《神奇的光》教案

《神奇的光》教案1

設計意圖：

大班幼兒對光的現象已經有了初步的了解，但是他們對這些

現象的產生不理解，也很有興趣很愿意通過實驗來探索一些光的

奧秘，為了滿足幼兒的求知愿望，我設計了這次活動。

活動目標：

1、了解光的種類、光的特性及光的.用途。

2、激發幼兒探索光的奧秘的興趣。

3、培養幼兒動手操作的能力。

活動準備：

1、水、玻璃杯、小鏡子、水盆、鐵環、放大鏡、硬幣、手

電筒、三棱鏡、吹泡泡液等。

2、多媒體課件（一）：各種照明燈、浴霸、歌廳里的燈光、

裝飾的彩燈、港口和馬路上的信號燈。

課件（二）：醫用的胃透鏡、x光、激光、汽車的反光鏡、

潛艇的潛望鏡、南極考察用的冰透鏡、照相機、放大鏡等。

活動過程：

一、設置場景（拉上多媒體教室的窗簾使室內變暗）師：提

問："小朋友，屋里為什么變暗了？"幼兒：

"沒有光了，所以屋里變暗了；"（打開燈）提問："為什么

屋里又亮了？"幼兒："因為有燈光了，所以屋里變亮了"。師："

那么，你能說說你都見過那些光呢？"

1、了解光的種類：幼兒說出自己見過的那些光（太陽光、

月光、星光、燈光、閃電光、x光、火光、激光、熒光棒、螢火

蟲發出的光等等）。師講解：像太陽光、月光、星光、火光、閃

電光、螢火蟲的光是自然界產生的光叫自然光，像燈光、激光、

x光、螢光棒的光是人們制造出的光叫人造光。讓幼兒知道光有

自然光和人造光兩種。

2、探索光的特性：師："下面我們來做幾個小實驗，看看光

是怎樣走路的？"

（一）、將活動室窗簾拉上，使室內變暗，打開手電筒，讓

幼兒觀察手電筒的光是怎樣走路的；還可以在有太陽時，在窗玻

璃上貼上一塊中間剪有洞的黑紙，讓幼兒觀察太陽光是怎樣射進

來的？幼兒："手電筒的光是一直向前跑的；""太陽光是直著射

進來的。"師：小結這是光的第一個特性：叫做光的直射性。

實驗（二）、（拉開窗簾）讓幼兒在有陽光的地方玩小鏡子、

水盆里的水。師："小朋友邊玩觀察光發生了哪些變化"？幼兒：

"我發現小鏡子反光，""我發現水盆里的水也反光""我發現小鏡

子讓光拐彎了"。師小結：這叫光的第二個特性：光的反射性。

實驗（三）、把硬幣和筷子放到盛水的玻璃杯中，引導幼兒

觀察硬幣和筷子的變化，幼兒："我發現筷子折了"；"我發現硬

幣從玻璃杯側面看變得很大，從玻璃杯的上面看沒變"。師告訴

幼兒這種現象叫光的折射，是光的第三個特性.

