學情分析成功之處、（1）學生實驗現象明顯，不但能激發學生的興趣，還能啟發學生的思考，同時加強了學生的有關基本操作能力訓練；（2）本節課由于與生活緊密聯系使抽象知識具體化、復雜知識明了化，此時學生便能體驗到物理知識在生活中的重要作用，，使學生能輕松愉快地接受這些較為抽象的知識。不足之處、本節課反映出學生對身邊的物理現象了解不多，對常見的物理現象注意不夠，對一些較為復雜的例子，還難以用恰當的語言去描述。因此在教學中需要教師引導學生發散思維，從全方位、多角度來考慮問題、描述問題，培養學生透過現象看本質；反映出學生實驗操作能力不足，對數據分析處理能力較差，因此在今后的教學中注意學生實驗能力的培養，培養學生分析問題的能力。在教學中不單純靠學生列舉事例鞏固所學知識，還通過學生的親身感受、實驗探究、看動畫等各種方法調動學生學習的積極性；在教學中發現學生不單能從物理角度看待問題，還能從愛護我們的環境、增強人們的道德水平、提高人們的素質角度出發看待問題。例如：高樓拋物砸傷人事件，讓學生引發了有些人素質太差沒有公德意識的感想。在今后的生活中我們也應該注意，提醒別人注意；我們應該多利用有益的能量，防止有害能量對人類生活的影響；在實驗中對于學生好的實驗方案給予肯定，并把他們的方法告訴給其他同學。例如：探究“重力勢能與什么有關”實驗中有的學生把一本書從不同的高度扔下聽砸到桌面上的聲音；把紙砸破等。在今后的教學中，加強學生實驗操作能力的訓練，對有些實驗先讓個別學生談自己的方案給那些沒有方法的學生以提示，讓每一個學生真正參與到教學中來；多加強語言表達能力的訓練；在實驗中讓學生有目的的觀察，明確實驗目的.課題：動能和勢能教學目標：1：知識與技能：理解動能、勢能的概念。2：過程與方法：通過探究，了解動能、重力勢能、彈性勢能的大小各與什么因素有關并能解釋簡單的現象。3：情感態度與價值觀：培養學生探究品質和創新精神，有將知識應用于生活的意識。重點與難點：1：重點：動能、勢能的概念。2：難點：探究動能、重力勢能的大小各與什么因素有關。教具：斜面銅塊、鋁塊（圓柱形）塑料方盒、細沙、橡皮筋、彈簧、小車教學過程：1：（創設情景，引入課題）弱小的小鳥為什么會把飛行中的飛機撞個洞？2：知識回顧：提問：力對物體做功要滿足幾個條件？演示：討論運動的小車是否對木塊做了功3：舉例：（1）水開了，水蒸氣頂起了壺蓋；（2）飛行的子彈；（3）水平路上開著的汽車；討論風、流水，水蒸氣，子彈、汽車是否做了功說明這些物體具有做功的本領，即具有了能量（板書）物體具有的能量的形式是多種多樣的，引導學生認識這種由于運動而具有的能是動能。4：（播放幻燈片）1、風吹推動風車；2、水從高處沖下來沖擊水輪；讓小組舉出具有動能的事例引導學生認識一切運動的物體都有動能5：實驗探究物體動能大小與哪些因素有關（1）引導學生進行猜想：動能大小與哪些因素有關？（2）利用準備的器材進行實驗探究（3）讓學生說出設計實驗的思路（4）課件展示實驗的設計方法，引導學生總結實驗結論。（板書）6：（學以致用）在平直公路上以同樣速度行駛的出租車和滿載貨物的貨車，誰的動能大？若貨車的速度比出租車更快一些呢？若出租車的速度更快一些呢？（引導學生掌握判斷動能大小的方法：控制一個量相同，比較另一個量的大小）7：討論想想議議，回扣飛機失事的原因8：演示實驗：（1）大鉤碼直接放在紙盒上，問鉤碼能否做功？（2）懸掛鉤碼問鉤碼能否對紙盒做功？引導學生認識到被舉高的物體具有做功的本領，即具有能，這種能是重力勢能（板書）9：小組舉出具有重力勢能的事例，指出習慣上以地面為參照面，距離地面一定高度的物體都具有重力勢能10：實驗探究重力勢能的大小與哪些因素有關？引導學生猜想重力勢能的大小與哪些因素有關利用準備的器材進行實驗引導學生說出實驗的方法和思路總結實驗結論（板書）11：學以致用：課本第117頁第三題12：演示橡皮筋射出紙彈的過程引導學生認識由于物體的彈性形變而具有能，這種能叫彈性勢能（板書）13：實驗探究彈性勢能的大小受哪些因素的影響（強調學生認識，必須在物體的彈性限度內）引導學生總結實驗結論（板書）14：知識回扣小結15：鞏固練習：（1）下列物體中只具有動能的是_______，只具有重力勢能的是_________即具有動能也具有重力勢能的是_________只具有彈性勢能的________a正在爬坡的汽車b拉長的橡皮條c在操場上跑步的運動員d空中飛行的小鳥e正在下落的蘋果f被小鳥壓彎的樹枝g高山上屹立的巨石h被運動員舉起的杠鈴I在地面滾動的足球（2）分析：物體的動能和勢能有沒有變化A勻速爬坡的汽車b正在下落的蘋果c加速上升的熱氣球d正在上坡的自行車越來越慢f跳傘運動員打開降落傘后在空中勻速下降（3）體積相同的實心銅球和鋁球以相同的速度在同一水平桌面上做勻速運動時，它們的動能是___A銅球大b鋁球大c一樣大d無法判斷它們的重力勢能呢？