姓名：李秀芹學科：科學義務教育課程標準實驗教科書（教科版）三年級科學下冊磁鐵有磁性12345教學內容分析教學對象分析教學準備教學目標與重、難點學法與教法6板書設計7教學流程教學對象分析

三年級的學生活潑好動，對大千世界有著強烈的好奇心和求知欲，他們幾乎都認識磁鐵，很多也玩過磁鐵，磁鐵對他們來說并不陌生。但有的學生可能認為磁鐵能吸引所有的金屬。為了讓學生完整的認知磁鐵，我增加了磁力的大小與距離有關，也作為教學的難點。本課設計三個活動，讓學生經歷一個科學探究的學習過程。教學準備教師：多媒體課件、魚缸、磁鐵等。學生：分5組，每組準備：磁鐵、鑰匙、硬幣、回形針、銅絲、鋁片、玻璃珠、塑料尺、茶葉罐、轉筆刀、木塊、紙片、布條等測試物品。教學目標1、科學概念

（1）磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質叫磁性。（2）磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。2、過程與方法（1）用實驗方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。（2）用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的。（3）根據材料設計實驗，研究磁鐵隔著水能不能吸鐵。3、科學態度體驗學習科學的樂趣，培養科學的探究精神，形成尊重事實的科學態度。學法與教法

科學標準明確指出：“科學探究是科學學習的中心環節”，“以學生為主體，親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑”。本課在設計時主要通過引導學生猜想假設、動手實驗、歸納總結等學習活動，讓學生體驗探究活動的過程和方法，從而獲得科學學習的樂趣，增長科學探究的能力。由此，我主要選擇了創設情境激趣法、實驗探究法、小組合作討論法等教學方法來進行教學。實驗探究拓展延伸探究發現活動二磁鐵有磁性活動一活動三創設情境教學流程提示：點擊進入智取失物磁鐵王國創設情境

首先我創設情境，帶孩子游磁鐵王國，向磁鐵王國里的各類磁鐵打招呼，回顧上一節課學習的內容，很自然就過渡到今天學習的內容上來。【這樣通過創設情境的設置，激發了學生的學習興趣和探究欲望。】

活動一：磁鐵能吸鐵

我安排了一個為磁鐵找朋友的游戲，讓學生大膽猜測哪些物體能被磁鐵吸引，再通過分組實驗，驗證填寫實驗報告單，分析歸納出它們的共同點。【這一環節是讓學生通過多種材料的檢驗，發現其中的規律，明確認識到磁鐵能吸鐵，從而初步建立“磁性”的概念，突出本課的教學重點。】實驗探究誰是磁鐵的好朋友?玻璃珠銅絲鋁片鐵釘鑰匙木片紙片橡皮筋布條鉛筆塑料尺鐵制回形針實驗報告單（一）1、能被磁鐵吸引的物體打“√”，不能被磁鐵吸引的物體打“×”實驗材料銅絲回形針鑰匙鉛筆鐵釘鋁片紙片布片塑料尺橡皮筋木片玻璃珠預測實驗小組討論：1、能被磁鐵吸引的物體有什么共同特點？

2、不能被磁鐵吸引的物體有什么共同特點？

硬幣們為了誰是“鐵家族”成員吵得不可開交,請同學們為他們裁決.火眼金睛判一判：溫馨提示：將磁鐵遠離易被磁化的物品，如軟盤，信用卡，電腦顯示器，手表，手機，醫療器械等。因為磁鐵會干擾磁場，使它們不能正常運行。

活動三：磁鐵隔著一些物體也能吸鐵

我直接提出磁鐵如果隔著布條、紙、木片、鋁片還能吸鐵嗎？如果再增加物體的層數還能吸鐵嗎？給學生一個溫馨提示，說明實驗的過程，讓學生親自動手試一試，填寫實驗報告單，通過交流匯報得出：磁鐵隔著一些物體也能吸引鐵，而且磁鐵的磁力大小與距離有關。【通過這個環節，讓他們去獨立思考，探究，思維的開放性和獨立性得到了充分的體現，培養了他們的創新精神。】探究發現智取失物板書設計