《小蝌蚪》大班教案

《小蝌蚪》大班教案1

活動目標：

1.具有初步的合作意識，在實踐中嘗試解決合作中遇到的問

題，積累合作經驗。

2.能積極、大方地參與游戲，生動形象地表現角色。

3.體驗共同表演，合作游戲的樂趣。

4.考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

5.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知

識。

活動準備：

故事中各種動物的頭飾，簡單的池塘環境布置；熟悉故事，

對蝌蚪的生長活動很感興趣，有比較豐富的經驗。

活動過程

1.引起回憶，激發幼兒活動的興趣。

師：這段時間我們一直在排練一個節目，節目的名字叫什

么？里面有哪些小動物？

2.回憶上次游戲出現的問題，師幼共同商討解決。

（1）昨天排練節目的時候，我們發現，當音樂開始的時候

鴨媽媽、魚媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽們都能馬上上來，可后面跟

著的寶寶們沒有馬上出來，是什么原因呢？（不聽音樂、注意力

不集中）

（2）今天排練的時候，寶寶們的動作一定要跟著媽媽。

3.幼兒選擇角色，進行表演。

（1）我們小朋友都選好了自己的角色，但在表演的時候我

們還應該注意什么呢？

（2）今天我們表演的時候老師還有一個要求，表演結束后

我們要選出6個最佳表演獎，每種小動物中選出一個表演得最好

的小演員。

（3）什么樣的表演可以評為最佳表演獎？

4.幼兒體驗游戲。

師：小演員們都準備好了嗎？演出就要開始了。請欣賞表演

游戲《小蝌蚪找媽媽》

幼兒進行表演。

5.評價和小結。

（1）師：你們覺得今天的表演中，誰可以獲得"最佳表演獎

"？為什么？（從聲音、動作、表情等進行評價）

（2）剛才的游戲中遇到了什么困難？該怎么辦？

《小蝌蚪》大班教案2

活動目標：

1.初步理解故事內容，知道故事名稱、角色和主要情節。

2.了解蝌蚪變成青蛙的成長過程。

3.感受動畫中的意境美。

4.幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

5.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

活動準備：

1.《小蝌蚪找媽媽》動畫片。

2.蝌蚪變成青蛙的示意圖。

活動過程：

一、圖片導入。

1..提問（1）小朋友們，你們知道圖片上是誰嗎？

（2）小蝌蚪長得怎么樣？

（3）它的媽媽是誰？

2.過渡：你們都知道它的媽媽是青蛙，可是小蝌蚪卻不知道

它的媽媽到底是誰，他們你問我，我問你，最后小蝌蚪找到自己

的媽媽了嗎？他們在找媽媽的過程中會發生什么有趣的事情

呢？我們一起來聽一聽故事《小蝌蚪找媽媽》吧！

二、分段欣賞。

1.觀看課件（一）提問：小蝌蚪為什么要找媽媽？

小結：因為他們看見小鴨的媽媽帶著他們在水中玩耍，所以

他們非常的羨慕，也想找到自己的媽媽。

過渡：于是小蝌蚪就要去尋找自己的媽媽了。

2.觀看課件（二）提問：（1）在尋找的路上小蝌蚪遇見了

哪兩位小動物？（魚、烏龜）（2）這兩位小動物是怎么回答小

蝌蚪的`呢？

小結：魚媽媽說：好孩子，我不是你們的媽媽，我是小魚的

媽媽，你們的媽媽有四條腿。

烏龜說：我是小烏龜的媽媽，你們的媽媽肚子是白色的。

3.幼兒學說對話4.觀看課件（三）提問：（1）白鵝媽媽是

小蝌蚪的媽媽嗎？為什么不是？

（2）他說了些什么呢？

小結：小結：白鵝說：我是小白鵝的媽媽，你們的媽媽穿著

綠色的衣服，唱起歌來呱呱呱。小蝌蚪一路把魚、烏龜、鵝當成

媽媽，他們的媽媽到底是誰？我們繼續往下看。

4.觀看課件（四）提問：（1）小蝌蚪找到媽媽了嗎？它的

媽媽是誰啊？

（2）小蝌蚪最后是怎么變成小青蛙的呢？

小結：一天又一天小蝌蚪慢慢長大了，先長出兩條后腿來，

再長出兩條前腿來，他們的小尾巴呢，不見了，小蝌蚪變成小青

蛙了。

三、完整欣賞。

1.小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰?

