Word第第頁初三教學心得體會初三教學心得體會1

閱讀力量是一種綜合性主動思維活動，要培育同學具有較高的閱讀力量，老師應關心同學漸漸把握正確的閱讀方法和策略。

一、培育良好的閱讀習慣。閱讀習慣的好壞直接影響閱讀的效率。老師要常常提示同學閱讀，利用空余時間讀一些短篇讀物，英語雜志，英語作品等，可以選擇具有較強時代性和有用性的，內容豐富多彩的報紙，如《二十一世紀報》、《英語輔導報》、《英語周報》，同學可以從中了解語言的改變以及當今世界政治、經(jīng)濟、和文化等動態(tài)，還可以做一些相應的練習，穩(wěn)固課堂上所學的英語學問。閱讀可以是隨便的、無特別指向的、零星的，但必需是持續(xù)的。

二、運用整體閱讀法，提高閱讀力量。在閱讀教學中，采納提問式、談話式、商量式教學法，將課堂教學引向激發(fā)——制造性模式。閱讀文章時老師提出要求，同學閱讀，查找答案、引導同學閱讀時留意抓住全文的主旨。閱讀前依據(jù)課文的主要內容和篇章結構，從不同的角度提出預報性問題，引導同學對課文內容進行預報和商量，激活同學大腦中相關的學問網(wǎng)絡，使他們處于主動認知狀態(tài)，從而產生閱讀的愿望和心理預備。不在閱讀前單獨教生詞，而在商量和語境中呈現(xiàn)生詞，并借此檢測或穩(wěn)固同學對單詞的理解。老師在提問時留意難易適度，符合同學的實際水平，使他們有話可談；在商量中，同學獲得了交際所需的語言技能和相應的語言學問，也增添了同學學習英語的自信念和自覺性，漸漸培育起思索的力量。

除此之外，在平常的教學中，老師也要有意識的培育同學的愛好，也要不斷的訓練同學如何把握文章的主旨大意，以及如何根據(jù)語篇情景正確理解句子和詞匯的含義。只有這樣，才能實現(xiàn)閱讀教學既教學語言基礎學問，又提高閱讀理解力量的雙重教學目標。

初三教學心得體會2

化學是一門基礎的自然科學.中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段.新課程改革的教學理念強調:基礎教育的任務不僅僅是傳授學問，更重要的是讓同學轉變單一的接受性學習，把握科學的學習方法，通過討論性學習，參加性學習，體驗性學習和實踐性學習，培育終身學習的愿望和力量，促使同學學問技能、情感看法與價值觀的整體進展.因此，新課標理念下的化學教學活動不應同于傳統(tǒng)的課堂教學，轉變老師的教法和同學的學法是在教學活動中表達最新教學理念的關鍵，現(xiàn)將自己的點滴體會淺談如下:

一、細心創(chuàng)設情景，激發(fā)和培育同學對化學的愛好

愛因斯坦說:“愛好是最好的老師”.愛好是求知的巨大動力，創(chuàng)造制造的源泉.愛好的培育在于誘導.老師要因勢利導，引導同學準時排解不利于進展愛好的因素.有針對性地關心他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的愛好，使同學能主動主動自覺地學.同學剛接觸化學，剛開頭會對化學頗有些愛好，尤其對試驗更感愛好.但當學到化學用語、元素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為“其次外語”或認為化學是一門“死記硬背”的學科，有可能會使原有的愛好消逝.如何在教學中培育和保持同學學習化學的愛好，引導同學突破學校化學學問的分化，使原有的、臨時的愛好轉變?yōu)榉€(wěn)定的、長久的愛好?為此我準時對同學進行了化學史教育，講化學的進展和形成，結合書本介紹科學家探究化學神秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談著名世界的中國古代創(chuàng)造如造紙術、火藥等，論化學與現(xiàn)代化建設和生活的親密關系.使同學清晰地熟悉到:化學用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質的組成、結構和改變規(guī)律的一種特別形式的溝通工具.并感到學好化學學問是多么重要，他將直接關系到祖國的進展和建設.這樣做增添了同學學習的自覺性和主動性.

學校化學要記的學問比較多，比較集中的特點.我依據(jù)同學的學習愛好，其形象識記力量超過抽象識記力量，喜愛動手，再造想象力比較豐富的特點，成立了化學科技愛好小組，目的即為熬煉同學動腦、動手、動筆、動口力量，從激發(fā)愛好著眼，訓練發(fā)覺思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動同學利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小試驗活動.例如學習了燃點以后，我們組織了同學做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點燈”等試驗.在教學中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進行直觀教學.這些活動的開展消退了學校同學學習化學的畏難心情，使同學感到化學好玩，愿意學，使智力和力量同時得到了進展.

二、不失時機表揚同學，讓同學的學習熱忱高漲

古人云:“數(shù)子十過，不如贊子一功.”可見表揚鼓舞對一個人的成長是多么重要.義務教育階段《化學課程標準》提倡教學中以同學為主體，提倡老師多表揚和鼓舞同學，特殊是學困生.在適當?shù)臅r候，對同學進行恰如其分的表揚，使其看到自己的閃光點，樹立自信念，能使同學產生主動的心情體驗和愉悅的成就感，更重要的是讓同學的學習熱忱高漲.

