本文格式為Word版，下載可任意編輯——二年級心理健康教案

單元課題1教學目標教學重點教學難點活動形式教學準備23第一單元備課人父母眼中的我學會正確的自我評價。增進父母與孩子之間的親子溝通，學會換位思考。幫助學生形成積極的自我意識。張莉使用人課時2學會正確的自我評價，學會換位思考。幫助學生形成積極的自我意識。游戲角色扮演鏡子、紅色印泥教學過程教學手記一、活動“照鏡子〞請兩位同學按要求閉上眼睛，老師用染紅的手指示一位學生的鼻子，問：“這是什么？〞學生回復：“鼻子〞。接著再點另一位同學的額頭，問：“這是什么？〞學生回復：“額頭〞。學生回復的同時，顏色已染到他們的鼻子或額頭上了，他們卻全然不知。然后讓他們面向全班同學，同學們哄堂大笑，他們感到莫名其妙，最終老師把小鏡子遞到他們手里，他們這才發現真相。（1）教師引導：方才的小品對你有什么啟發？（2）學生舉手發言（3）教師總結：臉上的臟東西，別人看得清，自己卻看不見，用小鏡子一照，就看得清明白楚了。二、父母眼中的我（一）平日爸爸媽媽對你的評價。（開心果、馬虎、貪玩、頑皮鬼、好哭姥、頑皮包等等）（二）在爸爸媽媽眼中，自己最突出的特點是什么？（活潑可愛、愛內向、愛生氣、熱心腸、聰明能干等等）（三）小品表演：你是最棒的孩子1小靚認真的地照鏡子，然后氣呼呼地對媽媽說：“媽媽，，為什么我的眼睛這么小？一點都不好看。〞2媽媽：眼睛小有什么不好看？你爸爸的眼睛很小，我并不覺得他難看呀!〞3小靚：“我為什么長得這么胖？漂亮衣服都穿不了。〞4媽媽：“你媽媽身材也胖，你多像媽媽啊！〞5媽媽：你的眼睛像爸爸，你的身材像媽媽。在爸爸媽媽眼里，你總是最漂亮、最聰明的孩子。（四）教師引導：看了這個小品，你有什么感想？你認為“爸爸媽媽眼中的你〞和你自己的看法有哪些不一樣？為什么？（五）學生談感受三、活動“獨一無二的我〞請學生總結自己的特點，并根據自己的特點畫自畫像。四、制作家長名片1寫出父母的姓名、年齡、愛好、屬相、工作。2教師引導：你們還知道父母的哪些事呢？小組內比一比，看誰說得最多。知道的額越多，說明你和父母越親近。假使不知道，就回家后問問爸爸媽媽。3學生小組探討五、活動：家長的心思1說一說，填一填最讓父母高興的事：最讓父母勞神的事：最讓父母生氣的事：最讓父母（）的事：2演一演，說一說（1）教師引導:和以前相比，父母對你的關注有變化嗎？有哪些變化？請你們自己上來表演一下。（2）小組探討（教師從生活、學習、交往、自理等方面引導。）（3）角色扮演（父母、孩子）板書設計教學反思

單元課題其次單元1備課人微笑小天使張莉使用人課時2感受與體驗積極情緒。學會傳達積極情緒。初步理解情緒調理的作用。教學目標教學重點教學難點活動形式教學準備23學會傳達積極情緒。初步理解情緒調理的作用。游戲鏡子教學過程教學手記一、創設情境，體驗與感受微笑。（一）角色表演1開學了，見到好朋友，你十分高興，臉上露出了笑容。2放學了，媽媽在學校門口微笑著等你。你微笑著跑向媽媽。3練習跳繩時，你又失敗了。同伴們微笑著安慰你，和你一起練習。4讀書時，你富有感情的朗讀，使老師對著你美美地笑起來。（二）活動“微笑列車〞1教師引導：用動作和表情來表示一種開心的心情，并將它傳遞給下一個同學，看看哪組傳得又快又準。2各組學生先從第一排向最終一排用動作和表情傳遞開心的表情與動作，然后請最終一排的學生上來表演。3教師引導：還可以用什么方式傳遞開心？（講笑話、演小品、畫漫畫）4請學生代表表演小品或講笑話二、活動：角色表演“微笑小天使〞1玲玲不防備踩到你的作業本，急忙道歉，你微笑著對他說“沒關系。〞2同桌回復問題是，由于緊張突然不知道該怎么說了，你微笑著對他說：“別緊張。〞3小明被選為班級的領操員，你微笑著對他說：“你真棒！〞三、陳述故事1教師陳述故事《我把微笑找回來了》2教師引導：當別人不高興時，我們如何找回他的笑容？

