2021年《螞蟻》大班教案

2021年《螞蟻》大班教案1

活動目標：

1、嘗試通過改變螞蟻頭和身體方位來表現(xiàn)螞蟻的爬、坐、

站等不同動態(tài)。

2、創(chuàng)造性地想象螞蟻過冬的有趣情景，激發(fā)幼兒對自然現(xiàn)

象探究的興趣。

3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大

膽地在同伴之間交流。

4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能

力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動準備：

范例；蠟筆

活動過程：

一、導(dǎo)入情景

——師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)了嗎？

——師：你們知道哪些動物朋友的過冬方法呢？

二、欣賞和討論

——師：我的這位動物朋友是誰呀？它長得怎么樣？

——師：根據(jù)教師記錄的小螞蟻的動作來猜測它們可能都在

忙著做什么事情？你從哪里看出來的？

1、兵蟻：你能從哪里看得出它站得很精神？身體挺得直直

得，精神飽滿地在保衛(wèi)家園。

2、蟻后：螞蟻媽媽也就是蟻后正在照顧剛剛出生的小寶寶。

那它是怎么照顧小寶寶的呀？你是從哪里看出螞蟻媽媽是坐著

的？（幼兒示范）

3、工蟻：剛才我們說到了正在保衛(wèi)家園的兵蟻，也說到了

正在照顧小寶寶的蟻后，接下來這兩只小螞蟻又在忙什么呢？它

們是怎么搬的？為什么只有三只腳？（解決重疊）

三、幼兒創(chuàng)作

——師：螞蟻王國真熱鬧啊！兵蟻們在保衛(wèi)家園，工蟻們在

忙碌地準備過冬的食物，螞蟻媽媽也在忙著照顧小寶寶。遺憾的

是，老師這次只訪問了三個螞蟻洞，知道了它們在做些什么事情，

你們看，還有這么多的螞蟻洞還不知道呢！怎么辦呢？那我就請

你們幫忙，想想小螞蟻可能在螞蟻洞里忙些什么，將你的想法畫

下來，好嗎？

要求：每人一張，畫好的小朋友把畫按照背后的數(shù)字排在這

塊展板上。

四、欣賞作品

將幼兒作品布置成一個“螞蟻過冬”的場景。

活動反思：

1、師生之間的互動方式比較單一，重復(fù)幼兒的回答情況較

多，沒有進行有效的追問。

2、教師沒有將螞蟻的種類“兵蟻、工蟻、蟻后”這方面的

概念在范例欣賞觀察的環(huán)節(jié)中給予孩子，忽略了這個教育機會，

雖然只是一筆帶過，并不是活動重點，但知識就是積累而成的，

對于孩子的經(jīng)驗積累是有必要的。

3、欣賞討論范例時，由于教師是同時出示三種不同動態(tài)的

螞蟻，難度上沒有了層次性，雖然教師每一個動態(tài)解決什么重點

比較清晰，但由于是同時出示，導(dǎo)致幼兒選擇討論的時候一開始

就關(guān)注了爬的螞蟻，打亂了教師的思路，所以這環(huán)節(jié)顯得比較混

亂。

4、教師將活動重點定為坐的動態(tài)以及重疊，在活動中以討

論和示范的方式基本解決。

5、教師在作品呈現(xiàn)上采用了與以往每個孩子一張繪畫紙的

不同形式，將所有孩子的繪畫紙貼在展板上，事先畫好一個大型

的螞蟻王國，讓孩子在每個螞蟻洞中進行想象創(chuàng)作，完成后重新

展示出來，最后的作品能給于孩子比較大的成功感和視覺沖擊。

這種形式比較適合大班的孩子，體現(xiàn)了一個合作完成一幅畫的合

作性。并且在這中間也考慮到能力的差別，給能力較弱的孩子比

較小的螞蟻洞，能力強的孩子比較大的，多點空間進行創(chuàng)作。另

外，教師還考慮到了在展板和作品背后用數(shù)字進行一一對應(yīng)。

6、孩子的作品中，螞蟻的足的動態(tài)很豐富，也想了很多過

冬的情景，有打掃衛(wèi)生、踢足球、蕩秋千、上課等等，很熱鬧。

但是對身體的動態(tài)，比如爬和坐，與教師預(yù)計的少一點，有的孩

子需要提醒。

2021年《螞蟻》大班教案2

活動目標

1、熟悉旋律，根據(jù)歌曲情景設(shè)計簡單的動作進行表演。

2、培養(yǎng)幼兒根據(jù)角色進行分工合作表演。

3、讓幼兒體驗合作表演的樂趣。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、體驗歌唱活動帶來的愉悅。

教學(xué)重點、難點

1、請幼兒根據(jù)教師范唱歌曲句子找出相應(yīng)的圖片，并按照

歌曲的先后順序貼在黑板上。

2、請幼兒用動作表示“你幫我、我?guī)湍悖澜缯婷利?！?/p>

活動準備

1、圖譜

2、小螞蟻和小蘑菇頭飾若干。

3、音樂CD。

活動過程

一、向幼兒打招呼，引出主題。

二、教師出示圖譜，幫助幼兒理解圖意。

1、教師向幼兒提問：你們看到了什么？它們在干什么？

2、教師告訴幼兒老師把這個歌曲變成了一首非常好聽的歌

曲。

三、教師范唱歌曲，請幼兒找到相應(yīng)的圖片。

1、教師范唱第一句：“一群小螞蟻，長在搬東西?！闭堄?/p>

兒說一說唱了圖譜上的哪幅內(nèi)容。

2、教師用同樣的方法幫助幼兒理解后面的七句歌詞。并請

幼兒將找出的圖片按照歌詞的先后順序擺放在黑板上。

四、幼兒學(xué)唱歌曲。

1、教師指圖，幼兒跟隨鋼琴的伴奏演唱歌曲二遍。

2、教師不指圖，帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂CD演唱歌曲一遍。

3、教師請幼兒轉(zhuǎn)過身去演唱歌曲，如果幼兒不記得歌詞才

可以轉(zhuǎn)過身看一看黑板。

五、請幼兒設(shè)計簡單的動作進行表演。

1、教師把幼兒分為8個小組，每組拿一張圖片設(shè)計一個動

作進行表演。

2、幼兒根據(jù)圖片指示設(shè)計動作，教師巡回指導(dǎo)幼兒。

3、教師分別請每組幼兒表演自己設(shè)計的動作。

4、教師請其他組的幼兒學(xué)習(xí)那一組設(shè)計的動作，并一起表

演。

5、教師與幼兒跟隨音樂邊跳邊唱二遍。

六、引導(dǎo)幼兒根據(jù)情景角色進行合作表演。

1、教師告訴幼兒小螞蟻和小蘑菇聽到了你們的歌聲，很高

興。想邀請大班的小朋友來表演。

2、選擇頭飾，分角色合作表演。

3、互換角色，合作表演。

七、引導(dǎo)幼兒向小蘑菇學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒關(guān)心他人的美好情感。

