Word第第頁研修活動心得體會研修活動心得體會篇1

通過這次研修活動，我對語文性質的熟悉提高了，也明確了今后努力的方向。本次活動我有以下幾點心得體會。

一、讓閱讀成為習慣

說起閱讀，我實在慚愧，由于不管是我自己閱讀，還是給同學閱讀，我都做得很少，細細想想，幾年下來，都沒有讀過幾本書，學校里一有老師的征文活動，總是不敢參與，感覺腦子里空空的，沒有內容可寫。老師都這樣，同學更不用說，從初一到初三，我給同學閱讀的時間很少，幾乎沒有給他們閱讀的時間，所以同學寫的作文也是內容空洞，語言平淡甚至枯燥無味。聽了玉老師的講座，我才一下子意識到問題所在，最終知道了同學寫不好作文的根本緣由。在今后我會轉變我的教學方式，多給同學閱讀，閱讀是提高語文水平的重要途徑。像玉老師說的，要注意語言的積累，有豐富的語言積累，才能提高同學的思想道德修養和審美情趣，也才能形成良好的獨特和健全的人格。對于我自己，我也要多讀書，多讀專業的書，多讀名著，有時間也可以閱讀各類書籍，不斷拓寬自己的學問面，不斷培育自己對語文的感悟力量。這樣才能做到老師和同學共同成長。我盼望今后我能更好地用語文去影響同學，引導他們感受語文的魅力，同時也鑄就他們健全的人格。

二、努力做好教研組長工作

這兩年來，我始終擔當本校語文教研組長，任重而道遠，但是始終以來，我校教研組的工作只停留在常規工作的完成上，聽了講座后，我對語文組的工作有了較為明確的方向，除了常規的工作外，今后我們組會進行小課題討論，教育教學中消失的突出問題我們都會集中語文組老師進行探討和討論，并根據上級領導的要求完成各項任務。在今后的道路上，我盼望我們組不斷進步，力爭打造出一個團結、合作、具有制造性的團隊。

三、對視頻教學《春》的感受

這位老師講授的《春》這篇文章，給我的感受頗多，主要是覺得她用了多種形式讓同學感悟“春”，比方播放音樂《春天在哪里》、閱讀比較、春的滴答版、春風之童年版等方式，這些都可以讓同學體會春天不一樣的美。還有她在講“春風圖”時，引導同學方面做得很好，特殊是“摩挲”這個詞，很輕松的就能讓同學知道春風的特點。只是整個過程感覺重點不在于對文本的挖掘，而是課外的延長。所以同學對文中春天的美感受不是很深。

四、白板培訓

何偉老師已經到我校進行過一次白板培訓，感覺這次講的我能輕松把握，確實，對于一名新時代的老師來說，要能運用白板技術為教學服務，接下來我會不斷摸索，更好地把握白板教學。

這次活動中，玉老師和廖校長都講了許多，使我猶如撥開云霧見青天，在各位老師的指導下，我會不斷提升自己，努力做好各項工作。

研修活動心得體會篇2

xx縣學校語文名師工作室研修活動在新華中心校進行。全縣各中學的學校語文老師近60多人參與活動，而我有幸參與了本次活動，下就談談此次參會的心得：

一、廖長寬校長——搭建共同學習與成長的平臺

廖校作為名師工作室的主持人，就此次活動給我們介紹了名師工作室，以名師為引領，以學科為紐帶，以先進的教育思想為指導，旨在搭建促進中青年老師專業成長，以及名師自我提升的進展平臺。在介紹名師工作室的功能的時候，廖校提到了閱讀量的問題，發達國家公民的閱讀量很高，日本每人每年的閱讀量是40本，而中國平均才4。7本，由此可以看出我們應當加強我們的閱讀量，促進師生閱讀提高綜合素養，提高品性內涵，打造書香校內，是我們老師迫在眉睫的任務。特殊在我們鄉鎮學校，同學閱讀文學類的作品可能不到兩本，在校內里花園里，石桌旁根本沒有人在看書，大部分利用這些地方吃零食。廖校提到的集體備課很好，這樣就把幾個老師的才智集中在一起，討論一課，提高一師，帶動一校。廖校還給大家講解了名師工作室的特征、保障措施，xx縣名師工作室狀況，20xx年我縣的名師工作室還被評為合格等級，這說明白我縣的名師工作室開展狀況比較抱負。廖校還介紹了下一步的準備，這樣我們每個語文老師明確了名師工作室的任務，能夠更好清晰的完成任務。

二、觀看清華附屬中學上地中學葉春芳老師的《春》的課堂實錄，葉老師的導入很自然就過渡到課文內容，接著以《春天在哪里》歌曲引導同學們發覺春天需要童真童趣，全篇課文葉老師都圍繞童真童趣來講解，這樣就符合孩子的心理。特殊是葉老師讓同學上臺演唱《春風之滴答版》《春風之童年版》，激發同學這堂課的激情，讓同學留意力比較集中，由于我個人認為同學每天坐在教室里十節課，過程是很漫長的，只有新奇的東西才會吸引他們的眼球。葉老師還注意比較閱讀，把朱自清的《春》和林斤瀾的《春風》作比較，做到學問的拓展遷移。而且也老師注意文本的賞析，一改老師講，同學聽的局面，讓同學小組商量發覺《春》美的地方，從字、詞、句上品嘗的感情，這樣同學可能感悟深過我們老師講。聽名師的課不僅能發覺不同于我們自身的教學，更是一種享受，思想的，靈魂的，心靈的，全心的不同。

