中小學教學參考資料教學設計教育論文隨堂檢測2020年長春市初中畢業學業水平考試語文本試卷包括四道大題，共24道小題，共6頁。全卷滿分120分。考試時間為120分鐘。考試結東后，將本試卷和答題卡一并交回。注意事項:1.答題前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上，并將條形碼準確粘貼在條形碼區域內。2.答題時，考生務必按照考試要求在答題卡上的指定區域內作答，在草稿紙、試卷上答題無效。一、積累與運用（15分）閱讀下面文字，完成下面小題。一輩又一輩的言傳身教，一家又一家的立德立言，匯聚成家族歷史，雕______（琢啄）出家族的風骨和神貌。“家風”一詞，承載著厚重的文化和情感。它在中華優秀傳統文化的體系中占據舉足輕重的地位，既影響了一個人的境界格局，也關系著國家的前途命運。中華民族自古有“家國天下”的文化自覺，家是中國人的人生起點，是信心的源泉和精神的依托。家譜，家訓，家書，家規，各種物質的、非物質的家的產物，都承載了中華優秀傳統文化的精髓。而隨著社會形態、價值體系、科學技術的演進，這些寶貴的精神財富也在不斷進行著時代性的變化，______（煥渙）發出新的魅力。從菜種意義上來說，家風是中國人的精神信仰。1.參照《現代漢語詞典》的解釋（如下圖），為文中加點字選擇正確的讀音。2.請從括號中選擇正確的漢字寫在橫線上。（1）雕______（琢啄）（2）______（煥渙）發3.解釋成語“舉足輕重”在文中的意思。4.可以替換畫橫線句中關聯詞語而不改變原句語義的一項是（）A.如果……就…… B.既……又……C.要么……要么…… D.只有……才……【答案】1.zài2.(1).琢(2).煥3.比喻所處地位重要，一舉一動都會影響全局。4.B【解析】【1題詳解】“承載”意思是：托著物體，承受它的重量。載，裝載。“載”應讀作“zài”【2題詳解】琢：①雕刻玉器；②思索，考慮。啄：①鳥類用嘴取食物；②書法用語。指漢字筆畫的短撇。雕琢：對某事物修改使其更為完善。煥：①光明，光亮；②姓。渙：流散，離散。煥發：光彩四射。【3題詳解】舉足輕重：原指處于兩強間的有實力的人，只要稍微傾向一方，就能打破均勢。后用來比喻所處地位重要，一舉一動都會影響全局。根據“它在中華優秀傳統文化的體系中占據舉足輕重的地位”可知，“舉足輕重”用的是本義。【4題詳解】畫線句中“既……也……”表示并列關系。A．表示因果關系；B．表示并列關系；C．表示選擇關系；D．表示條件關系；故選B。5.古詩文默寫填空。（1）子曰：“________________________，思而不學則殆。”（《論語·為政》）（2）________________________，________________________。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。（《木蘭詩》）（3）杜甫的《望岳》中可以讀出詩人俯視一切的雄心和氣概的詩句是“________________________，________________________”。（4）生活中我們難免身處困境、陷入迷茫。此時可以用陸游《游山西村》中的“________________________，________________________”勸勉自己。【答案】(1).學而不思則罔(2).萬里赴戎機(3).關山度若飛(4).會當凌絕頂(5).一覽眾山小(6).山重水復疑無路(7).柳暗花明又一村【解析】【詳解】詩詞默寫要求：一、不能添字，不能少字；二、字的筆畫要準確。注意：罔、戎、凌、復。二、閱讀（45分）（一）（7分）閱讀下面的課內文言文，完成下面小題。愛蓮說周敦頤水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。于獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富賁者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。6.解釋文中加點詞語的意思。（1）濯清漣而不妖________（2）不蔓不枝________7.下列表述不正確的一項是（）A.“說”是古代一種議論性文體，寫法不拘一格，行文自由活潑。B.本文句式長短相間、錯落有致、富于變化。C.“愛蓮”即愛君子之德——這是本文的主旨。D.本文借事喻理，借愛蓮之事，喻修身之理。8.下面是文中畫線句的另一種標點方式，請說明這樣標點的合理性。噫！菊之愛，陶后鮮有聞；蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣！（出自《古文鑒賞辭典》上海辭書出版社）【答案】6.(1).洗(2).旁生枝莖7.D8.