

師：像8-2-2=4這樣的減法算式，你們可以給它起個名字嗎？

生：連減。

師：你們給它起的名字與數(shù)學(xué)家起的名字是一樣的，你們真像個小小數(shù)學(xué)家。

師：像8-2-2=4這樣的減法算式我們叫他做連減。〔板書：連減〕連減是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第二個新知識。

那么，該怎么運(yùn)算呢？生同桌溝通，匯報：板演

〔2〕小結(jié)：像這樣把三個數(shù)減起來的算式，在計算時，要先把前兩個數(shù)相減的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)減去第三個數(shù)，算出結(jié)果。

三、鞏固深化

1、做一做：65頁最下面第一題：先依據(jù)圖意思擺好小棒，邊同桌爭論，邊把算式寫完整。

65頁最下面第二題，看圖列式說圖意。不擺。

使同學(xué)進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出來表示。

反饋：你的算式是……，你是怎么想的？怎么算？同學(xué)相互評價。

2、課外延伸

①生活中連加連減的例子。

②口算競賽：連加連減〔徑直說得數(shù)〕

3、完成練習(xí)十四第1、2、3、4

四、課堂小結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了什么？連加算式表示什么？連減算式呢？怎樣計算連加連減？

一班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計4

課前預(yù)備：

帶來一些長方體、正方體、圓拄、球，臉盆。分學(xué)習(xí)小組。

課件激趣引入：

今日老師帶來一個機(jī)器人伙伴和大家一起學(xué)習(xí)。機(jī)器人說話。

一、分一分。

師：請你把桌面上的物體分一分類？

師：你是怎么分的？

師：把外形相同的放在一起。這些是長方體，這些是正方體，這些是圓柱，這些是球。

師：老師拿出一種物體，請快速說出它的名稱。

師：小組相互說一說。

師：我現(xiàn)在有這些物體的大照片，請給它們找找正確的位置。

生：生把照片貼在名稱下面。

二|說一說

師：我們已經(jīng)認(rèn)識了它們了，你們想跟它們交伙伴嗎？請選一種你喜愛的'物體摸一摸，說一說它長什么樣子。

請同學(xué)介紹。

生：長方體

生：正方體它6個面都是一樣的。有尖尖的角，六個面都是正方形。

生：它說它的好伙伴可以站，可以滾。

生：球圓圓的，會滾。

在小組里說一說你的好伙伴是什么樣子的。

三、拿長方體，正方體，圓柱，球分別放在乒乓球上在小組里走一圈。

師：剛才在活動中，你有什么感覺？

生：我運(yùn)球時，很焦灼。

師：為什么焦灼？

師：這些物體誰最淘氣。

小結(jié)：這些物體當(dāng)有一面平平的時候就不會跑了。

四、運(yùn)水。

抱不動水，可以滾過來。

五、練一練。

1、數(shù)物體。〔課件出示〕

2、摸一摸，猜一猜。

老師摸，告知同學(xué)長什么樣子，猜物體。

按要求摸。比如說球。同學(xué)摸出球。

小組活動。把物體裝進(jìn)袋子里。讓小組同學(xué)玩一玩。

音樂提示小伙伴寧靜。觀看圖片找物體。

同學(xué)們你們剛才表現(xiàn)得特別棒。我這里有一些圖片，請找找有沒有今日學(xué)的物體。

生：長方體，球，正方體，圓柱。

六、總結(jié)。

在我們生活中，這些物體許多，學(xué)了這節(jié)課有什么收獲？

生：

生：

我們剛才認(rèn)識了這些物體，假如把它們放在一起就能變成一幅漂亮的物體。你們能做到嗎？能。小組合作擺一擺，開始。

一班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計5

1.課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容目標(biāo)中的相關(guān)要求

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)〔20**版〕》在第一學(xué)段關(guān)于“數(shù)與代數(shù)”提出了這樣的目標(biāo)：“能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行溝通。”課標(biāo)的相關(guān)陳述為教學(xué)設(shè)計思路提供了堅實(shí)的理論依據(jù)。

2.教材分析

教材在編排上，結(jié)合同學(xué)已有的知識和感性的閱歷，把數(shù)位概念和寫數(shù)合成一個有機(jī)的整體，引導(dǎo)同學(xué)通過建立數(shù)位概念去促進(jìn)對寫數(shù)基本規(guī)章的理解和掌控，讓同學(xué)通過操作、探討、爭論等活動，加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和自信心，逐步進(jìn)展數(shù)感。

3.學(xué)情分析

本課是在同學(xué)認(rèn)識了20以內(nèi)的數(shù)，會數(shù)、會讀20以內(nèi)的數(shù)，掌控20以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。大部分同學(xué)在學(xué)前已經(jīng)會書寫20以內(nèi)各數(shù)，但對數(shù)位的認(rèn)識及表示的意義還是第一次接觸。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“十位”和“個位”；認(rèn)識計數(shù)器。

2.并能夠正確地寫出11~20各數(shù)。評價任務(wù)

1.通過老師的引導(dǎo)，同學(xué)掌控了寫數(shù)的方法步驟，觀測計數(shù)器說出十位和個位上每個珠子表示的數(shù)不同檢測目標(biāo)1的達(dá)成。

2.通過寫數(shù)，檢測目標(biāo)2的達(dá)成。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點(diǎn)

環(huán)節(jié)一

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、拍手?jǐn)?shù)數(shù)。

從1數(shù)到20，從20數(shù)到1

2、數(shù)一數(shù)下面的小棒有多少根？

〔1〕一根一根數(shù)