三、玉元平老師——語文課程的本質屬性

語文課程致力于培育同學的語言文字的運用力量，語文區分于其他學科的根本特征，即語文課程的基本屬性，它是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。工具性和人文性的統一，是語文課程的基本特點，這就要求我們不能偏工具性也不能偏人文性。玉老師還給我們講解了課程的基本理念，全面提高同學的語文素養，各方面的習慣養成教育，書寫習慣，學習習慣，閱讀習慣等。正確把握語文教育的特點；要敬重同學學習語文過程中的獨特體驗；重視培育良好的預感和整體把握的力量；主動提倡自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程；關于語文學問的教學等方面內容。使我明白了《語文課程標準》主要表達了素養教育精神和人文思想，特殊是吧進展人的綜合素養作為提高同學力量的前提，真正實現通過學校語文課程促進同學全面進展的目的。新課程提倡的教學策略和學習方式中，要求老師在教學策略和學習方式中，要求老師在教學過程中做到師生互動和產生互動，從而轉變被動和枯燥的“接受型”教學模式，使同學能在做中學，在學中用。讓同學通過觀看、體驗、實踐、以小組商量合作、探究的學習方式，提高其死開、分析、探究問題和解決問題的力量，培育同學的觀看力。想象力和合作精神。

通過研修學習，我對老師的成長有了新的熟悉，與老師成長的策略產生了共鳴。一是大量閱讀，認真咀嚼；二是深化課堂，自我反思；三是準時總結，著力提升；四是團隊合作，真誠溝通。我們將這四種策略融合、溝通、提升，學習過程中，與電腦相伴，大量閱讀專家與同行的作品。每個階段都有學習的任務，完成定量的作業。帶著困惑和熟悉又投入到新的教學實踐中，回到平臺將新的感悟與大家共享，讓大家的思維碰撞，熱忱高漲。

通過此次培訓，我收獲許多，體會深刻。老師專業進展給老師供應的是“與一些新的思想、新的學習材料、共同體成員進行智力、交際和情感方面的碰撞”。教育方面的改革表達為新的學習理念，也就是將學習看做是通過主動的活動參加建立自己的理解的過程，從這一思路動身，最好的專業進展，是表達探究、合作和對話的建構主義學習理念。老師需要通過活動，通過與共同體成員的深化的交互，通過這些機會建構我們自己的學問；我們需要嘗試，可能還會冒肯定的風險；我們需要在一個能夠為我們的學習供應敬重和支持的環境當中從事我們的學習。

研修活動心得體會篇3

我有幸參與了學校語文名師培訓，心里既興奮又恐慌，興奮是由于可以和很多優秀的老師們在一起學習、溝通、研討，恐慌是由于我什么都不懂，怕受到老師指責、批判。但是我還是很仔細的聽講，我從中學到了許多，它不僅拓寬我的視野，還豐富了我的實踐閱歷，更讓我的思想得到了升華，使我對教育有了更新的熟悉，更加熱衷于教育事業。通過這次仔細的培訓和自己的努力學習，我有所收獲。

廖校長的“搭建語文學習與成長的平臺”講座，讓我對“名師工作室”有所了解，知道了作為“名師”的學員就更應當努力學習提升自己的理論及實踐力量，加強團隊的合作力量。

聽了玉元平老師對“《語文新課程標準》的基本屬性”的講解，教學要以同學為中心，要提高同學的語文素養，就多練習“聽、說、讀、寫”這樣才能更好對同學做到思維培育，語言訓練，創新；才能提高教學質量。常常研讀課標，準時了解動向準時做好調整。

通過這短短一天的學習，我更加堅決地認為作為老師，不行以馬馬虎虎，敷衍搪塞教學，要對同學負責，在一日工作完成之后，準時進行教學反思，來規范自己的教學行為，做到查缺補漏；不斷提升自己的力量，多讀名家作品，豐富自己的文化積淀，開闊視野，提高理論學問。

在以后的教學中，我要努力克服自己的缺點，多與同事研討、探究，仔細吸取別人的精華；多與同學溝通，了解同學，才能更好的綻開教學工作，更好地提高教學成果。

研修活動心得體會篇4

很榮幸能夠參與20xx年為期一天的xx語文名師工作室集中研修活動，這是一個很難得的學習機會，對于能夠成為工作室中的學員，我覺得自己是幸運的。在這個過程中能夠傾聽優秀老師的講課，對于語文課程的講解以及老師之間進行的教學溝通等等有意義的活動。

首先是工作室主持人、新華鎮中心學校校長廖長寬對工作室的介紹，對其功能和特征都進行具體的講解，讓我深刻的熟悉到工作室是一個語文老師共同學習和成長的舞臺，是一個青年老師自我提升的進展平臺。廖校對下一步工作準備的闡述，讓我在迷茫的教學中找到前進的方向，奮斗的動力。

其次是玉老師對語文課程的本質屬性進行分析，主要是語文是一門語言文字運用的綜合性，實踐性的過程；又是工具性和人文性的統一以及語文的基本理念等等。玉老師把枯燥乏味的理論學問用他幽默幽默的語言進行講解，使我對語文課程有了深刻的熟悉，語文課不是為了應付考試，而是要培育同學基本的聽說讀寫力量，能夠運用到實際生活當中，成為與人交際的一種力量，能夠在語文中受到熏陶，得到情感的升華。

