Word第第頁有效課堂教學心得有效課堂教學心得范文1

偶然的一次機會，我在網絡上看了三節視頻課，三位老師上課都各有特色，各具風格。她們從不同的課型角度給我們展現了課堂教學無窮的藝術魅力。我回想到了自己在平常的教學中存在的一些問題，從她們的教學活動中讓我學到了許多。在此簡潔地說說自己的一些收獲。

第一節課是健康課《這些食品要少吃》。這節課的內容很貼近幼兒的生活，這也是讓很多家長頭疼的問題。通過老師的情景引入，不但讓孩子們知道了哪些食品是對我們有益的、哪些食品多吃是有害的。還讓孩子們知道了這些食品不能多吃的緣由。讓孩子們從心里得到認同，從而更進一步地掌握自己，不去吃那些垃圾食品。這節課的環節支配得很緊湊。小熊一家的情景貫穿了整節課，讓孩子們在不知不覺中學到了學問。這節課給我最深的印象是老師很留意詳情。不但教具預備得很充分，而且一些無包裝的食品也都是用保鮮膜包好的，這讓我感到老師很細心。還有最終環節的設計，不但檢驗了孩子的學習效果，還讓孩子體驗到了與人共享的歡樂，這讓我覺得真是教育無處不在。好的課程不但要教會孩子學問，也要注意孩子綜合智能的進展。

其次節課是一節的數學課《找伴侶》。主要的教育目標是能夠熟悉球體和圓柱體，并能正確區分和比較它們的異同。引入時老師帶來了很多玩具，讓小伴侶任意地玩。然后通過層層地提問，讓孩子們逐步區分“可以能滾動和不行以滾動”的物品，“可以任意滾動和只可以一個方向滾動”的物品。從而讓孩子在嬉戲中了解到球體和圓柱體的一些基本特性。在此的基礎上向孩子們交待球體和圓柱體的概念，孩子們就簡單接受了。接下來再通過分類、閱讀、在生活中查找、看課件、添畫等形式進一步加深了孩子對球體和圓柱體的熟悉。這節課看似老師的教授，實則是孩子們在玩的過程中自己覺察，總結的。這也正是我們始終所提倡的玩中學，學中玩的教學理念。只是，我覺得數學課的老師說話應當要特殊嚴謹，要多總結。競賽環節的規章也應當發動小伴侶一起制定嬉戲規章。這些方面也是我上課時要留意的地方。

第三節課是一節語言課《什么車》。教學目標是情愿學習仿編兒歌，喜愛問答兒歌的形式。這節課給我最深的印象是老師在課堂中音樂運用得很好。通過開汽車律動進入教室，隨音樂參觀車展，聽各種車的聲音，到最終隨音樂開著汽車離開，讓我們都感受到了課堂上輕松開心的氣氛。兒歌學習上，通過聽聲音，猜猜什么車環節，讓孩子不知不覺中學會了兒歌。并了解體會了問答兒歌的形式。在創編環節上，孩子們的想象力和語言表述力量讓我很嘆服。在有個孩子說到搶救車“嘩嘩嘩”時，王老師也能準時留意到孩子用詞的不同，準時地加以挖掘。總體說來，王老師給人感覺是很有親和力，聽她的課應當是很輕松開心的吧！

泰戈爾說過“最遠的距離是到達你自己”！在今后的工作中，我要不斷地學習，努力提高自己的自身素養、理論水平和課堂教學力量。準時反思工作中的缺乏，把今日學到的學問運用的日常教學工作中，使自己在原有的水平上更上一層樓。

有效課堂教學心得范文2

老師提高課堂教學有效性的心得體會提要：提高練習的有效性。訓練作業與課堂教學內容保持全都，與同學的學習實際緊密聯系。課堂作業，選擇典型例題來加深同學對所學學問的穩固和理解

的思維力量和思維主動性，它能夠使同學全神貫注進行思索、進入良好的思維情景中。反之，一個不嚴謹、不科學的問題，則使同學茫然、無所適從，打擊同學的思維力量和思維主動性，它能夠使同學精力分散、進入無序的遐想中。