分號可以分割存在一定關系的兩個分句，在內容上突出“菊”和“蓮”兩種不同種類的花喜歡之人少的特點，存在并列關系，可以用分號分隔，“牡丹之愛，宜乎眾矣！”用感嘆號，作者發出感嘆，表達作者對牡丹所代表的追求富貴的世俗氣的厭惡。【解析】【6題詳解】本題考查對文言實詞的理解能力。平時注意多積累歸納，加強對文言文中重點實詞、重點虛詞、一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字等現象的理解與識記，并學會遷移運用。濯，本義，洗。枝，名詞作動詞，旁生枝莖。做題時要結合語境，認真分析，確認詞義。【7題詳解】D．借物喻理就是通過對某一事情的描述、概述，歸結出其中的特征或意義，用來解釋某一客觀存在的道理，本文屬于托物言志，借愛蓮表達自己高潔的志向與節操。故選D。【8題詳解】本題考查理解標點符號的運用能力。解答此題需在通曉全文大意的基礎上來分析。結合內容可知，在“菊”和“蓮”之間用分號，內容上突出“菊”和“蓮”兩種不同種類的花喜歡之人少的特點，存在并列關系；在“牡丹”后面用感嘆號，作者發出感嘆，表達作者對牡丹所代表的追求富貴的世俗氣的厭惡。據此回答即可。【點睛】譯文：水上和陸地上草本木本的花中，值得喜愛的有很多。晉代陶淵明唯獨喜愛菊花。自從唐朝以來，世上的人們很喜愛牡丹。我唯獨喜歡蓮花，它從淤泥中生長出來，卻不受淤泥的沾染；它經過清水的洗滌后，卻不顯得妖媚。它的莖中間是貫通的，外形是筆直的，不生枝蔓，不長枝節。香氣傳播得越遠越清幽，它筆直潔凈地立在那里，（人們）可以遠遠地觀賞它們，卻不可靠近去玩弄它。我認為，菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴的花；蓮花，是花中的君子。唉!（感嘆詞，在此作助詞，以加重語氣。）對于菊花的喜愛，在陶淵明之后就很少聽說了。對于蓮花的喜愛，像我一樣的還有什么人？對于牡丹的喜愛，人該是很多了。（二）（8分）閱讀下面的課外文言文，完成下面小題。《精騎集》序秦觀子少時讀書，一見輒能誦。暗疏①之，亦不甚失。然負此自放，喜從滑稽飲酒者游。旬朔之間，把卷無幾日。故雖有強記之力，而常廢于不勤。比數年來，頗發憤自懲艾②，悔前所為：而聰明衰耗，殆不如曩③時十一二。每閱一事，必尋繹數終④，掩卷茫然，輒復不省。故雖然有勤苦之勞，而常廢于善忘。嗟夫！敗吾業者，常此二物也。比讀《齊史》，見孫搴答邢詞云：“我精騎三千，足敵君贏卒數萬。”心善其說，因取經、傳、子、史事之可為文用者，得若干條，勒⑤為若干卷，題曰《精騎集》云。噫！少而不勤無如之何矣長而是忘庶幾以此補之。（選自《古文鑒賞辭典》上海辭書出版社）【注】①暗疏：默寫。②懲艾（yì）：懲治，懲戒。③曩（nǎng）：從前。④尋繹數終：從頭到尾翻尋數次。⑤勒：刻。9.用“/”給文中畫波浪線的部分斷句。（限斷三處）少而不勤無如之何矣長而善忘庶幾以此補之。10.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。我精騎三千，足敵君贏卒數萬。11.你從這篇序言中獲得哪些啟示？（寫出三點）【答案】9.少而不勤/無如之何矣/長而善忘/庶幾以此補之。10.我用一千精銳的騎兵，足以對抗你數萬瘦弱的士兵11.①不能倚仗自己天資聰穎就不愿用功學習；②要注重后天的努力，勤于學習和總結，善于吸收前人智慧來提升自我；③學習中遇到問題時，要主動想辦法解決。【解析】【9題詳解】本題考查文言文斷句。根據文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復誦讀加以驗證。這個句子的大意是“年輕時不勤奮，無可奈何啊。成年后善忘，也許可以用這個來補救吧”，據此斷句為：少而不勤/無如之何矣/長而善忘/庶幾以此補之。【10題詳解】本題考查文言翻譯。要求：完整，流暢，準確。注意：足，足以、足夠。故，對抗。羸，瘦弱。【11題詳解】本題考查內容理解和概括。梳理語段內容，結合自己的學習實踐來談即可。由文中“故雖有強記之力，而常廢于不勤”可以得出：不能倚仗自己天資聰穎就不愿用功學習；“比數年來，頗發憤自懲艾，悔前所為”可以得出：發現問題要及時解決；從他讀《齊史》中可得出：要注重后天的努力，勤于學習和總結，善于吸收前人智慧來提升自我的優點；注意可分條概括，答出三點即可。【點睛】譯文：我年輕時讀書，看一遍就能背誦，默寫它，也不會有多大的錯誤。然而我依仗這樣的本事就放任自流，喜歡和巧言善辯、喝酒的人交往，一個月，沒有幾天在看書。所以，即使有很強的記憶力，也常常荒廢在不勤奮上。近幾年來，非常勤奮，以來懲戒自己，后悔以前的所作所為；然而聽覺和視力都已經衰退，大概比不上從前的十分之一二，每閱讀一件事，一定會在心中反復推求幾遍，（但）合上書后就感到茫然不知，（這樣）反復多次仍然記不住。所以雖然有勤奮刻苦的辛勞，卻常常因荒廢在善忘。唉！損害我的學業的，常常是這兩種情況。