〔2〕先把10根圈起來，再看有幾根。

3、下面每一堆有幾個十？幾個一？

2捆一捆加三根一捆加一根

同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會數(shù)11―20各數(shù)，并知道1個十和幾個一合起來就是十幾，我們不僅要學(xué)會數(shù)數(shù)，讀數(shù)而且還要學(xué)會寫數(shù)。

環(huán)節(jié)二

教學(xué)新知

1、動手操作，初步感知數(shù)位

同學(xué)拿出自制的數(shù)位筒，讓同學(xué)隹右邊的筒里放小棒，邊放邊數(shù)

師：把10根小棒捆成一捆，在左邊的筒里放1根小棒來表示這10根。再在右邊放4根，這時一共是幾根？

問：右邊的4根表示什么？

我們把4所在的位置叫做個位。

左邊的1根表示什么？〔1個十〕

我們把1所在的位置叫做十位。

在數(shù)位上寫個位、十位

“那么14該怎么寫呢？我們可以借助計數(shù)器來寫。

2、利用計數(shù)器寫數(shù)

出示計數(shù)器

〔觀測：從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？

計數(shù)器右邊起第一檔叫個位，右邊第二檔叫十位，十位上有幾個珠就表示幾個十，個位上有幾個珠就表示幾個一，合起來就在個位上寫幾。〕

讓同學(xué)寫出14，請一名同學(xué)板演

師：寫數(shù)時要留意先寫十位上的'數(shù)，要從高位寫起。

3、練習(xí)。

完成例4中后寫兩個數(shù)，四個人一組，一人擺小棒，另一人寫數(shù)。

爭論：“20”個位上的0該不該寫？為什么？〔由于個位的0起著占位的作用，表示個位一個也沒有〕

通過共同探究，讓同學(xué)認(rèn)識“十位”和“個位”；認(rèn)識計數(shù)器,.并能夠正確地寫出11~20各數(shù)。

環(huán)節(jié)三

鞏固練習(xí)

三、鞏固練習(xí)

1、用數(shù)字卡片擺出，下面各數(shù)

二十十七十四十九十一十六

2、聽老師讀數(shù)，同學(xué)寫

202217151112

3、給小馬虎錯誤

二十寫成2十八寫成81十一寫成101

4、做練習(xí)十四的第3―5題。

通過練習(xí)，加強(qiáng)鞏固。

環(huán)節(jié)四

全課總結(jié)構(gòu)建系統(tǒng)

1、今日我們學(xué)習(xí)了什么？〔板書課題〕你有什么收獲？〔老師通過提問，讓同學(xué)自己進(jìn)行歸納總結(jié)，以利于提高同學(xué)的歸納技能和語言表達(dá)技能。

2、通過今日的學(xué)習(xí)，你想到了什么？

課堂總結(jié)，升華主題板書設(shè)計

11—20各數(shù)的寫法

13

我們把3所在的位置叫做各位

我們把1所在的位置叫做十位

寫數(shù)時要留意先寫十位上的數(shù)，

再寫個位上的數(shù)，要從高位寫起。

一班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)內(nèi)容：

新世紀(jì)學(xué)校數(shù)學(xué)一班級上冊教科書32頁“猜數(shù)游戲”

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)掌控得數(shù)是6、7的加減法，讓同學(xué)經(jīng)受由詳細(xì)情境抽象出得數(shù)是6、7的加減法的過程，能夠正確地計算得數(shù)是6、7的加減法。

2、通過游戲等方式，使同學(xué)在詳細(xì)的觀測與動手操作活動中學(xué)會得數(shù)是“6”和“7”的加減法，進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感。

3、通過創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)能夠積極主動、直觀的參加到爭論得數(shù)是6、7的加減法活動中來，感受到數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：掌控“6”、“7”的加減法。

教學(xué)難點(diǎn)：培育同學(xué)有序思維的技能。

教具預(yù)備：磁扣磁板掛圖

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們喜愛做游戲嗎？能說說你們喜愛做什么游戲嗎？今日老師也要和你們一起來做游戲，你們歡迎我嗎？那我們今日就來做一個猜數(shù)游戲。〔板書課題：猜數(shù)游戲〕

師：對于能夠積極參與游戲并遵守游戲規(guī)章的同學(xué)老師將會嘉獎他一枚笑臉，誰得到的笑臉最多，誰就是今日游戲的獲勝者。

師：游戲規(guī)章是這樣的：1、能仔細(xì)聽老師提出的要求。2、能傾聽小伙伴們的'發(fā)言。3、回答下列問題聲音洪亮，說話完整。聽清晰游戲規(guī)章了嗎？好，下面我們先來做一個單手猜數(shù)的游戲。

二、猜數(shù)游戲

1、數(shù)數(shù)

師：請同學(xué)們數(shù)出我在黑板上貼了多少枚棋子？〔師貼，生數(shù)〕

師：好，現(xiàn)在我從中拿出一部分，誰來猜猜我手中有多少枚棋子？

〔同學(xué)或許猜多了或者是少了，老師予以相應(yīng)的“多了”或“少了”的提示〕

師：他猜的對不對呢，請同學(xué)們一起來數(shù)數(shù)。〔師在黑板上貼出來〕

2、拆分“2”與“4”