師與幼兒一起總結光的特性：光的直射性；光的反射性；光

的折射性。

3、討論光的用途：

師："人們利用光的這些特性發明了許多有用的東西，給我

的生活帶來了許多方便們。"幼兒觀看多媒體課件（一）：了解

光的一些用途：照明、取暖、娛樂、裝飾、用作信號等。

（二）知道光的特殊用途：診療、美容、科考、照相等。師

接合課件依一介紹光的這些用途。讓幼兒說說自己還知道光有哪

些作用？幼兒："作手影、幫助找東西"。

4、游戲：用泡泡液吹泡泡和用三棱鏡反射太陽光，讓幼兒

觀看光的顏色：紅橙黃綠青藍紫。

5、小制作；變色陀螺或潛望鏡。

6、鼓勵幼兒長大后探索、發現更多的沒有被人類發現的光，

或利用光的特性發明更多有用的東西，造福人類。

活動反思：

本活動幼兒很喜歡，都能積極參與，探索興趣很足，很愿意

做實驗。也懂得了許多關于光的知識，明白了光的這些特性。但

內容有點多，時間稍長，所以建議將光的顏色部分探索和制作變

色陀螺另設一課時。

《神奇的光》教案2

活動內容：

神奇的光

活動目標：1、了解光的種類、光的特性及光的用途。

2、發展幼兒的觀察。比較。判斷能力。

3、激發幼兒探索光的奧秘的興趣。

活動重點：

了解光的種類、光的特性及光的用途。

活動難點：

能理解淺顯的光的特性原理

活動準備：

1、水、玻璃杯、小鏡子、水盆、硬幣、手電筒

2、活動記錄表：（光的特性、光的用途）每位幼兒兩張

3、多媒體課件：各種照明燈、浴霸、歌廳里的燈光、裝飾

的彩燈、港口和馬路上的信號燈。

活動過程：

一、了解光的種類：

1、設置場景（使室內變暗）師：提問：

小朋友，屋里為什么變暗了？

幼兒：“沒有光了，所以屋里變暗了”（打開燈）提問：為

什么屋里又亮了？幼兒：因為有燈光了，所以屋里變亮了。師：

那么，你能說說你都見過那些光呢？

2、幼兒說出自己見過的那些光（太陽光、月光、星光、燈

光、閃電光、x光、火光、激光、熒光棒、螢火蟲發出的光等等）。

教師小結：讓幼兒知道光有自然光和人造光兩種。

自然光：像太陽光、月光、星光、火光、閃電光、螢火蟲的

光是自然界產生的光叫自然光。

人造光：像燈光、激光、x光、螢光棒的光是人們制造出的

光叫人造光。

二、認識光的特性、探索光的特性：

師：下面我們來做幾個小實驗，看看光是怎樣走路的？

實驗（一）將活動室窗戶遮住使室內變暗，打開手電筒，讓

幼兒觀察手電筒的光是怎樣走路的？幼兒（手電筒的光是一直向

前跑的）。

師小結：這是光的第一個特性：叫做光的直射性。生活中有

很多光都是直接就射過去的，比如：太陽光、月光、手電筒的光、

應急燈的光等等，因此，這種光的照射過程成直線的現象稱之為

直射現象。

實驗（二）讓幼兒在有陽光的地方玩小鏡子、水盆里的水。

師：小朋友邊玩觀察光發生了哪些變化？幼兒（發現小鏡子反光，

發現水盆里的水也反光、發現小鏡子讓光拐彎了）。

師小結：這叫光的第二個特性：光的反射性。

實驗（三）把硬幣和筷子放到盛水的玻璃杯中，引導幼兒觀

察硬幣和筷子的變化，幼兒（我發現筷子彎了、我發現硬幣從玻

璃杯側面看變得很大，從玻璃杯的上面看沒變）。

師小結：這種現象叫光的折射，這是由于光的折射引起的，

太陽光會照在地上，我們身上，也會穿過清水照進水里，可是水

和空氣不一樣，光鉆進水里，走得慢了，也發生了一點變化，我

們的眼睛看下去，水里的筷子好像變彎了，其實是光在和我們做

游戲呀！是光的第三個特性：光的折射

師與幼兒一起總結光的特性：光的直射性；光的反射性；光

的折射性。并讓幼兒做記錄。

三、討論光的用途：

師：人們利用光的這些特性發明了許多有用的東西，給我們

的生活帶來了許多方便。

1）、幼兒觀看多媒體課件了解光的一些用途：照明、取暖、

娛樂、裝飾、用作信號等。

2）、讓幼兒說說自己還知道光有哪些作用？作手影、幫助

找東西。知道光的特殊用途：診療、美容、科考、照相、紅外線

烤箱可以烤東西；紅外線還可以治病、紫外線可以消毒、殺菌。

在醫院里，人們可以用激光進行光治療。

3）、鼓勵幼兒長大后探索、發現更多的沒有被人類發現的

光，或利用光的特性發明更多有用的東西，造福人類。

四、活動延伸

請幼兒將在日常生活中所看到的光的用途畫到記錄紙上。

《神奇的光》教案3

活動目標：

1、讓幼兒初步接觸光的穿透現象（僅限手電筒的光），知

道光穿過不同的物質會產生變化。

2、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

3、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索

和交流的興趣。

4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

活動準備：

手電筒，布，毛巾，鏡子，皺紙，手工紙，厚紙板，塑料杯