（4）司機在上坡前，往往是加大油門，以提高車的速度，這樣做的目的是什么？板書一：能量：物體具有做功的本領，表示物體具有能量二：動能1：定義；物體由于運動而具有的能，叫動能2：決定動能大小的因素是:質量速度三：重力勢能1：定義：物體由于被舉高而具有的能，叫重力勢能2：決定重力勢能大小的因素是:質量高度四：彈性勢能1：定義：物體由于發生彈性形變而具有的能，叫彈性勢能2：決定彈性勢能大小的因素是:彈性形變的大小學生學習效果分析本節課的成功之處1、在本節課的教學中，我努力落實課程改革中的三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，尤其是讓學生親自經歷了“猜想----實驗---分析歸納---得出結論”的物理探究過程。在探究過程中，我比較恰當地把握學生的經歷水平，反應水平，領悟水平，知識水平。在教學中充分應用生命化課堂三分之一的教學模式，做到了教師少講、精講，大量的時間放手給學生，使學生真正地獲得自主學習的權利，掌握自主學習的本領。在教學中我努力做到教師向后退些，再退些，學生自立，再自立些，讓學生在開放寬松的環境中，個性得到充分張揚，生命活力得到充分釋放，讓課堂變成學生盡情發展自我和展示自我的舞臺。2、我認為本節課的最大亮點是我使用了自制的教具。科學探究《動能與什么因素有關》，我在集體備課時，就提出了能否將課本上的實驗進行一下改造，以便于使實驗更有利于學生的操作，這一建議得到了組內老師的支持，最終我們選擇了學校電工使用完了的蓋線盒來做軌道，這樣既使實驗易于操作、現象明顯，又使“環保、節能”的意識如春風化雨潤物無聲般的滲透到物理課堂上來，起到了很好的效果。3、作為生命化課堂的第二批實驗學校，學生的綜合素養讓我深深折服。整節課他們或思考、或討論、或交流、或展示、或鞏固，每一個細節學生們都是那么地投入，看到學生們高昂的學習激情，精彩的實驗展示，我不由自主地受到了深深感染。本節課的不足之處1、課件制作的不夠完美2、有些環節語言不夠簡練3、實驗時間過長，知識鞏固環節時間有些緊張努力的方向如果再讓我講這一節課，我會更進一步研究教材，根據評課老師提出的寶貴意見合理改進，在教學過程中進一步完善自主高效、多維互動的教學模式。同時加強自身素質的提高，為學生創設更為感興趣的情景，使學生從身邊的生活實例中學習科學文化知識，充實自己，再利用所學的知識從物理走向社會。動能和勢能教材分析：本節教材是在學生認識了功的知識后進一步學習的深入，首先在學生學過的功的知識的基礎上，直接從功和能的關系引入了能量的初步概念，不追求嚴密性。這是因為初中只要求學生對能量的概念有初步的認識。教材列舉了風、流水等能夠做功，以便使學生對運動物體具有能量形成比較清楚的具體印象，同時也為講水能和風能的利用埋下伏筆。由此引出了動能的概念，用實驗說明動能的大小跟速度、質量的關系，能夠培養學生的觀察分析能力，勢能的教學也是從做功的角度先引入勢能概念，再由實驗或觀察生活中的現象學習勢能的大小的決定因素。在本節內容中教材未給出了機械能的概念。重點介紹了動能、勢能的概念及影響因素，能量、機械能、動能、勢能、重力勢能、彈性勢能這些概念的包含與被包含關系模糊。日照市“一師一優課”“一課一名師”活動議課記錄單學校：五蓮縣高澤初中授課人：學科：物理日期：2015.4.20議課人數：7負責人：林兆燕課題動能和勢能班級八、三節次三教學過程評價主要優點通過自主學案，讓學生在自主學習中獲得知識。采用小步子快節奏的方式鞏固所學知識聯系生活實際殲，寓生活于課堂，將知識應用于實踐小組合作兵教兵，把評價放在小組進行存在問題課堂設計較簡單知識講解較枯燥學生實際動手操作不足改進建議教學中要注意加強學生實驗操作能力的訓練，對有些實驗先讓個別學生談自己的方案給那些沒有方法的學生以提示，讓每一個學生真正參與到教學中來；多加強語言表達能力的訓練；在實驗中讓學生有目的的觀察，明確實驗目的.注：本表作為學校開展“一師一優課”“一課一名師”活動存檔必備材料。六、教學反思：本課在教學過程中，將多半的時間用在學生實驗探究上，主要側重于以下幾個環節：一是制定計劃與設計方案環節，使學生明確探究目的和已有條件，學會考慮影響問題的主要因素，培養學生選擇科學探究的方法及選擇所需要的器材的能力，有控制變量的初步意識；二是進行實驗和收集證據環節，主要培養學生能駕馭簡單的實驗器材，正確合理地操作實驗的能力；三是分析與論證環節，培養學生能從經歷過的物理現象和實驗中歸納出