2.最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？他的媽媽長得什么

樣？

四、鞏固故事。

1.這是一個春天里關于小蝌蚪找媽媽的故事，小蝌蚪找到媽

媽心情怎么樣？

2.那我們和小蝌蚪一起開心的游戲吧。

課后反思：

事先準備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、

長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過幼兒看

圖引導孩子說出小蝌蚪的變化過程，教師相機貼出對應的圖片。

要求要求用上先、再、接著、最后，說小蝌蚪的生長過程。這樣

孩子掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如，毫不吃力。活動

中，我盡量讓孩子自己說，自己問，進一步提高孩子的語言能力。

最后還請孩子分角色表演了一次，孩子都很開心。

《小蝌蚪》大班教案3

教學目標：

1、通過情境游戲，引導幼兒學習根據物體的不同特征看分

合式列算式。

2、訓練幼兒思維的靈活性。

3、培養幼兒比較和判斷的能力。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、引發幼兒學習的興趣。

教學準備：

寫有5的加減算式卡片若干、背景圖一張、活動圖片鴨子、

魚、烏龜、大白鵝、青蛙各一張，小蝌蚪六張（大小顏色等各有

不同）。

教學過程：

1、復習5的組成（出示背景圖）以小蝌蚪找媽媽的故事導

入，讓幼兒觀察有幾只小蝌蚪，分別有什么不同的特征，并由此

列出5的分合式。

5

14

23

32

41

2、幫小蝌蚪找媽媽

分別遇到鴨子、魚、烏龜、大白鵝、青蛙，要求小蝌蚪分別

根據自己身上的特征（大小及有無蝴蝶結），列出5以內的算式，

只有回答正確，才告訴它們該去哪找媽媽。

鴨子1+4=54+1=5

魚5-1=45-4=1

烏龜2+3=53+2=5

大白鵝5-2=35-3=2

3、“開火車”游戲

講述故事“小蝌蚪找到了媽媽，它們也長大了，變成了小青

蛙，和媽媽一同坐上小火車，去農田里捉害蟲保護莊稼”幼兒

扮演小蝌蚪，人手一張火車票（5以內算式題卡），算出得數，

坐上相應數字的“車廂”，排成4路縱隊“開火車”。

教學反思：

《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統的童話故事，因其內容生動、

有趣而深受幼兒喜愛。本課程用這個幼兒耳熟能詳的故事內容貫

穿始終，用故事設置了游戲情景，借助故事中角色的對話來逐步

提出問題，讓幼兒積極主動的參與到課程當中來，課堂氣氛活躍，

教學效果良好。

《小蝌蚪》大班教案4

活動目標：

1、引導幼兒根據故事情節的發展，畫成6幅連環畫，表現

故事中主要角色的外形特征和主要情節。

2、引導幼兒用與物體相應的顏色作畫。

3、培養幼兒注意遠近、大小關系，合理安排畫面的能力。

重點：根據故事情節的發展，畫成6幅連環畫。

難點：注意遠近、大小關系，合理安排畫面的能力。

活動準備：

幼兒聽過小蝌蚪找媽媽的故事，鴨子、魚、烏龜、鵝、青蛙

圖片，圖畫紙，油畫棒。

活動過程：

1、導入活動，引起興趣。

--我們已經聽過小蝌蚪找媽媽的故事，今天我們把故事中的

主要角色和內容畫出來，每一段故事畫一張畫，連起來就叫連環

畫，讓別人把幾張畫連起來看就知道是一個完整的故事。

2、引導幼兒觀察主要角色的特征。

幼兒討論，故事里都有哪些小動物。

出示動物圖片，請幼兒觀察。

3、交代要求，幼兒操作，教師指導。

--我們把故事分成6幅圖，在畫的右下角標上數字。

畫之前，請幼兒先想好如何構圖。

幼兒作畫，教師巡回指導，提醒幼兒將主要角色畫在紙的中

間，注意添畫與主題有關的事物，鼓勵幼兒大膽表現動物形象和

設計畫面。

4、評價作品，結束活動。

鼓勵幼兒與鄰座的小朋友相互欣賞并講述故事內容，選出畫

的最好的作品進行表揚并讓幼兒介紹作畫經過。

《小蝌蚪》大班教案5

活動目標：

1、理解故事內容，了解小蝌蚪找媽媽的過程及青蛙的外形

特征及小蝌蚪變青蛙的過程。

2、能夠用完整連貫的語言清楚表達自己的意思。

3、喜歡小蝌蚪找媽媽的故事，感受故事中所表現的人情美。

活活動重、難點：

用完整連貫的語言表達自己對故事情節的理解

活動準備：

故事錄音帶、課件、圖片。

活動過程：

一.猜謎語，引出課題。

“大大的腦袋，黑黝端，細細的尾巴水中游！”

提問：“小蝌蚪從沒見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽

媽是誰嗎？”