最近讀《齊史》，看到孫摩答邢詞中有這樣的句子：“我精騎三千，足敵君羸卒數萬。”心中贊同喜歡這個說法，于是摘取了在寫文章時可以用到的“經”、“傳”、“子”、“史”中的語句，摘錄幾千條，編為幾卷，取名為《精騎集》。唉！年輕時不勤奮，無可奈何啊。成年后善忘，也許可以用這個來補救吧。（三）（7分）閱讀下面的文字，完成下面小題。最早的橋茅以昇①首先要說清楚：什么是橋。②如果說，能使人過河，從此岸到彼岸的東西就是橋，那么，船也是橋了；能使人越嶺，從這山到對山的東西就是橋，那么，直升機也是橋了。③船和飛機當然都不是橋，因為橋是固定的，而人在橋上是要走動的。④可是，攔河筑壩，壩是固定的，而人又能在壩上走，從此岸走到彼岸，難道壩也是橋嗎？⑤不是的，因為橋下還要能過水，要有橋孔。⑥那么，在淺水河里，每隔一步，放下一堆大石塊，排成一線，直達對岸，上面走人，下面過水，而石塊位置又是固定的，這該是一座橋了，然而嚴格說來，這還不是橋，因為橋面是要連續的，不連續，不成路。⑦但是，過河越谷的水管琹道，雖然具備了上述的橋的條件，而仍然不是橋，這又是何故呢？⑧因為它上面不能行車。⑨這樣說來，礦山里運煤的架空棧道，從山頂到平地，上面行車，豈非也是橋嗎，然而又不是，因為這種棧道太陡，上面不能走人。⑩說來說去，橋總要是條路，它才能行車走人，不過它不是造在地上而是架在空中的，因而下面就能過水行船。其次，怎樣叫早。是自然界歷史上的早呢，還是人類歷史上的早。是世界各國的早呢，還是僅僅本國的早。所謂早是要有歷史記載為根據呢，還是可憑推理來臆斷。早是指較大的橋呢，還是包括很小的在內的。這樣一推敲，也就難落筆了。姑且定個范圍，那就是：世界上最初出現的人造的橋，但只指橋的類型而非某一座橋。在人類歷史以前，就有三種橋。一是河邊大樹，為風吹倒，恰巧橫跨河上，形成現代所謂“梁橋”，梁就是跨越的橫杄。二是兩山間有瀑布，中為石脊所阻，水穿石隙成孔，漸漸擴大，孔上石層，磨成圓形，形成現代所謂“拱橋”，拱就是彎曲的梁。三是一群猴子過河，一個先上樹，第二個上去抱著它，第三個又去抱第二個，如此一個個上去連成一長串，將地上猴子甩過河，讓尾巴上的猴子，抱住對岸一棵樹，這就成為一串“猿橋”，形式上就是現代所謂“懸橋”。梁橋、拱橋和懸橋是橋的三種基本類型，所有千變萬化的各種形式，都由此脫胎而來。因此，世界上最初出現的人造的橋就離不開這三種基本形式。在最小的溪河上，就是單孔的木梁。在淺水而較大的河上，就是以堆石為墩的多孔木梁。在水深而面不太寬的河上，就是單孔的石拱，在水深流急而面又寬的大河上，就是只過人而不行車的懸橋。應當附帶提一下，我國最旱的橋在文字上叫作“梁”，而非“橋”。《詩經》“親迎于渭，造舟為梁”，這里的梁，就是浮橋，是用船編成的，上面可以行車。這樣說來，在歷史記載上，我國最早的橋，就是浮橋。（選自《世界橋梁趣談》北京出版社有刪減）12.閱讀第一段，在下面（1）（2）處填寫相應內容。總分總13.寫出文章第三段運用的主要說明方法及其作用。（一種即可）14.下列表述與原文內容不符的一項是（）A.世界上最初出現的人造橋，不是某一座橋而是指橋的類型。B.世界上最初出現的人造橋有梁橋、拱橋、浮橋三種基本形式。C.作者認為猴子過河形成的“猿橋”和現代所謂“懸橋”在形式上是一致的。D.我國最早的橋叫做“梁”，《詩經》中“造舟為梁”的“梁”是指浮橋。【答案】12.橋下能過水；能行車走人13.分類別，條理清晰地介紹了橋的三種類型。14.B【解析】【12題詳解】本題考查篩選信息。第一空：根據⑤中的“因為橋下還要能過水，要有橋孔”可得“橋下能過水”。第二空：根據⑩中的“橋總要是條路，它才能行車走人，不過它不是造在地上而是架在空中的，因而下面就能過水行船”可得“能行車走人”。【13題詳解】本題考查說明方法。細讀第三段可知，本段介紹了橋的三種類型：梁橋、拱橋、懸橋。這是分類別的說明方法，作用是條理清晰地介紹了橋的三種類型。【14題詳解】B．根據第三段的介紹可知，世界上最初出現的人造橋有梁橋，拱橋和懸橋三種基本形式，并沒有浮橋。故選B。（四）（15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。理想的風箏蘇叔陽①春天又到了。②柳枝染上了嫩綠，在春風里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長天吹奏著生命之歌。而藍天上，一架架風箏在同白云戲耍，引動無數的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。③逢到這時候，我常常不由自主地想起我的劉老師，想起他放入天空的風箏。④劉老師教我們歷史課。⑤他個子不高，微微發胖的臉上有一雙時常瞇起來的慈祥的眼睛，一頭花白的短發更襯出他的忠厚。他有一條強壯的右腿。而左腿，卻從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木拐杖支撐。