因此，我們提出：抓住同學的愛好點提問，抓住學問的疑難點提問，抓住思維的發散點提問。老師的提問，必需是有嚴密的科學性、規律性。一方面所提出的問題是促進同學進展的，對同學的學問、技能有提高的，并且是由淺入深、循序漸進的。另一方面問題提出后還要擅長引導同學去商量、思索、探究，賜予同學充分的商量、思索、探究時間，鼓舞同學主動回答，即使同學回答錯誤，也不能打擊同學的主動性。更不能老師包辦，自問自答。堅決杜絕無效提問和無目的的隨便提問。

六、強化有效的課堂練習

提高練習的有效性。訓練作業與課堂教學內容保持全都，與同學的學習實際緊密聯系。課堂作業，選擇典型例題來加深同學對所學學問的穩固和理解，力求當堂訓練，現場批閱，當堂反饋評講。

課外精選練習，設計延長性的、探究性的、開拓性的作業，到達穩固學問，引發思索、激活愛好、促進成長的目的，堅決杜絕重復性作業、機械性作業、枯燥無味的作業，確保通過規范化、自動化和高效化的作業訓練，到達穩固學問、培育力量、提高智力的效果。

有效課堂教學心得范文3

這段時間我通過學習《有效教學》，深有感受。課堂教學是一個雙邊活動過程，應營造一個寬松和諧、愛好盎然的學習氣氛。教與學必需有一個和諧課堂步驟，形成一個完好的教學步驟來實施素養教育，使同學學得主動主動，真正成為課堂學習的仆人。到達有效教學，創設情境，形成問題，使同學愿學。情境的創設關鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導入新課，形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點，這樣不但能對全體同學的認知系統快速喚醒，從而提高單位時間里的學習效率。同學因情境的奇妙刺激，學習熱忱激發起來，萌芽學習愛好，認知系統開頭運轉。

我覺得老師在課堂教學過程中要切實作到有效兩個字應當至少要做好以下幾個方面：

1、仔細討論教材。吃透教材是老師進行有效課堂教學的立足點。除了教學的重點，難點的把握，老師還應當考慮到教材的重組與延長。

2、認真推敲教學方法。隨著網絡的的普及，老師可以利用的資源是越來越多了，老師溝通教學方法的渠道也是越來越廣，我們可以發覺相同的教學內容往往有多種不同的教學方法，如何選擇適合自己班級同學的教學方式在教學中有著舉足輕重的地位。

3、有針對性的設計課堂練習。同學汲取學問第一印象往往非常重要，而老師在課堂上設計的聽說讀寫各式練習狀況往往往直接影響著同學課后練習的正確率。

4、制造寬松融洽的課堂氣氛，良好的心態更加有利于同學投入的學習，提高學習的效率。

詳細還應從一下幾個方面開頭抓：

1、不要損害孩子的自尊心。

有的同學是由于自尊心受到了損害，比方遭到挖苦，挖苦；受到不應有的干預，與家長、同學、老師發生沖突，尤其是當和老師發生沖突時，他就更不行能把精力專注與學習。

2、對同學的期望值不要太高

有的同學是由于老師、家長對同學的期望太高，孩子由于沒有到達預期目標而產生了負罪感和內疚感，因此也就產生了厭學的心情，這樣也就不能去聽老師所教的課程了。

3、真正的走進同學的心靈世界

有的同學是由于我們老師沒有適應人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習以為常的教學方式和教學行為。同時自己不能做到以身作則，對同學的愛心不夠，不能真正的走進同學的心靈世界，與同學建立和諧融洽的師生關系。

4、老師要幽默

有的課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發不了同學學習的愛好，這樣他更不會去學了。同學很喜愛幽默的老師

5、老師要講究對同學評價的方法

評價很重要，無論是課堂評價還是同學的自評、互評都要精確。課堂上要多鼓舞，準時鼓舞，確定評價要多于否認評價；同學之間的評價要把握好，不要使同學的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或相互進行攻擊、相互挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，同學才能更專注地投入到學習中來。