最終是何老師進行的電子白板課件制作的溝通會。由于如今各個學校都配備了白板，但是大部分學校還是不能真正發揮白板對教學的促進作用，這是由于沒有把白板中有限的功能使其發揮最大的作用。

這個環節中何老師教我們如何制作課件，談談自己用白板的心得等等，其中最讓我觸動的就是他為了制作一個動畫效果，在一朵蒲公英上花費了兩天的時間。但是在他給我們演示的時候只是一個簡潔的按鍵動作，因此我覺得課件中看似簡潔的動畫，特效，其實蘊含了制作人太多的汗水和淚水。作為老師我們就應當充分的發揮現有的資源，使語文的語文性得到最大的釋放。

這一次培訓雖然時間短暫，但卻讓我受益匪淺，讓我懂得作為一名語文老師的職責和進展的目標方向。有人說“教學有法，教無定法”。培訓是我明白只有那些能夠激發同學劇烈的學習需要與愛好的教學，只有那些能夠帶給同學理智挑戰的教學，只有那些能夠使同學獲得主動的、深層次的體驗的教學，也只有那些能給同學足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，才能促進同學語文素養的進展，才能使同學的學習方式得到根本轉變，使語文課堂成為探究課堂，布滿生氣，布滿生命活力。

學到老，活到老。經過這次培訓，在今后的教學工作中，我會好好鉆研教學業務，讓自己理論水平進一步提高、實踐力量進一步加強，進展進步更快。我會不斷討論，反思，改良，悉心向同仁們學習，把語文教學當作自己畢生的追求，思考語文教學中的問題。我也信任在傾聽、反思、實踐中，我的教學之路會有一個好的收獲和成果。

研修活動心得體會篇5

10月24日，又一次來到xx路學校參與培育站的研修活動。這次研修活動的主題是“對話教學”，對于初入“道”的我來說，這是我早就特別期盼的。

上午4節課，分別是“大家排好隊”和“吃飯有講究”兩個主題的同課異構。每節課，我都是仔細從頭聽到尾，關注每一位老師的教學思路、環節設計、詳情處理、語言體態、課件制作、綜合素養，應當說這幾課是我參與培育站以來最大的收獲，由于從這幾位老師的課堂，我從中收獲了許多，明白了道法課該怎么上，更為自己的道法課打造了清楚的框架。

從劉東云、陶士媛等4位老師的課中，我有以下一些體會：

一、遵循兒童規律，課堂源于生活

為了能讓低班級的孩子在輕松自由的氣氛中學習，整個課堂布滿濃濃的生活氣息。

1.教學素材源于同學生活；

2.教學情境貼近同學生活；

3.同學活動走進生活、再現生活。

課程標準也明確指出：“遵循兒童生活的規律，以兒童的現實生活為課程內容的主要源泉，以親密聯系兒童生活中的主題活動或嬉戲為載體，以正確的價值觀引導兒童在生活中進展，在進展中生活。”我們的課程和教材是由兒童的生活世界轉化而來，只有從生活中來，再回到生活中去，道德與法治教育才能得到生活活水的澆灌。而兒童對“排隊”規章認知的形成也同樣源于他們對生活的感受、體驗和感悟，他們對生活過程體驗得越充分、越細膩，感悟就會越到位、越深刻。

二、角色扮演，讓同學易于生成認知體驗

在課堂教學中，通過組織同學參加角色的扮演活動，如等電梯、上廁所、飯桌上等，讓同學站在“仆人公”的角度來體驗、思索問題，并使同學逐步學會站在他人的立場考慮問題，學會傾聽別人的看法，敬重、關懷和愛惜他人的情感，這不僅有助于增添同學的探知力量和認同感，有利于同學形成正確的看法、情感和價值觀，而且在教學中采納角色扮演，解決了同學興致不高、印象不深、理解不透等問題，能夠給教學活動帶來意想不到的效果。

三、辨析比較，讓同學深化認知體驗

同學生活的世界是布滿沖突的，由于各種因素的影響，不同同學對同一問題所持的看法看法可能大相徑庭，即使是同一同學，他在社會實踐中形成的個人閱歷也可能與書本上完全不同的。

辨析比較，正是讓同學運用自己已有的生活經受、學問閱歷或情感體驗，對某種事物狀態、個人行為或社會現象進行甄別，通過分析存在或產生這種狀況的緣由及其后果，明確其是非對錯。在道德與法治教學活動中，為了能讓同學對某種事物、行為或現象形成更加深刻地認知和體驗，或為了檢驗同學是否真正形成了某種價值取向，我們可以把對立的兩種事物、或是事物的兩個對立方面放在一起，讓同學進行辨析比較，這樣不僅能促使同學主動地調動自己的學問閱歷參加活動，而且利于培育他們合作探究的學習方式和傾聽的良好習慣，使他們在思維火花的碰撞中對加深對學問的領悟，思維力量得到提高，內心情感也得到肯定程度的滿意。

如教學中消失的“小相機咔嚓咔嚓”、“我是小判官”等活動，都是讓同學運用自己已有的認知體驗，對眼前的生活場景進行甄別，無形中調動了同學做一個“公正的人”的心理，在潛意識中他們要求自己做一文明守規章的人。