1、教師：小朋友們，小蘑菇幫助了小螞蟻避雨，我們應(yīng)該

向他學(xué)習(xí)，做個關(guān)心別人、幫助別人的好孩子。

八、結(jié)束部分。

1、請幼兒回家后把今天學(xué)的歌曲表演給家人看。

教學(xué)反思

在這節(jié)活動過程中，幼兒的注意力很集中，對活動很感興趣。

在教師出示圖譜的時候，因為圖片有點小所以導(dǎo)致坐在后面的幼

兒不是看的很清楚。教師在與幼兒討論設(shè)計動作的時候應(yīng)該多問

問幼兒的意見，而不是一味的自導(dǎo)自演。我覺得通過這節(jié)活動幼

兒在情感方面得到了一定的發(fā)展，也對這次教育內(nèi)容的核心價值

有所把握。在今后的教學(xué)活動中，我會多去理解尊重幼兒的想法，

并且多去發(fā)展幼兒的情感、知識技能和積極的個性。

小百科：蟻科通稱螞蟻，節(jié)肢動物門，多為黑色、褐色、黃

色或紅色，體軀平滑，或有毛刺、刻紋和瘤突。

2021年《螞蟻》大班教案3

活動目標：

1、學(xué)習(xí)爬行動作，提高身體的協(xié)調(diào)能力。

2、培養(yǎng)幼兒的合作意識。

3、培養(yǎng)幼兒愛勞動的情感和克服困難、團結(jié)合作的精神。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中螞蟻的特征。

5、樂意參與游戲，體驗游戲的樂趣。

活動準備：

螞蟻頭飾若干、呼啦圈若干、墊子兩個、大小沙包若干、紙

箱兩個。

活動過程：

一、開始部分

小朋友們，天快要下雨了，我們快來搬家吧?！蔽浵亱寢寧?/p>

著小螞蟻一個跟著一個鉆出洞口，爬過螞蟻路（手、腳著地）。

一個跟著一個鉆進洞口。進入新家，來回進行幾次。

二、基本部分

小螞蟻們我們開始搬家了。

讓小朋友帶上頭飾扮成小螞蟻把食物運回家。

小朋友分成兩路縱隊，要爬過呼啦圈，越過布墊、把小沙包

投進紙箱，然后返回，投沙包最多的隊獲勝。

螞蟻媽媽發(fā)現(xiàn)有一大塊食物，可是一只螞蟻搬不動，怎么辦

呢？

啟發(fā)小朋友說出兩只小螞蟻合作完成。

游戲再次開始

兩只小螞蟻合作爬過呼啦圈，越過布墊，把大沙包投進紙箱，

投沙包最多的隊獲勝。

在爬行的過程中，提醒幼兒如何進行自我保護。

三、結(jié)束活動

今天小螞蟻都很累了，我們互相拍拍身體，放松一下吧。并

表揚幼兒的勇敢精神，分享幼兒體驗挑戰(zhàn)帶來的快樂。

活動反思：

戶外活動很好的鍛練了小朋友的身體素質(zhì)，還鍛練小朋友的

語言發(fā)展能力、思維能力。組織該活動時應(yīng)關(guān)注每個小朋友的表

現(xiàn)，并及時地進行引導(dǎo)和激勵，在此活動中忽略了能力弱幼兒的

表現(xiàn)。

2021年《螞蟻》大班教案4

一、活動內(nèi)容：

歌唱活動《小螞蟻避雨》

二、活動目標：

1、利用圖譜教學(xué)，讓幼兒觀察、熟悉、理解和記憶歌曲內(nèi)

容。培養(yǎng)幼兒的觀察、分析，口語表達等方面的能力；

2、學(xué)習(xí)2/4拍歌曲的優(yōu)美，舒緩的特點，學(xué)習(xí)切分音的唱

法。在老師的提示和幫助下，知道歌曲中的間奏不唱的；

3、培養(yǎng)幼兒喜歡歌唱活動的興趣，陶冶幼兒情操；

4、培養(yǎng)幼兒在生活中樂于助人的好品德，知道幫助身邊需

要幫助的人。

5、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動作。

三、活動準備：

1、熟悉彈唱歌曲《小螞蟻避雨》

2、歌曲圖譜：6張3、幼兒學(xué)前

知識準備：知道蘑菇、小螞蟻的主要特征和習(xí)性

活動重、難點：

學(xué)習(xí)掌握歌曲，分唱切分音，知道歌曲間奏中不唱

四、活動過程：

1、師幼問好，玩《山谷回音》游戲，進行練聲

2、導(dǎo)入新課：今天，老師給小朋友帶來了一些好看的圖畫，

請你們仔細地觀察圖片，看看圖上都說了些什么，然后舉手告訴

我

3、幼兒用自己的話來幫述圖片內(nèi)容，師進行點評和進一步

引導(dǎo)

4、師總結(jié)，將歌詞按節(jié)奏（配旋律）完整展現(xiàn)給幼兒，引

導(dǎo)幼兒對照學(xué)習(xí)2~3遍

5、學(xué)唱歌曲《小螞蟻避雨》，完整教唱歌曲

6、理解歌詞中有困難的地方：小朋友覺得歌曲中哪一句最

難唱，有困難的句子提出來學(xué)唱，解決大部分幼兒的因難，重點

學(xué)唱歌曲中的間奏前一句，讓幼兒知道這首歌曲中間奏部分是不

用唱的，知道只用動作、表情或哼唱的方式來表達

7、提高難度，將歌曲中的部分圖譜抽去，讓幼兒試著唱出

歌曲，可以從1張逐步抽掉全部圖譜，或是從1張直接跳過抽去

全部圖譜（根據(jù)幼兒掌握情況而定），從而檢驗幼兒的歌詞記憶

和歌曲掌握程度。

五、活動小結(jié)、延伸小結(jié)、情感教育：

時間真快啊，我們學(xué)習(xí)的時間一下子就結(jié)束了，小朋友回家

后把這首好聽的《小螞蟻避雨》唱給大家聽哦。歌曲里說了什么

呢？小螞蟻在搬東西，天空突然下雨了，兩個可愛的小蘑菇幫助

了它們，非常感激小蘑菇。我們一起來幫助小螞蟻對小蘑菇說聲

謝謝吧，在生活中，小朋友有遇到過困難嗎，是誰幫助了你呢，

你身邊的同伴有沒有遇到困難的時候，（舉個例子說一說）你有

幫助他們嗎？引導(dǎo)教育幼兒在生活中要樂于幫肋別人，特別是有

困難，需要幫助的人。

活動反思：

《小螞蟻避雨》是一首敘事性的歌曲，它以故事的形式展開，

講述了小螞蟻在搬東西時遇到下雨，兩個小蘑菇叫小螞蟻到它傘

下避雨，后來雨停了，小螞蟻感謝小蘑菇，小蘑菇說不客氣。歌

詞內(nèi)容是以故事的形式存在的，所以對于中班幼兒來說是符合她

們的年齡特點的。在活動中我也特意找了一個FLASH動畫，讓幼

兒在邊聽邊看的過程中幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。再通過啟發(fā)性的

提問幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容先讓孩子大體了解主要情節(jié)，再隨音

樂伴奏按節(jié)奏說歌詞，讓孩子初步感受歌曲的節(jié)奏。我在說唱的

時候都用動作給幼兒做出了提示，孩子們能夠較正確的唱準休止

符。一、沒有用歌詞里的話來提煉內(nèi)容活動中明顯感覺幼兒對歌

詞沒有掌握，問題出在分圖欣賞時我沒有及時用歌詞里的話來提

煉故事內(nèi)容，沒有給幼兒一種聽覺節(jié)奏的

刺激。因此，過渡到唱的環(huán)節(jié)時，幼兒歌詞都不成清楚的情

況下，無法順利演唱。因該在每幅圖出示時，幼兒自由表達圖片

內(nèi)容后，教師用歌詞里的話對內(nèi)容進行提煉。這樣，幼兒有了聽

覺上對歌詞內(nèi)容與節(jié)奏的刺激，面的活動就會進行的很順利。每

幅圖出示后都進行一個提煉，這樣幼兒對歌詞的把握就會更快更

準確。這是一個歌唱活動，重點在于幼兒唱得過程，唱得輕松、

唱得開心。但是我在活

動的最后，我注重了幼兒的創(chuàng)編動作，幼兒表演的成分較多，

導(dǎo)致忽略了歌詞的深入和曲調(diào)的把握。創(chuàng)編環(huán)節(jié)是我班孩子的優(yōu)

點，

每次歌唱活動，我總是讓她們自編歌曲動作，此今天的活動

我也讓孩子，創(chuàng)編動作，但是從效果來看，孩子還沒有基本上會

唱歌曲，因此

在編的過程中雖然孩子已經(jīng)能把每一句的歌詞轉(zhuǎn)變成動作

語言，但是她們不能完整的連貫的邊唱邊做。但是由于今天是第

一次活動，對于這樣的標準對中班孩子來說，經(jīng)是不簡單了，已

經(jīng)是不容易的了。相信他們在第二次音樂活動中，她們會表現(xiàn)的

更加棒的!

