高考詩歌鑒賞選擇題【學習目標】1、了解高考詩歌鑒賞選擇題的命題角度和常見陷阱。2、探究詩歌鑒賞選擇題的解題技巧。3、提高詩歌鑒賞選擇題的得分能力。【教學重點】探究詩歌鑒賞選擇題的解題技巧，提高詩歌鑒賞選擇題的得分能力。教學重點：學習任務一：了解詩歌鑒賞選擇題命題角度。閱讀下面這兩首詩歌，完成習題。竹枝詞二首

姚少娥①其一其二賣酒家臨煙水濱，酒旗掛出樹頭春。燕晴花暖春色饒，游情欲醉魂欲銷。當壚十五半遮面，一勺清泉能醉人。紅衣突展綠引畔，接袖②紛紛度小橋?！咀ⅰ竣僖ι俣穑淠瓴蛔g，明代女詩人。②接袖：指攜手下列對兩首詩的分析，不正確的一項是（D

）（3分）A第一首詩的第一二句屬于環境描寫，距離自遠而近，視野由大到小，為后面的人物描寫作鋪墊。（手法）B．“當壚十五半遮面”，用特寫鏡頭描寫當壚女子，賣酒少女雖然沒有正面亮相，但顯得羞澀動人。（形象）C．第二首詩的第一二句寫出了春天的景色和春游的感受，“饒”是“多、盛”的意思，“醉、銷”寫出了春色搖蕩心靈的力量。（詞句理解）D．第一首詩畫面活潑可喜，第二首詩畫面羞澀可愛，各有特色，但都洋溢著對自然對人生的愛悅之情，給人藝術美的享受。（意境）（畫面特點說反了。）明確考點①鑒賞古代詩歌的形象、語言和表達技巧；②評價古代詩歌的思想內容和作者的觀點態度。學習任務二：針對詩歌鑒賞題各類陷阱，探究解題技巧講評板塊一——意象意境分析不當例題引路1閱讀下面這首詩，完成后面習題。擬詠懷二十七首（其十八）庾信①尋思萬戶侯，中夜忽然愁。琴聲遍屋里，書卷滿床頭。雖言夢蝴蝶，定自非莊周。殘月如初月，新秋似舊秋。露泣連珠下，螢飄碎火流。樂天乃知命，何時能不憂。注：①庾信：南北朝時期詩人，輔佐梁元帝，出使西魏被扣留，西魏滅梁后被迫仕魏，后北周取代西魏又仕北周，本詩為仕周時期所作。下列對本詩的理解與賞析，不正確的一項是（A）A．詩作前半篇寫中夜操琴、書卷滿床的情景，后半篇寫白露明月、螢火飄流的秋色，構成清新明亮的意境。（由詩歌整體感情，作者被迫仕周，感情較為傷感，意境應是“凄清孤寂”）B．“尋思”兩句直抒胸臆，不僅有故國覆滅、封侯夢想破碎的嘆惋，也有當下不能為國建功的自嘲。C．“殘月”兩句由“中夜”暗渡而來，表達的是時光流逝而詩人年年如故的悲哀之情。D．“露泣”兩句由“新秋”而來，烘托出詩人凄涼哀傷、虛無煩亂的內心狀態，用詞精切，對仗工巧?？偨Y：意象意境概括不準對策①深入體味寫景句本身（或仔細揣摩人物形象），敏銳感知并精確概括其特點或氛圍；②聯系語境，著眼于整首詩的情感基調，切忌孤立理解。鞏固性練習：1.閱讀下面的文字，完成習題。春晚范成大①荒園蕭瑟懶追隨，舞燕啼鶯各自私。窗下日長多得睡，樽前花老不供詩。

吾衰久矣雙蓬鬢，歸去來兮一釣絲。想見籬東春漲動②，小舟無伴柳絲垂。【注】①此詩作于淳熙六年（1179年）春。淳熙五年六月，范成大參知政事僅兩個月，便因與孝宗政見不合而落職，于是詩人懷著難遇明主想要隱退的心情寫下了這首詩。②春漲動：春水開始增漲。春季漲水叫春漲。下列對這首詩的賞析，不恰當的一項是（B）