從這4節課的觀摩中，我感受到對于低班級孩子來說，在道法課堂上，作為組織者的老師，可以運用“外部素材”的刺激，觸動同學的眼睛、刺激他們的心靈，引發他們去發覺生活中的“問題”，思索同學“問題”產生的緣由，從而進一步思索“我們應當這么做？”從而形成自己對生活、對社會的認知和理解。在此基礎上，創設情境，讓他們運用自己已形成的認知和情感體驗，去辨析這些現象的是非對錯，從而深化自己已形成的熟悉。而最為關鍵的，是我們應當關注如何讓孩子們在生活中自主自覺地去踐行這些規章，也就是如何去“做自己”。

從這次學習中，我感受自己要去學習和關注的有許多，從課程到教材，從教材再課堂；從整本到單元，從單元再到主題；從課程理念到教學實施，從教學實施再到教學詳情等等，假如我們單純的只是把目光聚于一節課，我想我們是不會真正懂得《道德與法治》的。

研修活動心得體會篇6

一、物理教學要聯系生活。物理與生活是緊密聯系在一起的，生活化的物理教學是形式所趨。《家庭電路》這一節教學和我們生活的聯系不用多說，本節涉及到家庭電路的連接，測電筆的使用等等學問。這些學問是我們生活中常見的物理學問，因此本節教學中如何和生活聯系一起是課堂成敗的關鍵。兩位老師在教學中都通過各種器材，教學過程把物理融入了生活中，都比較注意物理課堂的生活化。是比較勝利的兩節物理課。

二、教學中要敏捷應變，把控課堂。在教學中我們隨時都有可能遇到各種突發問題，遇到突發問題應當怎樣解決是我們青年老師應當仔細考慮的問題。當課堂中消失了和我們設想出入的狀況時，我們應當鎮靜冷靜，敏捷應變。這也是老師成長的標志。就如貌老師一樣，他的課堂消失了突發大事，多媒體使用不了，但是他沒有驚慌，按自己的風格把課完好的完成了。他在處理突發因素的時候充分發揮了靈動性，鎮靜冷靜。這其實也說明白他對教材的理解較好，同時下了大量的功夫去備課，對課堂做了充分的預備。所以我們要能敏捷應變教學中的突發問題，就要仔細備課，做好充分預備。

三、要適當取舍教材內容。教學中如何取舍教材內容，做到合理，高效是我們每個物理老師都應當思索的問題。如今的物理課堂要求以同學為主，把時間還給同學，滿堂灌的課堂一去不復返。教學中我們不行能面面俱到，肯定要對教材有所取舍，才能適應教學新形式。

但是如何取舍是一個難點問題，取舍不當不但達不到預期目標，還可能適得其反。最終可能重要的學問都沒有講解到，但是次要的卻講了大篇，鋪張了時間，而且做了很多無用功。而且課堂時間也不易掌握。就如本次這兩節課一樣，時間都沒夠，所以取舍有待商榷。教材取舍仁者見仁，智者見智，但的確是我們在課堂中應當留意的問題。

總之、本次研修活動收獲頗豐，值得我仔細學習，仔細反思。

研修活動心得體會篇7

能夠參與本次學校語文名師工作室20xx年集中研修活動我感到特別幸運。本次培訓學習，讓我領會了名師的課堂風彩，但最讓我感到慶幸的是我收獲了累累的果實。

一、讓閱讀成為習慣

學校語文教學中，閱讀是特別重要的一個模塊，我們應當通過閱讀提升綜合素養，一個優秀的老師產生于優秀的團隊，因此，在今后的教學工作中我們會更加的團結，更加注意提升自己的綜合素養。

二、在教學方法上，也深有體會。如介紹，生字詞應當放在早讀進行：注意文本賞析，從詞句上品嘗的情感。以前的我應到同學不夠全面，通過集中研修，我重新熟悉到教學應重視溝通與溝通，主動學習、主動探究的重要性，尤其要留意全體同學的課堂參加度。教學的主體是同學，而不是老師，在講解課文的時候，應當注意語言的觀賞和賞析。

三、語文課程的本質屬性，語文課程應當是致力于培育同學的語言文字運用力量，全面提高同學的語文素顏，女里是他們養成良好的寫字習慣。

四、主動提倡自主，合作，探究的學習方式。讓同學能主動進行探究式學習，激發想象力和制造潛能，在實踐中學習運用語文。

五、此次集中研修，我的電子白板課件制作水平也得到了提高。

這一次培訓結束了，但思索沒有結束，行動更是沒有結束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱忱，在自己的教學崗位上銳意創新，制造出屬于自己的一片天地。

研修活動心得體會篇8

夜來秋雨后，秋氣颯然新。一場秋雨過后，整個濱州市更加干凈更加清爽。我很有幸參與了在濱州市試驗學校南校區舉辦的濱州市“課堂轉型——讓學習真正發生”研修活動，一天下來，感覺心靈上受到了較為劇烈的沖擊，此時，靜下心來整理一下今日的學習收獲。

上午由上海真愛幻想基金會學習共同體討論院談楊院長先后為我們做了兩個不同主題的報告，一個是《學習共同體：為了真實學習的發生》，一個是《以焦點同學學習歷程為中心的課堂觀看》。