二.播放故事錄音，感知故事內容。

教師提問：

1、故事中有誰？發生了什么事？

2、小蝌蚪的媽媽長得是什么樣的？

3、在找媽媽的過程中它們碰到了誰？互相說了什么？

4、它們把誰當成了媽媽？

三、分段欣賞故事內容。

1、小蝌蚪為什么去找媽媽？

2、看圖片1，遇到鴨媽媽時，他們說了些什么？鴨媽媽說

了些什么？

3、看圖片2、3、4，遇到魚媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽時，

他們說了些什么？小蝌蚪又說了些什么？

4、用連貫的語言說一說故事情節。

四、熟悉掌握故事

幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事《小蝌蚪找媽媽》。

五、活動延伸：

欣賞小蝌蚪變成青蛙的課件。

1、小蝌蚪和青蛙媽媽長得像嗎？她是長得怎么樣的？蝌蚪

是如何變成青蛙的？

2、再次完整看圖片了解青蛙的生長過程。

3、教師小結：原來小蝌蚪過幾天先會長出兩條后腿來，接

著又會長出兩條前腿來，等四條腿長齊了，脫掉尾巴，換上綠衣

襲，就變成了青蛙。

《小蝌蚪》大班教案6

一、活動目標：

1、能與同伴共同協商，設計有連續情節的單幅插圖，組成

故事連環畫。

2、能畫出主要角色的特征。

3、積極的參與小組討論，分工體驗合作繪畫的快樂。

重點：與同伴共同協商，設計有連續情節的單幅插圖，組成

連環畫。

難點：能畫出主要角色的特征。

二、活動準備：

1、舒緩優美的音樂。

2、小蝌蚪找媽媽連環畫六幅，連環畫書小蝌蚪找媽媽，動

物圖片，畫紙，彩筆。

三、活動過程：

1、和幼兒談話，回憶故事內容。

師：“小朋友，剛剛看的動畫片叫什么名字?”“故事里面

都有誰”?小蝌蚪先后都把誰當成了自己的媽媽?為什么?幼兒說

出動物先后的順序特征，教師同時出示該動物的圖片，加深記憶。

出示背景圖，請幼兒按順序貼上相應的動物圖片。讓幼兒進

一步了解故事的內容。

2、教師出示連環畫《小蝌蚪找媽媽》請幼兒觀察，激發幼

兒制作連環畫的興趣。

老師將這個故事畫成了漂亮的連環畫，一共畫了幾幅?(六

幅)。

這六幅畫是根據什么來畫的?(根據故事情節)。按順序展示

每一幅圖片，讓幼兒進一步理解故事的情節順序。除了根據故事

情節來畫你還發現這本連環畫上有什么?(頁碼和封面)。小朋友

想不想畫連環畫呢?

3、師幼共同討論，引導幼兒共同協商，分工合作，畫出連

環畫。

教師：“這么長的故事咱們一個人畫肯定需要很長時間，那

咱們怎樣才能畫的又快又好?引導幼兒每人畫一張插圖，把故事

串連起來。

教師：“各小組討論一下，看看誰畫哪一幅?怎樣設計封面?

頁碼寫在哪里?看一看哪一個小組分工最明確。”教師在幼兒討

論的過程中巡回指導，向他們提一些啟發性的建議，幫助幼兒協

作分工，照顧個體差異。并請一組幼兒說一說自己小組的安排。

(誰想畫第一幅，誰想畫第二幅。)4、師幼討論，共同制定繪畫

規則。

和幼兒共同制定繪畫規則，畫時要大方，整潔，畫面豐富，

顏色均勻，并能根據故事情節來繪畫。

5、幼兒繪畫，教師適時給予指導。

幼兒伴隨舒緩的音樂繪畫，教師巡回指導，幫助個別能力弱

的幼兒，著重強調幼兒按故事情節進行繪畫。

6、幼兒互相欣賞、交流作品。

引導每個組幼兒講述自己組編的故事，激勵表揚幼兒的進

步。

四、活動延伸：

小朋友，咱們的連環畫還缺少一張封面，老師將你們畫的連

環畫放到區角里，一會我們以小組為單位一起去合作畫一張封面

好嗎?