碗，玻璃片、不銹鋼杯，瓶，水彩顏料，棉簽，小盆，筐。

活動過程：

一、設置情景，提出問題

帶幼兒進入比較昏暗的活動室，悄悄將手電筒的光照在白屏

幕上：你們看，這是什么呀？你看到了什么？（光）

二、觀察嘗試，操作感知

1、教師操作，幼兒觀察光影：

①你看見了什么？

②教師用厚紙把光遮住：我是不是把手電筒關掉了？光到哪

里去了？（光被遮住了，光穿不過去。）

③提出問題：是不是所有的東西遮住光，光都穿不過去？

2、幼兒操作：這里有很多不同的東西，小朋友用手電筒試

一試看光能不能穿過去。

①幼兒操作，鼓勵幼兒嘗試不同的物質。

②幼兒發表意見并當場實驗（我發現光能穿過……光不能穿

過……）

③小結：有些東西光能穿過去，有些東西光穿不過去。

三、交流討論，發現不同

1、教師引導，激發幼兒回憶：剛才你們有沒有發現什么有

趣的事情？

（“光變顏色了”，“光穿過去變淡了”……）

2、教師同幼兒共同檢驗。

3、提問：光穿過這些東西，照在白屏幕上的影子一樣嗎？

4、幼兒操作透光材料，在白板上實驗光影的變化。

5、小結：穿過不同的東西，光會變得不一樣。

四、游戲鞏固，加深印象

1、結合生活實踐提問：

①、你們見過彩色的燈嗎？（紅綠燈、舞臺燈……）

②、猜猜看它們是怎樣做出來的？（燈泡上蓋上有顏色的東

西，燈就變顏色了……）

③、老師這里有一個彩燈，猜猜看這是怎么做出來的？

2、幼兒游戲：用棉簽沾上顏料，溶解在水中，晃動形成彩

色的燈。

3、檢驗成果：你的燈會是什么顏色的？為什么？（用手電

筒檢驗）

五、遷移活動

1、提問：你們覺得光怎么樣？為什么？

2、再次小結：有些東西光穿不過去，有些光又穿得過去，

而且穿過去以后還會變顏色，真好玩。

3、提問：除了光穿過以后會變顏色，你們還發現了什么有

趣的事情嗎？

（根據幼兒的回答遷移，引起下次再探索的興趣。）

活動反思：

材料是激發和維持幼兒探索興趣的最好誘因。本次活動中，

我為幼兒提供了大量的操作材料，并以活動材料為載體，是活動

步驟緊扣目標層層深入，有利于幼兒不斷探索、驗證。本次活動

采用了集體、小組和個別活動相結合的形式。幼兒帶著問題觀察、

猜想、實驗，相互討論、交流、解決問題，不僅提高了幼兒學習

的積極性，還拓寬了幼兒的思維，發展了幼兒的多方面能力。

《神奇的光》教案4

教學目標：

1、學會12個生字及新詞，認讀1個字。

2、正確流利朗讀課文。

3、感受“照射、發射、散射、反射”的區別。

教學重難點：

掌握生字新詞，正確流利朗讀課文。

課前準備：

學生預習字詞，教師準備有關字詞課件

教學時間：

2課時

第一課時

一、引入

指名讀課題，回答：神奇的光指的是什么?今天，就讓我們

領略激光的神奇。

二、新課

(一)檢查預習

1、你能準確朗讀帶有生字的詞語嗎?

目眩暫時軸承灼傷

2、認真觀察以上生字，提示書寫時應該注意的地方，并對

準生字正確寫一遍

3、區別形近字組詞

型()儀()眩()

形()議()炫()

4、詞語拓展

qiē()()

(1)切(2)xíng()()

qiè()()

(二)正確朗讀課文

1、自己朗讀預習不熟的自然段。

2、四名同學按內容連起來朗讀一遍課文

5、劃分段落

a)輕聲讀課文，用課文中的語句概括__主要寫了什么?

2、看看這篇課文的寫法上有什么特點?(有小標題)

3、根據小標題__可以分成幾部分?

四部分(1)(2、3)(4-7)(8-11)

(三)、仔細讀課文完成思考題2：

(1)區別“照射、發射、散射、反射”的意思。

(2)訂正填空

三、小結

這篇課文是一篇科普__，在我們通讀課文后要了解內容要查

閱相關資料。

四、作業

朗讀課文并查閱有關激光的圖文資料。

板書設計：

最亮的光

29神奇的光最快的刀

激光最準的尺

第二課時

教學目標

1、理解課文內容，感受激光的神奇和巨大作用，產生熱愛

科學、學習和探索科學的愿望。

2、用“新星、暫時、困難”造句。

教學重難點：

理解課文內容，感受激光的神奇和巨大作用。

教學準備：

把學生分成六個小組，分別查閱：激光在軍事、工業、農

業、醫學、生活、測量方面的作用資料。

教學過程：

一、回顧課文內容

課文采用什么方式為我們介紹激光的那幾方面的特點?

板書：最亮的光、最快的刀、最準的尺

二、深入理解內容

1、自學：

方式：(1)采用小組學習，每小組選擇最感興趣的一方面。

(2)先自學再小組內交流。

問題：為什么說激光是最亮的光、最快的刀、最準的尺?

2、交流：

最亮的光：

(1)原因“它發光的方向集中，因此它發出特別亮的光”。

(2)請大家再讀一讀第三自然段，了解課文是怎樣“最亮的

光”

采用比較的方法。

最快的刀：

(1)原因：用適當的凸透鏡把激光集中到一點，就能使溫度

達到上百萬度。

(2)用什么方法體現最快的刀的?