我印象比較深刻的是談院長提到的課堂上存在的“虛假學習”和“淺表學習”現象這一問題。其實這一點我們一線老師都深有體會，課堂上總有一部分孩子外表上看起來乖乖的，坐得端端正正的，一節課下來他可能什么也沒學進去；也有一部分孩子看起來挺主動，一會兒讀書，一會兒寫字，唯獨沒有深度學習。談院長分析造成這種現象的緣由其一是老師講授速度與同學學習速度難以有效匹配。這個弊端對于我們班級授課制來說還是很難克服的，你想，一個班里四十多個孩子的認知水平各不相同，學習力量、學習基礎更是參差不齊，你的講授速度很難恰好與每一個孩子保持在同一個頻率上，因此，我覺得我們只能是盡量多的照看到大多數孩子的認知水平，然后對另一部分同學加以關注，要求也可以適當放低一點，讓他們也能在課堂上體驗到勝利的歡樂，從而保障參加學習的主動性。緣由其二是教學內容缺乏挑戰性和趣味性。我覺得這一點，是造成孩子淺表學習、虛假學習甚至到厭學的主要緣由。這就似乎是我們吃飯一樣，無滋無味的飯菜很難激起人們的食欲，每天吃難以下咽的飯菜，人們一樣會得厭食癥的。所以在以后的教學中，細心設計教學活動，創設教學情境，激起同學學習的欲望，不憤不啟，不悱不發，才能讓同學的學習真正發生。緣由其三：同學缺乏思索的時間，缺乏同伴的溝通。確實如此，我們的課堂往往顯得過于急躁：“寫完的請舉手！”“三分鐘內看誰做得又快又對！”“快一點，再不就沒有機會了！”這樣的語言，我似乎常常說，如今認真想想，我們是不是太急于完成我們所謂的教學任務了？始終在急匆忙地趕著孩子們向前走，卻不曾想過停下來，抬起頭看看要往哪兒走，想一想這條路走的對不對，更無暇和同伴共享一下一路行走的歡樂。于是，老師變得越來越焦慮：為什么我講過好多遍，你總也記不住？為什么你讀了好幾遍，還這樣磕磕絆絆？……看來，我們真需要一場靜靜靜的革命。

報告中談院長針對以上現象提出了“以傾聽為核心”的教育生態變革之路。老師只有仔細傾聽孩子們的需求與內心，會給孩子們充分的心理平安感，他便能夠安心清靜的學習和思索，才有可能進行深度學習，我們的課堂才有可能變得安靜潤澤。而讓同學實現真正意義上的溝通，也對我們在公開課上常常使用的小組教學提出了質疑。學習小組中的分工好像本身就說明白人的力量是有差異的，因此就會有一部分孩子被邊緣化，由于他學習基礎不好，由于他不擅長表達，于是在分工時便會有意地規避他的這些問題，派給他一些無關痛癢的活計，漸漸的，他也就變得更加不會表達，基礎更差，甚至從而成為學困生。學習共同體中，學習伙伴之間是公平的，全員參加，彼此傾聽，互相關照，都是一個個鮮活的個體，都會體驗到學習的樂趣，這就充分保障了每一位同學的學習權。這一點，我感覺在下午程春雨老師這堂課上表達的尤為明顯。

程老師這一節課，從嬉戲熱身開頭，給同學供應了三個信息：“第一，我姓程；其次，我排行老大；第三，我有三個親人分別是：叫夏雨、余秋雨、周冬雨。你來猜猜我的名字。”好像只是簡潔的熱身，實則教給孩子們如何提取關鍵信息。其次個小嬉戲：小組活動，每人說一句話，其余三人仔細聽，記錄關鍵詞，聽完后相互握手或者擁抱。教給孩子們如何互相傾聽，如何做好記錄，如何互相照看，這是學習共同體的形成要素。最終又進行了一個發聲訓練，鼓舞每一個孩子用能讓老師們聽得見的聲音說出自己的名字，一是讓每一個孩子通過這種方式宣布了自己的存在，二是向孩子們傳遞著一種交際的方式，真的是獨具匠心。

接下來的課堂，并沒有以前聽公開課的那些環節，沒有激趣導入，直接開門見山；沒有檢查生字詞，直接開頭學習；甚至沒有朗讀的指導、文章脈絡的分析，始終是同學依據學習單圈圈畫畫，寫想法，做批注，溝通，商量。而程老師的板書更是滿滿當當，這和我見過的各類公開課、優質課還真是區分挺大的。學習單上一共設計了三個步驟：第一步：提煉信息，讓同學通過閱讀找到自己覺得有用的、有意義的信息并做好標記或是批注。其次步：提出問題，通過剛剛的學習，有沒有覺得很沖突、反常或者是很不理解，請寫下來。第三步：提升情感，通過對這篇課文的學習你懂得了什么。一個多小時的課堂教學，看到的是同學們不斷地主動思索，努力形成自己獨特表達的樣子，先共享自己從文章中提取到的有用信息，程老師一一板書關鍵詞；然后提出疑問，程老師一一梳理板書了五個高品質問題；接下來，程老師便讓孩子們嘗試用黑板上左邊的信息去解決右邊的問題，到這里我才恍然大悟：課前教給孩子們如何提取關鍵信息，如何做好記錄，原來是為這里搭橋鋪路呢！方法給到了，還怕孩子們解決不了嗎？接下來孩子們的思索便漸漸深化，不得不令人瞠目結舌：“我覺得那杯濃濃的茶就是個媒介，它的消失讓的內心感到暖和，連接了兩個人的內心世界，才有了下文對掃路人的關懷。”“我想掃路人每天掃一千八百多個臺階，累的是身體，不累的是精神，那清爽的空氣，美麗的風景對老人來說那更是一種享受。”“老人喜愛生活，而他早已把掃臺階當做自己生活中的一部分，因此他也喜愛他的工作，享受他的工作，這是一種樂觀的生活看法。”這些語言，就是同學經過深度思索后噴涌而出的，原汁原味卻也醇厚深遠。