師：現(xiàn)在老師把這6枚棋子分成2堆，留意觀測，老師左邊擺了幾枚棋子，右邊擺了幾枚，一共是多少枚棋子呢？誰能完整的說一說？

生：左邊擺了2枚，右邊擺了4枚，一共擺了6枚。

師：依據(jù)這個你能列出2個加法算式嗎？

生：2+4=64+2=6〔板書2+4=64+2=6〕

師：那么假如老師把這6枚棋子貼在黑板上2枚，誰知道我手中握著幾枚？

生：4枚。

師：你怎么確定是4枚？

生：由于一共是6枚，減掉黑板上的2枚，所以手中就有4枚了。

師：你能列出減法算式嗎？

生：6-2=4〔板書6-2=4〕

師：假如我在黑板上貼了4枚，誰知道我手中又有多少枚呢？

生：2枚

師：你怎么知道是2枚呢？用減法算式表示呢？

生：6-4=2〔板書6-4=2〕

3、同學(xué)帶領(lǐng)做游戲

師：剛才同學(xué)們猜的有理有據(jù)，所以都猜對了，那么還是這6枚棋子誰情愿當(dāng)小老師領(lǐng)大家來做這個游戲呢？

師：你向大家說你是怎么擺的，一共擺了多少個？

師：誰能依據(jù)他擺的棋子列出兩個加法和兩個減法算式呢？

生答師板書

4、全體動手操作

師：剛才老師用這6枚棋子擺出一種方法，又找了一名同學(xué)也來擺出了一種方法，并且都列出了相應(yīng)的加法和減法算式。你們也想親自來擺一擺嗎？好，那就拿出你們手中的學(xué)具，邊擺邊想，看看這6枚棋子還能擺出哪幾種方法，并把相應(yīng)的加法和減法算式記錄下來。

生動手操作，師依據(jù)同學(xué)的匯報相應(yīng)的板書。

5、小結(jié)：

剛才我們把6枚棋子分成兩堆，擺出了四種不同的方法，除了左右擺一樣多的狀況下可以列出一加一減兩個算式，其余每種分法都可以列出四種算式。

一班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)內(nèi)容：

人教版學(xué)校數(shù)學(xué)一班級上冊第七單元《認(rèn)識鐘表》第一課時認(rèn)識整時〔84-85頁)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：認(rèn)識鐘面，結(jié)合生活閱歷學(xué)會看整時。技能目標(biāo)：培育觀測技能和動手操作技能。

情感目標(biāo)：培育同學(xué)的時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識鐘面，學(xué)會看整時。

教學(xué)媒體：課件，學(xué)具鐘。

教學(xué)設(shè)計思路：

本節(jié)課要求同學(xué)對整時的認(rèn)識，是同學(xué)建立時間觀念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。同學(xué)對時針和分針的整體認(rèn)識還不太習(xí)慣，重點(diǎn)放在通過觀測時針和分針來判斷所表示的時刻。數(shù)學(xué)知識的教學(xué)是建立在同學(xué)已有的生活閱歷上，要把數(shù)學(xué)知識和同學(xué)的日常生活聯(lián)系起來。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計從導(dǎo)入到實(shí)踐活動整個環(huán)節(jié)都與同學(xué)的日常實(shí)踐活動聯(lián)系在一起。而且依據(jù)同學(xué)新奇、好玩、好動的天性，在同學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，讓同學(xué)觀測、動手、比較，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，感受數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，達(dá)到教學(xué)要求。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，謎語導(dǎo)入：

1、師導(dǎo)言：你們喜愛猜謎語嗎(預(yù)設(shè)生齊說:喜愛)今日老師給大家?guī)硪粋€謎語,請你們來猜一猜.課件顯示謎面：嘀嗒嘀嗒當(dāng)當(dāng)當(dāng)，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告知你，什么時候起，什么時候睡。師：誰猜到了這是什么生可能說：鬧鐘,師可引導(dǎo)說：鐘表〔板書：認(rèn)識鐘表〕

二、自主探究

1．認(rèn)識鐘面。

〔1〕師：“老師這里也有一個鐘〔課件出示〕，現(xiàn)在同學(xué)們認(rèn)真觀測，看看鐘面上有些什么？”

〔2〕同學(xué)反饋溝通結(jié)果。引導(dǎo)同學(xué)說出鐘面上一共的12個數(shù)，還有長短不同的指針。

〔3〕邊出示課件，邊小結(jié)：通過同學(xué)們的觀測，我們發(fā)覺了鐘面上一共有12個數(shù)，12個大格，每個大格里有5個小格，還有2根指針，又短又粗的──時針；又長又細(xì)的──分針；。(4)在自己的小鬧鐘上指一指，并告知同桌哪根是時針，哪根是分針？

2．認(rèn)識整時。

〔1〕屏幕上出示主題圖。

師：請小伙伴觀測，看看小鬧鐘叫醒小女孩的時間是幾時？生說。

〔2〕你能說出下面鐘表上的時間嗎？

〔3〕引導(dǎo)同學(xué)觀測12時、4時、6時，觀測爭論：這三個鐘面的分針和時針分別所指的數(shù)字，有哪些相同的地方和不同的地方？同學(xué)反饋爭論結(jié)果。

同學(xué)可能回答：12時的分針指向12，時針指向12；4時的`分針指向12，時針指向4；6時的分針指向12，時針指向6。同學(xué)也可能回答：分針指向12，時針指向從1到12的任何一個數(shù)，指向幾就是幾時。

〔4〕老師小結(jié)：在鐘面上，當(dāng)分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。

〔5〕講解并描述電子表表示法

三、快樂練習(xí)

1、課件顯示3個鐘面，同學(xué)回答：8時，8：00；3時，3：00，6時，6：00

2.《小明歡樂的一天》。師：“現(xiàn)在老師要帶同學(xué)們?nèi)タ纯矗∶魇窃鯓舆^歡樂的一天的。”屏幕上出示課本92頁插圖。

〔1〕師：“看第一幅圖，小明什么時候？在做什么？并寫出時間的兩種表示方法。”