這條腿何時、為什么截去，我們不知道，只是有一次，他在講課的時候講到女媧氏補天造人的傳說，笑著對我們說：“……女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也變成人，只是有的人，由于女媧甩的力量太大了，被摔到地上摔丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉了一條腿的。”教室里自然騰起一片笑聲，但笑過之后，每個學生的心頭都飄起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。⑥他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。逢到要寫板書的時候，他用圓木棍撐地，右腿離地身體急速地一轉，便轉向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉向講臺。一個年過半百的老師，一天不知道要這樣跳躍旋轉多少次。而他每次一轉，都引起學生們一次激動的心跳。⑦他的課講得極好，祖國的歷史，使他自豪。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，常常使我們激動得落淚。而講到祖國近代史上受屈辱的歲月，他自己又常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。后來，我考入了歷史學系，和劉老師的影響有極大的關系。⑧他不喜歡筆試，卻喜歡在課堂上當眾提問同學，讓學生們述說自己學習的心得。我記得清楚極了，倘若同學回答得正確、深刻，他便靜靜地佇立在教室一側，微仰著頭，瞇起眼睛，細細地聽，仿佛在品味一首美妙的樂曲。然后，又好像從沉醉中醒來，長舒一口氣，滿意地在記分冊上寫下分數，親切、大聲地說：“好！五分！”倘若有的同學回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關切地瞧著同學，一邊細聲說：“別緊張，想想，想想，再好好想想。”一邊不住地點頭，好像那每次點頭都給學生注入一次啟發。這時候，他比被考試的學生還要緊張。這情景，已經過去了將近三十年，然而，今天一想起來，依舊那么清晰，那么親切。⑨然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天的放風箏。⑩他的風箏各式各樣：有最簡單的“屁簾兒”，也有長可丈余的蜈蚣，而最妙的便是三五只黑色的燕子組成的一架風箏。他的腿自然不便于奔跑，然而，他卻絕不肯失去親手把風箏送入藍天的歡樂。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或學生遠遠地擎著風箏。他喊聲：“起！”便不斷抖動手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直竄入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕在風中翱翔盤旋，仿佛他的心也一齊躍上了藍天。那時候，我常常站在他旁邊，看著他的臉，那浮在他臉上甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年。?當一天的功課做完，暮色還沒有襲上校園的上空，常常有成群的學生到操場上來參觀他放風箏。這時候，他最幸福，笑聲朗朗，指著天上的風箏，同我們說笑。甚至于，有一次，他故意地撒脫手，讓天上飛舞的紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著、叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕繩端，喊著：“你們不要管，我自己來。”他終于氣喘吁吁地抓住線繩，臉上飄起得意和滿足的稚氣。那天，他一定過得最幸福、最充實，因為他感到他生命的強壯和力量。?一個年過五十的殘疾的老師，對生活有著那樣純樸、強烈的愛與追求，一個活潑潑的少年又該怎樣呢？?不見到他已經近三十年了，倘使他還健在，一定退休了。我希望他可以依舊地仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉，永遠表現他生命的頑強和對生活的愛與追求。然而，倘使不幸他已經永遠地離開了我……不，他不會的。他將永遠在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫了無數個粉筆字的手，放起一架又一架理想的風箏。那些給了我數不清的幻夢的風箏將陪伴著我的永遠在祖國的藍天上滑翔。?劉老師呵，你在哪里？