做陽光教師-享教育幸福做陽光教師享教育幸福——與教師們談談我校的辦學理念劉臺子中心小學

王志昌1/12做陽光教師-享教育幸福做陽光教師享教育幸?！c教師們談談我校的辦學理念各位領導，各位老師：大家上午好！利用學初教研的機會，和大家做個交流，就我校的辦學理念及相關問題匯報個人的一些想法和感受。給今天的發言起個題目：做陽光教師，享教育幸福。來我們劉臺子小學接近三年，珍視緣分的我對這所學校，對這里的老師和孩子們懷有深深的愛。準備講稿的時候，我寫下這樣幾句話，油菜三度花開花謝，大海2100次潮漲潮落，油菜的金黃與芬芳搖曳著我的情愫，海的蔚藍與廣闊包容了我的愛戀。我的熱情、親情、真情融入了這個海邊鄉村，融入了代表這個海邊鄉村未來與希望的鄉村學校一一劉臺子中心小學。同愛相伴而來，與日劇增的是“忐忑”。從被任命的那一刻起，我感覺到，一種責任落到了我的肩上。踏進校門，我在想：我能為這所學校做些什么，為這里的學生、老師做些什么？隨著時間的推移，這種發問愈加強烈：我們該引領學校向什么方向發展，怎樣發展？我翻越檔案，了解學校的昨天；透過獎牌，審視學校的優勢；與領導教師攀談，掌握隊伍的現狀；到孩子們中間，閱讀他們的需要；鉆研管理書籍，提升理論認識；借鑒成功經驗，豐富管理方略……漸漸的，我的思考化作辦學理念的雛形。辦學理念就是辦學的出發點，它是學校的靈魂，先進的辦學理念對內是凝聚力、向心力，對外就是核心競爭力和品牌。為了使大家理解我校的辦學理念，實踐我校的辦學理念，使學校的整體的行為具有自覺性和目的性，有必要把我對我校辦學理念的思考向大家做以匯報。一、我校辦學理念的內涵我校的辦學理念可以濃縮為四個字：陽光教育簡單解讀：就是要賦予教育以陽光特質。陽光特質：光明、溫暖、多彩、生機。2/12做陽光教師-享教育幸福內容：實施陽光管理，踐行陽光教育，打造陽光教師，培養陽光學生，享受陽光生活，奠基陽光未來?！皩嵤╆柟夤芾怼笔腔A，“踐行陽光教育”是重點，“打造陽光教師”是前提，“培養陽光學生”是宗旨，“享受陽光生活，奠基陽光未來”是美好追求。以陽光教育為核心，此形成了一系列的校風、校訓、教風、學風、以及辦學愿景、學生的培養目標、工作方略等等校風：崇德尚學求實向上校訓：堂堂正正做人，踏踏實實做事教風：嚴謹協作開拓奉獻學風：勤奮樂學善思合作辦學愿景：把學校建設成為人文濃郁的學園，活動健體的樂園，自然和諧的花園，親切溫馨的家園。讓學生更喜歡，讓教師更自信，讓家長更滿意，讓社會更認可。育人目標：明德至善，樂學至遠，健體至美，修藝至雅。工作方略：把常規作到極致，把創新做成常規。二、辦學理念的形成1、縱向發展三個階段第一階段：2012年9月“為學生未來成功奠基，為教師持續發展服務”；第二階段：2013年9月“讓孩子擁有快樂童年，為學生未來成功奠基”；第三階段：2013年12月“陽光教育”。2、橫向思考三個因素因素一：劉臺子鄉是沿海鄉村，陽光海岸，是陽光最為充足的地方；因素二：劉臺子小學屬于興城的“天涯海角”，偏僻小校，教師質樸勤奮，但缺少自信和目標，應增加大氣和包容；因素三：校長個人追求，向往陽光，簡單、快樂、真誠、熱情……三、辦學理念的踐行3/12做陽光教師-享教育幸福1、實施陽光管理公開、透明、公正、合規2、踐行陽光教育（1）陽光環境（2）陽光德育（3）陽光課堂（4）陽光體育3、打造陽光教師4、培養陽光學生5、享受陽光生活6、奠基陽光未來四、重點問題的交流（一）陽光課堂陽光具有普照性，人人得到教育，體現了教育的公平性。課堂要要面向全體學生，關注每個孩子的全面發展。陽光具有溫暖性，人人得到關愛，體現了教育的光明性。