〔2〕小組間說說：小明是怎樣過歡樂的一天的？

〔3〕指幾名同學(xué)說一說小明是怎樣過歡樂的一天的，并說出是什么時候？〔如7時，是什么時候的7時。〕

〔4〕這樣的一天肯定會有許多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢？

同組的同學(xué)說說，然后指名說說。并教育同學(xué)要合理安排時間，養(yǎng)成良好的作習(xí)習(xí)慣。

四、課堂小結(jié)師：“今日我們學(xué)習(xí)了什么知識？”〔我們一起認(rèn)識了表示整時的時間，并學(xué)會了表示整時的時候，有兩種表示方法，你學(xué)會了嗎？〕

一班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、同學(xué)能在詳細(xì)的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順次。

2、能精確地確定物體前后的位置與順次。

3、培育同學(xué)關(guān)于前后的空間觀念。

4、培育同學(xué)的愛國主義精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

前與后的位置與順次

教學(xué)難點(diǎn)：

同學(xué)前后空間觀念的培育。

教學(xué)方法：

嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲

教學(xué)預(yù)備：

紙制的方向盤4個、車站牌5個、教學(xué)過程：

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

1、老師請5名同學(xué)上講臺排成隊列

2、在老師的口令下，同學(xué)按要求調(diào)換位置〔把原來排在第二位的同學(xué)，依次往后進(jìn)行調(diào)換，換三次，最末一次換到了隊伍的末尾。使同學(xué)初步體驗(yàn)到：前后的.位置與順次，具有肯定的相對性。

引導(dǎo)同學(xué)“〔〕同學(xué)在〔〕同學(xué)前面，在〔〕同學(xué)后面，”“〔〕在最前面”等較規(guī)范的語言來描述。

二、觀測爭論、學(xué)習(xí)新知

1、〔有了前面的情境設(shè)計做鋪墊，同學(xué)已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順次，因此新課知識，應(yīng)由同學(xué)自己通過觀測、爭論來掌控。〕

2、老師出示電腦：小動物賽跑

電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參與賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

〔同學(xué)看電腦觀測小動物的位置改變〕

〔暫停演示〕問：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動物？誰第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？

問：假如競賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會有什么狀況發(fā)生？〔目的：啟發(fā)同學(xué)的法語異思維，充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的自主能動性，培育同學(xué)的觀測和語言表達(dá)技能。再次體驗(yàn)到前后順次具有相對性〕

三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維

1、說一說

〔1〕你的座位前面是誰？后面是誰？

〔2〕你前面有幾個同學(xué)？后面有幾個同學(xué)？你是排在第幾位？

2、做一做的第二題，然后全班集體訂正。

3、游戲：

一班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過同學(xué)動手拼一拼、擺一擺，認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球的特征辨別和區(qū)分這幾種圖形。

2、通過拼擺，使同學(xué)初步感知立體圖形之間的關(guān)系，培育同學(xué)的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的'實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。

教學(xué)預(yù)備：

6袋各種外形的物體，圖形卡片，計算機(jī)軟件、投影片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

出示一些長方體和正方體的實(shí)物。讓同學(xué)指出哪些是長方體，哪些是正方體。

長方體有幾個面?正方體有幾個面?

二、新授。

1、取出兩個正方體，可以拼成什么圖形?

2、取出三個正方體，可以拼成什么圖形?

3、取出八個正方體，可以拼成什么圖形?

老師：通過同學(xué)自由拼擺，讓同學(xué)發(fā)覺長方體和正方體的區(qū)分以及之間的關(guān)系、

4、取出四個長方體，〔同學(xué)操作〕可以拼成什么圖形?(一種拼成長方體，一種拼成正方體。)

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教科書P35“做一做”。

2、完成教科書P37第4題。

同學(xué)獨(dú)立完成，全班講評。

3、完成教科書P37第5題。

4、完成教科書P38第7題。

5、完成教科書P38第6、8題。

四、課外實(shí)踐作業(yè)

利用長方體、正方體、圓柱、球等拼出你所喜歡的圖形。

一班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計10

1.使同學(xué)在現(xiàn)實(shí)的情境中，自主探究9加幾的計算方法，并在不同算法的溝通中，初步理解“湊十法”的計算思路，能正確進(jìn)行口算。

2.使同學(xué)經(jīng)受計算方法的探究過程，獲得一些數(shù)學(xué)活動的閱歷，培育初步的觀測、操作、分析和比較技能，逐步學(xué)會有條理的思索和表達(dá)。

3.使同學(xué)在參加數(shù)學(xué)活動的'過程中，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思索的習(xí)慣，獲得一些勝利的體驗(yàn)，培育對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

教學(xué)重點(diǎn):初步掌控“湊十法”并能正確計算“9加幾”的口算。

教學(xué)難點(diǎn):理解“湊十法”的思維過程。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件、彩色磁鐵。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知。

課前小熱身：開火車說10的組成。

師：同學(xué)們火車開的真快，為了嘉獎大家，老師帶來了一顆蘋果樹，我們一起去摘蘋果啦！你只要說出算式的得數(shù)就能把蘋果摘下，誰來說一說，你想摘哪個蘋果？

10＋1=10+2=10＋3=10＋4=10+5=10+6=10+7=10+8=10+9=

9+1+2=9+1+5=9+1+8=

剛才我們一共摘了幾個紅蘋果？幾個綠蘋果？現(xiàn)在，老師用紅磁鐵代替紅蘋果，將它呈現(xiàn)到黑板上，老師邊擺你們邊數(shù)。用綠磁鐵代表綠蘋果，擺幾個？

二、新授。

〔一〕觀測主題圖，收集信息。

師：認(rèn)真觀測這幅圖，誰能用3句話來說一說圖的意思？〔2個同學(xué)說〕

預(yù)設(shè)：左邊9個紅色的吸鐵石，右邊3個綠色的吸鐵石，一共有幾個吸鐵石？

〔二〕教學(xué)算法。

師：求一共有多少個吸鐵石?怎么列算式呢？

預(yù)設(shè)：9+3=

(師板書出算式9+3)