6、老師做同學學習活動的組織者、合、引導者和鼓舞者同學是學習活動的主題

這段時間我通過學習《有效教學》，深有感受。課堂教學是一個雙邊活動過程，應營造一個寬松和諧、愛好盎然的學習氣氛。教與學必需有一個和諧課堂步驟，形成一個完好的教學步驟來實施素養教育，使同學學得主動主動，真正成為課堂學習的仆人。到達有效教學，創設情境，形成問題，使同學愿學。情境的創設關鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導入新課，形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點，這樣不但能對全體同學的認知系統快速喚醒，從而提高單位時間里的學習效率。同學因情境的奇妙刺激，學習熱忱激發起來，萌芽學習愛好，認知系統開頭運轉。

我覺得老師在課堂教學過程中要切實作到有效兩個字應當至少要3

做好以下幾個方面：

1、仔細討論教材。吃透教材是老師進行有效課堂教學的立足點。除了教學的重點，難點的把握，老師還應當考慮到教材的重組與延長

2、認真推敲教學方法。隨著網絡的的普及，老師可以利用的資源是越來越多了，老師溝通教學方法的渠道也是越來越廣，我們可以發覺相同的教學內容往往有多種不同的教學方法，如何選擇適合自己班級同學的教學方式在教學中有著舉足輕重的地位。

3、有針對性的設計課堂練習。同學汲取學問第一印象往往非常重要，而老師在課堂上設計的聽說讀寫各式練習狀況往往往直接影響著同學課后練習的正確率。

4、制造寬松融洽的課堂氣氛，良好的心態更加有利于同學投入的學習，提高學習的效率。

詳細還應從一下幾個方面開頭抓：

1、不要損害孩子的自尊心。

有的同學是由于自尊心受到了損害，比方遭到挖苦，挖苦；受到不應有的干預，與家長、同學、老師發生沖突，尤其是當和老師發生沖突時，他就更不行能把精力專注與學習。

2、對同學的期望值不要太高

有的同學是由于老師、家長對同學的期望太高，孩子由于沒有到達4

預期目標而產生了負罪感和內疚感，因此也就產生了厭學的心情，這樣也就不能去聽老師所教的課程了。

3、真正的走進同學的心靈世界

有的同學是由于我們老師沒有適應人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習以為常的教學方式和教學行為。同時自己不能做到以身作則，對同學的愛心不夠，不能真正的走進同學的心靈世界，與同學建立和諧融洽的師生關系。

4、老師要幽默

有的課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發不了同學學習的愛好，這樣他更不會去學了。同學很喜愛幽默的老師

5、老師要講究對同學評價的方法

評價很重要，無論是課堂評價還是同學的自評、互評都要精確。課堂上要多鼓舞，準時鼓舞，確定評價要多于否認評價；同學之間的評價要把握好，不要使同學的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或相互進行攻擊、相互挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，同學才能更專注地投入到學習中來。

6、老師做同學學習活動的組織者、合、引導者和鼓舞者

同學是學習活動的主題，老師只是學習活動的組織者、合、引導者和鼓舞者。教學中要盡可能地依據教學內容和同學實際，預備好充分的資料。

有效課堂教學心得范文4

近年來，隨著我國新課程改革的深進進展，怎樣進步教學的有效性再次成了人們談論和探究的焦點，有效教學就是指在較短的時間內使同學和老師得到更多的進展。課堂教學的有效性始終是廣闊老師主動探究的課題，在新課程改革的今日更具有現實意義。《有效課堂教學的實施與策略》這本書從多方面給我們進行了闡述，使我們老師對有效教學有了深刻的理解，也給我們的工作給與指導。

那么究竟何謂有效課堂？“有效課堂”關注同學的進步或進展。一堂課是不是“有效”的，主要是指通過老師的一段時間的教學之后，同學所獲得的詳細的進步或進展，也就是說，同學有無進步或進展是教學有沒有效益的唯一指標。教學有沒有效益，并不是指老師有沒有教完內容或教得仔細不仔細，而是指同學有沒有學到什么或同學學得好不好；假如同學不想學或者學了沒有收獲，即使老師教得很辛苦也是無效課堂，同樣，假如同學學得很辛苦，但沒有得到應有的進展，也是無效或低效課堂。《基礎教育課程改革》中明確指出，“有效的教學能夠喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。因此我以為老師只有恰當運用教學策略，才能進步教學的有效性。有效的教學策略是老師實施有效教學的基本條件。因此，探討有效教學策略對完成教學目標，進步教學效益有重要意義。