我們要應用賞識、激勵等教育手段，把溫暖快樂送給孩子。陽光具有光合作用性，人人獲得成功，體現了教育的成長性。我們要不斷的提高孩子們的生命質量，在成功中拾起自信，在挫折中學會堅強，讓每個學生都能自主發展。“陽光課堂”是教育者用生命培育生命，用愛心滋養愛心，用溫暖傳遞溫暖，用尊重播撒尊重，用智慧啟迪智慧，使每位學生成長為身心健康，個性鮮明，品德優良，學有所長的獨特個體，使課堂成為師生共建，充滿成功與快樂的場所。我校的陽光高效課堂定位為課堂氣氛民主，關系融洽，氛圍和諧的快樂課堂；是師生、生生之間高效互動的智慧課堂；是教學方式多元，學習方式多元，4/12做陽光教師-享教育幸福學生個性發展多元的多元課堂；是以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得效率的最大化、效益的最優化的高效課堂?！八男　闭n堂目標一一小臉通紅，小眼發亮，小手常舉，小口常開。把學習變成了孩子們喜愛的事情，把每一間教室變成孩子們成長的樂園。陽光課堂要“解放學生、相信學生、發展學生、成就學生”，努力構建“知識的超市”，促成“生命的狂歡”。2012年開始，中心校率先開張高效課堂的探索，將課堂流程設計為“課前預學”、“小組合作”、“班級展示”、“達標測評”、“總結整理”五個環節。“五個還給：將時間還給學生，將學習權還給學生，將話語權還給學生，將探究權還給學生，將發展權還給學生。五個帶進：微笑帶進；鼓勵帶進；賞識帶進，陽光的理念帶進；多媒體技術帶進。五個允許：允許說，允許想，允許猜，允許做，允許錯。五個最大化：時間上最大化、空間上最大化、互動范圍最大化、思維訓練最大化、素質訓練最大化。自主一一問題由學生自己去發現解決；規律由學生自己去探索應用；概念由學生自己去概括提煉，文本由學生自己去解讀感悟，實驗由學生自己去設計操作?；ブ灰换谛〗M內外互動的“學生問學生，學生教學生，學生幫學生，學生檢查學生，學生影響學生，學生引領學生”。課堂從過去“教師獨舞”到“師生共舞”，到“生生群舞”。課堂成為激情課堂一一激揚學生生命活力，課堂成為智慧課堂一一點燃學生智慧的火花，課堂成為生命課堂一一讓鮮活的生命綻放華彩。實例：真棘手與“綴精彩”實例：《我家門前的?！穼嵗焊]桂梅《牛郎織女》片段（二）打造陽光教師回到我們的題目一一做陽光教師，享教育幸福。5/12做陽光教師-享教育幸福作為一位教師，應該是一個幸福的使者，自身要幸福，而且要不斷地傳遞幸福。1、幸福與教育幸福生活好了，不幸福的人多了：成功的人壓力大，感覺不幸福；不成功的人覺得沒有價值，感覺不幸福；有錢人覺著活著沒奔頭，感覺不幸福；沒錢覺著活的太艱辛，感覺不幸福；教師起早貪黑非常辛苦，感覺不幸福；學生課業負擔重，感覺不幸福……我們現在面臨的是怎樣的環境呢？我們的財富在增加，但滿意度在下降；我們擁有的財富越來越多，但有的人快樂越來越少；我們溝通的越來越多，但深入的交流越來越少；我們認識的人越來越多，但真誠的朋友越來越少；房子越來越大，里面的人越來越少；精美的房子越來越多，完整的家庭越來越少；道路越來越寬，我們的心胸越來越窄；樓房越來越高，但我們的視野越來越窄；可以參與的活動越來越多，但享受的快樂越來越少；我們的藥物在增加，但我們的健康水平在下降。幸福與什么有關：金錢、地位、豪宅、名車？有關系，但不是絕對的。幸福是一種主觀感受，是一種美的感受，快樂的外在表現；是精神上的滿足、愉悅和享受；是內心持續的快樂；是流動而持久的美好追求。教育的幸福包括兩個方面：學生的幸福和教師的幸福。兩個體系：其一，教師擁有一種物質、精神、和心靈的幸福生活；其二，不僅要給予學生一段幸福時光，還要給予孩子一個幸福人生。