有一次我請了一位并沒有舉手，但是用期盼的目光看著我的同學出來做用排水法收集他呼出的氣體的示范.當他按老師的要求完成試驗后，我就對著全班同學夸他:“你做得很好!你為全班做了一個正確的示范，全面同學都應當多謝你!”就是這一句夸獎，竟猶如一幅靈丹妙藥徹底轉變了他.原來他是一個學困生，在以后的化學課中我都常常表揚他，從今，他慢慢甩掉了落后的帽子，成了班上的佼佼者.

三、貼近生活，充分利用化學課程資源

在教學中多從同學熟識的生活現(xiàn)象，引導同學發(fā)覺問題，探究并獵取有關學問和閱歷，挖掘素材，充分利用化學課程資源，查找新的視角和切入點，最終上升為理論，再從理論回到生活，加深同學對“科學—技術—社會”觀念的理解，增添同學的社會責任感.例如:①(燃燒及緩慢氧化)探究燃燒條件滅火的方法→解釋“天火”“鬼火”等自然現(xiàn)象;②(質量守恒定理)探究化學改變前后的質量改變→解釋煤燃燒后剩余的灰燼比煤的質量少;③(甲烷)農村沼氣的使用前景、西氣東輸、常見.化學纖維的簡潔區(qū)分;④(酸堿鹽)胃酸病人用藥調查、自制酸堿指示劑、水垢的成分及除去、化學肥料的合理使用.教學中多開發(fā)這樣與生產生活貼近的資源，既做到了理論與實際的聯(lián)系，擴大了同學的視野，又強化了人與自然環(huán)境共生共榮的意識.

四、精講多練，提高教學效率

提高教學效率是現(xiàn)代教學的基本要求，是提高教學質量的關鍵.就學校化學課來說，我們主要培育同學的觀看力量、思維力量、試驗力量、自學力量和創(chuàng)新力量.而這些力量的提高，關鍵在于老師的啟發(fā)和引導.所謂精講，既要協(xié)作教材內容，又要面對全體同學.精就是要突破重點，帶過一般，設疑破難，制造思維情境.練是穩(wěn)固學問的途徑之一，練要練到點子上，要細心設計一些針對性較強的問題，引導同學在分析討論這些問題的過程中，把握所學學問.能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以到達真正把握學問，舉一反三的目的例如學完碳這一章時，我們組織同學在氫氣還原氧化銅試驗與氧化碳和碳分別還原氧化銅作對比分析，進而明確異同點及可燃性和還原性，進一步復習穩(wěn)固了氧化還原反應和試驗裝置及試驗步驟等.

學校化學學問主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學計算四大部分.就拿元素及其化合物來說，學問內容龐雜，涉及到幾十種元素及化合物和眾多的化學方程式，如若把這些學問孤立地講，往往會事倍功半.但只要抓住他們的內在聯(lián)系，區(qū)分異同，進行歸納對比，形成網(wǎng)絡，抓住其實質就可以收到事半功倍的效果.在教學中通過觀看同學的表情、舉動以及接受效果，針對同學感到有困難的地方，教材的關鍵點、學問聯(lián)系的轉折點以及易混淆的地方，結合思索題給同學以點撥、啟發(fā)和疏通.例如在總復習時，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進行綜合歸納對比，讓同學親自動手，把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中.通過此試驗使同學對上述三種氣體的性質、用處、制取裝置、原理、收集檢驗等學問進一步加深理解和把握.為此老師還應具有對教材探究、制造和對學問進行篩癬歸納、補充的力量另外要加強和改良化學試驗，給同學制造條件.老師可設計某一試驗、檢驗內容，讓同學親自動手動腦設計完成試驗.也可把部分課堂演示試驗直接改為同學試驗，以增添同學的感性熟悉.這有利于化學概念的形成，從而培育了同學觀看、思維、試驗和自學力量.

試驗證明，只有在合理地支配學問體系的基礎上，通過精講多練，才能激發(fā)同學學習愛好，提高他們的學習主動性和自覺性，還可使課堂教學目標集中，有利于抓住重點、突破難點，大面積提高化學教學質量.

初三教學心得體會3

新一輪的語文課程改革需要老師轉變多年來習以為常的教學方式，樹立嶄新的教育理念。這對我們每一位老師是一次通透的洗禮。如何教好新教材，用好教材，推動新課改，是對我們每一個語文老師的機遇和挑戰(zhàn)。作為新教材的使用班級，我校初一語文組在校領導和其他班級語文老師的指導和幫助下，仔細學習、大膽探究、勇于實踐，取得了些許成果。以下是我的心得體會。

我校教研實行短期培訓與長期學習相結合，集中學習和自主學習相結合等形式，注意校本培訓，每周定時定點學習，讓理論學習成為老師的內在需求，并在特地的研討會上將教學中消失的預設外、生成性的問題共同解決；學校創(chuàng)設條件，選派青年老師參與新課改研討班和新課標培訓，同時請市、區(qū)教研員到校講學、講課，努力將最前沿的教育教學思想呈現(xiàn)于一線老師面前，有針對性的解決實際問題。通過這一系列手段使新課程理念滲透于老師的教學行為中，轉變了傳統(tǒng)的教學模式。

