Word第第頁繼續教育教育心得體會模板合集五篇連續教育教育心得體會篇1

在培訓中，是專家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應，更激起了我的反思，在我以前的教學工作中存在著不少問題，有思想怠慢的問題、有理論和信念缺乏的問題、也有操作不得法的問題。各位專家的講座給了我許多啟示，讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓中的一些體會：

一、對課堂教學行為的重新熟悉與思索

課堂是老師教同學命力的所在地，也是同學才智的發源地之一。

〔一〕要準時反思自己的教學

傳統意義上的課堂，就是老師講，同學聽，老師很少端詳自己的教學是否引起了同學的愛好，也不夠關注同學的參加度是否與自己有關。當同學消失與課堂教學不全都的行為時，只是一味怨同學，很少反思自己的教學行為是否適應了同學心理特點，激發了同學的求知欲。優秀老師之所以優秀，其特點之一，就是每節課后準時反思自己的教學，不斷改良教學，以增加課堂教學的魅力，到達準時調控同學的心情，引導同學主動參加課堂教學的目的，使同學獲得更好的進展。

〔二〕要留給同學思索的空間和時間

同學獵取學問的結果，遠遠比不上他獵取結果的過程重要。讓同學在學習上有所發覺，有所體驗，重要的前提是賜予他在學習和討論學問的過程中主動思索與主動探究的時間與空間，這樣，他的體驗才是美好而自信的。如：“小組合作學習”、“讓同學親歷閱讀過程”等。

〔三〕要學會觀賞同學

老師要在教學中樹立以同學為本的現代教育觀念，給每個同學供應思索、制造、表現及獲得勝利體驗的機會。做到這一點，老師要學會觀賞每一位同學，發覺每一位同學的閃光點。同學在老師的關注中，不僅會喜愛老師，喜愛上課，產生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上主動表現，歡樂開心地去學習。

二、提升了理論水平，熟悉到科研的重要性

作為新老師，我們沒有多少教學閱歷，理論水平低，對自己的工作不擅長總結歸納，如今，通過對教育討論的理解，基本上能用理論來指導自己的實踐活動。在教育教學理論的指導下，把握了教改方向，堅決了探究新路子的信念，并增加了教育科研的意識，熟悉到不能只做教書匠，而要做新時期的教育家，特殊是有關綜合性學習的教學，我們不但熟悉了它的重要性，也把握了一些實際的操作方法和留意事項。綜合性學習將帶給同學超越課本的新的只是領域，老師要仔細對待。

三、熟悉到連續教育的重要性，樹立了終身學習的目標

這次培訓，就自身更新優化而言，樹立了終身教育〔學習〕的思想。以前總以為搞連續教育沒有學到什么新學問，所以總覺著耽擱時間，不如讀讀書，備備課，這次，通過聽取了報告，真正熟悉到了連續教育的重要性，樹立了終身學習的目標，提高了對連續教育的熟悉。學然后知缺乏，這是我的一個體會。在培訓中，專家的耐煩指導、學員的激烈商量都給我不少啟發。通過培訓，感覺以前所學的學問太有限了，看問題的目光也太膚淺了，工作方法也太單一了。在今后的工作中，我要把這次學得的閱歷運用到教學實踐中去，做到課前有預設、有預備，課堂上不呆板，給與同學寬松的學習氣氛，課后抓反饋，進行反思，有必要的還要進行課后輔導，促自身的教學不斷提高、同學的學習成果不斷飛躍。

培訓結束了，再次感謝專家的指導，同時也感謝我們的輔導老師，道一聲：“你們辛苦了！感謝！”

四、給培訓平臺的建議

這次培訓的確給了我們很多指導，但本人覺得培訓班培訓的時間和空間都有限，短短的一個星期時間是不夠的。空間方面，學員受培訓地方管理器的限制，事實上別的省份的指導和商量更具體、更精彩，我們是否以后可以任憑進入？還有，老師培訓不應當只是本門學科的提高，我認為：班主任工作、心理學、教育學、老師自身的修養以及世界別的國家的教育狀況與教學閱歷是不是都要學？我盼望專家商討一下，以后能給我們更寬闊的培訓平臺？期盼中！