我深深地、深深地思念你……（選自《同題散文經典·藤野先生沈從文先生在西南聯大》人民文學出版社有刪改）15.文章開頭的景物描寫有什么作用？請簡要分析。16.結合文本，揣摩劉老師說話時的語氣，選出判斷不恰當的一項。（）A.“……我就是那時候被她甩掉了一條腿的。”（凝重、嚴肅）B.“好！五分！”（肯定、贊賞）C.“別緊張，想想，想想，再好好想想。”（鼓勵、期待）D.“你們不要管，我自己來。”（自信、堅定）17.寫出文中兩處“少年”的不同含義。（1）那浮在他臉上甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年。（2）一個年過五十的殘疾的老師，對生活有著那樣純樸、強烈的愛與追求，一個活潑潑的少年又該怎樣呢？18.作者對劉老師懷有哪些情感？請結合文本簡要分析。19.文章題目是“理想的風箏”，④~⑧段卻寫了與風箏無關的事，你如何理解？【答案】15.內容上：渲染了春天生機勃勃、春意盎然的氣氛，奠定全文溫暖的感情基調，以景喻人，表達了“我”對劉老師的思念之情。結構上：照應題目，由風箏引出下文，是用春天的景色和風箏勾起我對劉老師的回憶，突出了劉老師對我的影響十分大，讓我至今記得他。16.A17.(1)少年指是劉老師，盡管劉老師腿有殘疾行動不便，但他依然如少年一般對生活的樂觀態度及不懈追求。在放風箏時仍像孩子一樣朝氣蓬勃，富有生氣，對生活充滿熱愛，表達了我對他的敬佩和贊美之情。(2)少年指的是和學生時代的作者一樣的廣大青少年。在這里將孩童與年過五十，身有殘疾卻對生活有純樸、強烈的愛與追求的劉老師進行對比，表現出我因為劉老師而產生積極的改變，表達我對他的感激之情。18.通過記敘了劉老師年過半百，身患殘疾依然在講臺上跳躍講課，同時上歷史課給我們很大觸動，從而影響我大學專業選擇歷史系，表達了我對劉老師的感激和喜愛之情；以及劉老師對生活的熱愛，即使殘疾，依然努力生活，也體現了我對劉老師的贊美和敬佩。最后因為多年未見劉老師，也表達了對劉老師的無限思念之情。19.標題有兩層含義：①劉老師在每個學生的心里播也理想的種子，放飛理想的風箏；②每年春天，劉老師都放風箏，那風箏里有劉老師的理想，他把理想放飛。④～⑧段側重于對劉老師的描寫，看似與風箏無關，實則突出了劉老師堅強、樂觀的人生態度，他為學生樹立了榜樣，播下了一顆顆理想的種子，對我們產生了深遠的影響。表達了我們對劉老師的尊敬和愛戴，也為下文寫“放風箏”和體現主旨作鋪墊。【解析】【15題詳解】本題考查景物描寫的作用分析能力。閱讀全文，了解大意，可知本文表述的對象劉老師，他身殘志堅，每年春天都會放飛風箏，表達他對理想的追求。文章的標點是“理想的風箏”，主要事件與風箏有關，所以文首寫春天的景物，從結構上看，是為了引出寫作的人物與主要內容，并起到開篇點題的作用。從內容上看，此段景物描寫表現春天的生機活力與希望，為下文表現劉老師對理想的追求作鋪墊，并定下了溫暖的感情基調。【16題詳解】A．劉老師在介紹他殘疾原因的時候，是“笑著對我們說”的，“女媧造人”是神話故事，他說自己的腿是女媧造人時甩丟的，很明顯是調侃，所以說話時應是快樂、放松的。故選A。【17題詳解】本題考查詞語含義的理解能力。兩題中給出的詞語相同，要求分析的是詞語的語境義。第一個句子中的“少年”，很明顯指的是劉老師，指的是放風箏時快樂輕松的劉老師如同少年般充滿活力，充滿著對生活的希望。第二個句子中的“少年”指的就是青少年一代，作者是想以此反問句，表達劉老師“一個年過五十身有殘疾的老師，對生活有著那樣純樸、強烈的愛與追求”對自己產生了深遠的影響，激勵著青少年一代熱愛生活，對生活充滿信心。【18題詳解】本題考查作者情感理解與概括能力。文章第五段寫劉老師對自己殘疾原因的介紹，“教室里騰起一片笑聲，但笑過之后，每個學生的心頭都飄起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬”，表現了作者對劉老師的尊敬與愛戴；第七段介紹劉老師歷史課上得好，“后來我考入歷史學系，和劉老師的影響有極大的關系”，表達了作者對劉老師的喜愛與感激之情；寫劉老師春天里放風箏，“一個年過五十身有殘疾的老師，對生活有著那樣純樸、強烈的愛與追求。一個活潑的少年又該怎樣呢？”又表達了作者對劉老師的敬佩與贊美之情；通過記敘了劉老師年過半百，身患殘疾依然在講臺上跳躍講課，同時上歷史課給我們很大觸動，從而影響我大學專業選擇歷史系，表達了我對劉老師的感激和喜愛之情；文末“劉老師啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你”直接抒情，表達對劉老師的思念之情。【19題詳解】本題考查標題的理解與段落作用的分析能力。本文的標題是“理想的風箏”，很明顯有兩層含義，表層指的是劉老師春天放飛的風箏，以風箏表達自己對理想的追求。從劉老師放風箏對學生產生的影響，“那些給了我數不清的幻夢的風箏將陪伴著我的心，永遠在祖國的藍天上滑翔。”