2、心態的力量心態具有多大的力量呢？有一個教授找了九個人做實驗。教授說，你們九個人聽我的指揮，走過這座曲曲彎彎的小橋，千萬不要掉下去，不過掉下去也沒關系，底下就是一點水。九個人聽明白了，嘩啦嘩啦都走過去了。教授打開了一盞黃燈，透過黃燈九個人看到，橋底下不僅僅是一點水，而且還有幾條蠕動的鱷魚。九個人嚇了一大跳，慶幸剛才沒掉下去。教授問，現在你們誰敢走回來？沒有人敢走了。教授說，你們要用心理暗示，想象自己走在堅固的鐵橋6/12做陽光教師-享教育幸福上，誘導了半天，終于有三個人站起來，愿意試一試。第一個顫顫巍巍，走的時間花了一倍；第二個哆哆嗦嗦，走了一半再也堅持不住了，嚇得趴在橋上；第三個人才走了三步就嚇得趴下了。教授這時打開了所有的燈，大家這才發現，原來鱷魚是真的，但是在橋和鱷魚之間還有一層網，網是黃色的，剛才在黃燈下看不清楚。大家現在不怕了，說要知道有網我們早就過去了，幾個人嘩啦嘩啦都走過去了。有人做了一個更加殘忍的實驗，他把一個死囚關在一間黑屋子里，對死囚說：我們準備換一種方式讓你死，將把你的血管割開，讓你的血滴盡而死。然后這個人打開一個水龍頭，讓死囚聽到滴水聲，說：這就是你的血在滴。第二天早上打開房門，死囚死了，臉色慘白，一副血滴盡的模樣，其實他的血一滴也沒有滴出來，他被嚇死了。生活中不乏這樣的例子：身體癌癥一一心理癌癥春晚中的一個小品說“人倒了可以扶起來，心倒了可就扶不起來了”。我想擴展一下一一摔倒了，路人可以把他扶起來；病倒了，醫生可以把他扶起來;心倒了，誰也扶不起來了！“心態的力量就是這么大，心態影響生理，心態影響能力發揮。所以心態好，生理健康，能力增強；心情不好，生理健康差，能力差。心態決定命運。好的心態有助于成功，差的心態毀滅自己。有個人說：我們辦公室的人太差。過些天又說：我們單位的人太差。過段時間又說：中國人素質太差。每個人要靠周圍的人存在，當一個人抱怨周圍人都有毛病的時候，就是自己有毛病了，就是你要調整心態的時候。我們的目的就是要塑造陽光心態，把興趣和愉快這兩個好情緒調動出來，使大家經常處在積極的情緒狀態。心態影響能力的發揮，影響生理的健康，最終影響一個人的命運。心若改變，態度跟著改變；態度改變，習慣跟著改變；習慣改變，性格跟著改變；7/12做陽光教師-享教育幸福性格改變，命運就會改變。3、塑造陽光心態好心情才能欣賞好風光，好花要有好心賞。為了能夠讓我們體會當前的幸福，為了我們不至于在老年的時候后悔，為了讓我們能夠體會生命在輝煌時候的壯麗，讓我們一起來共享一個思想一一陽光心態。如何塑造陽光心態呢？（1）改變不合理信念一個人因為發聲的事情所受到的傷害取決于他對事情的看法。埋怨別惹狹隘，是自己不豁達；埋怨天氣惡劣，是自己抵抗力太弱；埋怨學生難教育，是自己方法貧乏……人不可能讓環境適應自己，只能適應環境。常見的不合理信念：人應該得到所有對自己是重要的人的喜愛和贊許；有價值的人應該在各方面都比別人強；任何事物都應該按照自己的意愿發展，否則會很糟糕；一個人應該擔心隨時可能發生災禍；情緒由外界控制，自己無能為力；已經定下的事是無法改變的；碰到問題，總應該有一個正確、完滿的答案，如果無法找到它，便是不能容忍的；對不好的人，應該給予嚴厲的懲罰和制裁；逃避挑戰與責任遠比正視它容易得多；要有一個比自己強的人做后盾才行。限制性信念一一需要改變的框架。90%以上的困擾來自三個妨礙性的思想框架：應該如此；托福心態；沒有辦法。應該如此：“優秀教師的名額應該是我”托福心態：自己的幸福建立在別人基礎上。