3學生探討后發言教師總結：是啊，一拉手，一句話，我們就可以找回笑容。在生活中，讓我們多一些笑容，多一些開心，做一個人見人愛的微笑小天使吧！（五）活動“微笑照片〞教師引導：同學們對著鏡子笑一笑，畫下自己的笑臉吧！學生作畫，畫好后展示。板書設計教學反思

單元課題第三單元1備課人校園紅綠燈張莉使用人課時2讓學生體會規則的重要意義，認識到集體生活需要規則的制約。培養學生自覺遵守活動規則和學校紀律的習慣。培養學生的自控能力與紀律意識。教學目標教學重點教學難點活動形式教學準備23讓學生體會規則的重要意義，認識到集體生活需要規則的制約。培養學生的自控能力。游戲觀看視頻筷子、珠子、小盆若干教學過程教學手記一、活動體驗。1、老師宣布規則：男女同學進行夾龍珠比賽，選3個女同學，1個男同學，用筷子夾龍珠從裝了龍珠的盆子往另一個盆子里夾，不許用手抓，先完在者為勝。2、游戲開始。點評游戲過程：有什么問題和感想？學生自由發言。（游戲規則不公允）3、同學們探討：怎樣才能使這個游戲公允？（重新制定游戲規則。）根據學生發言，教師板書。4、根據新的游戲規則重新比賽，盡情游戲。二、探討交流。1、方才玩得開心嗎？在比賽中我們制定了哪些游戲規則，（根據方才的板書復習一下規則），假使沒有這些規則我們還能玩得這么開心嗎？為什么？（學生自由發言）2、交流：你們最喜歡看的體育競賽是什么？或者課間十分鐘最喜歡的活動是什么？它們有規則嗎？（有）說說看？在這些規則中，你印象最深或認為最重要的規則是哪一條？3、補充有關比賽規則的趣聞。（課件）4、小黑板出示問題：這些規則重要嗎？為什么要有這些規則？（1）課堂上舉手發言要征得老師的同意。（2）升國旗時必需肅立。（3）春游時不能私自離隊。（4）在閱覽室要保持恬靜。三、活動拓展。1、教師引導：假使你是五（2）班的班主任，為了保障五（2）班全體同學的安全、給大家創造一個良好的學習環境，你會制定哪些規則？分組探討，寫在白紙上。（分發白紙）2、每組派代表上臺宣布各自制定的規則，評議：哪些規則制定得好，哪些規則不合理？理由是什么？3、分組修訂規則。4、老師把復印好的《小學生日常行為規范》分發給各組組長，小組成員比較一下：你們制定的規則和《小學生日常行為規范》有哪些一致和不同的地方？有什么感想？（學生自由發言）。5、探討：你們認為這些規則對我們的成長影響大嗎？我們不遵守這些規則行嗎？為什么？四、校園調查。1、針對《小學生日常行為規范》和自訂班規，你認為自己哪些做得好，哪些還差些？2、在學校還存在哪些不遵守規則的現象？對于矯正大家的一些不良行為，你有什么好的建議、說說你的計劃或做法。（以自己的親身體驗勉勵大家遵守規則、開展宣傳活動等）五、課外拓展——我的收獲。1、學生說說學了這節課后有什么收獲。2、小結：（課件）從一定程度上，這些規則限制了我們一定的自由，但是，假使沒有這些規則的制約，正如不依規矩，不成方圓。那么，我們的社會秩序就會變得混亂。不遵守規則的人最終只會給自己的生活帶來不便，甚至還會釀成慘禍，危及他人，危害社會。讓我們從小遵守紀律，養成良好的行為習慣。板書設計教學反思