哦，原來，我們的課堂還可以這樣，我們的學習應當是這樣……

研修活動心得體會篇9

在縣教育體育局及鄉中心校的統一布置和直接領導下，根據鄉中心校及中心學校校本研修實施方案和校本研修行事歷的支配，我們學校的教職工利用暑假期間進行了為期五天的校本研修集中學習研討活動。在這五天的集中學習研修中，我學習了《新課程標準》、觀看了《新課程教學設計》光盤、利用“一個課例，三次商量”的方式研討了一節課。通過學習研討并結合自身的工作實際，使我受益匪淺，現將此次校本研修集中學習心得體會書寫如下，以便指導以后的工作。

一、學習《新課程標準》方面

1、通過學習《新課程標準》使我明確了本次課程改革的背景和目標，我認為這次課程改革無論是規模、速度、難度都是前幾次課程改革所無法比擬的；

2、通過學習討論，我認為本次課程改革的實施是準時的、必要的，它將對我國的教育事業乃至全球的教育事業產生深遠的、主動的影響；

3、通過學習研討，使我熟悉到現行的課程已不適應時代進展的需要，它制約著我國教育的進展，必需對當前的課程結構進行優化和調整；

4、通過研修活動，使我熟悉到由“教學大綱”到“新課程標準”不僅僅是一個簡潔的詞語置換，我認為新課程標準面對群眾教育，著眼于同學素養的提高，更關注課程的實施過程，這些都有利于同學制造性的培育；

5、通過學習，我發覺教育不但要培育人才，更應為當地的社會經濟進展服務，作為一線的老師要深究校本教材，這樣的教材才符合當地實際和同學進展的需要，才能為當地經濟建設服務；

6、通過研修，我熟悉到引導同學主動參加學習的重要性，老師要擅長引導同學去發覺問題——思索問題——解決問題，從而調動同學學習的主動性，有利于同學力量的培育；

7、通過學習研討，大家各抒己見，談了自己對新課程標準的熟悉和看法，從而充實了我的見解，有利于我以后的教學工作。

二、觀看《新課程教學設.計》光盤方面

1、通過觀看新教學設計，我認為備好課可以加強課堂教學的打算性和預見性，是發揮老師主導作用的重要保證，同時也是老師提高自身科學文化學問水平的過程，還是老師積累、總結教學閱歷和提高教學力量的過程，更是上好課的先決條件；

2、通過觀看光盤及商量，我認為設計教學應從以下幾個方面著手：〔1〕鉆研教材，明確教學內容、學科特點、教學目標、重點、難點等；〔2〕了解同學狀況，明確同學的學問技能狀況、學習看法、愛好、愛好特點及認知特點等；〔3〕備教具學具，明確教學演示所用的教具和同學使用的學具。

3、通過觀看光盤，我認為要想上好一節課應從以下幾個方面動身：〔1〕組織教學，建立良好的課堂秩序和學習氣氛，引導同學生動活潑地、主動得進行學習；〔2〕講究課的導入方式，結合所授課的類型采納合適的導入方式；〔3〕注意課堂提問，依據所承當的教學任務和教學目標，把握好適時的提問和檢測，這樣有利于老師把握同學對學問的學習狀況；〔4〕板書的運用，合理、規范的板書可以引導同學的思維，有利于同學形成良好的認知結構。

4、通過觀看新教學設計，我認為現行的、老一套的教學模式已不適應現代教學的需要，新時期的課堂教學要活起來，要充分調動同學學習的主動性、主動性，提倡小組合作學習，培育同學的動手動腦力量，即實踐精神和創新意識。

三、“一個課例，三次商量”方面

1、通過“一個課例，三次商量”活動，我認為這種研修形式特別的好，能夠到達集思廣益的效果，便于在商量中突出重點，突破難點，化解疑點，有利于日后的教學工作；

2、通過“一個課例，三次商量”活動，每一位老師都運用新理念設計一節課，運用新手段上一節公開課，通過互說、互聽、互評公開課，使我開闊了視野，學習了他人的好的教學方法，并運用于課堂教學；

3、通過學習教材——設計方案——商量溝通——互聽互評，使我熟悉到老一套的教學方法已不適新形勢教學的需要，從而使我痛下決心深化學習并嘗試新課改的理念和方法，運用于教學實踐，有利于教學質量的提高。

總之，通過這次集中學習研討活動，不但更新了我的教學思想，開闊了我的視野；還轉變了我以往陳舊的教學方法。我將以這次集中學習研討活動為契機，深化開展教研教改活動，不斷提高自己的業務素養，學習新課改的新理念新方法，以全新的姿勢投入到新時期的教學工作中去，為祖國的教育事業增光添彩。

研修活動心得體會篇10

我有幸參與了“xx縣學校語文名師工作室”的集中研修活動，雖然只是一天的時間，但讓我獲益匪淺，這一天與名師工作室的成員和學員們共同學習與成長的歷程，我倍感這個團隊的魅力，它不僅帶給我快樂、暖和與收獲，更讓我學會了如何在教育教學的崗位上邁好堅實的步伐！

24日上午工作室的負責人廖校長對名師工作室作了具體的報告，從廖校長的報告中我對名師工作室有了進一步的了解，讓我更加的清晰在政治思想、師德方面，時刻要以名師工作室學員的標準來嚴格要求自己，思想上要求上進，業務上刻苦鉆研，能仔細履行老師職業道德規范，注意自己的師德形象，以身作則，為人師表，教書育人，循循善誘。