一、備課策略

1、開放性備課策略。老師要從同學的進展需要動身，開放思想，拓寬自己的備課視野，讓同學有一個開放的成長空間。詳細表達在：從封閉的自我個體備課轉變為老師之間的協作備課，這樣老師可以取長補短，優化備課；先讓同學通過預習提出一些題目，然后老師從這些題目中篩選一些有價值的與教學親密相關的題目，并將這些題目設計到教案中。

2、結構性備課策略。老師將某一學問點放在整個學問結構體系中來備課，這樣就能更好把握學問之間的聯系，從而便于同學有效地進行學問的建構。

3、反思性備課策略。將備好的課進行實踐，把在實踐中所獲得的反饋信息滲透到教案中，進行二次增刪、調整、修改，使其不斷地優化。

二、差異教學策略

課堂教學只有立足于同學的個別差異，滿意同學個別學習的需要，依據同學的學問基礎、愛好和熟識結構的不同實施差異的教學，這樣才能進步課堂教學的有效性。

1、運用“最近進展區”理論，實施分層遞進的教學。心理學家維果茨基提出，教學只有走在進展的前面，才能促進同學的進展。他把現有的進展水平與最高埋伏水平間的區域稱為“最近進展區”，是一個尚處于形成狀態，正在成熟的認知結構。這里，“分層”是為了確保教學與各層次同學的“最近進展區”相適應，“遞進”則是不斷地把“最近進展區”變成現有進展水平，從而使同學的熟識水平通過教學活動不斷向前推動。分層遞進教學是班級授課制中實施個別化教學的新探究，是“最近進展區”理論的深化和詳細運用，有利于進步老師的教學有效性。

有效課堂教學心得范文5

3月21-22日，我有幸參與了在桂林體育館進行的“學校數學名師有效教學藝術暨全國課堂教學評比優秀成果展現會”觀摩研討會。在這次活動中，我領會了全國學校數學名師吳正憲、劉延革、唐彩斌、柏繼明等幾位名師的觀摩課和報告以及全國學校數學課堂教學評比優秀成果的展現，觀賞了他們的課堂教學藝術。他們以鮮活的課例和豐富的學問內涵及精湛的理論闡述，給了我劇烈的感染和深深的理論引領，讓我不僅感受到了授課老師對同學、對生活、對教育那份深情而純真的愛；更嗅到了從他們身上散發出來的深厚學問儲備氣息；尤其是整個課堂中滲透的促進同學身心進展和提升數學愛好化教學讓我記憶深刻，也喚起了我以下幾方面的思索和體會：

一、精湛的教學藝術，睿智的歡樂課堂

雖然這次的學習只有短短的兩天時間，但我的腦海中常常會出現這幾位老師在課堂教學中的情景。這讓我充分體會到“一切以孩子為本”的宗旨，細細回味下來，各位老師盡管風格迥異，但無一不是將這一宗旨貫穿課堂始終，特殊是吳正憲老師在課堂上傾注了她的感情、愛好和幽默，同學受到了感染，產生了情感共鳴，使干巴巴的課堂變得妙趣橫生，豐富多彩。吳正憲老師在教學完《商不變的規律》后，同學們都不情愿下課，同學們都在呼吁“要上1個小時”“始終上，永久不要下課”等等，有的孩子還說“下次還要上吳老師的課”。名師們精妙的教學設計、高尚的素養以及在課堂上與同學互動的精彩場面，無不讓我切實感受到了他們扎實的教學功底、深厚的文化底蘊和具有影響力的人格魅力。每一節課上無不表達出對同學的敬重，讓同學真正做回學習的仆人，感受學習帶來的歡樂。

