“幸福的歌”——《快樂的羅嗦》學(xué)科小學(xué)音樂學(xué)段第一學(xué)段年級(jí)二年級(jí)教材版本人民音樂出版社第3冊(cè)單元教學(xué)背景分析【單元分析】本單元圍繞“幸福的歌”這一主題，選編了兩首情緒歡快、表達(dá)對(duì)幸福生活贊美的少數(shù)民族演唱作品——《乃喲乃》《彝家娃娃真幸?！?，一首根據(jù)彝族民間舞曲改編而成的彈撥樂合奏聆聽作品——《快樂的羅嗦》，以及一首領(lǐng)唱與合唱曲《陽光下的孩子》。本單元為歌曲演唱和作品聆聽設(shè)計(jì)了一系列相應(yīng)的音樂活動(dòng)，如唱、奏、舞、創(chuàng)等，感受作品的情緒和風(fēng)格特點(diǎn)?！緦W(xué)情分析】1.年齡特征：二年級(jí)學(xué)生大多注意力穩(wěn)定性不夠，對(duì)趣味性濃厚的教學(xué)方式比較感興趣。2.學(xué)習(xí)能力：已經(jīng)初步建立自主學(xué)習(xí)發(fā)展的動(dòng)機(jī)，能進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，思維處在從具象向抽象的淺層過渡階段。3.知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)生對(duì)旋律、節(jié)奏、音高有了基本的感知，并能有節(jié)奏地進(jìn)行拍擊與表現(xiàn)，學(xué)生能夠較為準(zhǔn)確地感知音樂情緒，并能運(yùn)用肢體動(dòng)作對(duì)旋律的走向做出反應(yīng)，有較強(qiáng)的歌唱興趣與欲望，對(duì)民歌也有一定的了解。單元課時(shí)分配1.演唱《乃喲乃》