在名師工作室學習中，我還觀摩了清華附中葉春芳老師的課堂實錄，葉春芳老師的課導入自然，信手拈來，凸現了她扎實的教學功底；他的課堂布滿激情，具有較強的感染力。她的課堂駕馭力量，對教材的把握、與同學的溝通溝通、教學設計等都是值得我學習的地方，使我深深感到自己的`課堂教學中的缺乏之處。24日的下午，玉元平老師對語文課本的屬性也作了具體的講解和分析，讓我對語文課程的基本理念、如何正確把握語文教育等得到了更深的理解，除此之外，何偉老師的電子白板課件制作溝通會也是讓我受益匪淺，使我從理論到實踐上都有了新的熟悉。

通過此次研修，我更嫻熟了課堂教學設計的新方法、新思路；明確了現代教育的本質及課改給老師提出的高要求；明確了作為一名教老師必需不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的學問含量，扎實的教學基本功，增添了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以同學進展為本”的教育思想。

總之，在《xx縣學校語文名師工作室》的學習為我提高教育與教學水平供應了一個特別好的平臺，取得了較好的學習效果。因此我要利用好這一平臺，在今后的學習中要更加努力，向工作室的各位同行學習，向我的老師同仁們學習，充分利用好這一資源不斷提高自己的業務水平。

研修活動心得體會篇11

2月4日下午，雪后初霽，冬寒料峭。河曲縣其次中學四樓會議室里卻暖意融融，熱忱洋溢。這里正在進行河曲縣"新語文主題閱讀"研修活動。這次活動由河曲縣教育局語文教研室細心組織、河曲縣其次中學作為東道主現場主持。活動內容包括二中語文老師賈青梅和呂彩枝老師的兩節讀寫聯動課、全國有名"新語文主題閱讀"首席專家劉俊祥老師的指導點評和講座。參會對象有縣教育局相關領導和河曲二中、試驗學校、紅星中學、雙語學校、開元學校、巡鎮學校、樓子營學校的全部校長和語文老師。

研修活動在河曲二中孩子們一片"老師好"的歡呼聲中拉開了序幕。賈青梅老師所講授的七班級上冊語文第四單元《人生抱負》讀寫聯動課，組織有方、指導得法、結構緊湊、氣氛活躍，在短短的45分鐘內取得了良好的教學效果。賈老師以課文《在山的那邊》為范例，無論是朗讀指導、理清結構、品嘗語言，還是探究主旨、美文導讀、比較賞析等，都能充分調動同學的主動性，使他們踴躍地動起來，專心思索、爭先恐后地表達，或口頭或書面，營造出主動學習、互相探究的良好學習氣氛，一改傳統教學中的填鴨式灌輸方式，把課堂真正還給了同學，贏得大家的好評。

尤其是讀寫聯動的探究學習模式，令人耳目一新。賈老師充分利用有關人生抱負的單元課外閱讀材料，如馬云的《不吃苦，你要青春干嗎？》及其它一些美文美詩，與課文形成鮮亮比照，引導同學找出觸及自己心靈的語句，說出讀后的感悟。在同學們各抒己見的基礎上，老師再細心指導和點撥，力求更加得到提高和臻于完善，進而形成共識：要奮斗，要吃苦，要為抱負而奮力拼搏！

至此，老師又趁熱打鐵，要求同學們舉例說出自己所熟知的為了抱負而奮斗勝利的人士，大家激情飛揚，司馬遷、愛迪生、海倫﹒凱勒、霍金、屠呦呦。古今中外一個個耳熟能詳的名字，不住地從嘴邊冒出來，就顯得自然暢快、水到渠成。

而當老師提出要求："面對重重的山〔困難〕，你是如何做的？請你自擬題目寫成一段完好的文字，文體不限。"就成為讀寫聯動"更上一層樓"的新境界了。同學們紛紛拿起筆，寫下了自己想要表達的內容。再加上師生的共同點評和總結，以及共讀汪國真的《山高路遠》和布置課后完善課堂寫作、推舉閱讀《名人傳》，就給一節豐富多彩的《人生抱負》讀寫聯動課畫上了完好的句號。

呂彩枝老師的八班級上冊第一單元《世界何時鑄劍為犁》讀寫聯動課，同樣展現了老師勇于探究、勤于嘗試"新語文主題閱讀"活動的教學才智和技能。課堂上更為豐富的閱讀材料、古今中外更大容量的教學展現內容，給老師的教學工作提出了更高的要求。假如語文老師沒能廣泛涉獵諸多文學作品甚至多學科的學問領域，是很難駕馭課堂的，也是難以到達料想的教學效果的。

首席專家劉俊祥老師的指導點評和講座，正是從大語文的角度高屋建瓴地引領我們進入了"柳暗花明又一村"的新的美妙境界。劉專家以《主題閱讀背景下同學讀寫素養的生成》為標題，結合前面兩位老師的讀寫聯動課，為我們展現了中國語文教學所面臨的大問題和新挑戰。他從多方面分析論證，既指出了現行考試制度的缺乏，也說明了發達國家教學的先進理念；既批判了傳統教學觀念對同學想象和思維的束縛，又以閱讀為大背景，反復強調閱讀理解要真正激發同學的思想、提高同學的素養；既深刻闡釋主題閱讀的教學體系，又非常重視同學的獨特化閱讀；既主見閱讀和寫作的緊密結合，又特別強調注意同學的生活經受和情感體驗。