總之，通過這次音樂活動，從準備到實施都使我收獲頗多。

對音樂活動的熱愛會促使我不斷學(xué)習(xí)與探索，我敢于嘗試、敢于

歷練，在一次又一次的失敗中總結(jié)經(jīng)驗與不斷反思，爭取快速成

長!

2021年《螞蟻》大班教案5

設(shè)計思路

戶外散步時，兩名幼兒看著魚池內(nèi)的螞蟻，就螞蟻會不會游

泳的問題發(fā)生爭論。他們的爭論引來了好奇的同伴。為滿足孩子

們探究螞蟻的欲望，生成了科學(xué)活動“螞蟻會游泳嗎”。

活動目標

1．喜歡閱讀有關(guān)螞蟻的圖畫，能仔細觀察畫面。

2．積極參與對螞蟻的實驗，能主動觀察并尋找答案。

3．愿意將自己的觀察和探索進行描述，認讀漢字“螞蟻”

“游泳”。

活動準備

1．有關(guān)螞蟻的圖畫書，字卡“螞蟻”“游泳”。

2．螞蟻，小碗、水，放大鏡、樹葉、紙。

活動過程

一、螞蟻會游泳嗎

1．導(dǎo)人。出示字卡“螞蟻”“游泳”并說：螞蟻到底會不

會游泳呢?今天我們做一個小實驗。

2．實驗開始。每組發(fā)一些小螞蟻，每人拿一個小碗(里面裝

著水)，請幼兒把螞蟻放進小碗里。借助輔助工具進行探索(放大

鏡、葉子、紙等)。

3．第一輪探索活動。(實錄)

鄧文遠：我的小螞蟻在淘氣呢。(小螞蟻在水里扭動身體)

堯堯：快看，我的螞蟻會潛水，它在水底爬呢。

宋朝陽：螞蟻身體分三節(jié)，有六條腿，它的嘴像什么?眼睛

在哪里，有沒有睫毛?

胡揚：我的.螞蟻不動了，快死了，我要放它出來。

胡揚的一番話，似乎提醒了小朋友，有人把螞蟻碗里的水倒

掉了。

4．第二輪探索活動。(實錄)

老師：螞蟻在碗里，水能倒掉。如果螞蟻掉在湖中、海里怎

么辦呢?咱們還是想想辦法，幫助水里的螞蟻逃生好嗎?

子玉：剛才我看見小螞蟻爬上了葉子，往水里放些葉子吧，

小螞蟻不會累，也不會淹死了。隨后孩子們開始找葉子往水里放。

還有人放小石頭(讓螞蟻在上面休息)、放紙、放木棒等。

李佳桐：老師，我找到一個好辦法，把一根長些的小棒放在

小碗中，棒的一頭在水里、一頭在外面，螞蟻順著棒往上爬就死

不了了。孩子們精神抖擻地再次進入救助螞蟻的奮戰(zhàn)中。

5．討論。

(1)螞蟻到底會不會游泳?

(2)你是怎樣救助小螞蟻的?

討論中有的小朋友問：螞蟻的家在哪里呢?

二、閱讀活動(小組活動)

教師：是啊，小螞蟻的家在哪里?它們還有哪些奧秘?咱們讀

一讀有關(guān)螞蟻的書好嗎?

1．讀書。幼兒閱讀放在桌子上的圖書。

2．自由議論。螞蟻的顏色、身體特點、螞蟻的家在哪，家

里什么樣。

三、總結(jié)分享：

在圖書中看到螞蟻會游泳嗎?螞蟻長得什么樣?(顏色、觸角、

頭部等)怎樣分工?(蟻后、工蟻、兵蟻等)

活動延伸

在活動角投放放大鏡、螞蟻、瓢蟲等小蟲和相關(guān)的圖片，也

可請家長帶領(lǐng)幼兒上查看相關(guān)資料。

教學(xué)反思

“螞蟻會不會游泳”的問題是從幼兒中來的，所以幼兒情緒

異常高漲。老師適時引導(dǎo)他們猜想、動手實驗、驗證猜想，培養(yǎng)

了孩子科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

幼兒在尋找答案的過程中發(fā)現(xiàn)了問題：螞蟻在水中的活動越

來越少，幼兒怕螞蟻死，于是把它們放生了，探索活動也就暫告

一段落。這是出乎我意料的事，為了保護孩子的純真愛心，我采

取了另一種方式：讓幼兒閱讀有關(guān)螞蟻的圖書。他們興趣盎然地

在書中尋找答案，發(fā)現(xiàn)了有關(guān)螞蟻的更多秘密和信息。幼兒的好

奇心在閱讀中得到了滿足。

2021年《螞蟻》大班教案6

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)匍匐爬行的方法。

2、嘗試選用不同的爬法進行鉆爬運動。

3、體驗用身體造型參與運動的快樂。

4、學(xué)會與同伴協(xié)商合作游戲。

5、商討游戲規(guī)則，體驗合作游戲的快樂。

教學(xué)準備：

1、幼兒已學(xué)習(xí)手腳爬、手膝爬、匍匐爬的技能。

2、背景音樂，螞蟻頭飾一只。

3、搭建高低不同的洞。

教學(xué)過程：

一、開始部分

隨音樂做熱身運動（獅子爬蝸牛走小兔跳）

二、基本部分

1、出示螞蟻頭飾引發(fā)幼兒興趣，啟發(fā)幼兒用身體擺出不同

造型的洞。

師：我是蟻王！

師：那你們是誰？

幼：我們是小螞蟻。

師：你們住在什么地方？

幼：住在洞面。

師：蟻洞是什么樣的？用身體做蟻洞的樣子！

2、教師對幼兒的身體造型巡回觀察，與幼兒共同討論。

參觀參觀小螞蟻做成的蟻洞，看誰做的最好。

3、引導(dǎo)幼兒用不同方法鉆一鉆這些有趣的洞。

這個洞的造型很有趣，請個小螞蟻來爬一爬，看他能不能爬

過這個洞呢？（請幾個幼兒爬洞，鼓勵幼兒用不同的方法爬過這

個洞）

師：小螞蟻們是用什么方法爬過這個洞的？

幼：手腳一起放在地上爬的、身子貼在地上爬的、腳跪在地

上爬的。

師：你覺得哪種爬的方法好？為什么？（自由回答）

4、教師小結(jié)

小螞蟻們搭的洞有高有低，高洞可以用手腳爬、中洞可以用

手腳膝地爬、低洞可以用匍匐爬。

操場上邊有很多不同洞，現(xiàn)在我要請小螞蟻們用剛才我說的

方法去鉆這些洞，可要小心了，不要把洞給弄垮了（幼兒自由鉆

不同的洞）

幼：好。

5、游戲“螞蟻寶寶鉆洞”的規(guī)則和要求。

小螞蟻們已經(jīng)掌握了鉆洞的本領(lǐng)，現(xiàn)在我有一個闖關(guān)的任務(wù)