在教學觀念上變“以老師為本”為“以同學為本”，課堂教學的主體是同學，老師是教學活動中的參加者組織者與引導者，在教學中我們精確把握師生角色定位，堅持以同學為主體，以同學的進展為本，使同學真正成為課堂的仆人。充分發(fā)掘同學潛能，舒張同學獨特。在第一冊的“口語交際――這就是我”教學過程中，我們?yōu)橥瑢W設立了語文學習的成長記錄本，讓同學寫出一個真實的自我，“自我介紹”，充分展現(xiàn)了同學的獨特。

在這一年的課改試驗中，我們充分反思過去備課的弊端，在此基礎上，對備課進行了改革，制定了"集體備課、相互協(xié)作、資源共享、個人加減"的新的備課方式。其中，集體備課是進行資源共享的前提，個人加減是表達老師個人制造和適合不同班級同學特點的保證。在備課形式上，我們提倡要有肯定的格式但要避開“格式化”。留意側重設計好教學的基本思路。教學設計要求表達同學的主體性。關注同學的學法，敬重同學思維的多樣性，講求教案的實效性和制造性。

教學不僅僅是一種告知，更多的是同學的一種體驗、探究和感悟。新課標指出，語文老師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用，制造性地開展各種活動，增添同學在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高同學的語文力量。我們在教學過程中提出了“讀書、積累、提高”的主題活動，運用各種措施利用生活中的語文資源。新課標下的教學每一步前進都需要探究總結。還有很多問題亟待明確。如新課程中“雙基”的落實狀況，教學評價的把握，我們的課程內容對于形成同學素養(yǎng)過程中的作用等等。

千江有水千江月，萬里無云萬里天。語文無處不在，作為語文老師，應當讓同學愛上語文，由于它是一門奇妙而奇妙的學科，歡樂地學習語文，學習歡樂的語文。讓生活走進語文，用語文來描述生活！

初三教學心得體會4

一、關注同學數(shù)學學習的情感因素

據(jù)我了解，目前好多初三同學認為，數(shù)學就是枯燥無味的計算，而計算又是衡量同學智力凹凸的標準，這引起了我的深思。心理學討論說明，個體的動機、情感、意志、氣質等非智力因素對數(shù)學以及智力開發(fā)有很大的影響。數(shù)學教學活動明顯應當把同學的非智力因素教育作為教學目標之一。由此，老師應當為同學創(chuàng)設一個寬松的數(shù)學學習環(huán)境，使他們能主動地布滿自信地學數(shù)學，公平地溝通，互相合作去解決面臨的問題。我們要讓同學知道學習數(shù)學的目的.不僅僅是獲得計算力量，而更重要的是獲得自己去探究數(shù)學奧妙與體驗和利用數(shù)學解決實際問題的力量。要讓同學親眼目睹數(shù)學學問形象而生動的形成過程，親身體驗如何學數(shù)學，如何實現(xiàn)數(shù)學的再制造，并從中感到數(shù)學的力氣，促進同學學習數(shù)學的趣味。老師在同學進行數(shù)學學習的過程中應當給他們留有充分的思維空間，使同學能真正地從事思維活動，并表述自己的理解，而不只是簡潔地仿照記憶，機械盲目地運算。

二、優(yōu)化教學內容，細心設計教學方法，組織課堂教學

老師在上課前應仔細地鉆研教材，探究教材中每個學問點的潛在功能，建立一個充分地表達素養(yǎng)教育精神的教學模式，使課堂布滿活力，從而激發(fā)同學學習數(shù)學的愛好。教育學家赫爾巴特說過：“教育工作假如不能引起各方面的愛好，講授教材就易進入睡眠狀態(tài)。”確實，愛好是推動同學學習的動力，我們通過對教材的加工，實行敏捷多樣的教學方法，細心組織上好每一節(jié)課，同學才會樂學。

多數(shù)同學認為，數(shù)學是抽象的，但抽象的并不是枯燥無味的。課堂教學中，在老師的引導下，要讓同學感受到數(shù)學的嚴謹合理，統(tǒng)一和諧，同學能自然清楚地去接受新學問，到達課堂教學的最正確效果。

三、堅持“雙基”教學，留意適當拓展

基礎學問、基本技能是考試的重點，是同學連續(xù)學習和進展的基礎的基礎，同學只有扎實把握基礎的學問和技能，才有力量進展。我們在講解課本學問的同時，適當?shù)剡M行引申、拓展，并引導同學在解題后進行反思，留意總結數(shù)學規(guī)律和解題方法，培育同學的探究創(chuàng)新意識，也培育同學思索問題的力量，分析解決問題的力量。

四、堅持思想滲透，留意方法總結

數(shù)學具有高度的抽象性和嚴密的規(guī)律性，在數(shù)學學問的把握中，同學只有領悟數(shù)學規(guī)律和思維方法，才算把握了數(shù)學學問的核心。在教學中，我們要滲透數(shù)形結合規(guī)律，對應規(guī)律，化歸規(guī)律，函數(shù)與方程規(guī)律抽樣統(tǒng)計規(guī)律，而且要對學問進行梳理，根據(jù)“數(shù)與代數(shù)”，“空間與圖形”，“統(tǒng)計與概率”三個領域形成一個條理化、網(wǎng)絡化的學問板塊，使同學較好地把握每個板塊的“核心”內容，《數(shù)學課程標準》要求同學淡化解題技巧，注意通性通法。因此，初三數(shù)學講解的例題要揭示解題的一般規(guī)律和方法。

