2016年3月1日校內(nèi)微課培訓(xùn)137395868784zhoutajiunianzhixuexiao

什么是微課

怎樣制作微課

微課應(yīng)用主要內(nèi)容

微課案例一什么是微課微課不是一種新的教育技術(shù)，而是一個新教學(xué)手段，它是信息技術(shù)同傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合的產(chǎn)物。1.2

理解微課1、是一段5—10分鐘的短小授課“視頻”。2、是只對“一個”教學(xué)問題或環(huán)節(jié)的講解。3、是爭對使用者“自學(xué)”而設(shè)計制作的。4、是在“網(wǎng)絡(luò)”上發(fā)布與共享的。1.2理解微課小活短精微課的特點1.2理解微課1.3什么是微課微課開發(fā)的意義：學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資源。學(xué)校展示實力、提高知名度、影響力的途徑。教師匯聚人氣、造就明星教師的途徑。1.3什么是微課微課不是：正常課堂教學(xué)的節(jié)選正常一節(jié)課的壓縮按照正常課堂教學(xué)思路與設(shè)計解決一個大問題或幾個問題……二怎樣制作微課2.1微課的結(jié)構(gòu)主題教學(xué)活動結(jié)束2.2微課主題的確定1、主題應(yīng)是重點、難點或疑點的知識

比如，對課文的閱讀理解，不一定要對整篇文章的閱讀理解，而是選擇重點段，或者結(jié)合某個重點句、重點詞展開微課。修改前修改后桂林山水桂林山水的靜、清、綠矩形的定義和性質(zhì)矩形對角線相等的證明2、主題應(yīng)該盡量小2.2微課主題的確定

微課的主題應(yīng)盡量小，只解決一個問題。如果在解決這個問題時需要用到其他知識點，則需要另外錄制一個微課加以解決。修改前修改后浮力物體沉浮條件反比例函數(shù)反比例函數(shù)的性質(zhì)水的凈化實驗室過濾水操作注意事項2.2微課主題的確定2、主題應(yīng)該盡量小2.3微課的教學(xué)活動設(shè)計

很多教師上不好微課的主要原因是擺脫不了原來整節(jié)課的教學(xué)活動設(shè)計的思路。在傳統(tǒng)的一節(jié)課教學(xué)中，教師的教學(xué)活動設(shè)計比較流暢，教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，前因后果非常清楚，一旦進行微課設(shè)計，往往覺得不適應(yīng)。1、擺脫原有課堂教學(xué)的影響2.3微課的教學(xué)活動設(shè)計

微課是解決某個問題的，對問題的切入要開門見山，觀點要首先就擺出來。特別是微課的導(dǎo)入部分，很多老師花費時間過多，如：2、切入課題要迅速

同學(xué)們，大家好！上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了……下面請一個同學(xué)回答一下……好，今天我們要學(xué)習(xí)……2.3微課的教學(xué)活動設(shè)計4、教學(xué)語言應(yīng)簡潔、明了

微課時間很短，是濃縮的精華，因此，在教學(xué)語言上要求簡潔明了，該說的一句不漏，不該說的一字不提。教師可事先寫好講課稿，反復(fù)訓(xùn)練、修改。2.4微課的表現(xiàn)形式問題一：微課是否要有教師形象？

微課中教師形象的出現(xiàn)有課堂實錄型、畫中畫形式，也可以沒有教師形象，但出于人們的心理需要，可適當(dāng)出現(xiàn)教師形象。2.4微課的表現(xiàn)形式問題二：微課是否要有學(xué)生？

微課可以有學(xué)生，也可以沒有學(xué)生，關(guān)鍵在于教學(xué)設(shè)計中有無師生互動的環(huán)節(jié)。如果沒有師生互動，則不要學(xué)生；如果有師生互動，那就應(yīng)該有學(xué)生。教師提問后假想學(xué)生回答，然后再給予評價給人感覺很奇怪。2.5微課的開發(fā)錄屏軟件+PPT攝像機+白板手機+白紙……微課開發(fā)模式2.5微課的開發(fā)聲音在微課中非常重要，要保證聲音清晰教師要經(jīng)常面對攝像機課件要美觀不能讀課件，要分析、解釋微課開發(fā)注意的問題對1996-2008年完成的研究分析表明：單純的面對面教學(xué)最低效在線學(xué)習(xí)效果比面對面教學(xué)更有效混合學(xué)習(xí)是最有效的教育模式3.1翻轉(zhuǎn)課堂的由來3.2翻轉(zhuǎn)課堂的含義學(xué)生在家依照自己的步調(diào)觀看課程視頻，通過在線論壇與教師和學(xué)習(xí)同伴交流；在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，在教師的指導(dǎo)下，參與課堂活動、問題解決、實踐應(yīng)用和提問與答疑。3.2翻轉(zhuǎn)課堂的含義學(xué)校：上新課家里：做作業(yè)學(xué)校：做作業(yè)參加研討家里：看視頻上新課傳統(tǒng)課堂翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)校：上新課家里：做作業(yè)傳統(tǒng)課堂齊步走照顧三分之一的學(xué)生無法因材施教遇到困難無法解決3.2翻轉(zhuǎn)課堂的含義學(xué)校：做作業(yè)參加研討家里：看視頻上新課翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)生按自己步調(diào)學(xué)習(xí)與同學(xué)在線互動教師從知識傳授中解放出來開展合作學(xué)習(xí)重點講解答疑3.2翻轉(zhuǎn)課堂的含義3.3翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計3.4翻轉(zhuǎn)課堂的效果翻轉(zhuǎn)之前翻轉(zhuǎn)之后微課是信息技術(shù)與教育的一次激烈碰撞，從