連續教育教育心得體會篇2

對于“洋思閱歷”早有耳聞，但耳聞不如目睹，洋思一行，感受頗深。一個農村中學能走在中國教育改革的前列，能在全國掀起課堂改革之風，形成科學的、行之有效的管理方法，推出獨特風格的閱歷。那么，他們是怎么勝利的呢？面對他們的閱歷，我們又應當怎樣去做呢？

一、傳統教育觀念的突破是進展的基礎

走進洋思中學，給我的首因效應是特別好的，由于我看到了這樣的宣揚表語——“沒有教不好的同學”。短短的一句話，道出了洋思人科學的教育觀念。言外之意很明確，做老師的，應當多在自己身上找問題，不要做自己的辯護人，只有正確面對自己的缺乏才能不斷地進展。他們認為基礎教育不是為了培育精英而淘汰大多數人的教育，而是面對全體同學，著眼于同學整體素養提高的教育。這樣的理念為洋思的進展奠定了堅實的基礎，走上改革之路。

1、信任每一個同學

對于洋思人來說，他們認為同學在獨特上存在差異，但在智商上是肯定沒有差異的，每一個同學都有很大的潛力有待于老師去挖掘。所以他們大膽地放開手，讓全部同學去學習，去全力地發揮自己的潛能，并通過老師的培育漸漸提高同學的各方面的力量。

2、因人施教，不讓任何一個同學掉隊。

任何一個同學都有學習的力量，要向讓他們學好，就必需給他們供應學習的基本條件，同時針對同學的獨特差異，輔以合適的指導方法。洋思對后進生的支配給我留下了很深的印象。據介紹和觀看，在洋思的班級里，排在教室前面的是后進生，提問最多的是后進生，老師巡察的重點還是后進生，留的課堂作業也照看后進生〔作業有必做題和選做題〕，在不失大局的前提下，讓后進生學好，刺激他們的學習主動性。由此可見，當后進生的力量提上來之后，又會產生一些所謂的后進生如此循環下去，后進生在不斷提高，同時整個班級的成果就會進步，而整個學校的教學質量將會隨之不斷提高。這應當是洋思的高超之處。

二、科學的管理、切實的德育工作是進展的保證

〔一〕在洋思了解到這樣一條制度：同學放學后，當保安人員發覺班級的門沒鎖時，就會馬上報告，學校將對班主任進行肯定的懲罰，假如值班領導發覺班級的門沒鎖，而保安人員沒有報告，將對保安人員和班主任同時進行懲罰。而且從來沒有袒護與賣人情的事情發生。對此，我深有體會。

1、一條簡潔的制度，看起來很簡單制定，但是關鍵在于執行。在洋思人看來，發覺問題準時舉報不是打擊，也不是報復，而是職責所在。由此看來，他們的思想在根本上有了轉變，在工作中已經徹底沖破了人情網與關系網。擁有高層次的覺悟才是真正的財寶。這是勝利管理的基石。

2、由上一實例可以看出，對于班級沒有鎖門一事，尚且層層管理，環環相扣，窺豹一斑，整個學校的管理應當具有相當高的系統性、科學性、嚴密性。這是勝利管理的根本保證。

〔二〕進入洋思中學，發覺地上沒有一片紙屑，墻上沒有任何亂涂亂抹的痕跡，班級的桌椅沒有一點傷痕。后來才知到，他們常年保持“七無”，真是令我驚訝不小，為此，特殊對他們的德育工作進行了考察。