二、創設良好的學習情境，營造和諧的教學氣氛

老師細心創設教學情境，注意營造和諧的教學氣氛，有效地調動同學主動參加教學活動，是課堂教學中同學生動活潑、主動主動進展的`基礎，也是同學開心學習，提高課堂教學效率，構建學問結構的重要條件。如黃晶老師執教的《可能性與公正》設計了一個轉盤，以嬉戲導入，激發同學愛好，產生探究的欲望；駱奇老師執教的《最小公倍數》設計了尾巴重新接回的神秘，運用同學熟識的情境，以此來激發同學學習數學的愛好。各位老師都注意營造和諧的教學氣氛，舒緩同學緊急的心情，在一個輕松的學習氣氛和良好的學習情境中學習數學，感受到數學學習的歡樂與魅力。

三、學習感悟，自我反思

走近名師，提升自我，作為一名年輕的數學老師，只有不斷學習、不斷提升自己，才能適應當今的教學要求。幾位名師精彩的現場教學和報告給我留下了深刻印象，特殊是吳正憲老師和柏繼明老師的學術報告，更是貼切的反映了部分老師的真實教學現狀。這樣奇妙的設計，源于老師對數學學問、數學教材的認知高度，而認知高度奠定了她們設計的思路。從幾位名師的課堂教學來看，不管是從課程的指向，還是他們教學的技術等方面，都突出了同學的主體地位，在課堂教學中，解決同學之所需，進展同學之進展。

兩天的學習，不僅讓我感受到大師的魅力，更讓我進一步地領悟到數學教學的意義。而大師對教學的傳授，更是讓我明白，數學不光是一門課程，更是一種藝術。數學教學這條路，它蘊涵的內在意義遠比我們想象的要深遠得多，而這一切，都需要我們在教學過程中去細心琢磨、認真體會。

有效課堂教學心得范文6

提高化學課堂教學有效性的方法有許多，在詳細的教學實踐中，我主要實行了以下幾個措施：一是培育學習愛好、二是訓練學習方法、三是穩固所學學問。下面我就結合我的詳細做法，談談我的體會。

一、培育學習愛好

應當說，大多數同學對于學習化學還是有著直接愛好的，對化學現象存在著奇怪???心，對化學試驗尤其感愛好，要充分利用同學學習化學的這種愛好來組織教學，保持同學旺盛的求知欲，調動同學學習化學的主動性。

1、加強化學試驗和直觀教學

化學試驗中，千變萬化的現象對同學最有吸引力，老師在做演示試驗時，要力求操作規范，現象明顯，可見度大。同學試驗要人人動手，細心觀看，準時分析勝利和失敗的緣由，充分發揮化學試驗的魅力，穩定同學的學習愛好。可利用所學化學學問，在家中進行一些簡便易行的小試驗，來解決生活中的化學問題。如發給每位同學半小張淀粉碘化鉀試紙，要求同學利用家中一些簡潔的食品和器具，檢驗家中所食食鹽是否為加碘食鹽。圖片、錄像、多媒體模擬等直觀教學手段，對同學理解學問能起相當大的作用，一些試驗現象不明顯的試驗，如原電池的工作原理，一些化學中的微觀世界，如晶體的結構等，更是有著極強的直觀示意作用。特殊是電腦多媒體技術的進展，可以在機上進行逼真的試驗演練，全方位的互動，更為提高同學學習愛好，開拓了新的途徑……

2、理論聯系實際

生活中有很多豐富的化學學問，高中同學對自然界的現象及其改變已有肯定了解，結合教學內容，盡量舉同學熟識的化學現象，并用化學學問進行揭示，這能使一些較為枯燥的學問變得好玩，使同學在輕松開心的氣氛中去理解和把握書本上的學問，培育同學運用化學學問分析和解決問題的力量。如在講鋁及其化合物的性質時，跟同學們談到油條是我國北方的一種早餐食品，民間俗有“一堿、二礬、三錢鹽”烹制油條之說，那么其中的“堿、礬、鹽”是指什么？烹制油條時發生的化學反應是什么？再如，在學習銨鹽的性質時，同學們都能把握NH4Cl受熱分解，()然后讓大家分析為什么舞臺布景、艦艇上的木料等都常常用NH4Cl處理，原來NH4Cl受熱分解產生的NH3HCl都不能燃燒，起到隔絕空氣的作用，從而到達防火的目的。再比方，在學習蛋白質的性質時，講蛋白質遇到鹽就會凝固、變硬，向同學們解釋為什么燒魚燉肉時不易過早放鹽？這是由于燒魚燉肉時，蛋白質被拆散，生成氨基酸，味道鮮美可口，而蛋白質過早遇到鹽，凝固變硬再溶解和拆散就困難了。這樣可激發起同學學習化學的欲望