師：這個算式怎么算？請同學(xué)們先自己探究，再和同桌相互說一說自己的想法。

預(yù)設(shè)1：數(shù)一數(shù)。〔師追問：你是怎么數(shù)的？〕

預(yù)設(shè)2：用計數(shù)器撥一撥。〔師追問：用計數(shù)器怎么撥？〕

預(yù)設(shè)3：12分成9和3，所以9+3=12。〔你是用數(shù)的組成進(jìn)行計算。〕

預(yù)設(shè)4：把3分成1和2,9和1加起來是10,10再加2是12。

師：同學(xué)們真厲害，用這么多方法算出了9+3=12。這么多方法中，你覺得哪種方法最簡便？

下面我們一起看一看這么多方法中，這個同學(xué)是怎樣計算的？請你再來說說自己的想法。

師追問：為什么要這么算？

預(yù)設(shè)：由于9和1可以組成10,10再加上2就是12。

師：同學(xué)們聽明白了嗎？誰再來說一說。小結(jié)：也就是說我們看到9想到1，把3分成1和2,9加1得10，10再加2得12。〔師引導(dǎo)說，請個別同學(xué)說，再同桌相互說一說，再請個別同學(xué)說，男生女生說，全班說。〕

〔三〕鞏固新知。

師：假如再加兩個綠蘋果，你也能用3句話說一說嗎？〔1個同學(xué)〕

預(yù)設(shè)：左邊有9個紅蘋果，右邊有5個綠蘋果，一共有幾個蘋果？

師：怎么列式呢？師板書：9+5。怎么算？〔請個別同學(xué)說后，全班一起說。〕這兩道題都是把9湊成10進(jìn)行計算，這樣的方法叫做湊10法。

師：現(xiàn)在小棒也來參加我們的課堂了，觀測這幅圖，列出加法算式，用湊10法算一算。〔生在本子寫，請一位同學(xué)上臺板演。〕

師：說說你的想法。

預(yù)設(shè)：看到9想到1，把7分成1和6,9加1得10,10加6得16。

〔四〕小結(jié)。

認(rèn)真觀測這3道算式，它們有什么相同的地方？

引出課題：這就是我們今日學(xué)習(xí)的9加幾。〔板書：9加幾〕

師：像這樣9加幾的算式還有嗎？

〔生舉例。〕

師：誰能有順次地一口氣把它說完。〔ppt播放。〕認(rèn)真觀測這些算式，你發(fā)覺了什么？

預(yù)設(shè)：加數(shù)依次增大，和也依次增大。

師：哦，你觀測到第一個加數(shù)不變，加數(shù)依次增大，和也依次增大。那觀測這兩列數(shù)，你有什么發(fā)覺？

預(yù)設(shè)：后面的一列數(shù)都比前面的一列數(shù)少1。

師追問：那這1跑哪去了呢？

預(yù)設(shè)：和9湊成10了。

師：真是個愛動腦筋的小伙伴，傅老師觀賞你。

拍手互動：

師生對口令，邊對邊拍手。

例：9加3得多少？9加3得12。

三、練習(xí)反饋。

1.9+3=9+8=1+8=9+4=

4+6=9+5=9+6=9-5=9-7=

2.蘋果后面藏著幾？

3.看圖列算式。

四、課堂小結(jié)：

通過今日的學(xué)習(xí)，你都會計算9加幾了嗎？你有什么收獲呢？

一班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計11

教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)一班級上冊第七單元第3課。

教學(xué)目的：

1、經(jīng)受探究9加幾的進(jìn)位加法的計算方法的過程，能正確計算9加幾的加法。

2、感知算法多樣性，理解“湊十”的計算策略和進(jìn)位的計算道理。

3、培育同學(xué)觀測、比較、歸納、概括、遷移的技能。

教學(xué)重點(diǎn)：理解湊十的`計算策略。

教學(xué)難點(diǎn)：理解進(jìn)位的計算道理。

教學(xué)方法：觀測法、爭論法、

學(xué)法：觀測法、爭論法、自主探究法。

教具預(yù)備：課前小討論、多媒體課件、小棒、計數(shù)器。

教學(xué)過程：

一、數(shù)學(xué)小故事。

《加號和減號》

二、探究新知。

1、情境導(dǎo)入。

2、如何解決一共有幾瓶牛奶的問題？

3、提出探究任務(wù)和探究要求，四人小組溝通爭論。

4、四人小組匯報計算方法，同學(xué)和老師相互質(zhì)疑、補(bǔ)充。

匯報用擺小棒計算時師質(zhì)疑：

(1)為什么要從5根小棒里拿1根給9根，怎么不拿2根、3根或是其他的根數(shù)？

(2)看來，這1根小棒是有任務(wù)的，你知道它的任務(wù)嗎？

(3)為什么要從9根小棒里拿5根給5根，怎么不和剛才一樣拿1根或是其他的根數(shù)？

(4)看來，這5根小棒也是有任務(wù)的，你知道它的任務(wù)嗎？

(5)這種方法和剛才的方法有什么不同之處?有什么相同之處?你能給這種方法取個名字嗎?

匯報用計數(shù)器計算時師質(zhì)疑:

(1)為什么可以用十位上的1取代個位上的10?

