《質量守恒定律》教學設計人教版、教學內容分析.課標中的內容認識質量守恒定律，能說明常見化學反應中的質量關系，用微粒的觀點對質量守恒定律作出解釋。.教材中的內容教材不是從定義出發，把質量守恒定律強加給學生，而是首先提出在化學反應中反應物的質量與生成物的質量之間存在什么關系的問題，讓學生思考，然后通過作出假設、實驗探究，交流討論，得出結論等科學探究方法，設計并實施一些實驗方案，指導學生觀察、思索，使學生從自己親身觀察到的事實中，經過思考，得到參加化學反應的各物質的質量總和，等于反應后生成的各物質的質量總和這一規律，然后教材又給出稀鹽酸與碳酸氫鈉溶液反應前后質量的測定，鎂條燃燒前后質量的測定這兩個實驗方案，讓學生比較前后質量變化情況，并分析發生變化的原因，進而較深刻地認識化學反應中的質量關系。、教學對象分析.知識技能基礎初三剛開設化學課，學生學習化學的興趣較高，通過學習，也掌握了一定的實驗技能，針對這些情況，我們采用實驗探究的方法，鼓勵學生動手、動腦，在實驗中觀察，在觀察中討論，在討論中形成共識，不僅使學生學到新的化學知識，也可使學生對化學知識的內在聯系有更深的理解。.學習能力方法所授課班級學生的學習能力較強，學習較主動，思維靈活，方法得當。.非智力因素有良好的學習習慣，喜歡探索新問題，能主動與他人合作，積極表達自己的觀點。三、教學設計思想從促進學生發展出發制訂教學目標，全面考慮“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三方面的課程目標；注重科學方法教育，培養學生的探究能力；運用現代信息技術，發揮多媒體的教學功能。四、教學目標.知識與技能：⑴了解化學反應中的質量變化問題，認識質量守恒定律。⑵從微觀角度認識化學反應中質量守恒的實質。.過程與方法：通過實驗探究提高學生的操作能力、觀察能力以及分析能力，培養學生運用實驗的方法定量研究問題和分析問題。.情感、態度與價值觀：⑴樹立透過現象認識事物本質的唯物主義觀點。⑵體驗探索發現真理的途徑和方法，在層層深入的探究中體會其中的樂趣，養成嚴謹求實的作風。教學重點、難點【教學重點】探究和理解質量守恒定律?！窘虒W難點】質量守恒定律的理解和微觀實質。教學用具儀器：托盤天平、燒杯、三腳架、酒精燈、錐形瓶、蒸發皿、坩堝鉗、鎮子、火柴、石棉網、氣球藥品：硫酸銅溶液、檸檬酸溶液、碳酸氫鈉、鐵釘、銅粉五、教學過程【播放視頻】焦點訪談：水變油。提問：這是真的嗎？【引入】同學們，假如你是老板，你是否會加盟呢？請談一談你的想法？通過本節課的學習，相信大家一定會做出科學準確的選擇。我們先來學習一個定律。列舉兩個化學反應前后質量發生比較明顯變化的反應（鋼鐵生銹、蠟燭的燃燒）。【提出問題】物質在發生化學變化時，化學反應前后，反應物的質量總和跟生成物的質量總和可能存在什么關系？【總結】（1）變大（2）變小（3）不變【過渡】化學是一門建立在實驗上的科學。到底哪種猜想是正確的？我們還得通過實驗來證明。下面我先做一個演示實驗：白磷燃燒前后質量總和的測定，請同學們觀察現象?！咎骄恳弧堪琢兹紵昂筚|量測定。指導學生觀察現象、反應前后質量并記錄?！咎骄慷肯旅嫖覀儊矸纸M完成課本上93頁實驗5-3。希望同學們通過實驗證明你們的猜想。組織學生根據猜想討論實驗方案，并合作完成探究方案二：鐵與硫酸銅溶液反應前后質量的測定。