第頁如何使數(shù)學(xué)課堂更加的高效精講多練，提升課堂教學(xué)效果

講練結(jié)合這種方法有利于讓同學(xué)動口、動手、動腦，在參加中思索、學(xué)習(xí)，充分利用課堂四十五分鐘，不僅可以減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)，還能調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)積極性。例如，"平行線的判定'其主要內(nèi)容是平行線的判定公理及判定定理，筆者做了這樣的嘗試：引導(dǎo)同學(xué)得出平行線的判定公理，然后讓同學(xué)完成與判定公理相對應(yīng)的學(xué)習(xí)，加予講評。這樣同學(xué)在注意集中時接受了判定公理，在學(xué)習(xí)中精神得到放松，使已經(jīng)產(chǎn)生的疲憊，通過學(xué)習(xí)的時間得到消除，為下面的內(nèi)容做好了準(zhǔn)備。

再分析內(nèi)錯角在什么條件下滿足判定公理，得出判定定理：內(nèi)錯角相等，兩直線平行，并配合與之相適應(yīng)的學(xué)習(xí)，最后小結(jié)。同學(xué)在講與練交替的過程中，顯得精神飽滿，不僅能很快掌握知識要點(diǎn)，還能正確地應(yīng)用知識解題。如此講練結(jié)合，能抓住教材重點(diǎn)把知識講明講透，在此基礎(chǔ)上加予學(xué)習(xí)，就能避開聽覺疲憊的毛病，又能當(dāng)堂消化新課，對新知識進(jìn)一步鞏固、理解，有效地提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

激發(fā)同學(xué)的求知欲

只有同學(xué)有了學(xué)習(xí)興趣，才干積極主動地思索問題，發(fā)展自己的思維。一個善于引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的老師，往往會在教學(xué)過程中千方百計地去誘發(fā)同學(xué)的求知欲望?！步處煛尘鸵Y(jié)合同學(xué)的實際狀況及教材的特點(diǎn)，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境，提出與教材有關(guān)的必須要解決的問題，同學(xué)就會進(jìn)一步產(chǎn)生了解有關(guān)的知識欲望。

例如在進(jìn)行"垂線'教學(xué)時，教師通過介紹"垂線'在日常生活和生產(chǎn)中用途和作用時。讓同學(xué)自己動手制作垂線模型，掌握垂線的相關(guān)知識。老師在教學(xué)時要結(jié)合同學(xué)的實際狀況，因材施教，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識和技能的訓(xùn)練，一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們從不愿學(xué)習(xí)的狀態(tài)中解脫出來，積極的投入到渴求學(xué)習(xí)知識和愛學(xué)習(xí)的氛圍中，積極的參加學(xué)習(xí)活動，有積激烈的求知欲。

2數(shù)學(xué)教學(xué)方法一

課堂上切實感受數(shù)學(xué)思想與文化的熏陶

如果將數(shù)學(xué)作為"人類的一種文化和思想'來理解，那么把握數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，應(yīng)該特別在數(shù)學(xué)基本概念背后、在數(shù)學(xué)規(guī)則探究與解決問題的過程中蘊(yùn)藏的豐富的數(shù)學(xué)文化、思想和精神，特別其發(fā)現(xiàn)研究過程中人們對思想內(nèi)涵和數(shù)學(xué)理性精神的不斷追問。首先，應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)深入的文化背景和內(nèi)在魅力吸引同學(xué);其次，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)體會數(shù)學(xué)知識所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法，如分類思想、化歸思想、符號化思想、數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)思想等，讓同學(xué)從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獲得樸素而又廣泛的、深厚而又靈動的、能廣泛遷移的、具有生長性的思想，幫助同學(xué)通過數(shù)學(xué)學(xué)會思索。

如老師在引導(dǎo)同學(xué)驗證"三角形兩邊之和大于第二條邊'時，組織了二個逐步遞進(jìn)的數(shù)學(xué)活動：1、以黑板上"魔術(shù)三角形'為例展開驗證，發(fā)現(xiàn)"兩邊之和'應(yīng)完整表述為"任意兩邊之和'。2、提問："用一個三角形驗證，足夠嗎?'〔拓展〕驗證的范圍，組織每個同學(xué)在作業(yè)紙上畫一個三角形，通過量一量、算一算的方法來驗證。3、提問："50個(班上50個同學(xué))三角形就足夠嗎?'引導(dǎo)同學(xué)思索："三角形是畫不完的，但這么多的三角形其實可以分為幾類?'"如果我們可以證實每一類(銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形)都符合規(guī)律，是否就能證實這個結(jié)論是正確的?通過三次驗證活動，使同學(xué)充分感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性，感受到分類思想、歸納思想，有力地提升數(shù)學(xué)思索的能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育