匯報用計數(shù)器計算時師補(bǔ)充:滿十進(jìn)一的計數(shù)法那么。

5、其他小組溝通匯報。

6、師小結(jié)：

剛才我們用數(shù)數(shù)的方法，擺小棒的方法，湊十法，推算法、計數(shù)器計算等方法算出了9+5=14，請大家大聲讀一讀這個算式。

7、練習(xí)：9+6=？怎樣移動蘋果，讓我們很快看出蘋果的總數(shù)？

8、你喜愛哪種移動方法，為什么？

9、計算4+9=？9+2=？，你是怎樣算的？

10、觀測剛才算的這幾道加法題，有什么共同特征？

11、出示課題：9加幾，9加幾是怎樣計算的？

12、練習(xí)：9+3=9+7=9+8=9+9=

13、觀測這些算式，你有什么發(fā)覺？

14、四人小組爭論溝通。

15、小組匯報。

16、填一填：9+〔〕=1〔〕

三、游戲鞏固9加幾的進(jìn)位加法。

四、全課總結(jié)。

五、板書設(shè)計：

9加幾

情境圖

9+2=11

9+3=12

9+4=13

湊十法：9+5=145+9=149+5=14

9+6=15

14549+7=16

9+8=17

10109+9=18

六、教學(xué)反思：

崔小寧：

在本節(jié)課的教學(xué)中，沒有機(jī)械地強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)進(jìn)行湊十練習(xí)，而是借助小棒的直觀操作活動，讓同學(xué)理解為何要從5里面拿1給9的道理，又為何要從9里面拿5給5的道理，然后利用計數(shù)器上珠子動態(tài)改變過程，借助同學(xué)對“10個一是1個十”的認(rèn)識，援助同學(xué)理解進(jìn)位加法的計算道理，真正達(dá)到了“授之以漁”。另外，在課堂上，老師不僅確定了同學(xué)把9湊成10，而且還引導(dǎo)同學(xué)用湊十法的原理把5湊成10這種不常見的湊十方法，為以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法奠定了基礎(chǔ)，也為以后簡便算法中的湊十、湊整等計算方法奠定了基礎(chǔ)，生活中也會遇到類似的問題，其實(shí)他們是同根同源的，那時同學(xué)就會很簡單地運(yùn)用這種湊十的基本方法來解決了，也就發(fā)揮了數(shù)學(xué)的工具性作用。

一班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計12

設(shè)計說明

1.充分運(yùn)用教材主題圖。

對于8和9，同學(xué)的腦子里并非一片空白，在日常生活中，同學(xué)們或多或少已經(jīng)接觸過8和9，對8和9已經(jīng)有了一些認(rèn)識，而且也有以往學(xué)習(xí)其他數(shù)的閱歷，只是還沒有足夠的機(jī)會用語言表述出來。因此，要充分運(yùn)用教材主題圖，給同學(xué)提供數(shù)數(shù)的豐富資源，讓同學(xué)先數(shù)一數(shù)，再說一說學(xué)校主題圖中數(shù)量是8和9的事物，并適時依據(jù)黑板上“喜愛自然，愛護(hù)環(huán)境”8個字對同學(xué)進(jìn)行環(huán)保教育。

2．留意問題情境，引導(dǎo)同學(xué)積極思索。

課堂教學(xué)中能否培育同學(xué)的創(chuàng)新意識與老師能否提出探究性、創(chuàng)新性的問題親密相關(guān)。本設(shè)計依據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時地提出了一些探究性、推理性的問題。如當(dāng)同學(xué)數(shù)出主題圖中各種事物的個數(shù)時，老師立刻提問：“你是怎樣數(shù)的？”又如當(dāng)比較7、8、9中任意兩個數(shù)的大小時，老師提問：“從這3個數(shù)中任意選出兩個，你能比較出它們的大小嗎？你能寫出幾個這樣的問題？”給同學(xué)提供了肯定的思索空間，使同學(xué)在查找答案的過程中學(xué)會簡約的推理。

課前預(yù)備

老師預(yù)備PPT課件計數(shù)器

同學(xué)預(yù)備小棒假設(shè)干9個布娃娃直尺

教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．課件出示一些環(huán)境污染的'圖片，讓同學(xué)觀測后談感受。

2．導(dǎo)入新課。

為了更好地愛護(hù)環(huán)境，把每年的6月5日定為世界環(huán)境日。為了培育同學(xué)的環(huán)保意識，金星學(xué)校一(1)班的同學(xué)和老師在世界環(huán)境日當(dāng)天主動承受起學(xué)校內(nèi)花草的護(hù)理工作。(課件出示教材50頁主題圖)

設(shè)計意圖：結(jié)合環(huán)境污染的圖片，讓同學(xué)了解到世界環(huán)境正在惡化，讓同學(xué)明白愛護(hù)環(huán)境的重要性，使同學(xué)加強(qiáng)環(huán)保意識。

探究新知

1．教學(xué)8和9的基數(shù)意義。

(1)數(shù)一數(shù)。

師：請同學(xué)們認(rèn)真觀測主題圖，數(shù)一數(shù)，說一說在這幅漂亮的學(xué)校圖中你發(fā)覺了哪些數(shù)學(xué)信息。

同學(xué)認(rèn)真觀測、溝通、匯報：

①學(xué)校兩旁有8棵樹。

②花壇里有8朵花。

③牌子上有8個字。

④牌子前擺放著9盆花。

⑤有8名同學(xué)和1位老師共9人在花壇旁勞動。

⑥有9只蝴蝶在花朵間飄舞。

(2)提問：圖中有很多種事物，同學(xué)們是怎樣數(shù)的呢？怎么數(shù)才能一個不漏地都數(shù)出來呢？(同學(xué)匯報，說一說是怎樣數(shù)的，老師適時指導(dǎo)要按肯定的順次來數(shù))

師小結(jié)：8棵樹、8朵花、8個字等，它們的數(shù)量都是8，我們可以用數(shù)幾來表示？(8)；而蝴蝶的只數(shù)、花的盆數(shù)等又可以用數(shù)幾來表示？(9)