《小蝌蚪》大班教案7

活動目標：

1.欣賞并理解故事《小蝌蚪找媽媽》。

2.初步了解青蛙的生長過程。

3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童

趣。

4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

1.課件《小蝌蚪找媽媽》。

2.小蝌蚪、小鴨、小魚、烏龜、小鵝、青蛙頭飾若干。

活動過程：

一.討論

教師播放課件圖片欣賞和視頻欣賞，豐富幼兒對小蝌蚪認

識。

教師：你們見過小蝌蚪么？它們長得什么樣子？

二.故事《小蝌蚪找媽媽》

1.教師播放課件故事欣賞，幼兒邊看課件邊欣賞故事。

2.教師播放課件故事教學，教師請幼兒觀察畫面回憶故事

或者指向"小蝌蚪第一次遇到了誰"等文字按鈕。

教師：小蝌蚪找媽媽的時候都遇到誰了？它們怎么說的？小

蝌蚪最后找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？長什么樣子？

三.小蝌蚪的生長過程

幼兒根據故事討論小蝌蚪是怎么長大變成青蛙的，教師可結

合課件成長視頻來開展這一活動。

活動延伸：

幼兒分角色進行情景劇表演。

活動反思：

我覺得這節課的設計整體來說是自然、流暢、輕松活潑的，

教學內容符合孩子們的年齡特點和認知方式，生動形象的直觀教

具是孩子們興致盎然。首先從老師問孩子們，回家沒看見自己的

媽媽時，是什么樣的心情導入，讓幼兒知道孩子和媽媽的關系，

之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事，這不僅集中了幼兒的注意力，

也讓幼兒有了一個豐富的想象空間。從活動中可以看出孩子們對

老師的操作活動有著很濃厚的興趣，通過自己的表達，孩子們對

小蝌蚪的各種動態有了一定的理解，老師先讓孩子了解小蝌蚪的

特征，再讓幼兒討論小蝌蚪游動的反向，是怎樣改變小蝌蚪游動

的方向的，突出了本節活動課的重點。將語言發展，數的感知，

探索巧妙的融合在一起。

《小蝌蚪》大班教案8

活動目標：

1、喜歡閱讀，學會圖文結合理解圖書的內容，在閱讀中體

驗小蝌蚪找媽媽的艱辛與快樂。

2、通過閱讀了解青蛙的外形特征，及生長過程。

3、懂得與人交往時，要講禮貌，對人熱情。

活動準備：

《小蝌蚪找媽媽》大書本、插入圖片小蝌蚪五張，活動前

讓幼兒飼養小蝌蚪，觀察并記錄小蝌蚪的生長變化、豐富幼兒相

關經驗。

活動過程：

一、出示大書，引起幼兒觀察封面引出主題。

1、遮蓋書名和青蛙提問：封面上有誰？猜猜它們的媽媽是

誰？長得跟它們一樣嗎？

2、展示書名，引導幼兒觀察封面猜想故事內容。

二、閱讀大書。

（先遮蓋文字），引導幼兒細致觀察畫面中動物媽媽們的外

形特征，了解小蝌蚪變成青蛙的生長過程，能用好聽的詞匯表達

自己的觀察發現，理解故事內容。再嘗試圖文結合用完整的一段

話來講述每一頁畫的主要內容。

1、圖一：這是什么季節？青蛙媽媽生的卵什么顏色什么形

狀，慢慢地變成了什么？（豐富詞匯黑黑的、圓圓的）鼓歷幼兒

交流自己的觀察發現。

2、圖二：有一天小們蝌蚪碰到了誰？它們想起了什么？

引導幼兒觀察畫面上鴨媽媽與小鴨子體態動作感受它們的

親密與快樂。

3、圖三：小蝌蚪看見誰？它長得怎樣？小蝌蚪怎么想怎么

說的？大魚又是怎么說的？

引導幼兒觀察并想像它們是怎么說。（豐富詞匯又寬又大）

4、同法出示圖四、圖五鼓勵幼兒認真觀察它們的特征，大

膽的想象它們的對話，并用連慣的語言描述。（豐富詞匯一蹦一

跳）5圖六：小蝌蚪會找到媽媽嗎？她長得怎么樣的？蝌蚪是如

何變成青蛙的？

鼓勵幼兒大膽預測故事的結局并與同伴輕聲交流猜想。

三、引導幼兒討論。

你喜歡哪一種動物為什么？教育幼兒與人交往時，要講禮

貌，對人熱情。

四、讓幼兒選擇自己喜歡的動物角色隨音樂做動作，離開教

室。

《小蝌蚪》大班教案9

活動目標:

1、喜歡閱讀活動，感受探究小蝌蚪生長過程的樂趣。

2、學習圍繞故事的名字來觀察、思考畫面內容，嘗試用完

整、連貫的語言清楚地表述自己的認識。

3、能大膽想像故事情節，并學習故事中的對話。

活動準備:

1、教師用大書一本(自制);故事磁帶、錄音機。

2、小蝌蚪、小青蛙圖片各一;幼兒用書每人一本。

活動過程:

1、導入活動:猜謎語，激發幼兒學習興趣。

教師:“大大的腦袋，黑黝黝，細細的尾巴水中游!”