可以看出標題還暗指劉老師在學生的心里播下了理想的種子。理解了這些，即可知標題的含義即為本文要表現的主旨。文章④～⑧段描述的是劉老師上課的情景，“他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課”“他的課講得極好”“后來我考入歷史學系，和劉老師的影響有極大的關系”，表現了劉老師上課十分艱辛，但是他卻不顧自己的痛苦，將知識傳授給學生，用自己的方式影響著學生，看起來與風箏沒有關系，實則是為下文具體寫他放風箏，放飛理想作鋪墊。（五）名著閱讀（8分）20.閱讀下面的詩句，按要求填空。饑饉的大地朝向陰暗的天伸出乞援的顫抖著的兩臂。中國的苦痛與災難像這雪夜一樣廣闊而又漫長呀！雪落在中國的土地上寒冷在封鎖著中國呀……（摘自《艾青詩選·雪落在中國的土地上》人民文學出版社）艾青的詩歌創作在20世紀30年代達到了一個高峰，《雪落在中國的土地上》就是他這一時期的代表作。所選詩句借助______________這一意象，抒發了____________________________的情感。【答案】(1).土地(2).作者對蒼老、衰弱，正備受苦難的祖國感到萬分悲哀【解析】【詳解】《雪落在中國的土地上》是現代詩人艾青于1937年創作的一首現代詩。此詩通過描寫大雪紛揚下的農夫、少婦、母親的形象，表現中華民族的苦痛與災難，展現了舊中國的圖景，表達了詩人深厚的愛國熱情，表現了詩人深沉的憂患意識與赤子之心。“饑饉的大地……”借助“土地”這一意象抒發了作者對蒼老、衰弱，正備受苦難的祖國感到萬分悲哀的情感。21.閱讀下面選文，根據要求回答問題。【甲】我在寧夏和甘肅所看到的紅軍部隊，住在窯洞里，富有地主原來的馬廄里，用泥土和木料草率建成的營房里，以前的官吏或駐軍丟棄的場地和房子里。他們睡在硬炕上，甚至沒有草墊，每人只有一條棉毯……【乙】紅軍戰士一個個站出來愿意冒生命危險……紅軍機槍向敵軍碉堡開火，子彈都飛迸在橋頭堡上。敵軍也以機槍回報，狙擊手向著在河流上空搖晃地向他們慢慢爬行前進的紅軍射擊。第一個戰士中了彈，掉到了下面的急流中，接著又有第二個、第三個。（摘自《紅星照耀中國》人民文學出版社）埃德加·斯諾看到的中國工農紅軍是一支怎樣的隊伍？請簡要概括。【答案】示例：中國紅軍是一支甘于奉獻，甘于吃苦，不怕犧牲的一支隊伍。【解析】【詳解】選段甲段交代了紅軍戰士們居住的環境，從中可以看出他們是一支甘于奉獻，甘于吃苦的隊伍。根據乙段中紅軍戰士冒著生命危險，慷慨赴死的情節，可知他們是一只有著遠大的革命理想，不怕犧牲的隊伍。22.讀書方法有跳讀、摘抄、做筆記、圈點批注等。請你以下列名著中的一部為例，結合名著內容向同學介紹你是怎樣運用讀書方法的。（任選一種方法）《西游記》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》【答案】示例：讀《西游記》，可以運用圈點批注法。首先畫出西游記中的精彩情節，如第一回的“猴王出世”。東勝神洲傲來國海中有座花果山，山頂有一塊兒受日月精華的石頭，孕育出一個石猴。石猴在所居河水源頭尋到名為水簾洞的石洞，被群猴擁戴為王，稱為千歲大王，后將千字隱去，遂稱美猴王。畫出關鍵情節后，在這基礎上對情節中體現出來的人物形象特征進行批注，可以看出孫悟空的厲害、機智聰慧。【解析】【詳解】開放類試題，選擇一種讀書方法，選擇一部名著，然后介紹即可。如：讀《駱駝祥子》時，可以運用摘抄法，將名著當中自認為好的段落摘抄下來，時時閱讀記誦，這種方法不僅有利于對名著內容的理解，而且有利于學習并掌握其中所用的表現手法與寫作技巧，從而提高自己的閱讀寫作能力。比如，可以把祥子在烈日和暴雨下拉車的一段摘抄下來，分析并學習其中景物描寫的方法。再如：《鋼鐵是怎樣煉成的》可摘抄和做筆記。摘抄描寫的句子或保爾思想斗爭的片段。如：在遙遠的地平線上，汽船的煙柱像一條黑云似的在舒展。成群的海鷗嘶叫著向大海沖去。保爾兩手抱著頭，陷入了沉思。他的一生，由幼年到現在，一幕幕的在他眼前閃過。他這二十四年的生活過得好呢，還是不好呢？他一年又一年地回想著。像一個鐵面無私的法官似的檢查著白己的生活。結果他非常滿意，認為他的生活過得還不算怎么壞。但是也犯過不少的錯誤，這都是由于缺乏經驗，由于年輕，然而大半還是由于無知。最主要的是在火熱斗爭的年代他并沒有睡覺，在爭奪政權的殘酷斗爭中，他找到了自己的崗位，而且在那革命的紅旗上，也有他的幾滴鮮血。做筆記：這一刻你保爾想過自殺，這二十四年來，他經歷了頭腹部重傷、右眼失明、與林業官員女兒冬妮亞相戀分手、神經系統嚴重損傷，甚至到最后雙腿癱瘓，因為眼睛看不見只能聽無線電廣播學習等種種磨雄。但他最終沒有放棄，依然認為自己的生活“過得還不算怎么壞”。分析保爾的心理斗爭，體會保爾“頑強、執著、刻苦、奉獻、勇敢、奮進”的精神。三、綜合實踐（10分）23.按要求完成任務。