1、開展同學的思想工作要從心理入手。人之初，性本善，同學的思想是很稚嫩的，所以從同學的心理進行突破，利用實例和老師的諄諄教育去感化、教育他們是一條很好的途徑。

2、注意活動的質量。教育同學是開展活動的目的之一。洋思從不比活動的次數，不搞形式主義，特殊注意活動的質量，使同學真正地受到了前移默化的教育。踏踏實實工作，注意活動的針對性、實效性才能收到良好的效果。

3、在德育工作上，洋思中學有多種切合實際的規章制度并嚴格執行。任何一種管理，都離不開規章制度，制度的作用有二：一是說明什么該做，什么不該做；二是約束作用。離開制度的管理終究是要失敗的。

三、教學模式的改革是進展的關鍵

此次考察，感受最大的莫過于他們的教學模式了。洋思實行了先學后教，當堂訓練的教學模式，這是改革勝利的關鍵。

1、這樣的教學模式注意同學力量的培育，使同學能真正地成為課堂的仆人，主動地動腦思索，動手操作，充分表達了同學的主體作用，使同學從思維到實踐都得到很好的熬煉與提高。

2、充分發揮老師的主導作用。在課堂教學中，老師的主導作用是不容忽視的。在先學后教，當堂訓練的教學模式上，老師的主導作用應當表達在細心的預備上，表達在簡而精、通俗易懂的語言上，表達在將冗雜問題簡潔化、形象化的演示上，表達在能夠準時發覺問題的精銳的目光上，表達在耐煩的巡察指導上，表達在準時解決問題的方法上。

3、當堂訓練的方法提高了課堂教學的質量，讓同學能夠在課堂上解決所學的問題，不留死角，始終處于主動狀態，有利于培育同學學習的主動性、主動性，真正體驗的學習的`樂趣。

“洋思閱歷”是特別先進的，其中許多內容適合我們農村教育改革，我們會仔細學習，結合我校的工作慎重選擇，從思想工作入手，主動探究，努力形成系統的、科學的、行之有效的管理方法，查找出一條能夠大面積提高教學質量的校改之路。

連續教育教育心得體會篇3

我在學習了模塊1—義務教育數學課程標準的設計、實施與修訂后，感受頗多。數學課程改革勢在必得，它使得老師在各方面有了很大提高。我作為一名學校數學老師的確心存感謝。下面簡潔談一下我的心得。

一、數學課程標準教會我把課堂還給同學，同學是課堂的主體。就像模塊中讓同學自己動手探求平行四邊形的面積，讓同學在玩中學會學問，得到愉悅感。還有在上課時，多講一些跟實際生活相聯系的學問，激發同學學習愛好。

二、老師應豐富自己的學問體系，多學習其它各方面東西。比方在課堂多使用多媒體教學，讓課堂變得豐富多彩，吸引同學的留意力。老師還可以把學問穿插在故事或嬉戲中，激發同學學習愛好，讓枯燥的學問比較簡單讓同學接受。

三、老師要多聽其它優秀老師的課，提高自己的課堂效率。至于作業，也要適量，不要搞題海大戰。

總之，我們在課堂與同學有效溝通，提高自身綜合素養，不斷充實自己，努力為同學供應更好的教學與輔導！

連續教育教育心得體會篇4

課堂教學是實施新課程的重要途徑之一，而老師的課堂教學設計是老師實施課堂教學的一個先決條件。教學設計的好壞，直接確定著課堂的質量、課程的落實。如何進行教學設計？如何把握教學設計的重點？如何設計一個有效的教學過程？這都是我們要面對和解決的問題。通過這次教學設計的探討，我獲益匪淺，在此談談我的一些學習心得。

我認為教學設計的重點，不管是確定教學的目標，還是教學的重點和難點，其實它都是要老師明確本堂課，我們要教會同學什么，以及解決同學什么問題。因此我認為在進行教學設計時，應把握下面三個問題

一、立足同學

《數學課程標準》中指出：“由于同學所處的文化環境、家庭背景和自身思維方式的不同，同學的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有獨特的過程。”