教師:小蝌蚪從沒有見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽

媽是誰?

(1)出示小蝌蚪和青蛙的圖片，引導幼兒觀察兩者的不同。

教師:小蝌蚪是怎么變成青蛙的呢?

(2)請幼兒憑以往經驗先自由討論，再在集體面前表達自己

的觀點。

2、教師講述故事的開始部分，激發幼兒自主閱讀的愿望。

(1)結合自制大書，教師講述故事的前半部分。

教師:我們一起來看一個關于小蝌蚪找媽媽的故事。

教師一邊講述故事(從開始到“小蝌蚪們高高興興地向前面

游去了”)，一邊用手指著相應的畫面，幫助幼兒建立圖畫和口

語的關系，理解故事的內容。

(2)設疑，創設自主探究的閱讀環境。

教師:小蝌蚪在找媽媽的路上遇到了誰?它們會相互說些什

么話?最后小蝌蚪找到媽媽了嗎?請你們快去看看書吧!

3、幼兒分組自主閱讀小書，教師巡回觀察，并根據幼兒閱

讀情況分層指導。

對于能基本正確讀懂內容的幼兒，建議他們想像角色的對

話，把故事連起來，完整地講一講;對于不明白個別地方的幼兒，

建議他們看看前后的畫面，推斷故事的內容。

4、引導幼兒圍繞重點開展討論。

(1)結合鴨媽媽與小蝌蚪對話的這張圖畫，幫助幼兒歸納觀

察畫面的策略:依據后面的圖畫，推測前面的內容。

(2)引導幼兒學習鴨媽媽的語言。

(3)用同樣的方法推測魚媽媽、龜媽媽、鵝媽媽對小蝌蚪說

的話。

教師:你們知道魚媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)對小蝌蚪說了什么

話嗎?你是怎么知道的?

5、結合大書，師幼共同看圖講述故事。

教師先講故事的開始部分，再分別請幼兒輪流講述故事后面

的情節(找到魚媽媽，找到龜媽媽，找到鵝媽媽，找到青蛙媽媽)，

最后部分由教師講。

6、集體欣賞配樂故事，進一步感受故事語言的優美與生動。

播放語言磁帶，師幼共同欣賞配樂故事。

活動延伸:

1、在語言區擺放故事中動物頭飾，分區活動中可以讓孩子

自由表演故事。

2、引導幼兒繪制《小蝌蚪找媽媽》的連環畫。

《小蝌蚪》大班教案10

教學目標

1、觀察小蝌蚪的生長變化，培養幼兒持久觀察的興趣。

2、學習飼養、照顧小蝌蚪的方法。

環境與材料

1、小蝌蚪若干。

2、觀察記錄本、筆若干。

3、教學掛圖《小蝌蚪長大了》。

4、《科學》下P。2~3。

一次備課

一、了解幼兒對小蝌蚪的認知情況

你知道小蝌蚪從哪兒來？

2、它長大了會怎樣？

二、觀看青蛙產卵的情況

1、出示教學掛圖《小蝌蚪長大了》，讓幼兒在觀看中了解

小蝌蚪的生長變化。

2、幼兒討論：小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

三、認領小蝌蚪

1、看一看，自然角里的小蝌蚪是什么樣的？

2、學一學，小蝌蚪是怎樣游泳的？

3、猜一猜，小蝌蚪喜歡吃什么？

4、請幼兒按組認領，分別放在自然角的魚缸里飼養，記錄

下領養的日期，鼓勵幼兒耐心、細致地觀察它們的生長變化。

四、看畫冊《小蝌蚪長大了》

1、讓喲額看圖說說蝌蚪變成青蛙的過程。

2、給幼兒介紹圖中不同種類的青蛙，它們有什么特點。

3、教師引導幼兒講一些自己認識的青蛙的生活習性。

教學反思：

在整個教學活動過程中，體現了幼兒觀察在前，教師引導在

后的理念。思路清晰，各環節過渡自然、流暢，達到了預期效果。

本次活動的成功之處表現在：

1、幼兒參與的積極性高。能夠根據幼兒的年齡和興趣特點，

結合季節特征來選擇和設計活動，增強了活動的趣味性。通過多

媒體教學，不僅讓幼兒對蝌蚪變青蛙的過程有直觀的影響，而且

讓幼兒在活動的過程中潛移默化的掌握到教學的重難點，并且進

行了反復練習。在排圖的過程中，孩子們根據自己的猜想，有的

說先長前腿，有的說先長后腿，各抒己見，更進一步激發了幼兒

參與活動的興趣。

2、較好地完成了活動目標。在設計活動時我注意使用了自

制的多媒體課件，多種教學方法：演示法、觀察法及引導教學法，

能夠使幼兒主動探究、積極思維。新《綱要》明確指出：“幼兒

能用多種感官動手、動腦，探究問題；用適當的方式表達、交流

探索的過程和結果。”因此活動中引導幼兒看一看、聽一聽、說

一說、做一做等多種感官的參與，幼兒不知不覺對小蝌蚪的成長

變化產生了興趣。而游戲體驗法，使幼兒在玩的過程中體驗小蝌

蚪慢慢長大，小朋友愛護小青蛙的快樂心情，進一步產生關愛小

動物的情感。

不足之處表現在：

通過這節活動，我深深的感受到自己的教學實踐能力還需要

提高，在活動過程中存在很多問題，例如：幼兒的操作時間較短，

雖然有動手操作可是操作過程中幼兒的協作能力沒有得到很好

的培養。如果讓我在重新上這節課我想在活動中幼兒操作的環節

可以讓幼兒分組進行有步驟的操作，加強幼兒協作能力的培養；

在活動完成后和幼兒進行怎樣保護青蛙的討論，并讓幼兒分角色

表演，加深幼兒保護青蛙的意識。

《小蝌蚪》大班教案11

活動目標：

1、根據《小蝌蚪找媽媽》的故事內容，按故事情節，并參

照有關的繪畫資料，合作畫三、四張連環畫。

2、發展幼兒的想象力和創造力。

3、學會分工、合作，共同完成作業。培養幼兒的集體觀念。

活動準備：

1、幼兒熟悉故事情節。

2、教師的范畫。

3、幼兒在課外練習畫過魚、鴨子、鵝、烏龜等，有一定的

基礎。

活動過程：

1、請幼兒復述故事中的對話，幫助幼兒分析出故事中的主

要情節。

2、請幼兒討論一下，這個故事可分成幾個畫面?每個畫面應

該有什么角色?

3、根據幼兒的回答，出示范畫。

4、理解詞：連環畫。(我把這些畫按次序裝訂起來，就成了

一本書，這種以圖畫為主的書叫連環畫。)

5、提出要求：

我們每一組小朋友一起來完成一本連環畫。以小組為單位討

論，自己畫哪一幅，要求每人都不一樣。并請個別幼兒說說：你

選的是哪一幅?這幅畫需要畫哪些東西?