初三教學心得體會5

20xx年中考已落下帷幕，面對成果，更多的是沉甸甸的感受與思索。仔細分析中考語文試卷，回顧復習時所做的練習和模擬測試，發(fā)覺的確有很多值得我們深思的方面。

一、于要應對縣教研室組織的一聯(lián)、二聯(lián)、三聯(lián)，不能按正常的復習打算有梯度的進行。如二聯(lián)時教研室文言文只考九班級課標所規(guī)定的，等三聯(lián)時又只考七八班級的，因此復習就只盯著這些，時間上支配有點前松后緊，文言文學問點復習系統(tǒng)性不強。

二、在日常教學中對同學回答主觀性試題的語言表述力量的訓練力度不夠，一些語文素養(yǎng)稍差的同學，一遇到敏捷多變的、結合實際生活的題型，同學的表述往往詞不達意，不能得總分。

三、同學的課外閱讀力量弱，本身我們農村的同學課外閱讀量就小，學問面狹窄，再加上七八班級的時候我們老考原題，因此做題視野不寬不廣，沒有創(chuàng)新，得分不高。

四、從學科特點來看，語文學科不同于理科，它既是一門工具學科，又是一門社會學科。這幾年考題范疇越來越寬。假如老師復習時，涉及的內容過于寬泛，同學泛泛而學，抓不住重點，抓不住關鍵；可是老師假如精講精練，有些小題目同學反倒抓不住要害，不會解答。怎樣有效的大面積提高語文成果的確應引起我們全體語文老師的重視與思索。

五、語文試題主觀性較強，同學做題沒有做數(shù)理化很簡單獲得勝利感。每次語文考試過后，問同學考的怎么樣時，他們的回答是，反正都答上了，自己也不知答的怎么樣。緣由何在？由于語文的大部分閱讀題有一千個同學回答，就有一千種答案，不像理科的答案那樣唯一。因此到了初三，同學學語文都是在老師的強迫下學習。自習課走進教室，很少有同學做語文試題，這也是語文成果不夠抱負的一個緣由。

六、以往的作文教學，由于怕同學跑題、偏題，老師往往只鼓舞同學寫命題作文或半命題作文，寫拿手作文。忽視材料作文、創(chuàng)新作文還是要鼓舞同學去寫，才能取得好成果。

七、最終的模擬訓練后，沒有充分的時間對消失的問題和學問點系統(tǒng)復習，強調，也即同學對自己的失誤反思不夠。

建議：

一、語文教學要抓好書寫，讓同學養(yǎng)良好的書寫習慣，不讓同學到中考時無謂失分。

二、重視背誦積累，課標要求的文言文、詩詞必需要求同學背誦，并人人過關，七班級背誦量少，應加大美麗文句的背誦，為以后的寫作打好基礎，這樣我們的作文教學才能事半功倍，才能讓我們語文中考時的這半壁江山熠熠生輝。

三、語文學科薄弱的同學，不能直到初三才去補差。九班級同學本身課業(yè)負擔較重，語文補差在短期內的效果又不明顯，有些同學甚至還會產生抵觸心情，這樣的結果可想而知。

四、名著閱讀盡管分值少，但也要引起重視。應進行切實有效的規(guī)劃，可變寫讀書筆記為命題考試，并設立嘉獎措施，激發(fā)其閱讀愛好。

五、文言文教學，課標規(guī)定篇目肯定要做到精講，每一個字詞的解釋，每一句的翻譯都要有落實，并落實到每一個同學。

初三教學心得體會6

經(jīng)過這一學期的教學，我對教育同學有了更深一層的體會。作為一名老師，在課堂上傳授同學學科學問，使他們取得好成果，在生活中和同學們成為好伴侶，傾聽同學的心聲，解決他們的困惑。

在這一學期中我感受比較深的是學校同學正值青春期，內心比較敏感，不太好實施教學工作。我的獨特較為隨和，和同學們開得起玩笑，平常同學有什么事情也愿意和我講，但是在課堂上這就不是一件好事，可能觀察我好說話，他們上課就不太仔細，嬉皮笑臉，課上總是吵鬧的。我想可能是沒有樹立起我的威信，但是我又不想同學疏遠我，這個度的把握我還沒有集體的想法。我的同學時代就有一位老師，說不上怕，由于遇見也能侃上兩句，但是在教學過程中是沒有人挑戰(zhàn)他的，縱然他是一名和氣的老師。如今的我漸漸改良自己的教學方式，如今已經(jīng)有肯定的成效。

在一點就是在這學期的教學中我了解到同學大多數(shù)喜愛哪一方面，對網(wǎng)上一些能夠快速汲取的碎片化的信息比較感愛好，同學們問的一些刁鉆的問題有時候我也回答不上來。我想假如快速拉近師生之間的距離去探討這些或許是一個不錯的方法，有選擇性的，將有利于教學的信息選擇出來，與同學溝通，同時也讓同學學習到了學科學問。

同時經(jīng)過教學，我也看到了自己的缺乏，我和同學相差僅僅只是閱歷嗎？不，還有學問的儲備，對這個世界的理解。作為老師的我們不能停下腳步，在快速進展的今日，只有不斷地學習，不斷地進步才能不被拋下。在閑暇時，泡上一杯清茶，手捧一本書，享受讀書帶給我們的樂趣，感受獵取學問的歡樂。