單元課題第四單元1備課人不做小馬虎張莉使用人課時2幫助學生認識馬虎的危害。養成細心的好習慣。訓練學生的注意力教學目標23教學重點教學難點活動形式教學準備幫助學生認識馬虎的危害。養成細心的好習慣。情景劇游戲用手機拍攝情景劇教學過程教學手記一、結合具體事例，讓學生了解什么是馬虎，并初步感知馬虎的危害。1．情景劇“小馬虎上學記〞2．教師提問：（1）松松最大的缺點是什么？（2）你是從什么地方看出來的？3．教師小結：像松松這樣，沒把要做的事情放在心上，做事不認真，馬虎大意是做不好事情的。板書：馬虎、馬虎4．教師提問：假使沒有鄰居小朋友幫林林把信撿回來會怎樣？5．教師小結：由于松松的馬虎，不僅上課遲到，而且還由于穿錯了鞋，引得同學哄堂大笑，還影響了老師上課。二、小組活動：（一）小組共享：我的馬虎故事1教師引導：我們在學習生活中一定也像松松一樣馬虎過，現在和同學們共享一下自己的馬虎故事吧！由于馬虎，帶來什么麻煩？你當時的心情怎樣？2書寫板書：我由于馬虎而＿＿這件事所導致的結果是＿＿我當時的心情是＿＿3學生共享馬虎經歷與情緒體驗。（語文作業寫錯字，數學考試讀錯題目、算錯結果，上學帶錯書本，回家做錯路等等）（二）小組探討1教師引導：如何才能不做小馬虎呢？2小組探討（要細心、一心）3教師小結：通過同學們所舉的例子，我們知道馬虎不僅使事情做不好，還會帶來麻煩，甚至會耽擱事情。如何在寫作業時道別小馬虎，老師有一個小妙招，同學們可以試一試。4教師介紹鮑肯梅姆的自我語言指導法。由大聲的自我語言指導逐漸到小聲的自我語言指導。三、陳述故事1陳述故事《“馬虎〞的來歷》（書23頁）。

板書設計教學反思

單元課題第七單元1備課人不做小刺猬張莉使用人課時2懂得禮貌待人、尊重他人。懂得懇切守信。學會主動交往、樂于助人、寬以待人。教學目標23教學重點教學難點活動形式教學準備學會主動交往、樂于助人、寬以待人。懂得懇切守信。故事情景劇排練情景劇并用手機拍攝。教學過程教學手記一、算式與故事現在，老師要給同學們出一算術題：1+1等于幾?(板書：1+1=?)對，在數學上1+1是等于2，但在生活中，有時1+1并不等于2。不信就看看這個故事。(白板演示故事情節)內容：小明最愛玩翹翹板。一天，他一個人在游樂場玩翹翹板，可蹭了半天也沒翹起來。這時小剛來了，他也愛玩翹翹板。于是小明和小剛為翹翹板歸誰玩爭了起來，最終誰也沒玩成。想一想：①最終，小明和小剛為什么都沒能玩翹翹板?②他們應當怎么做才對?③這時的1+1等于幾?(板書：1+1=0)④1+1=0的原因是什么?小結：1+1=0這個比喻，說明假使大家心里只想著自己，不協同，不團結，不協作，即使你單個人的力量再大，再能干，最終什么事都干不成，結果都會是個“0〞。二、算式與故事1假使團結了，相互協作了，(板書：團結合作)，1+1會有什么結果呢?(板書：1+1=)別急著回復，先看故事。(白板演示故事內容)故事內容：一天，有兩個人在茫茫的大沙漠里迷了路。其中一個人腿傷了，走不動了，但他身上還有半壺水；而另一個人，身上一滴水也沒有了，快渴死了。2你能想個方法救救他們嗎?3從這個故事我們知道了：1+1等于幾?(板書：2)4看電腦演示故事：這兩位得救的人原來都是科學家，他們回到工作的地方后，發揚了團結協作的精神，一起研制出了一種新藥，治好了千千萬萬病人的病。5這時的1+1等于幾?(板書：1+1＞2)6反過來想一想，在沙漠里，假使這兩個人像搶翹翹板的小明、小剛一樣，結果會怎樣?7教師小結：只有團結協作，1+1才會等于2，甚至大于2。三、情景劇表演：（書37頁）小紅的同桌忘掉帶書，小紅主動把書放在中間，和同桌一起看。小亮的同桌忘掉帶書了，小亮卻說：“誰讓你忘掉帶書了，不借！〞遇見老師，小亮卻裝作沒看見。遇見老師，小紅主動向老師打招呼。教師引導：“小亮和小紅你更喜歡誰？〞（懂得合作又有禮貌的人更受歡迎）四、小組探討（書38頁）1老師引導：“任性的小小可真像個小刺猬。讀了小小的故事，你有什么話要說嗎？〞2小組探討后發言。五、我來說一說（書39頁）教師引導：不做任性的小刺猬，你會給大家帶來開心。六、小妙招教師引導：怎樣才能不做小刺猬？小組探討后，板書：禮貌待人、主動交往、樂于助人、寬以待人、尊重他人、懇切守信七、朗讀《我要做個好孩子》八、說一說小組探討，除了書上的內容，你還可以怎樣做？板書設計教學反思單元課題