6、幼兒作業。

幼兒根據自己的選擇畫畫，教師巡回指導，特別指出鴨子和

鵝的區別。

7、講評。

請畫同一幅畫的幼兒把畫放在一起，選出畫得較好的裝訂

冊，加上封面成小型連環畫，放在圖書角上。

《小蝌蚪》大班教案12

活動目標

1、能根據故事情節自發地隨歌曲和樂曲自由創編簡單的動

作。

2、嘗試用多種道具、材料表現音樂，并大膽地表達自己的

感受和想象。

3、在活動中能積極地與同伴進行角色扮演體驗音樂劇的樂

趣。

重點難點

1、能與同伴合作創編出角色動作造型。

活動準備

荷花道具（4個）、荷葉道具（4個）、綠絲帶（2條）、

螃蟹頭飾（4個人）、金魚頭飾（5個）、小蝌蚪頭飾（5個）、

青蛙頭飾（1個）、大樹頭飾（1個）、音樂MP3、大荷葉道具

（2個）

活動過程

一．熱身階段

播放《哈嘍歌》

二．動作模仿階段

1、聽音樂模仿小魚游泳的動作。（播放音樂）幼兒跟隨音

樂先模仿老師的基本動作，在熟悉后知識遷移幼兒自行創編蝌蚪

游得動作。

指導語：

師：小朋友們你們見過池塘的小魚是怎么游的嗎？（模仿）

上游游下游游左游游右游游

游得快游得慢游得輕游得重

師：小朋友在池里小蝌蚪是怎么游得呢？（創編）

2、合作與變化

聽鼓聲與同伴合作用肢體創編場景中蝌蚪、荷花、螃蟹角色

的動作特點。

指導語：

師：請小朋友根據非洲鼓節奏快慢輕重2個為一組變成小蝌

蚪游動。

請小朋友根據非洲鼓節奏快慢輕重3個為一組變成荷花隨

風擺動。

請小朋友根據非洲鼓節奏快慢輕重4個為一組變成螃蟹在

池塘里走來走去。

3、熟悉完角色動作后引出故事繪本。《小蝌蚪找媽媽》教

師播放背景音樂分段演示完整故事。

4、聽故事音樂分段清楚每段音樂的特點討論音樂中適合角

色扮演？

教師：播放音樂與幼兒共同討論，回憶我們故事中的角色。

5、教師和幼兒分組討論，分工在故事中幼兒自己想扮演什

么角色按角色場景分類。

幼兒：說出自己想扮演的角色，清楚自己在那段音樂出場。

討論場景中需要什么道具。

6、幼兒自由選取道具，聽音樂表演。設計一些簡單的對白。

7、討論成熟后嘗試讓孩子們自己表演音樂故事并展示，結

束。

活動總結

幼兒通過本次活動在音樂劇有了基本的認識，共同探討了音

樂劇《小蝌蚪找媽媽》有些什么角色。在角色的創設，音樂的節

奏感知以及律動感知和同伴愉快地合作。讓孩子們都獲得了深刻

的經驗體驗。提高了幼兒與同伴的合作能力，激發幼兒的表演欲

望。大膽展現自己，豐富了自己故事閱讀的形式。

《小蝌蚪》大班教案13

活動目標：1、再熟悉故事的基礎上，根據故事的發展表現

有情節的畫面。

2、學習表現故事中主要角色的外形特征，大膽添畫與情節

有關的事物。

3、與同伴協商，在分工與合作的基礎上共同完成任務。

活動準備：

1、幼兒看過連環畫故事書，了解什么是連環畫。

2、幼兒聽過《小蝌蚪找媽媽》的故事，對股市情節比較熟

悉。

3、故事磁帶和動畫片，圖畫書《小蝌蚪找媽媽》。

4、圖片：鴨、魚、龜、鵝、青蛙。彩色筆、紙、訂書機等。

活動過程：1、幼兒觀看動畫片并討論。

教師：故事里有哪些動物？它們是什么樣子的？小蝌蚪找媽

媽時先遇到了誰？后遇到誰？是在什么地方遇到的？這些地方

有哪些景物？最后他們找到媽媽了嗎？

2、請幼兒欣賞圖畫書，邊思考邊討論繪畫方法。

教師：這么長的故事我們可以怎么畫呢？小組合作時怎樣分

工？一共要畫幾張？有哪幾張？每幅圖上可以畫些什么？怎么

畫？除了動物，還能畫什么？

教師出示一本圖畫書u，提醒幼兒制作完整的連環畫。

3、播放故事，幼兒創作，教師巡回指導。

教師注意提醒幼兒根據情節的發展表現完整的畫面。

難點：與同伴分工合作完成任務。

4、幼兒之間互相欣賞、交流，教師評價。

教師：你們小組是怎么合作制作連環畫的？哪一組的連環畫

畫得最好？為什么？你們是怎么解決合作中遇到的問題的？

教學反思：

在上好一節課時，我們一定要做好活動準備，包括了物質準

備，我做了40個小蝌蚪的頭飾，讓每個孩子都能體驗模仿蝌蚪

的樂趣、畫好了40幅彩色的池塘背景圖，讓每個孩子在視覺上

體驗美的樂趣，受到美的熏陶。同時要做好經驗準備，課前我問

孩子們，看過《小蝌蚪找媽媽》的動畫片和故事嗎？沒想到有的

幼兒從來沒有看過、也沒聽過這個故事，雖然是少數的孩子，但

是在課前需要孩子們都能了解這個故事的大概內容，于是我在網

上找到了這個動畫片，還是我小時候看的上海制片廠的水墨畫的

動畫片，沒想到每個孩子都聚精會神非常認真地觀看，并且要求

再看一遍，連我都和他們一起重溫了我的童年了。現在的孩子只