因此每一個同學的學習接受力量不同，特殊是城鄉同學的差異就更大，老師在老師設計時，就要考慮針對同學的實際水平進行教學設計，而不單單是考慮課程設計的支配和進度。比方在引人各種方程的教學時，我們可能都會創設情境讓同學列出各種方程，然后引入方程概念，但是假如在創設情境時設計的問題過高，就會影響本節課同學學習的主動性，偏移難點，而且會影響教學進度。

二、挖掘教材

數學的很多概念、定理、思想的教學，都是采納螺旋式上升的。因此老師在教學設計時，要把握一個總體的思路，在教學過程中要進行滲透。比方在七下“4.1二元一次方程”中例題教學，

例：已知方程3x+2y=10。

〔1〕用關于x的代數式表示y；

〔2〕求當x=2，0，3時，對應的y的值，

對本例題〔1〕中的變形是已經學習過的整式變形，對于變形的結果就是同學今后要學習的一次函數解析式。而二元一次方程解的不唯一性，剛好表達了一次函數由很多個對應點組成的關系，這也是兩者之間的一個聯系，也是這兩者教學的一個難點。

三、把握課堂

同學是我們老師進行教學設計的基礎，但同學的狀況老師不行能都會事先估計好，因此教學中必需要對同學的上課即時表現，做出合理的處理。

比方在有些舉實際例子時，老師就要好好分析同學所舉的例子。如：在分析“點動成線，線動成面，面動成體”時，同學舉例：氣球從一個平面吹成一個球體。這主要是由于同學對學問還不深化理解和對實際問題的辨析力量不強。

因此老師就要在課堂中對同學進行當堂的分析，假如這是老師要是沒有力量當堂解決的活，可以實行適當的處理方式：比方一起商量，上網查詢，臨時擱置等。總之要依據同學的反應，適當地調整教學設計。

連續教育教育心得體會篇5

中學校老師連續教育是老師教育的重要組成部分，是提高全體在職中學校老師整體素養和促進老師專業化的有效途徑，也是全面實施素養教育的關鍵。通過不斷地學習，使我們不但在理論上對教育、教學有了更深層次的體會，并在教學中與實際相結合，不斷的實踐，取得了肯定成效。在現將一些學習體會做個小結。

一、通過對連續教育的學習，我首先是更新了觀念：

對老師來說，討論是學習、反思、成長、進展的同義詞，與專業人員的討論具有質的區分。連續教育學習心得。它是“以解決問題為目標的診斷性討論及實踐者對自身實踐情境和閱歷所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從“過去的我”與“如今的我”的對話溝通，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力討論自己，其目的就是為了提高自己、進展自己、更新自己。

老師是同學成長的守護人。他將老師角色定位于學習者、討論者、實踐者。老師首先是學習者，不僅要擅長向實踐學習，向理論學習，而且要向同學學習。老師是討論者，帶著同學主動主動參加科研課題的討論。連續教育學習心得。老師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。

二、通過學習，使我重新熟悉了自己的責任，樹立了科學的教育觀。

我們見到的老師都是極有威武的，老師的觀點是不容質疑的，這就使得老師真正成為了頗有權威的“傳道、授業、解惑”之人。然而在傳授學問的同時，老師的社會道德品質也在一并的傳授給同學，或者由同學間接體會。

因此老師不僅是學問的傳播者，他還要為培育下一代可塑型人材做出奉獻。由此可見，老師的職業特征具有將來性，管仲說：“百年樹人。”我國將來能否在世界上占有一席之地，就要靠我們這一代老師培育的祖國的下一代。因此，我們要認清我們肩負的歷史使命，樹立崇高的職業信念，為祖國的將來打下良好的基石。

為此，我們應為祖國培育出全面素養的創新人材。對于我們的同學我們要用公平的目光去看待，不能用成果把他們分為三六九等，也不能由于好惡而疏遠或親近誰，我們應賜予他們同等的