“老爸給我十萬，我買輛車”“買彩票中大獎，立馬成富翁”“朋友高升，我要借光了”……方法一：破框法應該如此一一我們無法知道世界上所有的事，發生的就是應該的，存在的就是合理的。我們不應抱怨，而應該接受并做到最好。8/12做陽光教師-享教育幸福托福心態一一照顧好自己，不過分依賴別人。不要把自己的幸福的來源建立在別人的行為之上，我們能把握的只有自己。沒有辦法一一凡事至少有三個解決問題的辦法，我總有選擇。方法之二：換框法同樣一件事情的發生，必有多種意義。找出對于自己最有幫助的意義，并關注事情對于自己的正面價值，從而提升自己。做法：將發生的事情中消極的因素改為積極的因素，并為此積極因素尋找原因，并改變整個事情因果關系。例；“因為孩子成績不好，所以不開心”做教師的要有時刻都會享受快樂的心態：學生調皮惹麻煩，把它看成是人生成長中的花絮；考評分數不高，把它看成今后努力的動力；收入不高，卻沒有每天辛苦找工作的焦急與無奈。遇事換一種角度看問題，苦中有樂，煩中有趣。（2）享受過程生命是一個括號，左邊括號是出生，右邊括號是死亡，我們要做的事情就是填寫括號，填寫什么，你的生命就由什么構成：填寫痛苦，你包裹著痛苦離開世界；填寫快樂，你滿載快樂走完人生。我們的目的是要用靚麗多彩的事情和好心情把括號填滿。牽著蝸牛去散步如何享受過程？牽著蝸牛去散步。由于殘酷的競爭，人們為了生存與成功而忙碌，缺少心情體驗美景和清閑。有個人成功而且忙碌，就是感到煩惱。佛陀給了他一只蝸牛，告訴他牽著這只蝸牛去散步，不要松手，要牽著它。這個人走了一步，蝸牛跟在后邊，爬得太慢，這個人命令蝸牛加油，蝸牛說好，可蝸牛大汗淋漓也爬不快。這個人實在沒有辦法，觀察周圍的樹，發現這些樹原來各種各樣，葉子也不同，樹上的鳥在叫，鳥也不同。這個地方的空氣也很新鮮，真是鳥語花香。過去怎么不知道呢？他突然醒悟了，佛陀不是讓我牽著蝸牛去散步，而是讓蝸牛使我慢下來。當自己匆忙焦慮的時候，設法使自己慢下來，于是他在自己常去的茶館里寫上這句話：牽著蝸牛去散步。生命的質量決9/12做陽光教師-享教育幸福定于每天的心境，通過改變態度可以使得自己經常處于良好的心境狀態。生命是母親給的，過程是自己的。生命是一種過程而不是結果，學會享受過程，精彩每一天。如何牽著蝸牛去散步？早起十分鐘二十分鐘出發，在上班的路上能夠深深地呼吸一下新鮮空氣，享受一下陽光，欣賞一下路邊的小草和鮮花；在遇到別人的不禮貌行為（沒什么原則問題）時可以一笑了之；在工作緊張的時候，能夠享受工作的樂趣；在回家之后，能夠忘記所有煩惱，感恩家人，享受生活。塑造陽光心態將使我們的人生過程更加精彩，更加能夠享受“過程”帶來的快樂。有人說：幸福就像一只蝴蝶，在被人追求時總是無法捕捉到。如果你安靜下來，它就可能棲息在你的身上。（3）調整情緒積極的情緒：興趣愉快中性的情趣：驚奇消極的情緒：悲傷厭惡憤怒恐懼輕蔑羞愧有效溝通四步驟：感謝一一有道理一一強調一一分享把問題放在問題的解決上，而不是放在問題上。學生“過分”，教師不過激?！皭邸薄ⅰ皩捜荨?、“安慰”事例：“一刻三拍”；事例：“元旦一一調皮蛋”用心經營家庭，讓愛情保鮮，讓孩子健康快樂地成長。一個人事業無論怎樣成功也彌補不了孩子教育失敗的缺憾（李嘉誠）。結婚前：選擇你愛的人；結婚后，愛你選擇的人。也許不能左右厄運但可以改變心情也許不能重寫過去但可以創造今天也許不能得到賞識但可以充實自己也許不能改變環境但可以塑造自我也許不能延長壽命但可以提升質量也許不能處處順心但可以事事盡心10/12做陽光教師-享教育幸福（4）懂得感恩懂得感恩，心生滿足、快樂，所見、所想皆為美好?！坝泻臀覔屆薇坏陌閭H，那表示她不是和別人在一起；有待修理的窗戶和待清理的