指導學生觀察現象、反應前后質量并記錄?！咎釂枴扛鶕鲜鰞蓚€實驗，我們可以得出什么結論？【討論回答】化學反應前后物質的質量不變?！菊故举|量守恒定律的概念】展示概念并講解注意事項。【提問】化學反應的實質是什么？為什么化學反應都遵循質量守恒定律？【展示】水通電分解微觀動畫。【提問】通過觀看微觀動畫圖，同學們思考化學變化的實質是什么？質量守恒的微觀原因是什么？【討論回答】化學變化的實質和微觀原因?！咎釂枴肯胍幌耄哼@幾個因素在反應前后是否改變？【討論回答】化學反應“六不變”、“兩個一定變”、“兩個可能變”。【提問】是否存在違背質量守恒定律的化學反應呢？【探究三】小蘇打與檸檬酸反應前后質量的測定。組織學生先討論方案，再合作實驗。根據所列儀器組裝一套裝置來驗證該反應是否遵循質量守恒定律。【提問】反應前后稱得質量相等么？為什么？【回答】天平右偏。因為產生的二氧化碳逸散到空氣中?！咎釂枴扛鶕械膬x器組再組裝一套密閉裝置來驗證你的猜想。【追問】為什么同一個反應不同的裝置得出了不同的結論？為什么同一套裝置得到了不同的結果？【討論回答】氣球體積變大，使整套裝置受到的浮力增大，使天平右偏。用錐形瓶套氣球來實驗，驗證反應前后質量不變，釋放氣體則稱得質量減小?！咎釂枴裤~與氧氣反應無氣體生成，質量又如何變化呢？【探究四】銅與氧氣反應前后質量的測定【分組實驗】分組實驗并觀察實驗現象。【現象】1、紅色粉末變黑色2、天平左偏?！咎釂枴繛楹螘霈F這種結果呢？【討論回答】增加的質量是參加反應氧氣的質量?！举Y料】波義耳與羅蒙諾索夫、拉瓦錫各自研究結論【設問】波義耳為何沒能發現質量守恒定律，他在研究時問題出在哪里呢？波義耳就是有沒有考慮參加反應的氧氣，遺憾地與質量守恒定律失之交臂?！拘〗Y】通過兩組實驗和史實說明，若選擇有氣體參加或有氣體生成的化學反應來證明質量守恒定律，則反應一定要在密閉容器內進行。否則反應后剩余物質質量會增大或減小?！狙菔緦嶒灐垦菔炬V帶燃燒，提出問題?！居懻摻涣鳌挎V帶在空氣中燃燒，理論上應該是質量增加，為什么歷年同學們的實驗結果有的增大，有的不變，有的減少呢？同學們結合實驗現象，討論回答。通過本節課的學習，相信同學們對化學反應前后物質的質量變化有了一定的了解，下面請同學們從質量守恒定律的角度解釋這兩個生活中的現象。【提問】新聞報道的“水變油”的消息是真是假？【思考回答】假的?！究偨Y】同學們，思考一下，這節課我們學了什么？今天我們用實驗探究驗證了質量守恒定律，并從微觀上揭示了其本質原因。盡管物質世界千變萬化，但它們都遵循一定的規律，我們不僅要去探究這些規律，還要能用這些定律來解決實際問題?！究偨Y】質量守恒定律在實際生活和學習中如何應用，這是下節課我們要研究的問題。這節課就到這里，謝謝同學們，下課！六、板書設計一、定律內容參加化學反應的各物質的質量總和等于反應后生成的各物質的總質量。二、化學反應前后質量守恒原因原子的種類不變、原子的數目不變、原子的質量不變。教學反思本節課主要以學生實驗探究為主，采用自主、合作、探究性學習的方式，以問題教學為中心，培養學生提出問題，分析問題、解決問題的能力，采用現代化教學方法與手段，力求做到重點突出，難點突破。帶著問題實驗，通過實驗解決問題，實驗探究貫穿這節課的始終。以視頻、生活實際現象導入，通過學習能解釋生活中常見的現象，辨別新聞的真假結束，首尾呼應。將教材中的實驗