劉老師強調指出，在主題閱讀課堂里，每個同學都是讀者，每個同學都是。把同學看作讀者，課堂才真正屬于他們。老師要少些自己的威武和頤指氣使，少些條分縷析，少些條條框框，少些為追求心目中的標準答案和圍著分數轉的功利。老師要把同學視為，信任每個孩子都有自我表達的本事，信任每個孩子都會在閱讀中不同程度地吸納作品在構思、選材、謀篇、分段、造句、用詞等方面的閱歷，進而聯系自身的生活體驗，寫出力所能及的習作來。只有這樣，語文課堂才能實現其應有的價值。

劉老師在闡述自己的教學新理念的同時，時刻關注著世界語文教育教學的前沿理論，像美國的閱讀循環圈理論，給人以全新的感受。與此同時，他也念念不忘中國傳統的行之有效的學習方式和方法，"背是硬道理，讀是硬指標，寫是硬功夫。"而始終圍繞的是"新語文主題閱讀"的大主題。

劉俊祥老師盼望河曲縣的中學語文教學主題閱讀活動，能像學校那樣搞得熱火朝天、富有成效。這次的"新語文主題閱讀"研修活動取得了圓滿勝利，在老師們的一片強烈的喝彩聲中拉上了帷幕。

我們信任，新語文主題閱讀活動會像春風一樣吹走寒冷，為河曲語文教學改革帶來暖和如春的綠柳桃紅新境界。

研修活動心得體會篇12

20xx年8月25至26日兩天，在ｘｘ文化中心進行了ｘｘ市中學校學科教學力量提升校本研修通識培訓，鎮全體中學校老師參與了本次培訓。這次的培訓活動給我帶來的收獲是無限的。

一、教授、專家講座，使我耳目一新

在這次培訓中我傾聽了很多教授專家的講座，每一場講座都好比一份美味大餐，既學習了許多理論學問，也獲得了許多新的理念。專家們的報告，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁證博引又緊扣主題、既發人深省又生動好玩。

ｘｘｘ博士的《中學校名師成長之路》、郭春芳博士的《“錢學森之問”與創新教育》、黃麗萍教授的《有效校本教研探究》、陳秀鴻博士的《基于老師角色定位的道德思索》等四個講座從各個角度讓我們明白了當一名老師，僅有學問是完全不夠的。我們應當不斷的提升自己的人文素養及業務力量。要先有對自己角色的定位思索，我們不僅是傳道者，示范者的角色，更應當是引導者，父母家長的代言人的角色。在找準角色定位的基礎上，要學會創新，要把同學看成是一個完好的有生命的人。不再對他們進行機械教育，在日常課堂中充分發揮我們的教育機靈，激發同學的制造性，培育同學的創新精神。作為一名老師，應當在教學閱歷的基礎上，去鉆研探討，可以利用信息交合法迂回思維法融合于實踐教研中。寫論文我們可以因此找出多個點，以點帶面可寫出一篇篇有價值的論文。努力使自己成為一名合格的老師

二、培訓學習促進我的專業進展，讓我不斷成長

這次培訓是一次對老師專業成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門冗雜的學問，同時又是一門超群的藝術，需要我們不斷去討論，不斷地去反思，不斷地去提高。因此，我對自己的教學有了新的要求：

〔一〕、重視同學參加式教學。

聽了教授的講座，我更進一步體會到了參加式教學的重要性。沒有同學主動參加的課堂，談不上是進展的課堂、有生命的課堂。尤其在新課程實施以來，新課標增添了學問的有用性，提高了同學的參加度，充分表達了以同學進展為本的精神。由于只有在一個開放的、活躍的師生間的活動內容中，老師才能開展豐富的教學內容，老師的教才是為了同學的學而服務，同學的學習過程才能促進教學教學內容的達成，而老師組織活動的力量對于課堂參加式教學有著重大的意義，因此，在教學中，多制造互動機會，讓同學與同學互動，老師與同學互動，激發同學學習愛好，提高學習效率。

〔二〕、終身學習，不斷充電。

通過學習和反思，我熟悉到將來教育需要科研型的老師，老師不是教書，而是教同學學習，這就要求老師要不斷學習，終身學習。由于我們從事的教育事業，面對的是一群對學問布滿渴求的孩子，將他們教育好是我的責任和義務。要想給同學一碗水我必需有一桶水，而且如今的一桶水已經不能滿意需求，在今后的工作中我要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，準時將自己的閱歷記錄下來，在整理中思索，在行動中討論。

總之，這次培訓雖然是短暫的，但是留給我的記憶與思索是永久的，通過這次培訓，我提高了熟悉，理清了思路，找到了自身的缺乏以及差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身進展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長；在今后的教育教學實踐中，我會靜下心來，主動地學，好好地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出教育的一路風彩，求得師生的共同進展。

研修活動心得體會篇13

前階段，參與了兩次太倉市級園本觀摩研修活動，感受較深。園本研修是展現幼兒園教科研水平、老師教科研理念、幼兒力量進展的平臺，通過研修對某一問題綻開集中、深化研討，運用團隊才智和力氣在不斷溝通、共享、質疑、碰撞中達成一些共識，促進老師有效思索，促進教科研工作有效開展。

5月21日，瀏河鎮幼教中心的園本研修內容是：音樂活動教學方法的探