在教學中我感受到自己的成長，在與同學的相處中我似乎又有了一顆年輕的心靈，如今有多種方式使我們的教學變得豐富多彩，我們也要在教學中讓同學感受到學習的歡樂，學習使我們更加強大。

初三教學心得體會7

在上學期的教學中，我們在物理教學中總結了的幾點閱歷和大家一起共享，不當之處，敬請各位老師指教。

1、注意基本學問和基本概念的教學

現(xiàn)今物理試卷注意基礎學問的考察，大部分試題是對基本學問與基本技能的考查，考查的學問面寬，掩蓋面大，特殊是突出考察了物理學科的重點概念和規(guī)律，因此在教學中，我們特殊強調注意基本學問和根本概念的教學。注意基本學問、根本概念，并不只是單純牢記定義和公式，而是要了解消化這些物理定義和公式，搞清這些定義和公式的運用條件和使用范圍。因此在教學時對于同學簡單混淆的概念和規(guī)律，難以理解的概念和公式應重點講清晰。

2、利用有限的試驗器材，注意試驗教學

觀看和試驗是物理學的基礎，試驗能激發(fā)同學的愛好和求知欲，能讓同學獵取大量感性熟悉，為上升為理性熟悉打好基礎。在教學中，課本要求的演示試驗我們都主動制造條件做到演示。同學探究性試驗，不但要讓同學知道試驗的目的、器材、原理、步驟，還要讓他們自己動手得到正確的結論，這樣就會不斷提高同學的試驗操作力量和試驗問題的辨析力量，明確操作方法和操作留意事項。

3、注意同學解題規(guī)范性教育

物理公式的書寫、計算題的解題，都有肯定的格式。同學可能由于受數(shù)學的影響，計算題中許多同學只寫數(shù)字，沒有單位，更沒有必要的文字說明，甚至還有相當一部分同學連物理公式都沒有寫，直接寫數(shù)值和答案。教學時，我們常常強調物理解題的規(guī)范性，強調物理計算題不只是考察同學的計算力量，重要的是考察同學對物理學問的理解和運用力量，即物理計算公式的得出，物理量的換算等，所以我們在物理解題時不能只看數(shù)字，不看單位，更不能沒有公式。

初三教學心得體會8

上周四學校進行了中考，本周我利用語文課進行了試卷分析。這半個學期為了迎接市里新課改樣板學校的驗收，大家都很勞碌，加上我自己始終在堅持著新課改教學，所以教學進度比較地慢，基本上是剛好趕著完成了教學任務，沒有復習一節(jié)課。在改試卷前我自己心里沒個底，擔憂同學沒考好。說實在的，這次中考不僅僅是對我半個學期教學任務的檢測，更是對我始終搞新課改成果的檢測，我盼望同學們有一個好的結果。

試卷改出來，給了我個小小的驚喜，比我想象中的要好。兩個班參考同學111人，及格99人，及格率為90%，優(yōu)秀42人，最高分112分。校人平，其中240班56人，人平85．6分，８人不及格，及格率、96分110分的18人，優(yōu)秀率，241班55人，人平90．9分,只有3人不及格，及格率98%，96分—112分的24人，優(yōu)秀率76%。同學成果整體良好，但已有兩極分化的趨勢。特殊是241班在同班級八個班中名列前茅，人平成果比其他幾個班明顯要高很多。

初三教學心得體會9

通過觀摩初三物理《電功》優(yōu)質課后,使我深切體會到講課是一種藝術.他們有很多值得我學習的地方.現(xiàn)將聽課中的點滴體會寫出來和大家溝通

一、老師很敏捷的駕馭教材，合理的處理學問點。

在聽課的過程中，我深切體會到老師自身素養(yǎng)較高，對教材、教材上的學問點的處理到位。教材上的明確學問點很隱蔽，表現(xiàn)重點學問的文字很少，但全部的老師都充分挖掘教材，以圖片和文字的形式呈現(xiàn)給同學。而在本節(jié)的探究電流做功影響因素的試驗中，老師不約而同的把同學分成兩大組，一組探究電功與電壓的關系，另一組探究電功與電流的關系，節(jié)省了課堂的時間，把更多的時間放手給同學自主探究。但是有一部分老師在探究電流做功的影響因素試驗中，呈現(xiàn)電流做功的多少是通過觀看在一段時間內，燈泡的亮度來進行的，即試驗中，記錄燈泡的亮暗程度，來得知電功的多少，我認為這樣處理欠妥當，會給同學造成燈泡的亮度取決于電功的印象，不利于后

面的教學。

老師在講課中，奇妙的運用具有鋪墊性的語言和學問，將前后的學問點有機的結合起來，使同學接受起新學問時很自然流暢。這也是我聽課時收獲很大的一面。本節(jié)課有些老師是以生活中用的電能表來引入新課，有些是從初三里的功引入的，前者是從生活里折射出物理學問，后者是從理論上引導同學進一步挖掘學問，不管用那種方法，都很自如的引導同學去學習新的學問。印象深刻的是賓州的安東老師，采納的是前者的方式引入新課的，在處理完“做一個合格的電費收繳員”的小練習后，用一句很自然的話語：“可見，家里的用電量太大，要考慮節(jié)省用電了。要想到電流做功與那些因素有關？”在不知不覺中，讓同學探求下一個知