要交給你們，你們有信心嗎？

幼：有。

規(guī)則：游戲共四關(guān)（闖高洞、闖中洞、闖低洞、闖混合洞）

小螞蟻們從排頭開始依次鉆爬蟻洞，如果哪些小螞蟻不能闖關(guān)成

功的，就不能進入下一關(guān)了。

師：第一關(guān)先闖高洞，用什么方法請你們動腦筋想一想。

幼：跪著過去，手先伸過去再爬。

師：第二關(guān)先闖中洞，用什么方法請你們動腦筋想一想。

幼：腳跪在地上爬。

師：第三關(guān)先闖低洞，用什么方法請你們動腦筋想一想。

幼：腳和手著地爬。

師：第四關(guān)是混合洞，用什么方法請你注意身體的動作。

幼：跪著過去，手先伸過去再爬，腳和手著地爬。

師：鼓勵闖關(guān)成功的螞蟻。

師：闖關(guān)沒成功的螞蟻再試一試（失敗螞蟻再次嘗試）。

放松活動：

小螞蟻們真能干，教師帶領(lǐng)幼兒走直線、曲線做放松運動，

回教室休息。

教學(xué)反思：

活動目標主要在于幼兒探索不同形式鉆洞的方法，幼兒熟練

的掌握手腳爬、手腳膝地爬、匍匐爬的技能，重點在于讓孩子掌

握匍匐爬的方法。活動中，幼兒對于活動的難點沒有很好的掌握，

很多孩子都不會匍匐爬的這個方法，對孩子體能方面的培養(yǎng)是不

均衡的。

提高措施：

1、平時應(yīng)該多進行此類活動，鍛煉孩子爬的能力。交給孩

子一些爬的正確方法，讓孩子對爬感有趣。

2、加強和家長的溝通，多帶孩子參加戶外體育活動，對幼

兒進行各個方面體能培養(yǎng)均衡發(fā)展。

2021年《螞蟻》大班教案7

一、活動內(nèi)容：歌唱活動《小螞蟻避雨》

二、活動目標：

1、利用圖譜教學(xué)，讓幼兒觀察、熟悉、理解和記憶歌曲內(nèi)

容。培養(yǎng)幼兒的觀察、分析，口語表達等方面的能力；2、學(xué)習(xí)

2/4拍歌曲的優(yōu)美，舒緩的特點，學(xué)習(xí)切分音的唱法。在老師的

提示和幫助下，知道歌曲中的間奏不唱的；3、培養(yǎng)幼兒喜歡歌

唱活動的興趣，陶冶幼兒情操；4、培養(yǎng)幼兒在生活中樂于助人

的好品德，知道幫助身邊需要幫助的人。

三、活動準備：

1、熟悉彈唱歌曲《小螞蟻避雨》

2、歌曲圖譜：6張3、幼兒學(xué)前知識準備：知道蘑菇、小螞

蟻的主要特征和習(xí)性四、活動重、難點：學(xué)習(xí)掌握歌曲，分唱切

分音，知道歌曲間奏中不唱四、活動過程：

1、師幼問好，玩《山谷回音》游戲，進行練聲2、導(dǎo)入新

課：今天，老師給小朋友帶來了一些好看的圖畫，請你們仔細地

觀察圖片，看看圖上都說了些什么，然后舉手告訴我3、幼兒用

自己的話來幫述圖片內(nèi)容，師進行點評和進一步引導(dǎo)4、師總結(jié)，

將歌詞按節(jié)奏（配旋律）完整展現(xiàn)給幼兒，引導(dǎo)幼兒對照學(xué)習(xí)

2~3遍5、學(xué)唱歌曲《小螞蟻避雨》，完整教唱歌曲6、理解歌

詞中有困難的地方：小朋友覺得歌曲中哪一句最難唱，有困難的

句子提出來學(xué)唱，解決大部分幼兒的因難，重點學(xué)唱歌曲中的間

奏前一句，讓幼兒知道這首歌曲中間奏部分是不用唱的，知道只

用動作、表情或哼唱的方式來表達7、提高難度，將歌曲中的部

分圖譜抽去，讓幼兒試著唱出歌曲，可以從1張逐步抽掉全部圖

譜，或是從1張直接跳過抽去全部圖譜（根據(jù)幼兒掌握情況而

定），從而檢驗幼兒的歌詞記憶和歌曲掌握程度。

四、活動小結(jié)、延伸小結(jié)、情感教育：

時間真快啊，我們學(xué)習(xí)的時間一下子就結(jié)束了，小朋友回家

后把這首好聽的《小螞蟻避雨》唱給大家聽哦。歌曲里說了什么

呢？小螞蟻在搬東西，天空突然下雨了，兩個可愛的小蘑菇幫助

了它們，非常感激小蘑菇。我們一起來幫助小螞蟻對小蘑菇說聲

謝謝吧，在生活中，小朋友有遇到過困難嗎，是誰幫助了你呢，

你身邊的同伴有沒有遇到困難的時候，（舉個例子說一說）你有

幫助他們嗎？引導(dǎo)教育幼兒在生活中要樂于幫肋別人，特別是有

困難，需要幫助的人。

2021年《螞蟻》大班教案8

活動目標：

1、以故事的形式幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容、學(xué)唱歌曲，唱準

附點音符和休止符。

2、根據(jù)歌曲情境嘗試用多種方法表現(xiàn)歌曲，與同伴合作進

行表演。

3、體驗幫助別人的快樂，萌發(fā)關(guān)心他人的美好情感。

活動準備：

1、根據(jù)歌曲內(nèi)容制作相應(yīng)的課件。

2、錄音機、雨聲磁帶。

活動重點：

以故事的形式幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容、學(xué)唱歌曲，唱準附點

音符和休止符。

活動難點：

根據(jù)歌曲情境嘗試用多種方法表現(xiàn)歌曲，與同伴合作進行表

演。

活動過程：

一、觀察圖片、故事導(dǎo)入，初步熟悉歌詞。

1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片猜測故事內(nèi)容。

一天，一群小螞蟻正在搬東西，沙沙沙，沙沙沙，突然天上

下起了雨。怎么辦呢？請小朋友接著往下看，猜一猜后來發(fā)生了

什么事？

2、教師在音樂伴奏下講述故事。引導(dǎo)幼兒初步感受歌詞內(nèi)