看《喜洋洋和灰太狼》之類新的動畫片。我問孩子們見過小蝌蚪

嗎？大部分的孩子只是從動畫片、圖畫書上見到過，所以我決定

在上課時要給孩子們拿幾只活的小蝌蚪，他們一定很感興趣、很

開心。感覺孩子接觸活的動物太少了，接觸大自然的也太少了。

我讓家長回家帶孩子了解小蝌蚪進化青蛙的過程，有條件的話，

家里養幾只小蝌蚪，讓孩子親身觀察，沒有的話可以看圖書和上

網了解，雖然這個知識點不是活動目標的內容，但是通過這個活

動，可以加強家園聯系達到共同教育孩子的目的，也可以引導家

長在家如何教育孩子，都教育什么。老師也要有經驗準備，做好

預設問題，熟記教案，把每個環節可能出現的問題都要預想到，

做好相應的準備和方案。孩子們上課積極性很高，興趣很濃厚，

尤其是讓兩個孩子到前面做示范，畫蝌蚪，兩個孩子都不想回去

了，孩子沒有用過棉簽畫畫，所以很好奇，興趣很高。美術活動，

一定要把要求提明確，畫畫要求，衛生要求，把可能發生的問題

都要想到，對幼兒要提出要求。

《小蝌蚪》大班教案14

活動目標

1、積極參與科學探究活動，探索解決讓小蝌蚪游起來的方

法。

2、發展幼兒的動手操作能力和反復實踐能力。

3、激發幼兒的探究興趣，體驗科學游戲帶來的快樂。

重點難點

1、活動重點：幼兒通過動手操作和反復實踐，探索解決讓

小蝌蚪游起來的方法。

2、活動難點：通過活動，掌握一定的科學方法，逐步增強

發現問題、分析問題和解決問題的能力。

活動準備

1、白色陶瓷盤子4個。

2、白板筆、水彩筆、記號筆若干個。

3、量杯4個、自來水、毛巾、廚房用紙、盆子、垃圾簍等。

活動過程一、操作“小蝌蚪游游游”的實驗，引起幼兒的興

趣。

1、師：今天有一群小蝌蚪遇到了麻煩，它們怎么也游不到

媽媽身邊，你們有什么好辦法嗎？

2、師：老師有一個辦法，我們一起來看一看（操作“小蝌

蚪游游游”的實驗）。

3、小朋友們，讓我們一起來試一試吧。

二、教師出示操作材料，請幼兒猜想并記錄。

1、出示并介紹材料，請幼兒猜測哪種筆畫出來的蝌蚪可以

游起來。

2、師幼共同記錄幼兒猜測結果。

師：老師這里有一張記錄表，現在請每位小朋友依次上來記

錄你的猜想。

三、幼兒操作，探索讓小蝌蚪游起來的方法。

1、師：小朋友們，你們的猜想都是不一樣的，那接下來就

請你們來驗證你們的猜想吧。但是，在操作實驗之前，請小朋友

們認真聽實驗規則，每次實驗完之后請你們將水和小蝌蚪倒入他

們的“家”，然后，用廚房專用紙將盤子里的水擦干凈，并將用

過的紙扔進垃圾簍里，再進行下次的驗證，如果不小心將水灑到

桌子上。請你們用桌子上的毛巾擦干凈就好，好了，請小朋友開

始你們的實驗吧。

2、幼兒操作實驗，教師巡回指導。

四、幼兒交流、分享實驗結果。

1、請個別幼兒展示自己的操作成果，交流分享實驗結果，

并嘗試總結。

師：小朋友們，你們都非常的棒，有哪位小朋友愿意和大家

來分享以下你的實驗過程呢？

2、師幼共同記錄實驗結果。

五、教師總結。

白板筆的墨水有著特殊的配方，白板筆的墨水里會刻意添加

降低附著力的剝離劑，加入這些剝離劑的目的，就是為了降低白

板筆的墨水與盤子之間的相互吸引力，所以，我們再把水倒進去

的時候，小蝌蚪就很容易的游起來了。還有，小朋友們要注意啦，

白板筆的墨水是含有少量毒素的，所以我們在實驗完后要仔細的

擦干凈，老師教小朋友們一個擦干凈白板筆的方法，可以用棉簽

蘸酒精，這樣白板筆就很容易的擦掉啦。

六、師幼共同嘗試操作讓其他物體“游”起來。例如：小人、

帆船等。

今天小蝌蚪們都非常的開心，我替小蝌蚪謝謝你們，小朋友

們，你們還

想不想試一試讓其他物體“游”起來。好，那就請你們用白

板筆開始你們的實驗吧！

七、活動延伸。

1、將操作材料放于益智區，請幼兒繼續操作。

2、回家后和爸爸媽媽一起操作“××游游游”。

活動總結

“小蝌蚪游游游”這個科學實驗是一個不太常見的科學現象，

但在一次機緣巧合之下，幼兒表現出極大地探索欲望，于是，我

便利用實際生活機會，設計了此節活動，幼兒在活動中情緒一直

很高，躍躍欲試。

在導入環節，我利用了小蝌蚪找媽媽的情景，把幼兒帶入氛

圍中，在倒入水后，盤子上的小蝌蚪紛紛游了起來，幼兒們一聲

又一聲的“哇”此起彼伏，都想親自實驗。在幼兒的操作環節，

大家分工合作，輪流實驗，一次又一次的實驗后，幼兒終于得到

了結論，原來是白板筆畫出了的小蝌蚪可以游起來，我讓他們猜

一猜其中的原理，他們很聰明，已經慢慢的猜到了和白板筆的墨

水有關。

此節活動比較成功，根據大班幼兒的年齡特點，活動