學校開展“愛我家鄉·愛我長春”主題實踐活動，校刊編輯部準備制作一期《長春記憶》專刊，現在你將以校刊編輯的身份完成下面任務。（1）【設計欄目】專刊擬設計四個欄目，請你參照已有的欄目名稱，再設計一個。長春記憶欄目一：老街故事欄目二：民俗風情欄目三：__________欄目四：傳統服飾（2）【征集稿件】下面是專刊征稿啟事的部分內容，其中有一句存在語病，請你找出并加以改正。征稿啟事①為了加深同學們對家鄉的了解，弘揚地域文化，學校將出版一期《長春記憶》專刊。②現面向全校同學征集與家鄉有關的稿件包括文字、圖片等。具體要求：……③歡迎同學們踴躍投稿！校刊編輯部2020年6月5日有語病的一句是（），修改為：___________________（3）【約刊首語】如果你代表編輯部邀請校團委王老師為專刊撰寫刊首語，你該怎么說？（要求：①表達得體：②包含表格所提供信息：③70字左右。）相關信息你的身份專刊主題刊首語字數完成時間校刊編輯長春記憶400字左右6月30日前【答案】(1)示例：長影印象(2)②，現面向全校同學征集與家鄉有關的稿件，稿件包括文字、圖片等。(3)示例：王老師，您好！，我是校刊的編輯，想邀請您為校刊寫一篇刊首語。主題要求是“長春記憶”，400字左右。在六月末前完成即可。感謝您的支持！等待您的回信！【解析】【詳解】(1)根據活動主題“愛我家鄉，愛我長春”，結合其余幾個欄目的特點，抓住對長春產生重大影響的政治、經濟、文化等方面的內容來擬寫即可。例如：結合長春電影制片廠，“一汽”等著名企業，可以擬寫為“長影印象”“一汽印象”等。(2)“現面向全校同學征集與家鄉有關稿件包括文字、圖片等”這個句子句式雜糅，這個句子糅合了兩個句子：“現面向全校同學征集與家鄉有關的稿件”“稿件包括文字、圖片等”。把這個句子拆分為兩個句子即可。(3)開放類試題，言之成理即可。首先應是稱呼和問候語，然后介紹自己的身份，接著說明表達的目的，交代清楚專刊的主題，刊首語的字數，完成時間等內容。最后對其表示感謝。語意清晰，語氣真誠委婉即可。四、寫作（50分）以下作文，任選其一。24.作文（1）題目：我家的中國味兒作文要求：（1）表達真情實感；（2）文體不限，詩歌除外；（3）認真書寫，力求工整、美觀；（4）文章不得出現真實的校名、姓名；（5）不少于600字。【答案】例文：我家的中國味兒每天放學回家，推開門的那一刻，總會聽到媽媽那句千年不變的話語，“哎呀！我家的古典美女回來了！”媽媽這樣說，是有原因的，因為，只要我一到家，家中就會刮起一陣民族風，里里外外飄蕩著中國味兒。我會換上漢服，衣袂飄飄地，從臥室走到客廳，從客廳走到廚房，從廚房走到陽臺，在各個房間能夠照見人的物體前欣賞一番，陶醉一番。而這時，媽媽是竊笑的，爸爸是搖頭的，可他們卻拿我沒辦法。00后女孩，我的愛好我做主。相反，我看到他們無奈的表情時，會飄飄然走到他們的面前，輕輕下拜，說一聲“父親大人好”，“母親大人好”，弄得他們無話可說，只能忙不迭地連聲回應“好！好！好！”，隨后的我，微微起身，平視，直立，邁著蓮花步，在爸爸媽媽的注視下，回到我的臥室。初中學習，作業繁多，用來調劑我的生活的，是《詩經》。我癡迷上了《詩經》，不斷地背誦《詩經》，沒想到，忽然有一天晚上，我發現，我竟然能把《詩經》全書背誦下來了。當我向爸爸媽媽炫耀，說我把《詩經》全背下來了的時候，媽媽還不信，說：“你把《詩經》都背下來了？那我考考你！”說完，從我的手里拿過《詩經》，翻到第一頁，讀道：“關關雎鳩，在河之洲……接著給我背！”我很是不屑，順著她說的，“窈窕淑女，君子好逑……窈窕淑女，鐘鼓樂之。”背完之后，說：“你考得太簡單了，問一些難的。”媽媽用難以置信的眼神看著我，然后，又翻看著《詩經》，讓我背《芣苢》，讓我背《氓》……最后，還找了一首長長的《七月》難為我。我深深地知道，詩詞的魅力，是中國傳統文化所賦予的，而這種文化的魅力才是長久的，不敗的。我愿，這傳統文化的味道長久地氤氳在我的家中，我的生活中，因為我知道，這種味道，才是真正的中國味兒。【解析】【詳解】本題考查命題作文寫作。《我家的中國味兒》，實際上考查的目的是讓學生回歸家庭，回歸生活，立足家庭來思考中國的文化、中國風、中國元素。所以這里邊的中國味兒，大家不要狹隘地理解為舌尖上的味兒，不要狹隘地理解為滋味兒，當然它包含著磁味兒，比如說東北的腌酸菜、殺豬菜，這就是東北舌尖上的中國味兒。那么除了這個，實際上可以按照衣、食、住、行的角度來思考，或者選擇其中某一個方面來寫，都是可以的，比如說從穿衣來看，旗袍，唐裝，甚至漢服，這都是中國味兒；那么住的，有的設計或者是裝修風格，是古典的中國傳統的特點；還有一些有中國味兒的活動，比如說中秋賞月，吟詩，元宵觀燈、猜燈謎等等，有的家庭一家人都愿意參與這樣的活動，這都可以是“我家的中國味兒”。寫這篇作文，選擇自己最擅長的文體來寫，結合自己的生活經歷，完成創作。