容。

二、幼兒學(xué)唱新歌。

1、教師完整范唱歌曲。

2、老師運用手勢幫助幼兒唱準第1、2小節(jié)的附點音符和休

止符。

3、鼓勵幼兒加上動作表情完整表演。

三、幼兒分角色進行合作表演。

1、請幼兒分別帶胸飾，分角色邊唱邊表演。

2、鼓勵幼兒互換胸飾嘗試不同角色的表演。

四、自然結(jié)束。

這是一首歌表演的曲子，等幼兒熟悉會唱歌曲之后，可以讓

幼兒配上動作表演，幼兒可以分組進行表演，也可以集體自由紡

編動作表演。

2021年《螞蟻》大班教案9

教育目標：

1、理解故事內(nèi)容，感受親情的力量。

2、初步懂得珍惜美好的情感記憶。

3、喜歡閱讀圖畫書。

教學(xué)準備：

課件、繪本書

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

提問：

1、知道4月5日是什么節(jié)嗎？

2、清明節(jié)的意義是什么？你參加過葬禮嗎？參加時給你一

種什么感覺？

3、當(dāng)你的親人離開你的時候，你想到了什么？你心中有何

感覺？

二、介紹繪本《爺爺變成了幽靈》

1、介紹小男孩艾斯本

艾斯本有位非常愛它的爺爺，可有一天爺爺離開了艾斯本，

爺爺去了天堂。

2、教師講述故事

結(jié)合課件播放，引導(dǎo)幼兒進入故事的情感，感受故事的內(nèi)容。

3、談話提問：

（1）爺爺離開了艾斯本，艾斯本心中如何？

（2）爺爺幾次回到了艾斯本的夢中？他們每次都聊了些什

么？

（3）爺爺為什么要回來看艾斯本？他到底忘了什么事？他

有什么愿望？

（4）當(dāng)爺爺說完再見，為什么艾斯本的爺爺沒有再回一下

頭？

（5）艾斯本還會想爺爺嗎？他還會那么悲傷嗎？

4、再次完整欣賞故事。（播放課件）

（1）重點引導(dǎo)幼兒觀察爺爺?shù)哪槻勘砬椋ù认?、失落?/p>

充滿了愛）

鼓勵幼兒不再害怕親人的離去。

（2）讓幼兒對幽靈有一個正確的認識。

三、教師總結(jié)歸納：

雖然總有一天親人會慢慢離開自己，但她不會從我們的心中

消失，我們也不能太悲傷，因為他們會去一個更美好的地方。

四、出示繪本書

再次感受親情的力量，懂得珍惜美好的情感記憶。

2021年《螞蟻》大班教案10

活動由來及設(shè)計思路：

戶外散步時，兩名幼兒為魚池內(nèi)螞蟻爬上葉子這一現(xiàn)象發(fā)生

爭論，并圍繞“螞蟻會不會游泳”討論不停，這一爭論引起許多

小朋友的好奇。為滿足幼兒對螞蟻探究欲望和好奇心生成了此活

動。在活動過程中，教師通過提供不同材料，創(chuàng)設(shè)不同情境，激

發(fā)了幼兒探究的興趣。

活動目標：

1、通過觀察螞蟻，培養(yǎng)幼兒自己尋找科學(xué)答案的能力，激

發(fā)幼兒的探索欲望。

2、培養(yǎng)幼兒喜歡對身邊現(xiàn)象大膽猜想、主動探究的好習(xí)慣。

3、鼓勵幼兒在活動中互相幫助、友好協(xié)作。

活動準備：

1、小碗、水、小棒、石頭、紙等。

2、螞蟻較多的場地。

重點、難點：

重點：幼兒能夠帶著問題參與實驗并尋找出答案。

難點：幼兒運用多種現(xiàn)場材料救助螞蟻。

活動過程：

1、討論：螞蟻會不會游泳?

教師七次有的幼兒認為螞蟻會游泳，有的說不會，螞蟻到底

會不會游泳呢?

幼兒：小螞蟻不會游泳，它停在葉子上是求生呢!

幼兒：螞蟻會游泳，不然它怎么會游到葉子上去呢?

大家各抒己見，并且爭得面紅耳赤，不過多數(shù)幼兒贊同螞蟻

會游泳的看法。

2、螞蟻到底會不會游泳?幼兒帶著疑問拿著小碗開始進行探

索。

“螞蟻到底會不會游泳我們怎么樣才能知道呢?”我問幼兒。

小朋友說：“我們捉它看看?！薄白搅朔旁谀抢锬?”我反問，

幼兒說：“拿個小碗吧。”于是幼兒帶著疑問拿著小碗來到操場

上迫不及待地開始實驗了。他們將螞蟻輕輕放在自己的碗巾看看

螞蟻會怎樣。

幼兒：小螞蟻爬得太快了。

幼兒：是呀!它們和在地上爬得一樣快。

幼兒全神貫注地關(guān)注自己碗中的螞蟻，并且邊觀察，邊和旁

邊幼兒交流著……我問幼兒這樣看，能知道小螞蟻會不會游泳嗎?

幼兒說，“不行，碗里沒有水?！蔽矣謫枺骸澳窃趺崔k呢?”幼

兒輕輕地說；“我們在碗里放上水就知道了?！庇谑恰?/p>

3、把螞蟻放在裝水的碗中再次觀察尋找答案：螞蟻到底會

不會游泳。

教師引導(dǎo)幼兒在碗里加一些水，然后再觀察螞蟻的活動。看

著，看著，一名幼兒激動地把小碗舉到我面前說：“老師你看，

小螞蟻會游泳，它們正在水里快樂地扭動著身體呢?！?/p>

另一名幼兒揮著手招呼旁邊小伙伴：“快看，我的螞蟻會潛

水，它們在水底爬呢?！惫嫘∥浵佋谒着滥亍?/p>

于是，幾個幼兒聚集在一起討論著：“小螞蟻肯定會游泳，

你們看它E水里游得多自在呀，再看水，有點像放大鏡，螞蟻變

大了，看它的身體有六條腿，嘴像鐮刀一樣，眼睛小小的，沒有

睫毛?！?/p>

之后，多數(shù)幼兒激動地呼應(yīng)起來：“我們贏啦!小螞蟻會游

泳?！?/p>

這時一名幼兒皺著眉頭說：“我的螞蟻不動了，快死了，我

要放它出?！彼囊环?，提醒了其他幼兒。于是，大家紛紛都

去看自己碗中的螞蟻，似乎都不動了。最后，大家把碗中的水和

螞蟻都倒出來了。

4、引導(dǎo)幼兒一起探索救助螞蟻的好辦法。

教師：剛才我們看到螞蟻快要死了，我們小朋友都把螞蟻和

水倒出來，幫助螞蟻逃生，那如果螞蟻在湖中、海里落難了，又

沒有辦法把水0出來，咱們應(yīng)該用哪些辦法來幫助落水的螞蟻

呢?

幼兒：上次在池塘里我看見小螞蟻爬上了葉子，往水里放些

葉子，螞蟻不會累也不會淹死了。(隨后孩子們開始找葉子往里

放)

教師：這個辦法不錯，可是如果沒有葉子怎么辦呢?你們再

仔細想還有沒有別的好辦法來救助小螞蟻。

第二輪的探索活動開始了，幼兒有的放小石頭(讓螞蟻在上

面休息)，有的放紙，有的放木棒……

幼兒：老師，我想到一個好辦法，把一根長的小棒放在小碗

中，棒一頭在水里、一頭在外面，螞蟻順著棒往上爬就死不了啦。

對于這個建議，大家都比較贊成，于是，幼兒再次投人救助

螞蟻的活動中。

5、小結(jié)：老師和幼兒一起討論。

教師：螞蟻剛到水里是什么樣子的?

幼兒：能夠自由自在地游泳。

教師：螞蟻在水里待了一會兒之后又是什么樣子的?

幼兒：做掙扎，然后動作就慢了下來、運動小了。

教師：如果放進一片葉子(紙、棒等)會怎樣?

幼兒：螞蟻會自救。

教師：螞蟻到底會不會游泳?回去后，通過上、看圖書等方

式尋出答案。

個人反思：

1、活動中的優(yōu)點：

此次探索活動源于幼兒一次意外現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生了“螞蟻

會不會游泳”的疑問。由于問題是幼兒在活中發(fā)現(xiàn)的，所以幼兒

探索時興趣濃厚。老師能適時引導(dǎo)，通過猜想、動手實驗、驗證

猜想，使幼兒從剛開始以自我為中心的無依據(jù)猜想到根據(jù)客觀依

據(jù)進行猜想，培養(yǎng)了幼兒求真的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)精神。

2、活動中的不足：

幼兒在尋找答案的過程中，發(fā)現(xiàn)螞蟻在水中待一會兒后，活

動越來越少。由于怕螞蟻死，于是就把它們放生了，為了保護幼

兒純真的愛心，因此探索活動也就此停止。因此，螞蟻到底會不

會游泳，幼兒還是沒能通過本次實驗找到科學(xué)的答案，最后只能

引導(dǎo)他們通過上查資料、從書中尋找答案。這也是本次活動的遺

憾。

主要內(nèi)容：

1、質(zhì)疑：到底該不該拿小螞蟻做實驗?