識。日照的崔維英老師利用一個小試驗，說明了電流可以做功，做的功稱為電功后，很自如的問同學：“觀看我們的四周，有哪些設備利用了電功？”引導同學帶著剛剛學過的學問來觀看事物，在同學的主動發(fā)言之后，老師用一句總結的話語：可見，生活中離不開電流做功。

那么電流做功與哪些因素有關呢？老師又將同學帶入下一個問題的探討之中了。

二、課堂中老師都充分利用生活中的事例創(chuàng)設問題情景，表達從生活走向物理的新課程理念，使物理貼近同學生活。

在電功這節(jié)課中，有電能表這一學問版塊，老師都是從詢問同學：你知道你家中的電費是根據(jù)什么來收取的嗎？入手來引出電能表的有關學問。日照的崔維英老師的新課導入是用一個生產中，人們利用通電的導線發(fā)熱可以來任意切割泡沫這一小試驗來進行的，這些生活里的小問題，大大激發(fā)了同學的愛好，提高同學的學習動機。而在課堂中，老師都注意了利用物理學問解決生活中的問題，使同學熟悉到生活中到處有物理，使課堂與社會融為一體。如：在同學把握了電功的學問后，讓同學分析或者觀看生活中的用電器，是如何利用電來工作的？在同學了解了電能表的正確讀數(shù)方法后，出示一個當?shù)丶彝サ碾娔鼙淼淖x數(shù)，并計算電費。課后，讓同學進行社會調查：生活中有無鋪張電的現(xiàn)象，假如有，商討出好的解決方法來。這些做法都讓同學體會到學好物理的重要性，物理是有用的。

三、課堂中充分表達自主、合作、探究。

在探究電流做功的影響因素試驗中，老師引導同學怎樣呈現(xiàn)試驗中電流做功的多少，選擇試驗器材，放手給同學設計試驗電路，讓同學思索試驗中應測量的物理量，老師展現(xiàn)不完全的表格，讓同學自主補充，分析試驗數(shù)據(jù)和得出是

驗結論。

初三教學心得體會10

有效教學的核心就是教學的效益，即什么樣的教學是有效的？是高效、低效還是無效？

所謂“有效”，主要是指通過老師在一段時間的教學后，同學所獲得的詳細進步或進展。教學有沒有效益，并不是指老師有沒有教完內容或教得認不仔細，而是指同學有沒有學到什么或同學學得好不好。假如同學不想學或者學了沒有收獲，即使老師教得再辛苦也是無效教學。同樣假如同學學得很辛苦，但沒有得到應有的進展，也是無效或低效教學。因此，同學有無進步或進展是教學有沒有效益的惟一指標。

鑒于此，在新課程背景下實施有效教學，老師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)：

1、樹立先進的教學理念。理念是靈魂。教學理念是指導教學行為的思想觀念和精神追求。對于老師來說，具有明確的先進的教學理念，應當是基本的素養(yǎng)要求。先進的教學理念是實施有效教學的前提。

2、豐富個人學問儲備。豐富個人學問儲備是實施有效教學的保證。課堂上，假如老師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學就會膚淺，同學學習就無法深化。可見，作為新課程直接實施者的老師，肯定要不斷學習和探究，不斷拓展自己的學問內涵。學問的厚度增加了，課堂就能深化淺出，左右逢源。

3、做一個有反思力的老師。葉瀾教授有一句的話：一個老師寫一輩子教案不肯定成為，假如一個老師寫三年教學反思，就可能成為。老師應在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中，實現(xiàn)專業(yè)成長。

其次，要追求有效的課堂教學，可以從課前的預備、課堂的組織、課后的練習等幾個環(huán)節(jié)來提高實效性，這是實施有效教學的必定途徑。

〔一〕課前的有效預備

大凡勝利的課必定是充分預備的課，備好課是上好課的前提。有效的備課必需表達出：

目標的有效：清楚、簡明。目標是方向，方向正確才能保證有的放矢，教學目標的高、多、空只能使教學任務難以在有限的時間完成。備課時制定明確、詳細、科學的教學目標，圍繞目標確立重點，優(yōu)化教法，這樣的課堂教學才會收到良好的效果。

內容的有效：適量、適度。一節(jié)課老師講多少內容，并沒有明確的規(guī)定，講多了同學嚼不爛，講少了同學又不夠吃。老師要遵循教育規(guī)律和教學原則，科學地支配與搭配教材內容，合理地組織各部分的練習，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。

教法的有效：敏捷、恰當。同一教學內容，不同的教法效果就會不同，教必需致力于“導”，服務于“學”。優(yōu)化教學方法要從實際的教學內容、教材特點、同學狀況動身，揚長避短選用教法。教法貼切，教學方有效。

〔二〕課堂的有效組織

這一環(huán)節(jié)，老師要做到：

語言組織精確、簡練。縱觀那些課堂教學效率低下的課，無一例外都是老師的喋喋不休、啰里啰嗦擠占了同學的學習時間。一個老師，課堂上肯定要組織教學語言，增添語言表達的科學性、針對性、精確性，做到清楚精煉、重點突出、規(guī)律性強。