2.演唱《彝家娃娃真幸?！?/p>

3.聆聽《快樂的羅嗦》

4.聆聽《陽光下的孩子》“幸福的歌”--《快樂的羅嗦》大單元教學(xué)設(shè)計(jì)理念《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)學(xué)段銜接。注重幼小銜接，合理設(shè)計(jì)小學(xué)一至二年級(jí)課程，注重活動(dòng)化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。本課處在“幸福的歌”第三課時(shí)，教師運(yùn)用時(shí)空對(duì)話擴(kuò)容教學(xué)的空間感，增進(jìn)了教學(xué)互動(dòng)。1.場(chǎng)景建構(gòu)：創(chuàng)設(shè)去彝族游玩的場(chǎng)景，構(gòu)建了不同的認(rèn)知板塊，引導(dǎo)學(xué)生掌握節(jié)奏、音準(zhǔn)、情感表達(dá)、文化理解等各方面的能力，形成螺旋式上升，閉環(huán)的學(xué)習(xí)策略。2.趣味唱游：課堂中采用了“學(xué)方言”“打號(hào)子”“學(xué)琵琶”“畫項(xiàng)鏈”“舞紗巾”等游戲，帶著孩子再次感知歌曲的旋律，在趣味唱游的情境下，熟悉旋律，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)濃郁的彝族風(fēng)格特點(diǎn)的認(rèn)知。3.律動(dòng)感知：通過身體律動(dòng)或舞蹈，引導(dǎo)學(xué)生解決樂曲中的主題樂段；帶著學(xué)生跳極具彝族風(fēng)味的舞蹈——羅作舞，讓學(xué)生再次體會(huì)彝族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。4.特色編創(chuàng)：在初步感知旋律的基礎(chǔ)上，編創(chuàng)表現(xiàn)“火苗”的動(dòng)作，用彩筆描繪樂曲主題的旋律，用紅色的紗巾暗喻火把節(jié)中的“火苗”，體現(xiàn)自己對(duì)樂曲的不同的理解，激發(fā)學(xué)生的編創(chuàng)能力與合作能力。5.趣學(xué)樂評(píng)：以上節(jié)課《彝家娃娃真幸?！分械摹般y項(xiàng)鏈”為銜接，把課堂學(xué)習(xí)作業(yè)單的完成變成“設(shè)計(jì)項(xiàng)鏈”的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，生動(dòng)且豐富童趣，渲染人人參與感受幸福彝寨的氛圍，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的場(chǎng)景中，興趣盎然的完成了本課學(xué)習(xí)。第3課時(shí)《快樂的羅嗦》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.審美感知：通過多種形式的音樂活動(dòng)，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)少數(shù)民族音樂的欣賞能力。2.藝術(shù)表現(xiàn)：在音樂中展開聯(lián)想與想象，能積極參與律動(dòng)和唱游等活動(dòng)。從多維度體驗(yàn)音樂人文內(nèi)涵。3.創(chuàng)意實(shí)踐：搭建大單元的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，運(yùn)用美術(shù)、舞蹈等教學(xué)手段進(jìn)行學(xué)科融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)踐中提高學(xué)生對(duì)音樂多要素的感知能力。4.文化理解：感受彝族舞曲的風(fēng)格，了解彝族的風(fēng)土人情。增加學(xué)生對(duì)少數(shù)民族音樂文化的了解，樹立文化自信。教材分析：《快樂的羅嗦》是作曲家張式業(yè)根據(jù)彝族民間舞曲音樂改編而成的彈撥樂合奏作品。這是一首富有民族風(fēng)格的樂曲，曲調(diào)簡(jiǎn)樸、短小精悍、旋律優(yōu)美、流暢。展現(xiàn)了彝族人民輕歌曼舞、歌唱美好生活的歡快熱烈的場(chǎng)面。教學(xué)重點(diǎn)：感受音樂情緒，參與音樂活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：記住主題旋律，能聽辨不同樂段的情緒對(duì)比。五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴、琵琶、紗巾、課堂作業(yè)單等。教學(xué)流程教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、搭建場(chǎng)景，激趣導(dǎo)入搭建大單元場(chǎng)景，師生方言問好，歌舞律動(dòng)感受單元主題“幸福的歌”。走進(jìn)彝族，接受禮物。合作表演學(xué)習(xí)號(hào)子。通過搭建場(chǎng)景，對(duì)前兩個(gè)課時(shí)的歌曲進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固大單元理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。禮物“項(xiàng)鏈”幻化為學(xué)生手中的“課堂作業(yè)單”，便于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)。用號(hào)子的音律走向詮釋樂曲的旋律特點(diǎn)。二、探索音樂，感知幸福填詞學(xué)唱主題旋律。在音樂中走進(jìn)彝族人民的生活，感受主題旋律不同的情緒。聆聽樂曲A樂段，數(shù)數(shù)主題旋律出現(xiàn)的次數(shù)。用肢體感受主題旋律在A樂段中高低的變化。（教師更換“彝族小阿妹”板貼）感受歌曲快樂的情緒，引出課題《快樂的羅嗦》。介紹羅嗦的含義。分辨樂段情緒，用太陽或月亮為樂段起名。完整聆聽，數(shù)一數(shù)太陽樂段出現(xiàn)的次數(shù)。對(duì)比B樂段的情緒，命名為月亮樂段。教師琵琶演奏B樂段，學(xué)生找出反復(fù)出現(xiàn)的動(dòng)作。跟著旋律線，模仿琵琶的彈奏動(dòng)作。聽到掃弦時(shí)，用喜歡的線條裝飾項(xiàng)鏈。手劃旋律線，感受音樂。感受“火苗”旋律，參加傳遞火把的音樂活動(dòng)。聆聽A’（太陽）樂段，與A樂段進(jìn)行對(duì)比用“號(hào)子”和“羅作舞”動(dòng)作表現(xiàn)A’樂段。介紹樂曲的演奏形式，認(rèn)識(shí)彝族傳統(tǒng)樂器月琴。教師琵琶與視頻月琴對(duì)話。了解樂曲曲式結(jié)構(gòu)。利用形象的歌詞熟記主題旋律，為后面的聽辨做鋪墊。凸顯單元主題，為后面的樂曲學(xué)習(xí)打下伏筆。學(xué)生通過裝飾“項(xiàng)鏈”，熟記主旋律出現(xiàn)的次數(shù)，增加學(xué)習(xí)的趣味性。教師運(yùn)用板貼“彝族小阿哥”幫助學(xué)生尋找正確答案。運(yùn)用兩個(gè)不同的娃娃，暗喻旋律高低位置的變化。通過太陽和月亮命名樂段，更具童真，符合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。把抽象的音樂和具象的圖形相結(jié)合，也便于學(xué)生更加直觀的了解作品的曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。通過教師現(xiàn)場(chǎng)演奏學(xué)習(xí)模仿彈奏琵琶的動(dòng)作，直觀生動(dòng)地展現(xiàn)了民族彈撥樂器的魅力。通過音樂游戲，師生、生生進(jìn)行互動(dòng)，活躍課堂氣氛。啟發(fā)學(xué)生為編創(chuàng)的舞蹈取名，便于更加直觀形象的加深學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的記憶?，F(xiàn)場(chǎng)演奏的琵琶和視頻中彝族月琴交相呼應(yīng)，共同演繹作品主題旋律，使學(xué)生進(jìn)一步了解樂曲