有的教師認為：如果可以這樣實驗，幼兒以后對什么發(fā)生興

趣，就對什么進行探索、實驗，那么，是不是會有很多的小動物

會喪生或殘疾?可以通過一些資料、影像來解答幼兒的疑問。

有的教師認為應(yīng)該讓幼兒去探索，當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)螞蟻不能在水

中待長時間，他們也是有愛心的，立刻便把螞蟻放生了。這不是

一次愛心教育的契機嗎?

2、幼兒獲得知識的過程，是探索和發(fā)現(xiàn)的過程，要提供親

自動手的機會，但是也要重視愛心教育。

只有幼兒親自參與探索，才可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，如果

這次不讓幼兒實驗而直接告訴他們答案或看一些資料，幼兒只是

對螞蟻有一些膚淺的了解。但通過幼兒自己探索、實驗，他們可

以從中尋找出答案還可以了解到更多的知識。教師利用幼兒的好

奇心理，引發(fā)幼兒為探索確立目標。尤其所探索的內(nèi)容是從幼兒

的疑問中來，所以幼兒的探索興趣濃厚，以至于每個幼兒都能夠

參與其中。

幼兒對萬物都感興趣，充滿了好奇，教師應(yīng)該鼓勵幼兒進行

探索，還要相信幼兒有能力探索出答案，不能因幼兒小或其他原

因阻止幼兒。但在有一定難度的探索活動進行前，老師要講出注

意事項，如在探索螞蟻到底會不會在水中游泳之前，教師可以提

出“如果螞蟻在水中不會游泳，快死了，我們該怎么辦?”從而

讓幼兒心中樹立愛心意識，必要時候還可以請老師幫忙。

綜合評析：

“發(fā)現(xiàn)問題——猜想——實驗驗證——發(fā)現(xiàn)新的問題”這一

過程和科學(xué)家進行科學(xué)研究的過程相一致，幼兒發(fā)現(xiàn)池塘里螞蟻

爬上葉子，便對這一現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，紛紛就螞蟻會不會游泳進行

猜測。在教師的引導(dǎo)下，幼兒親自拿實驗工具去驗證自己的猜想，

在此過程中，又延伸出探索救助螞蟻的好辦法。由此可見，教師

這一選題對幼兒有意義，不僅培養(yǎng)幼兒科學(xué)的探究精神，而且也

培養(yǎng)了幼兒實事求是的科學(xué)態(tài)度。

本活動很好地體現(xiàn)了預(yù)設(shè)和生成的結(jié)合，事先預(yù)設(shè)的目標本

來是通過觀察探索并尋找螞蟻到底會不會游泳這一答案，但當(dāng)幼

兒發(fā)現(xiàn)螞蟻在水中快死的時候都把水倒出來時，教師馬上引導(dǎo)幼

兒探索救助螞蟻的好辦法，并提供了相應(yīng)的材料，雖然沒有實現(xiàn)

預(yù)定的目標，但生成的活動對幼兒發(fā)展有更大的價值。

小組合作反思緊緊圍繞“該不該拿小螞蟻做實驗”這一問題

展開，中心突出，研討較深入，紛紛發(fā)表自己的意見并表達出充

分的理由，形成鮮明的兩種對立觀點：一方認為只有親身實踐，

幼兒的認識才會更深刻，所以應(yīng)該讓幼兒對自己感興趣的小螞蟻

探究。另一方則認為，不能因為幼兒對什么感興趣就對其進行探

索、實驗，否則會有很多小動物喪生或殘疾。通過深入探討，大

家最后形成了基本一致的看法：應(yīng)支持幼兒對自己感興趣的事物

進行探究，但在必要情況下，教師應(yīng)在之前做一定的價值判斷，

并對探究內(nèi)容做一定篩選。不僅有聚焦的問題，又有交鋒的過程，

最后又形成一致的認識。這是一個觀點碰撞及同伴互助的過程，

達到了真正意義上的交流和研討。

2021年《螞蟻》大班教案11

活動目標：

1．嘗試在架空的竹梯上進行手腳爬，提高自身的協(xié)調(diào)力量。

2．能根據(jù)自身的能力，選擇難度適合的材料進行活動。

3．能主動參與有挑戰(zhàn)性的活動，并有一定的自我保護能力。

4．幫助幼兒了解身體結(jié)構(gòu)，對以后的成長會具有一定的幫

助。

5．鍛煉幼兒的反應(yīng)能力，提高他們動作的協(xié)調(diào)性。

活動準備：

竹梯四架；沙包若干；塑料筐若干；輪胎十二個；墊子4張；

起點線4條；"螞蟻的家"圖片兩張。

活動過程：

一、今天天氣真好小螞蟻們跟著螞蟻哥哥到郊外去活動下身

體吧（排好隊伍小跑進場）"螞蟻郊游操"一：原地踏步4X8拍弓

步俯背信號燈跳躍掄臂原地踏步二、師：剛才我們一起做了操下

面啊我們一起來學(xué)本領(lǐng)，誰知道小螞蟻有什么本領(lǐng)??？

其實小螞蟻最大的本領(lǐng)就是爬行今天我們來學(xué)爬哦。

1．模仿螞蟻的爬行。（分散練習(xí)）小朋友們誰會螞蟻爬啊

上來試一試（重點：雙手雙腳同時撐在地上，眼睛看好前方膝蓋

不著地）2．練習(xí)在竹梯上爬行。

剛才我們學(xué)會了再平地上爬行，可是小螞蟻找食物的時候會

爬到高的地方這樣爬行就更難了接下來我們來試一試在稍微高

點的地方爬行看看小螞蟻們能不能成功。大家快看在我們的草地

上出現(xiàn)了什么？梯子放在輪胎上這樣就被架空了。你們覺得在爬

梯子的時候要注意些什么？

先在各邊放一個輪胎的竹梯上練習(xí)爬行（適應(yīng)一次）然后進

行第二次練習(xí)（等孩子適應(yīng)后要求加快速度爬行通過）3．請幼

兒示范爬行的要點，幼兒知道如何進行自我保護。

接下來我們要增加難度了哦（在竹梯的另一頭再增加一個輪

胎形成坡度）4．游戲：螞蟻搬家。

剛才我們爬行的本領(lǐng)已經(jīng)學(xué)會了現(xiàn)在啊螞蟻家族要搬家了

需要小螞蟻們幫忙把糧食從老家搬到新家去。

（1）請幼兒想辦法把家里的食物搬到新家里，而且不妨礙

爬行。

（2）介紹搬家路線，請幼兒根據(jù)自己的能力，選擇難度適

合的路線爬行。（一種平面竹梯；一種架空的竹梯）（3）教師

重點保護在架空竹梯上爬行的幼兒。

三、小朋友們我們幫螞蟻家族搬好家了是不是有點累了啊現(xiàn)