時間組織恰到好處。教學各部分的時間安排，教者在備課時應估計，講課時要調控。但有時候，由于課堂上不變的因素較多，或許不是重點內容的教學卻占用了一些時間，這時候，教者肯定要站在整堂課的角度來支配時間。不言而喻，課堂教學在單位時間內完成的任務越好，鋪張的時間越少，課的密度越大，教學質量就越高。

教學組織面對全體同學。一位好的老師應當?shù)玫饺w同學的敬重與愛戴，一位好的老師應當使全部同學都受益。在課堂教學中，各環(huán)節(jié)的支配要盡可能以全體同學的參加為基礎，以個別提問、小組溝通、課堂檢測等多種形式來了解大多數(shù)同學學習的狀況。

〔三〕課后的有效練習

課后練習不在多，貴在精。如今有的老師在應試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使同學的大部分時間都用在反復的抄寫上，思維與力量得不到有效提升。提高練習的有效性就是要充分了解學情，因課設計練習，讓同學在訓練中思索問題、解決問題。有效教學給當代的教育注入了活力。在今后的教學中，我將關注同學，力求課堂實現(xiàn)有效教學。

初三教學心得體會11

新課程改革后，課堂效率的高效顯得及為重要。而要提高課堂教學效率的關鍵是老師，因此要求老師狠抓教學常規(guī)工作，重務實，重實效。每位老師必需備好每一節(jié)課，主動從教材中挖掘出啟迪同學，培育同學力量的因素，建立教學上的最正確工作點，充分調動同學的思維主動性，使大部分同學在克服肯定困難的前提下學到更多學問，增長力量。堅持以同學為主體，老師為主導，訓練為主線的教學模式，教學中留意充分調動同學的主動性，活躍思維。在課堂上，老師要刻意創(chuàng)設問題的情景，主動引導同學對事物進行分析比較，培育分析概括和推斷推理的力量和運用學問的綜合力量。

老師在以同學為主體，仔細討論教法。依據(jù)學科的性質和教材的特點、同學的年齡特點及班級的實際狀況，選擇恰當?shù)慕虒W方法，培育同學的規(guī)律思維力量、語言表達力量，動手操作力量及自學力量。努力改良教法的同時，也留意對同學進行學法的指導，以學法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。深化鉆研教材，把握教材體系、基本內容及其內在聯(lián)系，抓住主線、明確重、難點，把握關鍵。細心設計教案。每課教案要做到“五有”即有明確的教學目的；有詳細的教學內容；有連貫而清楚的教學步驟；有啟發(fā)同學主動思維的教法；有合適的練習。要提前備好課。授課后準時總結本課教學的勝利和失誤，以便不斷改良教法，不斷提高質量。重視集體備課。

老師應當將備課的主要精力放在明確教學目標，理清教材思路，規(guī)劃教學流程，創(chuàng)設問題情境，化解教學疑問，促進同學心智進展上。單純依靠教參，備課就缺少源頭活水。備課應多方擴充信息，不斷充實，完善備課資料，做到與時相符，與時俱進。創(chuàng)新教案，培育同學發(fā)覺問題，解決問題力量，擴展思路，加強課改熟悉，重點反思一節(jié)課存在的問題及如何解決。畢業(yè)班工作是學校教學工作的重點，為了讓每一名同學都順當畢業(yè)，合格升入新的學校，完成學校布置的任務。教學工作應以教材為主，打好同學雙基，制定系統(tǒng)的、科學的、周密合理的復習打算，采納抓兩頭帶中間的方法，仔細上好每一節(jié)課，做到節(jié)節(jié)清、章章結、特殊對過去學習底子薄的同學，更要盡心盡力，關心他們更上一層樓。在物理進入全面復習階段時，就應當進行系統(tǒng)復習〔注意物理概念、物理規(guī)律、物理定律和物理公式〕，通過單元測試，綜合練習，過去中考和模擬考的測試卷的練習，整理一系列典型題反復練習，進一步關心把握和穩(wěn)固學校物理學問，提高應試力量，力爭在學校升學考試中有好的成果。

初三教學心得體會12

初三畢業(yè)班的教學工作是繁重的﹑壓力是很大的。在工作中，穩(wěn)抓實干，大膽探究、敢于突破與創(chuàng)新。經(jīng)過近兩年來教學的不斷總結與思索，我們摸索出一套行之有效的教學方法，如今將方法介紹如下，盼望各位同行們多多指教。

一、把握好課堂的45分鐘，提高課堂效率

在幾年的初三教學和眾多次測練的閱歷總結里，給我最深的感受就是新課講授肯定要請深講透，不能總是存有僥幸心理：假如問題講不清、講不透，可留待復習時補缺補漏，但這樣所到達的效果已稍遜一籌了。由于同學聽到的第一印象是最深刻的，假如講錯或講得不完好，那往后要訂正，就得多做好幾倍的工作才行。因此，提高課堂效率就極為重要

1、把握重點、難點，明晰學問系統(tǒng)結構。在講授新課時，首先要把握好重點、難點通過列舉數(shù)據(jù)和例子，把問題講清、講透。再而，要疏理好每一課每一節(jié)每一框的學問結構，讓同學明白各學問點之間的規(guī)律關系，如：定義的理解、緣由的分析、做法的概括等等。