A．這首詩描寫景物，不作精雕細刻，意會即止；描寫心境，也只略現跡象，巧妙用典，使得情意表達委婉含蓄。

B．首聯寫“舞燕”“啼鶯”兩個意象，描繪了晚春時鶯歌燕舞，充滿生機的美麗景象，透露出詩人游賞的興致。

（“荒園蕭瑟”說明景物無生機，詩人也沒有游賞的興致，而是“懶追隨”。）C．頷聯“日長”“花老”點出暮春時令，也暗示了詩人心緒。日長難遣，窗前小睡，樽前花老，詩人詩情難覓。

D．頸聯是全詩的點睛之筆。詩人由眼前“花老”而聯想到人老，慨嘆當時南宋朝廷不能振作，只能無奈“歸去”。

2.閱讀下面的文字，完成習題。雪夜感舊①陸游江月亭前樺燭香②，龍門閣③上馱聲長。亂山古驛經三折④，小市孤城宿兩當⑤。晚歲猶思事鞍馬，當時那信老耕桑。綠沉金鎖俱塵委，雪灑寒燈淚數行。【注】①本詩作于1197年，陸游73歲，閑居江陰。②江月亭：在今四川廣元。樺燭：用樺樹皮作的燭。③龍門閣：在今四川廣元北。④三折：即三折鋪，在夔州(今重慶市奉節縣)至梁山(今屬四川)道中。⑤兩當：今甘肅兩當縣。下列對這首詩的賞析，不恰當的一項是(A)A．首聯描繪了詩人雪夜于亭前閣上所見之景，樺燭的香氣和悠揚的馱聲交織回蕩，營造出悠遠綿長的意境。（首聯描寫的不是雪夜所見之景，而是陸游回憶當年由蜀入陜路途上的所見所感。）B．頷聯中“經”“宿”兩個動詞，凝練地再現了詩人緊張奔波的歲月，刻畫了他為籌劃抗金而不辭辛勞的形象。C．前四句一句一個場景，以時空的變換串聯起一幅幅畫面，映現了詩人的生活情形，為下文抒情蓄勢。D．后四句與上文相對照，突出了詩人的心理活動與情感，特別是末句，寫詩人燈下獨坐，老淚縱橫，既點詩題，又呼應首句。講評板塊二——詞句解說曲解原意例題引路2閱讀下面的文字，完成習題。野歌李賀鴉翎羽箭山桑弓，仰天射落銜蘆鴻。麻衣黑肥沖北風，帶酒日晚歌田中。男兒屈窮心不窮，枯榮不等嗔天公。寒風又變為春柳，條條看即煙濛濛。下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（B）A.彎弓射鴻、麻衣沖風、飲酒高歌都是詩人排解心頭苦悶與抑郁的方式。B.詩人雖不得不接受生活貧窮的命運，但意志并不消沉，氣概仍然豪邁。（“詩人雖不得不接受生活貧窮的命運”理解錯誤。頸聯中“屈窮”指有才志而不能施展。）C.詩中形容春柳的方式與韓愈《早春呈水部張十八員外》相同，較為常見。D.本詩前半描寫場景，后半感事抒懷，描寫與抒情緊密關聯，脈絡清晰?？偨Y：詞句解說曲解原意對策①聯系已學，準確判斷。②結合整首詩情境，不能孤立地猜測。③讀清題干，從原文中找到對應點。鞏固性練習1.閱讀下面這首古詩，完成習題雜詩曹植仆夫早嚴駕，吾行將遠游。遠游欲何之？吳國為我仇。將騁萬里途，東路安足由？江介多悲風，淮泗馳急流。愿欲一輕濟，惜哉無方舟。閑居非吾志，甘心赴國憂。下面對這首詩的賞析，不正確的一項是(B)

