初中物理第二節我們怎樣聽到聲音教案我們怎樣聽到聲音

【教學目標】一、知識目標1．了解人類聽到聲音的過程。2．知道骨導的原理。3．了解雙耳效應及其應用。二、能力目標1．通過實驗和生活經驗，體驗人是如何聽到聲音的。2．通過本節課的學習，加強物理與生物學科間的交叉、滲透和綜合，從而培養學生學科間的綜合能力。三、德育目標1．通過學習“我們自己是如何聽到聲音的”，培養學生聯系生活、生產和科學技術的能力。【教學重點】1．人類聽到聲音的“物理過程”。2．骨導的原理。【教學難點】通過實驗和生活經驗，體驗人是如何聽到聲音的。【過程與方法】通過實驗和生活經驗，體驗人是如何聽到聲音的。

【教學過程】一、創設問題的情境，引入新課我們生活的世界充滿了各種豐富多彩的聲音，我們憑借耳朵聽到聲音，那么，你知道耳朵通過什么途徑感知聲音呢？二、進行新課1．我們是怎樣聽見聲音的——耳朵的構造出示人耳的構造掛圖：這就是我們的耳朵，外界傳來的聲音引起鼓膜振動，這種振動經過聽小骨及其他組織傳給聽覺神經，聽覺神經把信號傳給大腦，這樣人就聽到了聲音。（出示課件“耳朵”）在聲音傳遞給大腦的整個過程中，任何部分發生障礙（例如鼓膜、聽小骨或聽覺神經損壞），人都會失去聽覺，導致耳聾。由于聽覺神經損壞而導致的耳聾為神經性耳聾；由于聲音的傳導發生了障礙（如鼓膜、聽小骨損壞）而導致的耳聾為非神經性耳聾。在我們的周圍，有很多人因為各種原因失去聽覺，我們每一位健康的人應該關心、幫助殘疾人，致力于這方面的研究，使這些人恢復聽覺。活動一：將振動的音叉放在耳邊，聽音叉的聲音。問：用手指將耳朵堵住，再聽音叉的聲音。你感覺怎么樣呢？（學生實驗）問：用手指將自己的耳朵堵住，把振動音叉的尾部先后抵在前額、耳后的骨頭和牙齒上，看看能否聽到音叉的聲音？（學生分組操作。把音叉的尾部抵在前額、耳后的骨頭上，能“聽到”較弱的聲音，把音叉放在牙齒上體驗，“聽到”的聲音較強。）問：這個實驗說明了什么道理？聲音通過頭骨、頜骨也能傳到聽覺神經，引起聽覺。物理學中把聲音的這種傳導方式叫骨傳導。一些失去聽覺的人可以利用骨傳導來聽聲音。例如：音樂家貝多芬耳聾后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端頂在鋼琴上來聽自己演奏的琴聲，從而繼續進行創作的。他的這種對音樂的執著和剛強的意志，真讓我們健康人為之震撼。

2、雙耳效應與立體聲實際中我們如何來確定發聲體的位置呢？通常的情況下，我們可以利用眼睛來確定發聲體的位置。如果將你的雙眼蒙上，能大致確定發聲體的位置嗎？再把你的一只耳朵堵上，再試一試（出示錄像資料）。由于人有兩只耳朵，聲源到兩只耳朵的距離一般不同，聲音傳到兩只耳朵的時刻、強弱及其他特征也就不同，這些差異就是判斷聲源方向的重要基礎，這就是雙耳效應。在我們的生活中，許多音響設備都是雙聲道立體聲或多聲道立體聲，這又是怎么回事呢？下面讓我們對這一問題進行探討。人們平常聽到的聲音是立體的。要想重現舞臺上的立體聲，使我們有身臨其境的感覺，可以把兩只話筒放在左右不同的位置（相當于人的兩只耳朵），用兩條線路分別放大兩路聲音信號，然后通過左右兩個揚聲器播放出來，

這樣，就會感到不同的聲音是從不同的位置傳來的，這就是常說的雙聲道立體聲。如果想得到更好的立體聲音效果，可以在聲源的四周多放幾只話筒，在聽眾的四周對應地多放幾只揚聲器，這樣聽眾就會感到聲音來自四面八方，立體效果