2、擅長理論與時政相結合。在講授重點學問時，可以先收集相關的時政熱點，設成問題，讓同學邊學邊練邊穩(wěn)固，從而提高同學的分析問題和解決問題的力量。如：講授思想道德建設時，可與誠信建設、未成年人思想道德建設聯(lián)系起來，設置相應的題目讓同學練習，逐步培育他們的解題力量。

二、留意同學多種力量的培育

1.審題解題力量的培育

審題是解題的關鍵，而要審好題必需教會同學找出關鍵字眼，這在平常的測練中可多加訓練，讓同學自己劃出關鍵字眼，如是什么類型題目的關鍵字眼常見的有：說明白；說明；蘊含了道理；反映了等為什么類型的關鍵字眼常見的有：緣由；意義；作用；重要性等。做法類有：如何、獻計獻策、建議、怎么樣等，此外還有課本學問點的關鍵詞，要找出課文內容的關鍵字眼，還要培育同學熟識課本內容的力量

2.培育同學熟識理解和運用課本學問的力量

作為老師最頭痛的問題就是同學不看書，對課本內容一問三不知，這樣肯定做不好開卷題的。那么怎樣才能讓同學自覺地看書呢，方法可以說是軟硬兼施。軟者就是動之以情，用老師的熱忱和信念感動同學，讓他們信任你所教的做法是對的，是有用的，令他們自己想去看書；硬者就是用小測、測驗等方法強迫他們看書，讓他們知道不看書無法拿到高分，如小測有時不肯定只考選擇題，也可考一道開卷題，而且可以由易到難，讓同學嘗到一點短甜頭才會有動力堅持看書；也可以在每次測驗后評卷前，提前發(fā)卷給同學，讓他們把每道題在書本的頁數(shù)標在旁邊，然后給他們分析哪些題直接是書本的學問，熟識課本就能得分的，但卻失分的，這樣來引起他們的重視。

初三教學心得體會13

隨著“新課標”課改的推動，英語的學校階段涵蓋了越來越多的學問點，詞匯量也較以前大大增加，有些單詞甚至連目前的高中生也無法認知，這些都為老師的備課增加了難度。而且，學校生的求知欲特別劇烈，對新奇事物的聯(lián)想力也很豐富，許多課本中消失的生活性詞匯在短時間內便能把握，所以老師上課前要做好充分的預備，以應付同學們提出的各種課本外的問題。另外，課本的另一特點便是內容貼近生活，所以老師在課堂中假如能夠把同學在日常生活中常常接觸的一些實際狀況予以結合，那么更加能夠產生吸引力，增加同學們的學習愛好。如今，我們也鼓舞同學們多閱讀課外比較淺顯的英語讀物，推舉訂閱英語報，一方面可以培育他們對英語的愛好，另一方面也是擴大他們的學問面，增加詞匯量，為今后的課堂教學做預備。

在課堂上課時，學校同學是喜愛好玩味的活動，長篇大論是無法吸引他們的留意力的，因此，老師除了學問點的預備之外，仔細考慮設計課堂活動也是很必要的。預備和初一的教材內容本身就比較生動活潑，所以上課時要多鼓舞他們舉手發(fā)言，進行同學間的配對對話練習，結合課本內容組織一些小范圍的調查、猜謎，或者短小的英語小品表演，以提高同學學習的主動性和主動性。從初二開頭，課本課文的形式慢慢與高中模式接軌，但假如上課時也像高中一樣重點強調語法學問，那么同學很簡單變得思想分散，而且依據(jù)學校生的英語基礎，無法接受較為系統(tǒng)的語法學問，只有把語法點結合到令他們感愛好的操練中，經(jīng)過多次的重復練習，才能在同學的腦中形成概念。所以，學校的課堂肯定要組織的活躍一點，從而讓同學能在一個較為輕松的環(huán)境中把握更多的學問。

雖然學校同學在學習看法和學習要求方面，與高中生相比，更加能夠接受老師和家長的看法和教育，但是，這一年齡段的孩子又普遍存在健忘的毛病：對于課文中的生詞和句型，他們有較強的短時記憶力量，可老師們都很明白，過兩、三天或一個多星期之后，遺忘程度是百分之百，所以，學校教學的另一個特點就是不斷反復。除了把近期所學的課本內容反反復復的通過默寫、背誦進行強化之外，在新學問的教授同時，把以往幾個學期里所學過的學問點在課堂里有機的結合，進行書面和筆頭的訓練也是很有必要的。校內除了期中、期末兩次綜合性的測試之外，月考、單元小冊在肯定程度上關心老師能準時了解同學的學問把握程度，尤其對學校同學而言，題目難度可以不大，但是重要的學問點的重復消失能關心同學加強長期記憶。此外，定期進行單詞測試也是有效的手段之一，以此催促同學養(yǎng)成常常溫習所學過的詞匯的好習慣。

在學校上課還有一個關鍵點便是如何把握課堂的紀律問題。猶如前面提到的，學校的課堂不能過分沉悶，學校同學還未脫離兒童的特性，枯燥單調的講解肯定會使他們對這門學科失去愛好，這樣必定導致學習成果的不抱負。但是45分鐘的課堂時間也不能完全用于嬉戲活動，過多的活動也會使他們過度興奮，從而使課堂紀律產生混亂。所以，我們應當把握好尺度，時刻關注同學的心情改變。