我們在傳授數(shù)學(xué)知識和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行解題教學(xué)的過程中，要充分運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)，解析新舊知識的聯(lián)系和區(qū)別，多角度、多層次地靈活解題，從而達(dá)到發(fā)展中同學(xué)思維、培養(yǎng)中同學(xué)能力，促進(jìn)中同學(xué)優(yōu)良品質(zhì)形成的目的。

數(shù)學(xué)是從生產(chǎn)生活實際中發(fā)展起來的，受時代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化及社會各方面的制約和影響，同時又能反過來對社會的進(jìn)步起積極促進(jìn)作用。所以我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中，特別是應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解題的舉例過程中，要主動與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中所取得的龐大成就結(jié)合起來，讓中同學(xué)在接受數(shù)學(xué)知識的同時，感受我國社會主義建設(shè)日新月異的變化，有意識地對中同學(xué)進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會主義思想教育。

3數(shù)學(xué)教學(xué)方法二

1、善于思索，做解決問題的有心人。符合新課改精神的數(shù)學(xué)課應(yīng)該是"體現(xiàn)自主、創(chuàng)設(shè)合作、引導(dǎo)探究、注重過程'的教學(xué).只有激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)同學(xué)去探究、思索，才干使同學(xué)主動參加，才干使同學(xué)的情感、態(tài)度、興趣和能力等方面得到充分的發(fā)揮，才干使同學(xué)成為真正的學(xué)習(xí)的主人，解決問題的有心人。

2、活學(xué)活用，做解決問題的能手?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)活動必須合適同學(xué)的認(rèn)知發(fā)展水平，必須建立在同學(xué)的主觀愿望和知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，應(yīng)向同學(xué)提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，幫助他們在自主探究的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗.教師要處理好教與學(xué)的關(guān)系，在教師積極引導(dǎo)下促進(jìn)同學(xué)愿學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)，能利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決問題，力求對問題從不同的角度加以思索，做到"一題多解'、"舉一反三'。

3、善思善悟，做解決問題的主人教師作為教育的引導(dǎo)者、組織者，新的教學(xué)理念告訴我們，所謂"引導(dǎo)、組織'，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后，同學(xué)所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何引導(dǎo)同學(xué)轉(zhuǎn)變觀念，充分發(fā)揮其主觀能動性，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，值得我們數(shù)學(xué)教育工去思索，這也是解決問題的根本所在.少一點(diǎn)包辦，多一些引導(dǎo)、點(diǎn)撥;少一點(diǎn)講解，多一些分析、提示.引領(lǐng)同學(xué)去思索、帶領(lǐng)同學(xué)去探究，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動同學(xué)的能動性，把蘊(yùn)藏在同學(xué)身上的龐大潛力挖掘出來，讓同學(xué)養(yǎng)成善思善悟的解題習(xí)慣，真正成為解決問題的主人。

4數(shù)學(xué)教學(xué)方法三

建立平等、互動型的師生關(guān)系

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程。這就要求教師與同學(xué)建立平等的師生關(guān)系，以新角色施行教學(xué)。所謂"親其師言其道'，這要求教師破除師道尊嚴(yán)的舊俗，與同學(xué)建立人格上的平等關(guān)系，走下高高講臺，走進(jìn)同學(xué)身邊，與同學(xué)進(jìn)行平等對話與交流;要求教師與同學(xué)一起討論和探究，激勵他們主動自由地思索、發(fā)問、選擇，甚至行動，努力當(dāng)同學(xué)的顧問，當(dāng)他們交換看法時的積極參加者;要求教師與同學(xué)建立情感上的朋友關(guān)系，使同學(xué)感到教師是他們的親密朋友。

一旦課堂上師生角色得以轉(zhuǎn)換和新型師生關(guān)系得以建立，我們就能清楚地感受到課堂教學(xué)正在師生互動中進(jìn)行和完成。師生間要建立優(yōu)良的平等互動型關(guān)系，就要求教師在備課時從同學(xué)知識狀況和生活實際出發(fā)，更多地合計如何讓同學(xué)通過自己的學(xué)習(xí)來學(xué)會有關(guān)知識和技能;在課堂上尊重同學(xué)，尊重同學(xué)的經(jīng)驗與認(rèn)知水平，讓同學(xué)大膽提問、主動探究，發(fā)動同學(xué)積極地投入對問題的探討與解決之中;應(yīng)靈活變幻角色，用"童眼'來看問題，懷"童心'來想問題，以"童趣'來解問題，共同參加同學(xué)的學(xué)習(xí)活動，成為同學(xué)的知心朋友、學(xué)習(xí)伙伴。

創(chuàng)設(shè)生活化情境，努力激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實際問題。在教學(xué)中我們要善于從同學(xué)的生活中抽象數(shù)學(xué)問題，從同學(xué)已有生活經(jīng)驗出發(fā)，〔制定〕同學(xué)感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給同學(xué)，使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系數(shù)學(xué)無處不在，生活到處有數(shù)學(xué)。

因此，通過同學(xué)所了解、熟悉的社會實際問題(如環(huán)境問題、治理垃圾問題、旅游問題