用舉例的方法：能夠在最硬的鉆石上打孔。

最準的尺：

原因：激光的速度一秒鐘可以跑三十萬千米很快。

3、了解激光的作用。

1、學習小組內交流自己搜集的資料。

2、各小組派一名代表介紹：

(1)在軍事的作用

(2)工業的作用

(3)農業的作用

(4)醫學的作用

(5)活的作用

(6)測量方面的作用資料。

4、根據激光的特點請大家大膽想象在未來的生活中，激光

會用在那些地方?

三、總結課文：用一句話總結課文的主要內容

激光真是一種神奇的光啊!

四、造句

1、各小組組內交流

2、請小組匯報。

五、學習這篇課文后，你有什么感受?

六、作業：寫詞造句

最亮的光

板書

29神奇的光最快的刀

(激光)

《神奇的光》教案5

設計意圖

在區域活動中，孩子們喜歡拿著手電筒玩，一會兒照亮，一

會兒用手擋住光，甚至用積木擋住光，看不見光。但是他們對這

些現象的產生不理解，也很有興趣很愿意通過實驗來探索一些光

的奧秘，為了滿足幼兒的求知愿望，我設計了這次活動。

活動目標

1、讓幼兒初步接觸光的穿透現象，知道光穿過不同的東西

會變得不一樣。（僅限手電筒的光）

2、培養幼兒的觀察能力，能大膽表達探索的過程和結果，

并記錄下來。

3、體驗探索光的樂趣。

重點難點

光穿過不同的東西會變得不一樣。（僅限手電筒的光）

活動準備

1、課件

2、手電筒、白紙、毛巾、紙盤、積木、一次性碗、皺紋紙、

電光紙、紅旗、雪花片。

活動過程

一、導入部分

設置情景，引起幼兒對光的興趣

老師：今天老師要請來一個神秘的客人，但是這位客人有一

個要求，要我們的教室變得黑黑的，它才出來，怎么辦呢？（幼

兒：把燈關上）

老師：教室變黑了，讓我們把客人請出來吧。（亮手電筒的

光）

老師：大家好，我是光博士，很高興來大大七班做客，你們

歡迎我嗎？（幼：歡迎）

老師：謝謝，那你們知道我是從哪來的嗎？（幼回答）

老師：小朋友真聰明，（師用書把光遮?。?/p>

老師：咦，光怎么不見了呢？（幼兒回答）

老師：光能穿過嗎？（幼兒回答）哦，光不能穿過，那光

能穿過這個玻璃嗎？（幼兒回答）

老師：到底能不能呢？我們來看看。

老師：用玻璃遮住手電筒的光，光能穿過嗎？（幼兒回答）

老師：剛才我們玩游戲，發現光不能穿過書，能穿過玻璃。

你知道有哪些東西光不能穿過？（幼兒回答）還有哪些東西光能

穿過？（幼兒回答）

老師：你們動腦筋說了很多。

二、基礎部分

1、幼兒探索，哪些東西光不能穿過，哪些東西光能穿過，

分組實驗，并記錄實驗結果，

老師：今天，老師這里準備了好多實驗材料，有手電筒、白

紙、毛巾、紙盤、積木、一次性碗、皺紋紙、電光紙、紅旗、雪

花片，這里還有一張記錄紙，

通過實驗，如果光不能穿過紙，就在它下面的方框里用“×”

記錄，如果光能穿過紙，就在它下面的方框里用“√”記錄。

老師：現在要請你們取一張記錄紙開始實驗吧。

老師巡回指導。

2、交流實驗結果，結果不一樣的再次實驗。

老師：小朋友拿著你的實驗結果到前面來。誰來說說你的的

實驗結果。

老師：通過實驗，光不能穿過，光能穿過，（師記錄幼兒結

果）

小結：通過實驗，我們知道有些東西光不能穿過，有些東西

光能穿過，在我們身邊就有這樣的例子，比如說我們的教室，你

們說說太陽光是能穿透窗戶，還是能穿透墻壁照進來？

老師：小朋友真聰明，生活中還有很多這樣的現象，大家以

后還會發現更多。

3、幼兒探索，光穿過不同的東西會變得不一樣

老師：剛才小朋友實驗的時候，光穿過藍色電光紙，發生

了有趣的變化，我們來看看。

老師：光穿過藍色電光紙，我們看到了什么？（幼兒回答）

老師：那光穿過一次性的碗、電光紙、皺紋紙、紅旗、雪花

片，又會發生什么變化呢？請你們去做實驗，光穿過什么，你發

現了什么?（幼兒回答）

小結：今天我們做了光的實驗，知道有些東西光不能穿過，

有些東西光能穿過。并且光穿過不同的東西會變得不一樣。

4、結合生活實踐，