在我們一起來做下放松操吧。

1．表揚幼兒的勇敢精神，幼兒體驗挑戰(zhàn)帶來的快樂。

2．放松活動：今天小螞蟻都很累了，我們互相拍拍身體，

放松一下吧。

活動反思：

戶外活動很好的鍛練了小朋友的身體素質(zhì)，還鍛練小朋友的

語言發(fā)展能力、思維能力，組織該活動時應(yīng)關(guān)注每個小朋友的表

現(xiàn)，并及時地進行引導(dǎo)和激勵，在此活動中忽略了能力弱幼兒的

表現(xiàn)。

2021年《螞蟻》大班教案12

活動設(shè)計背景

因為孩子們天生好奇，他們會對周圍的一切事物充滿好奇

心，特別是對小螞蟻、向日葵和一些有趣的動、植物充滿好奇心。

故事《螞蟻奶奶的房子》這一語言教育教學(xué)活動能讓孩子欣賞、

理解故事內(nèi)容，發(fā)展兒童語言能力，激發(fā)他們對大自然的探索欲

望，并初步了解向日葵的向陽性。我們幼兒園的孩子大多數(shù)是留

守兒童，都是爸爸、媽媽在外打工，只有爺爺和奶奶在家里照顧

他們。我通過小螞蟻關(guān)心和孝順螞蟻奶奶，幫助奶奶做事情來激

發(fā)幼兒關(guān)心老人、熱愛老人，并能體會孝順老人的情感社會情感

教育教學(xué)活動。所以我設(shè)計《螞蟻奶奶的房子》這個語言教育教

學(xué)活動。

活動目標

1、欣賞、理解故事《螞蟻奶奶的房子》的內(nèi)容。

2、初步了解向日葵的向陽性。

3、懂得關(guān)心老人，樂于為老人做好事。

4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

教學(xué)重點、難點

初步了解向日葵的向陽性

活動準備

螞蟻奶奶以及房子的掛圖、幻燈片、太陽道具、情境布置、

皺紋紙、繩子等

活動過程

（一）情境導(dǎo)入

1、到花園里游玩

教師：小朋友們，今天李老師帶你們?nèi)セ▓@里玩一玩，好不

好?。。ê茫┬∨笥芽椿▓@里都有什么花呀？花園里有什么小動

物？??！小朋友們玩累了，我們找個座位坐下來休息一會吧！剛

才我們在哪里玩呀？（花園里）我們都看到了什么？（向日葵、

太陽、小螞蟻、房子、蝴蝶）我們學(xué)一學(xué)它的動作！（向日葵、

太陽、小螞蟻、房子、蝴蝶）

2、交流討論

教師：小朋友猜猜房子里住著誰呀？（螞蟻、蚯蚓）老師告

訴小朋友，這個房子里住著一個螞蟻奶奶，可是，房子里的螞蟻

奶奶卻在發(fā)愁，她告訴我，她喜歡曬太陽，但她住的房子里照不

進陽光，怎么辦呢？你有什么好辦法能幫助她嗎？

（幼兒：打開窗戶、打開門、搬家、把房子抬起來）請1—

2名幼兒回答。

（二）欣賞故事《螞蟻奶奶的房子》

1、教師：小朋友，你們真能干，你們想的辦法都很好，都

是愛幫助人的好孩子，我這里，有個故事。里面說到一群小螞蟻

幫助螞蟻奶奶整天都能曬到太陽，我們來聽聽看，小螞蟻們想到

了什么好辦法。

2、教師講述故事《螞蟻奶奶的房子》

說到這是怎么回事呀？我的房子在哪里呀？提問幼兒猜猜

螞蟻奶奶的房子在哪里？（請1—2名幼兒）接著說故事。

3、⑴教師：故事好聽嗎？（好）誰來告訴我，故事里面都

有誰呀？（小螞蟻和螞蟻奶奶）⑵為什么小螞蟻要幫螞蟻奶奶搬

房子呢？（螞蟻奶奶很愛曬太陽）⑶小螞蟻是怎么來幫螞蟻奶奶

幫房子的？（有的在前，有的在后，嘿喲、嘿喲！搬呀搬！有的

在上面拉，有的在下面推，嘿喲、嘿喲！搬呀搬?。冉處煟盒?/p>

螞蟻幫螞蟻奶奶把房子搬到了什么地方？幼兒：在向日葵里。/

在向日葵的花盤里。（請1—2名幼兒回答）

4、教師：為什么，螞蟻奶奶從早上、中午、下午都可以照

到太陽？

幼兒：因為螞蟻奶奶的房子從早到晚都會跟著太陽轉(zhuǎn)，從早

到晚都能照到太陽，從早到晚都是暖洋洋的。

5、用幻燈片演示向日葵的向陽性

教師：向日葵的本領(lǐng)真大，早上它面向東方迎來了太陽；中

午，它面向太陽；傍晚，他又面向西方送走太陽。向日葵的這個

本領(lǐng)叫做向陽性！

6、游戲：向日葵

教師：小朋友們，你們說向日葵美不美呀？幼兒；美。教師：

那我們想不想變成它？幼兒：想。教師：現(xiàn)在李老師是魔術(shù)師！

李老師把小朋友都變成向日葵，讓你們都會跟著我的太陽轉(zhuǎn)。（師

幼互動）教師：剛才小朋友們表演得真好？我們給自己鼓鼓掌吧！

陽光照在我們身上，我們覺得怎么樣？幼兒：暖洋洋的、很舒服。

教師：現(xiàn)在老師請一位小朋友來做魔術(shù)師，讓他把我們大家

都變成向日葵跟著他的太陽轉(zhuǎn)。（幼幼互動）這個小小魔術(shù)師可

真有魔力呀，真能干我們也給他鼓鼓掌吧！

（三）啟發(fā)幼兒也來關(guān)心螞蟻奶奶

⑴說一說，愛奶奶。

教師：小朋友們你們看，小螞蟻多關(guān)心、孝順螞蟻奶奶，幫

螞蟻奶奶把家搬到了向日葵花上。所以我們也要向它們學(xué)習(xí)！我

們也要關(guān)心自己的奶奶！李老師請小朋友想一想，我們可以怎么

關(guān)心我們的奶奶？我們能為奶奶做些什么呢？幼兒：唱歌給奶奶

聽、跳舞給奶奶看、送東西給奶奶等。（還可以讓小朋友來表演）

⑵動手做一朵花送給奶奶

教師：老師也愛自己的奶奶，想親手做朵小花送給奶奶。我

拿兩片皺紋紙和一根繩子，用繩子在兩片紙的中間綁起來，把花

瓣打開。我的花兒做好了?。ń處熓痉叮┠銈兛催@朵花漂不漂亮

呀？老師在那邊也為你們準備了一些做花的材料?，F(xiàn)在請小朋友

親自動手做一做。

（四）活動結(jié)束

教師：我們漂亮的小花都做好了嗎？（做好了）那我們把花

帶回去，送給我們的奶奶好嗎？（好）

（活動結(jié)束）

教學(xué)反思

我根據(jù)大班幼兒年齡、心理發(fā)展特點，及他們較感興趣的發(fā)

展方向，設(shè)計了這節(jié)語言教學(xué)活動——《螞蟻奶奶的房子》。故

事是幼兒最喜愛的一種文學(xué)形式。通過故事教育，能培育幼兒良

好的品德，幫助幼兒提高語言表達能力。我把這次語言活動的目

標定為：首先讓幼兒融入情境，能理解故事內(nèi)容，其次在讓幼兒

認知向日葵的特性向陽性。最后并提出培養(yǎng)幼兒愛奶奶的這一社

會情感。本次活動的重點是讓幼兒欣賞、理解故事內(nèi)容。難點是

認知向日葵的向陽性，為了更好地完成本次教學(xué)目標，我設(shè)計了

三個教學(xué)環(huán)節(jié)。

第一個環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入，引出故事內(nèi)容。我設(shè)計了一個花園