(3)說一說生活中的數(shù)。

請小伙伴們找一找，說一說，身邊哪些事物的數(shù)量可以用8和9來表示？

(4)數(shù)一數(shù)，擺一擺。

①拿出8根小棒，同桌相互數(shù)一數(shù)。

②用9根小棒擺一個自己喜愛的圖形。

設(shè)計意圖：在認(rèn)識8和9的過程中，充分利用了現(xiàn)有的資源情境(主題圖)，使同學(xué)掌控了8和9的基數(shù)意義，為后面的數(shù)學(xué)活動做好了鋪墊。

2．探究8和9的順次。

(1)生活中有8和9，計數(shù)器上也有8和9。(師拿出計數(shù)器逐一撥珠，讓同學(xué)數(shù))

(2)出示直尺圖。

師：這是一幅直尺圖，哪個小伙伴情愿援助老師把這幅直尺圖填完整？(3689)

師：看著直尺上的數(shù)，你能向其他小伙伴提出幾個問題嗎？(同學(xué)之間互問互答，如8在哪個數(shù)的前面？9在哪個數(shù)的后面？)

設(shè)計意圖：利用計數(shù)器培育同學(xué)的數(shù)感，利用直尺圖讓同學(xué)更好地理解0～9各數(shù)的位置關(guān)系，為比較7、8、9的大小做好鋪墊。

3．比較7、8、9的大小。

(1)課件出示教材51頁點(diǎn)子圖。

師：這3幅圖上各有幾個點(diǎn)？怎樣能快速地數(shù)出它們的數(shù)量呢？

一班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計13

教學(xué)目的：1、認(rèn)知6、7,能正確地書寫6、7

2、能用6、7表示生活中的各種物體。

3、培育同學(xué)的數(shù)感和仔細(xì)觀測技能

教學(xué)重點(diǎn)：1、區(qū)分6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義

2、寫數(shù)字，培育同學(xué)的數(shù)感

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

在電腦上出示42頁認(rèn)知6和7的主題圖，并讓同學(xué)認(rèn)真觀測。

1、圖上有些什么？

2、請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人、多少桌子、椅子。同學(xué)報得數(shù)。

3、你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？還可以怎樣數(shù)？

4、你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？

〔先數(shù)已經(jīng)放好的6把椅子，再數(shù)又搬來的1把。〕

5、俺們剛才都是依照1、2、3、4、5、6、7的順次數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中俺們發(fā)覺，數(shù)5個以后再數(shù)1個就是6個，接著6再數(shù)1個就是7，7比6多1，6比5多1。

二、新授

1、認(rèn)知6和7

你們都觀測的很認(rèn)真，今日俺們就來認(rèn)知一下新

伙伴6和7，板書課題:6和7的認(rèn)知

2、你能拿出表示6的學(xué)具嗎？你能用它們擺成你喜愛的圖形嗎？

(生拿學(xué)具，師出示點(diǎn)子圖或其他磁性教具，生動手?jǐn)[，師選有創(chuàng)意的褒揚(yáng)，展示)

你知道6是怎么來的嗎？5的后面又該是數(shù)字幾呢？

師出示計數(shù)器，演示，5撥上1是6。

6的后面再加1個，又是多少？計數(shù)器演示。你能拿出表示4的`學(xué)具嗎？并擺出你喜愛的圖形。

3、比較大小，前面俺們認(rèn)知了5，今日又認(rèn)知了6和7，那你知道誰大誰小嗎？

5和6比誰多誰少？6和7比呢？你還能看出誰比誰少？6比7小反過來可以怎么說？

4、基序數(shù)意義

〔1〕你能從小到大數(shù)到7嗎？從7開始從大到小數(shù)到1呢？〔2〕觀測43頁金魚圖，找準(zhǔn)起點(diǎn)，數(shù)一數(shù)這里有幾瓶金魚？(分組活動)〔3〕先找一找那一瓶裝了6條金魚？從左邊數(shù)起看一看是第幾瓶？〔4〕從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚？

5、教學(xué)6、7的寫法

觀測字形特點(diǎn)，6像什么？6是一筆寫完的，從田字格的上半格起筆一貫寫到下面再畫個圓后完成，7像什么？

三、練習(xí)48頁2、3

四、課后作業(yè)

看看身邊有哪些事物可以用6或7來表示的。

一班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計14

教學(xué)內(nèi)容：人教版學(xué)校數(shù)學(xué)一班級上冊第8487頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識鐘面，知道鐘面上的12個數(shù)字、時針、分針；同學(xué)結(jié)合閱歷學(xué)會看整時，知道整時的兩種記錄方法。

2、通過觀測、比較、操作、溝通等活動，培育同學(xué)的抽象的思維技能，合作、溝通的意識，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

3、培育同學(xué)初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守事間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：整時的認(rèn)讀、記錄方法

教學(xué)難點(diǎn)：整時的認(rèn)讀、記錄方法

教學(xué)具預(yù)備：每人一個鐘表模型、課堂訓(xùn)練紙、PPT課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

播放課件《這是什么》：嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒……會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告知你：什么時候起，什么時候睡。

師：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？〔鐘表〕今日就讓我們一起來認(rèn)識鐘表。〔板書課題：認(rèn)識鐘表〕齊讀課題。

二、合作溝通，探究新知

1、認(rèn)識鐘面

①利用情境圖，初步感知鐘面

出示PPT：課本84頁情境圖

師：同學(xué)們，鐘表是我們生活的好幫手，認(rèn)真觀測：圖中都有什么？小伙伴在做什么？〔明確：早上7時媽媽叫她起床〕

②小組合作，認(rèn)識鐘面

師：拿出自己的鐘表模型，看一看、摸一摸、撥一撥，你發(fā)覺了什么？

A.同學(xué)自主學(xué)習(xí)

