學困生幫扶轉變計劃一、指導思想學校以教育為主旨，為了全部學生，為了學生的全部。學困生是學校教育最需要關懷、愛惜的一個集體。但學困生的轉變不是一時半刻能解決好的，是一個漸進的過程，需要教師、學生、家長三方一同努力。二、工作舉措、教師要針對每位同學的實質狀況，擬訂相應的計劃，計劃目標不可以使學生感覺遙不行及，應擬訂跳一跳能摘到的目標為宜。詳細操作以下：①教師備課要想到學困生，要備學困生的轉變狀況，要明確學困生理解教材的難點是什么，學困生簡單出現的錯誤是什么？教師備課、上課推行中、青教師“結對子、傳幫帶”制度，以保證教課質量和轉變學困生同時并進。教師的教課設計要按期檢查，此中“學困生轉變”是檢查的主要內容和項目。②教師上課要想到學困生，一是講堂發問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的時機，而不是將他們放在被“忘記的角落”里無人問津。二是操作時要想到學困生，要把比較簡單直接的實驗讓學困生來達成，要鼓舞學困生踴躍參加，貴在參加，禁止再將他們擱臵起來，臵之不理。三是各科任教師對學困生推行講堂筆錄檢查批入的制度，指導和敦促學困生們仔細做好課堂筆錄，運用這類方法能夠解決三個問題，一是提升聽聞讀寫能力的問題，二是控制學困生講堂違紀的問題，三是能夠解決“入門”和“興趣”問題。③布臵作業時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是從數目上照料，只求正確度，不求數目多，他們的作業可減半，對特別學困生甚至能夠用講堂筆錄來代替作業的方法；二是從難易程度上來照料，學困生只需作基礎題，對難度大的題目能夠不做。④教師指導要把學困生放在“優先發展的地位”，學校重申-教師要充分利用早晚自修時間，對學困生進行耐心指導。⑤批閱作業時，要想到學困生，學困生的作業要優先批閱，要當面批閱，要精批細改，不可以簡單地打“√”或“×”了事，不只需在錯誤處打上記號，還要幫助學困生找出原由，加以更正。上評授課時，要想到學困生，關于學困生哪怕是只有點滴進步，也要賜予充分的必定。在些基礎上，我們還充散發揮了集體效應的力量，展開“一幫一、一對紅”的活動，幫助學困生趕快“脫貧致富”。、學校提出了“向指頭因素質”、“向口頭因素質”、“向趾頭因素質”的“三頭”素質教育的口號，實現人人成才的目標。我們是先讓每個學困生依據自己的狀況確立出一藝之長，文化課、專業課、體音美等方面都能夠，不加限制，而后班級再依據學生的專長，進行分門別類，構成形式多樣的興趣小組，扎扎實實地展開“少年宮”活動，以保證學困生各自專長的充散發揮和發展。其次是學校常常展開形式開朗、豐富多彩的活動比賽，如校運會、文化藝術節、小制作、小發明、書法比賽、歌唱賽等，為學生搭建一個鋒芒畢露、鋒芒畢露的舞臺空間，使學生能夠從多方面體驗出成功的愉悅和自己的價值。學困生參加此中，使他們遇到更多的鍛煉。也能夠舉行一些小游戲，小型教課比賽，興趣數學知識比賽等等。此外，要辦理勤學困生和其余同學的關系，讓他們領會到集體的暖和，感覺到集體的幫助，真實激起學習的興趣。、要轉變“學困生”，爭取家長的支持是很重要的。所以，教師只有與家長親密配合，才能見效明顯。所以要常常家訪，增強與家長聯系的強度，隨時認識學生在家中的狀況和思想動向。必需的時候認識學生的家庭狀況和家長的思想觀點。、各學科要實時擬訂學科指導計劃，并對展開狀況予以記錄，隨時認識學困生的進步和幫扶成效，有針對性地展開學困生學科指導工作。使學困生轉變工作獲得詳細實行。總之，要做好轉變“學困生”的工作，非一時半刻所能見效，一定經過一段漫長的歷程，亦非靠某個人單槍匹馬所能成功的，而要靠教師、學生和家庭的配合。只需我們以愛為前提，運用各樣方法轉變他們，請相信學困生也必定能成為建設祖國的棟梁。李家河鎮中心小學2019-2019學年學困生幫扶計劃0一三年八月二十七日學困生幫扶轉變計劃[篇2]一、指導思想以全面貫徹教育目標、全面實行素質教育、全面提升教育教課質量為指導思想，進一步探究教育教課工作的針對性和實效性，建立以人為本的思想，面向全體學生，最大限度地發揮每一個學生的潛能，特別是開發學困生的潛能，努力教育和幫扶“學困生”，使其獲得轉變，特制定本計劃。二、詳細做法㈠成立