的課堂情境，帶小朋友到花園里玩一玩，讓小朋友觀察花園里的

事物。并學(xué)一學(xué)花園里向日葵、蝴蝶、小螞蟻的動作，讓幼兒很

快投入到我的教育教學(xué)活動中。

在欣賞、理解故事內(nèi)容環(huán)節(jié)中我運用直觀教學(xué)法，結(jié)合幻燈

片，讓幼兒在傾聽故事過程中能更好的感知故事內(nèi)容。說到螞蟻

奶奶覺得很奇怪的，我的房子在哪里呀？并提出問題讓小朋友猜

猜螞蟻奶奶的房子在哪里？激發(fā)了幼兒對故事的想象力，讓幼兒

參與到故事中去，為理解故事內(nèi)容做好鋪墊。幼兒知道螞蟻奶奶

的房子在向日葵花盤里時，讓幼兒簡單學(xué)學(xué)向日葵的跟著太陽轉(zhuǎn)

的動作。在幫助幼兒理解故事內(nèi)容時，根據(jù)《綱要》語言教育要

求，我向幼兒拋出問題，為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往

環(huán)境，支持、鼓勵幼兒用完整的語句回答問題，讓幼兒體驗語言

交往的樂趣。

在完成活動難點讓幼兒了解向陽性這個內(nèi)容中，首先讓幼兒

觀察向陽性，初步認知向陽性，邊出示圖片，邊讓幼兒學(xué)向日葵

花盤的方向。培養(yǎng)幼兒對大自然的探索興趣，使孩子們在玩中學(xué)，

學(xué)中樂。讓孩子享受這一游戲過程，并收獲知識。體現(xiàn)師幼互動

和幼幼互動的理念。

在結(jié)束環(huán)節(jié)中，我引用了由小螞蟻幫助螞蟻奶奶搬房子的這

一關(guān)心、孝順奶奶的行為引出讓幼兒愛自己奶奶的情感，通過出

示一幅圖片一位妹妹在給奶奶講故事，請幼兒說說自己怎么愛奶

奶的。然后由教師扮演奶奶，讓孩子給奶奶捶背這一行為把愛奶

奶的情感推向____，最后讓孩子親自做花送給自己的奶奶，在培

養(yǎng)幼兒社會情感的同時，并提高幼兒動手能力。

2021年《螞蟻》大班教案13

活動目標：

1、引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻，了解螞蟻的生活習(xí)性，認識螞蟻的

種類。

2、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的好奇心和探究精神。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研

究科學(xué)現(xiàn)象。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

活動準備：

1、幼兒課前已經(jīng)尋找過螞蟻，并認真觀察過。

2、幼兒每人一只空瓶子，瓶子里放一只螞蟻。一面放大鏡。

3、螞蟻圖片。

4、有關(guān)螞蟻活動的課件。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入

謎語：個子不大，能量不小，團結(jié)互助，勇敢勤勞，能啃骨

頭，會挖地道，行軍作戰(zhàn)，井井有條。讓幼兒猜一猜這是什么小

動物呢？幼兒回答：是螞蟻教師提問：小朋友們，你們見過螞蟻

嗎？在哪里見過螞蟻？它們在干什么呢？（幼兒將之前觀察螞蟻

的趣事進行回憶和講述，鼓勵幼兒大膽的說。）

二、教師講述

1、教師講述一件事情：有一天，我不小心把一小塊面包掉

到了地上，不一會兒，我就發(fā)現(xiàn)有一只螞蟻在面包旁邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，

轉(zhuǎn)了一會就走了。過了一會，就有一大群的螞蟻成群結(jié)隊的來了。

它們把面包團團圍住，最后這群螞蟻把這塊面包抬走了。

2、提出問題，引導(dǎo)幼兒討論。

（1）在這塊面包旁邊，剛開始只有一只螞蟻，怎么就來了

一大群的螞蟻呢？這只螞蟻用什么辦法通知其他的螞蟻呢？幼

兒互相討論，鼓勵幼兒各抒己見。教師播放螞蟻活動的課件，讓

幼兒了解螞蟻是借助氣味互相傳遞消息的。螞蟻是一群生活在一

起的，沒有一只螞蟻是自己獨立生活的。

（2）小朋友們，螞蟻那么小，為什么能搬動比自己身體大

得多的食物，這是為什么呢?引導(dǎo)幼兒說出，螞蟻雖然身體小卻

力氣大，他們能夠團結(jié)合作，團結(jié)就是力量。

三、觀察螞蟻、認識螞蟻、了解螞蟻

1、幼兒觀察螞蟻，并用語言描述螞蟻的特征。讓幼兒用放

大鏡觀察螞蟻的外部特征。觀察前提問：螞蟻的頭長在哪里？頭

上有什么？身體長的什么樣？讓幼兒帶著問題去觀察。鼓勵幼兒

用自己的語言描述瓶子里的螞蟻的主要特征。描述的越詳細越

好。

2、教師出示螞蟻圖片，小結(jié)螞蟻的外部特征。螞蟻的身體

很小，有的是黑色，有的是咖啡色，頭上有一對觸角，身體是一

節(jié)一節(jié)的，身體下面有三對足。引導(dǎo)幼兒討論：螞蟻的觸角有什

么用？

3、給螞蟻歸類在這節(jié)課之前，幼兒已經(jīng)了解了蜜蜂和蜻蜓

的知識，知道蜜蜂和蜻蜓都是昆蟲。鼓勵幼兒發(fā)表自己的見解，

通過分類將螞蟻歸入昆蟲類。

4、了解螞蟻的種類課件演示不同種類的螞蟻，讓幼兒認識

并了解它們的名稱。

5、啟發(fā)幼兒討論螞蟻的益處和害處。比如：剛才課件里看

到的白蟻就是螞蟻的一種，它們就是害充，對人類有很大的害處。

四、活動延伸

讓幼兒到戶外繼續(xù)觀察螞蟻，并用畫筆畫出所觀察到的螞

蟻。

活動反思：

在教學(xué)中所提出的問題，老師都不直接給出答案，而是通過

啟發(fā)、引導(dǎo)讓幼兒通過自己的觀察、討論，通過自己探究的過程

尋求出正確的答案。激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的過程中，

通過讓幼兒看、說、想，培養(yǎng)了幼兒的動眼、動口、動手的能力。

體現(xiàn)了以幼兒為主體，課件的演示直觀、形象，幫助幼兒很好的

了解了螞蟻的習(xí)性及螞蟻的種類。讓幼兒很感興趣，他們就會很

認真的去觀察、去學(xué)習(xí)。在觀察螞蟻時，讓幼兒用語言描述螞蟻

的特征，有的幼兒不會用連貫的語句說下來，或者說不清楚，所

以老師要多培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。

2021年《螞蟻》大班教案14

活動日標

1．欣賞繪本中關(guān)鍵的畫面，感受畫面色彩簡約、趣味生動

之美。

2．嘗試用撕貼的方法制作西瓜，用單色點畫表現(xiàn)螞蟻的簡

單動態(tài)。

3．大膽猜想，積極嘗試，樂于講述，體驗不同繪畫方式作

畫的愉悅感。

活動準備

1．PPT課件、《螞蟻和西瓜》繪本課件。

2．固體膠，記號筆，綠色水溶彩棒，8K白色、紅色作業(yè)紙，

灰色作業(yè)展示底紙。

活動過程

一、大膽猜想，隨意撕貼

1．猜西瓜。

(課件：一個黑色的點)這是什么?(擴大到一點紅色)這是什

么呢?(逐漸擴大到大塊西瓜)現(xiàn)在猜出是什么了嗎?

小結(jié)：對呀，是一塊切開的西瓜。你是怎么看出來的呢?(西

瓜籽的顏色、排列。紅紅的西瓜瓤，還有深淺相間的綠色西瓜皮。)

2．撕西瓜。

你們喜歡吃西瓜嗎?(整個西瓜)這么大一個西瓜，你準備怎

么吃呢?切成