A.三、四句自問自答，強調詩人心中的遠游是要遠征東吳，為國殺敵。

B.詩人遠游時遇到了長江的悲風、淮泗的急流，暗示理想受阻的現實。（“吾行將遠游”是將要、即將的意思，詩人還沒開始遠游，此句是詩人的想象。）

C.“惜哉無方舟”一句語義雙關，抒發了詩人報國無門的悲憤與無奈。

D.最后兩句直抒胸臆，表明自己不愿閑居封地、甘心替國分憂的情感。2.閱讀下面的詩歌，完成習題和仲蒙《夜坐》文同宿鳥驚飛斷雁號，獨憑幽幾靜塵勞。風鳴北戶霜威重，云壓南山雪意高。少睡始知茶效力，大寒須遣酒爭豪。硯冰已合燈花老，猶對群書擁敝袍。下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（A）A.詩人在大寒之夜和友人仲蒙正夜坐暢談，聽到窗外傳來棲鳥驚飛、孤雁哀號的聲音。（詩人獨自坐在房間里。）B.窗外，北風呼嘯，霜氣肅殺，大雪將至；屋內，詩人此時憑幾而坐，一洗素日塵勞。C.夜深之時，詩人因難眠而體會到茶的功效；大寒之夜，詩人想飲酒驅散濃重的寒意。D.本詩前兩聯側重描寫環境，后兩聯側重于抒發感受，前后內容緊密關聯，脈路清晰。講評板塊三——主題情感分析不當例題引路3閱讀下面這首詞，完成習題惜分飛·春思①辛棄疾翡翠樓前芳草路。寶馬墜鞭曾駐。最是周郎顧②。尊前幾度歌聲誤。望斷碧云空日暮。流水桃源何處。聞道春歸去。更無人管飄紅雨③?！咀ⅰ竣俦驹~寫于作者四十二歲遭讒落職，退居江西信州之時。②周郎顧：語出《三國志·吳志·周瑜傳》“瑜少精意于音樂，雖三爵之后，其有闕誤，瑜必知之，知之必顧，故時有人謠曰：‘曲有誤，周郎顧?！焙笥脼榫谝魳氛呱妻q音律的典故。③飄紅雨：唐·李賀《將進酒》“況是青春日將暮，桃花亂落如紅雨?！北磉_了美人遲暮、傷春之感。下列對這首詞的賞析，不恰當的一項是（D）A.詞之開篇點出送別環境：翡翠樓前，芳草路上，營造了分別在即的氛圍。B.“最是周郎顧。尊前幾度歌聲誤”運用典故，寫分別筵前歌曲多次唱錯，表達了依依不舍的痛苦心情。C.“望斷碧云空日暮”寫作者望眼欲穿，暮色降臨的遠方只有一片片碧云，表達了失落的情緒。D.“流水桃源何處”寫面對眼前潺潺流水，作者不知“桃源”何處，更添無法歸隱的傷感。（不是“無法歸隱”，而是“不得不歸隱”）總結：主題情感分析不當對策①明確抓手（意象詞、情感詞、修飾詞），整體把握。②尋找詩眼，把握感情總基調。③探究典故，分析典故背后的深層用意。④關注注釋。鞏固性練習1閱讀下面這首詩，完成習題送趙都督赴代州得青字①王維天官動將星②，漢地柳條青。萬里鳴刁斗，三軍出井陘。忘身辭鳳闕，報國取龍庭。豈學書生輩，窗間老一經。【注】①得青字：古人相約賦詩，分拈韻字，依韻而賦，“得青字”即拈得青字韻。②天官：天上的星官。將星：古人認為中央的大星是天的大將，外邊的小星是吏士；大將星搖晃是出兵的預兆。下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（D）A.首聯點題，“天官”“將星”點明人物身份和事件緣起，“柳條青”則表明了季節特征和特定場景，可謂言簡意賅。B.頷聯緊承首聯，把軍中用具“刁斗”寫進詩中，富于實感地表現了軍營中的生活情景，“出”寫點明了行軍的方向。C.“鳳闕”指宮廷，“龍庭”借指敵虜。頸聯中兩句互文，詩人以雄大筆力寫趙都督出發后“一鼓作氣，雄勁無前”。D.尾聯“豈學”二字表達了強烈的凄楚之情，與詩人《山居秋暝》作品中淡遠、自然、清新、脫俗的風格有很大不同。（“豈學”表示不應學、不想學乃至不該學，抒寫王維希望建功立業，有所作為的思想感情。）2.閱讀下面這首宋詩，完成習題感事歐陽修