B.小組溝通：鐘面上有什么？

C.小組匯報

師明確：鐘面上有12個數(shù)字，12個格，兩個指針。又細(xì)又長的叫分針，又粗又短的叫時針。

依據(jù)同學(xué)的匯報，師張貼鐘表模型，板書：12個數(shù)字時針分針

2、認(rèn)識整時

①觀測7時鐘面模型

師：老師把情境圖中的鐘表給大家?guī)砹恕ＵJ(rèn)真觀測，鐘面上顯示的時刻，你有什么發(fā)覺？〔提示：又細(xì)又長的分針指著幾？又粗又短的時針指著幾？師確定：分針指著12，時針指著7，就是7時。板書：7時〕

引導(dǎo)多名同學(xué)重復(fù)認(rèn)知過程。

②利用三個整時鐘面，再次觀測、認(rèn)知

A、〔PPT出示課本情境圖中的三個時刻〕根據(jù)整時的認(rèn)知方法，跟大家共享這幾個時刻。

B、再次觀測三個鐘面，你發(fā)覺了什么？

a、小組爭論

b、匯報溝通

c、明確小結(jié)：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。〔板書〕

③動手操作，鞏固所學(xué)

A、師撥表生認(rèn)讀，并說出認(rèn)識的方法

B、師說整時生撥表(例：撥出上午9時上操時刻、中午11時放學(xué)、中午12時吃飯、下午4時放學(xué)……)

C、同桌一說一撥

3、整時的記錄方法

同學(xué)們，日常生活中的`鐘表主要有兩種：一種是像掛鐘和手表這樣的，我們怎樣記錄？〔是幾時，就在幾的后面寫上一個“時”。〕另一種是像鬧鐘這樣的電子表〔出示PPT情境圖中的電子記錄7:00〕，是幾時就在左邊寫上數(shù)字幾，中間寫上兩個小圓點(diǎn)，右邊寫上兩個“0”。〔板書：7:00〕我們一起書空一下。

A、〔PPT出示3時、6時兩個鐘面〕指名2生臺前板演，其他同學(xué)作業(yè)本上記錄

B、訂正并強(qiáng)調(diào)記錄方法

三、運(yùn)用新知，解決問題

1、連一連〔PPT出示課本86頁第一題〕

2、寫一寫〔PPT出示課本86頁第三題〕

3、做一做〔PPT出示課本85頁：小明的一天〕

A、同學(xué)們，結(jié)合自己的生活閱歷，說一說每幅圖的內(nèi)容，寫出相應(yīng)的時刻。

B、質(zhì)疑：為什么有兩個9時？〔生談想法〕

C、明確：時針每天轉(zhuǎn)兩圈，一天有早晨、上午、下午、晚上等，所以有上午9時，還有晚上9時。

四、暢談收獲，課堂總結(jié)

同學(xué)們，轉(zhuǎn)瞬這節(jié)課就要結(jié)束了，誰能和大家共享一下自己的收獲？

結(jié)束語：同學(xué)們，在短短的時間里，我們一起“認(rèn)表——撥表——記錄時間”收獲了鐘表的許多知識。時間是珍貴的，珍惜時間、合理利用時間是特別重要的，盼望我們每個人都做一個珍惜時間、遵守時間的好孩子。

五、布置作業(yè)，課外延伸

畫鐘表

同學(xué)們，課下利用自己靈活的小手在鐘面上畫出自己喜愛的時刻，并用兩種方法記錄下來。

六、板書設(shè)計

認(rèn)識鐘表

分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

12個數(shù)字

時針

分針

7時7:00

一班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計15

教學(xué)目標(biāo)

1、使同學(xué)初步認(rèn)識鐘面，會看鐘面的時間。

2、培育同學(xué)的觀測技能和動手操作技能，進(jìn)展同學(xué)的合作意識和應(yīng)用意識。

3、建立時間觀念，使同學(xué)從小養(yǎng)成規(guī)律的作息時間和珍惜時間的良好習(xí)慣，同時激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，援助同學(xué)思索解決問題，獲得勝利的體驗(yàn)，加強(qiáng)同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫鐘表上的整時。

教學(xué)難點(diǎn)：正確快速說出或撥出鐘面上的時間。

教學(xué)策略與手段

謎語激趣導(dǎo)入、同學(xué)合作探究、闖關(guān)游戲

課前預(yù)備

鐘面模型、同學(xué)學(xué)具鐘面、課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，謎語導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們,你們喜愛猜謎語嗎?今日老師給大家?guī)硪粋€謎語,請你們來猜一猜.

師說謎語：我有一個好伙伴，滴答滴答不停走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手。

師：誰猜到了這是什么?

生：鐘表〔板書：鐘表〕

2、認(rèn)識各種不同類型的鐘表

鐘表的兄弟姐妹可多呢！我們一起來觀賞一下這些鐘表。〔課件展示各種類型的鐘表〕這些鐘表都是我們的伙伴，我們的生活和學(xué)習(xí)都離不開它。這節(jié)課我們就與鐘表交伙伴，一起來認(rèn)識鐘表。〔板書課題〕

二、探究新知

1.認(rèn)識鐘面的組成

〔課件出示鐘面模型〕同學(xué)們請看大屏，看看鐘面上有些什么？然后在小組內(nèi)溝通爭論自己的發(fā)覺。

生：匯報爭論結(jié)果〔老師板書〕。

生：12個數(shù)字。

師：哪些數(shù)字？

生：數(shù)字1——12。

師：12在哪？6呢？3在哪?9呢？

生：鐘面上有兩根針