3、利用討論性學習課或選修課，開展生動好玩的課外活動

課外活動能活躍同學思維，學有所用，提高學習愛好。如在高一的討論性學習中，我給全班級的同學上化學愛好試驗——配制消字靈、滴水生火、滴水生煙、藍瓶子試驗等，也適時地開展一些化學用語小競賽，如百個方程式競賽，撰寫化學小論文等。

4、教學內容要適中

教學內容過深、過難、作業過多，不僅加重同學負擔，而且簡單降低同學學習化學的愛好，要堅持適當難度與可接受性相結合，適當密度與循序漸進相結合的原則。作業切忌大量偏難，學習檢查切忌頻繁測驗、考試。針對同學素養較好的實際狀況，高一側重愛好的培育和基礎學問、基本技能的訓練；高二側重力量的培育；高三則側重提高同學的綜合力量。千萬不能將高三的內容下移至高一、高二，期望一氣呵成，結果適得其反，一旦使同學丟失了學習提高的自信念，那我們所作的任何努力都將會事倍功半。

二、訓練學習方法

剛進入高中的同學，對高中化學習的特點和方法要有一個適應的過程，同學只有運用科學的方法學習，才能在學習過程中有效地進展自己的智能。

1、學會觀看和分析

化學試驗是討論化學的重要手段，在教學重要引導同學重視化學試驗，逐步培育觀看的習慣。通過觀看試驗現象，來說明物質的性質和改變規律，學會依據試驗結果書寫化學方程式，學會用試驗探究法來學習化學學問，同時在試驗中讓同學把握試驗的基本操作，形成化學試驗的基本技能等。例如我在上《鈉》一課時，就設計了這樣的試驗探究法的教學程序：

〔1〕提出問題：金屬鈉有哪些物理性質和化學性質？金屬鐵在常溫下與水不反應，金屬鈉是否也如此呢？

〔2〕引導同學觀看試驗現象

①用小刀切一小塊金屬鈉--斷面呈銀白色很快變暗

②將其投入到盛少量酚酞的水中--"浮、熔、游、鳴、紅"

③將生成的氣體點燃--淡藍色火焰

④將金屬鈉放置于坩堝中加熱--生成淡黃色固體

〔3〕啟發同學進行科學抽象：

①鈉的物理性質：銀白色金屬、質軟、密度比水小、熔點低等。

②鈉的化學性質：a、能與水反應，生成氫氧化鈉和氫氣

b、能與氧氣反應，條件不同產物不同

〔4〕然后得出結論：由于鈉原子半徑比鐵原子小，所以失電子力量強，金屬性強，單質還原性強，比金屬鐵活潑。

〔5〕最終將總結出來的學問加以應用：

①試驗室中如何保存金屬鈉？

②將金屬鈉投入到硫酸銅溶液中，會置換出銅嗎？

2、把握預習的方法，養成預習的習慣

同學預習與老師備課一樣，都是上課的預備，經過預習，同學知道教材內容，知道問題所在能帶著問題聽課。可是同學都缺乏預習的自覺性，我覺得可以實行強硬措施，上課前用5分鐘閱讀文，可畫出重點，再授新課。這種預習習慣的形成，可以培育同學的閱讀力量和學問概括力量。

3、把握正確的思維方法，養成思索問題的習慣

智力的核心是思維，而思維起源于問題。在教學中要引導同學學會發覺問題和提出問題，只有通過思索，才能發覺問題，而問題的提出又能促進深化思索。要引導同學運用自己的學問，去分析理解所觀看的現象和老師所講的材料，揭示事物的聯系和差異，找出事物的改變規律。在同學具有肯定基