故園三徑久成荒，賢路胡為此坐妨。

病骨瘦便花蕊①暖，煩心渴喜鳳團②香。

號弓③但灑孤臣血，憂國空余兩鬢霜。

何日君恩憫衰朽，許從初服④返耕桑。

[注]①花蕊：一種布，柔韌潔白如凝脂。②鳳團：宋代貢茶名。③號弓:指帝王崩殂。④初服：未入仕時的服裝，與“朝服”相對。

下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是

（B）

A.首聯運用典故含蓄地表達了“田園將蕪胡不歸”的心志。

B.頷聯表現了詩人病骨嶙峋卻有花蕊布取暖、心情煩躁卻有香茶可品的歡喜之情。（詩中沒有歡喜之情。頷聯表達的是詩人煩悶的心情，品著茶，無所事事，是一種無奈之情。）C.尾聯直抒胸臆，殷切期望皇恩垂憐，讓自己結束宦海生涯，歸隱田園從事耕桑。

D.這首詩文字洗練，感情真摯，典雅中蘊含平實質樸之風。

講評板塊四——手法分析張冠李戴例題引路4閱讀下面這首詩，完成習題鷓鴣天

代人賦辛棄疾陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。山遠近，路橫斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花?！咀⑨尅磕纤未疚醢四辏ü?181）年冬，41歲的辛棄疾遭遇彈劾，隱居上饒。些：句末語助詞。平岡：平坦的小山坡。下列對這首詞的賞析，不恰當的一項是（B

）A.

上闋開頭兩句描寫了桑樹抽芽、蠶卵孵化，一個“破”字傳神地寫出了桑葉的萌發，而且能夠讓人感到萌發的力量和速度。B.

上闋三、四兩句描繪了一動一靜兩幅畫面，寫出了黃犢吃草時悠閑的神態和烏鴉散落在林中的過程，宛如天然的圖畫。（兩句都是動景）C.

下闋開頭三句遠近結合，寫了遠近的山頭，縱橫的道路，飄蕩的酒旗，自然景物與農村人事相結合，畫面清新而充滿生活氣息。D.

辛棄疾的詞本以沉雄豪放見長，本詞卻很清麗素凈，看上去作者是隨意下筆，但細細體會，便覺情味盎然，意蘊深厚?？偨Y：手法分析張冠李戴對策①凡是有表達技巧的地方都要關注，慢讀細讀，找到切實的根據。②考表達技巧選項，也是考對內容的理解，所以切不可脫離詩句。③平時訓練的時候要抓名句，名句抓煉字，煉字抓技巧。鞏固性練習1.閱讀下面這首詩，完成習題風花①楊萬里

海棠桃李雨中空，更著清明兩日風。風似病癲無藉在②，花如中酒不惺松③。

身行楚嶠遠更遠，家寄秦淮東復東。道是殘紅何足惜，后來并恐沒殘紅。

[注]①此詩作于宋光宗紹熙三年(1192年)，當時詩人受排擠調任淮西江東轉運副使，從建康外出巡查民情。②無藉在：無賴，無所顧忌。③惺松：清醒。

下面對這首詩的賞析，不正確的一項是(C)

A.詩人表示海棠桃李經過春雨摧殘，又飽受清明時節狂風吹拂，已經凋零殆盡。

B.第二句“更”字寫出風的冷酷無情，在雨打之后仍不放過殘紅，很有表現力。

C.三四句詩人使用對比手法來描繪風與花，飽含對風的嘲諷與對花的憐惜之情。（風好像生病瘋癲了，無所顧忌刮著，花兒好像喝醉了酒還不清醒，擬人手法，描繪了風的肆意狂吹和被風吹之后的花兒的狀態。）

D.這首詩寫景兼抒情，首尾呼應，惜花始惜花結，情感從感傷無奈到憤慨冷峻。2.閱讀下面這首詞，完成習題夜游宮記夢寄師伯渾[注]陸游雪曉清笳亂起，夢游處、不知何地。鐵騎無聲望似水。想關河，雁門西，青海際。睡覺寒燈里，漏聲斷、月斜窗紙。自許封侯在萬里，有誰知？鬢雖殘，心未死?！咀ⅰ繋煵疁啠宏懹蔚挠讶?。下列對這首詞的分析和鑒賞，不正確的一項是(C)A．“雪曉清笳亂起”句突出了邊地風光特色，也渲染了戰爭氣氛。B．“鐵騎無聲望似水”句，形象地描繪了軍隊陣容的整肅與聲勢的浩大。C．“清笳亂起”和“鐵騎無聲”一動一靜，以動襯靜，手法巧妙。（清笳亂起——邊關敵情，鐵騎無聲——軍隊嚴整，沒有主次，構