【點睛】完成命題作文時要做到：一、審題上，要做到瞻前顧后、一字不漏。對于題目，應從頭至尾反復領會、研讀，不得忽略一處。二、取材立意上，要做到大中取小，以小見大。三、在構思上，要做到或一點式伸展，或多點式鋪陳。四、在表達上，要做到注重文體特征，表現個性特點。注重文體特征，就是要充分準確地表現文體特點，而不要出現模糊文體色彩的錯誤。表現個性特點，就是要表現考生運用語言文字的技能技巧。就是要認真遣詞造句，穩妥布局謀篇，從語氣、結構、主題方面盡量表現出自己的實際水平，甚至期望有超過水平發揮，力爭做到常中出新、平中有奇。25.作文（2）閱讀下面材料，根據要求寫作。2020年5月5日，我國近地軌道運載能力最大的火箭長征五號B，搭載新一代載人飛船試驗船，成功首飛。5月8日，新一代載人飛船試驗船返回艙成功降落在預定區域，試驗任務圓滿成功。然而，就在今年3月16日和4月9日，中國航天發射卻兩次遭遇失利。面對失利，航天人集中會戰、分析問題、驗證試驗，最終找到了失利的根本原因。有成功，也會有失利。高風險的航天事業是這樣，生活中同樣如此。遇到問題，正視問題，著手解決問題，才是正確的選擇。以上材料引發了你怎樣的感悟和思考？請自擬題目，寫一篇文章。作文要求：（1）表達真情實感；（2）文體不限，詩歌除外；（3）認真書寫，力求工整、美觀；（4）文章不得出現真實的校名、姓名；（5）不少于600字。【答案】例文：失敗并不可怕人生是一場漫長的旅行。有平坦的大道，也有崎嶇的小路；有美麗的鮮花，也有密布的荊棘。在這旅途上，每個人都會遇到失敗，而我始終認為，生命的價值就是堅強地面對失敗。跌倒了，不要乞求別人扶你起來；失去了，不要乞求別人替你找回。然而，很多人失敗了卻會駐足不前，沉迷不起。就如“西楚霸王”項羽，在被韓信的十面埋伏的打擊下，一敗涂地，逃到烏江邊時，便失去了戰斗的信心，只得自刎烏江。晚清政府在外國侵略者的堅船利炮地打擊下，一次鴉片戰爭就被嚇破了膽，面對失敗只能割地賠款，以求得暫時的茍且偷安。對于失敗，各人有各人的看法。我認為，失敗是人生中遇到的各種大大小小地挫折，這是在所難免的。失敗了，并不意味著你比別人差；失敗了，也不意味著你永遠不會成功；失敗了，更不意味著你到了生命的盡頭。失敗的終點，往往是成功的起點。只要你能正視失敗，拿出勇氣和毅力，就肯定能迎來成功。人生就像奔騰的海洋，沒有島嶼和暗礁，就難以激起美麗的浪花。即使生活有一千個理由讓你哭泣，你也要拿出一萬個理由笑對人生。無論順境還有逆境，都要從容地面對；無論獲得還是失去，都要平靜地接受。只有這樣才能保持一個平衡的心態，積極地面對人生。失敗并不可怕。為了追尋自己理想，我們要飛翔，去接受風雨的洗禮；為了實現人生的夙愿，我們要飛翔，去迎接春風和朝陽。雖然我們并不堅強的翅膀也許會受傷，但我們必須飛向遠方。青春是一只神奇的畫筆，讓我們攜手并肩，用青春描繪新世紀的風采，感悟人生的真諦，譜寫生命的樂章！【解析】【詳解】本篇作文考查材料作文的寫作。2020年5月5日的發射成功，是眾多航天人員在前兩次失敗后，正視問題，解決問題的結果，因為他們正視了這兩次的失敗，堅持“遇到問題，正視問題，著手解決問題”的精神，所以才最終迎來了第三次的成功。生活中的我們也應該這樣，在我們失敗的時候不要氣餒，要找出失敗的原因，并找出解決的辦法，只有正視失敗，正視失利，從中總結經驗并吸取教訓，這樣才能取得最后的成功。根據以上對材料內容的分析，可以得出本則材料的立意：正視失敗；在失敗中找原因，是必須的成功之道；失敗是成功之母等。文體選擇記敘文或是議論文都可以，結合自己的生活、學習經歷，完成這篇作文的寫作。【點睛】材料作文，是根據所給材料和要求來寫文章的一種作文形式。材料作文的特點是要求考生依據材料來立意、構思，材料所反映的中心就是文章中心的來源，不能脫離材料所揭示的中心來寫作，故材料作文又叫“命意作文”，即出題者已經把作文的“基本中心（意）”提供給考生了。一般來說材料作文由材料和要求兩部分組成，材料按形式分，有記敘性材料（故事、寓言等）、引語式材料和圖畫式材料。材料作文比命題作文、半命題作文更有利于考生發揮自己的作文水平。考生可以通過自己對材料的理解和解讀，選擇適合自己的文體進行寫作。

2020年北京市高級中等學校招生考試語文試卷考生須知：1.本試卷共12頁，共五道大題，24道小題，滿分100分。考試時間150分鐘。2.在試卷和草稿紙上準確填寫姓名、準考證號、考場號和座位號。3.試題答案一律填涂或書寫在答題卡上，在試卷上作答無效。4.在答題卡上，選擇題用2B鉛筆作答，其他試題用黑色字跡簽字筆作答。5.考試結束，將本試卷、答題卡和草稿紙一并交回。一、基礎·運用（共14分）2020年“中國水周”的主題是“堅持節水優先，建設幸福河湖”。學校組織同學們參與“中國水周”的宣傳，準備舉辦“京華水韻”展覽。請你完成下列任務。1.同學們準備從書法作品中搜集單字組成展板標題，對于“水”字的選擇產生了爭議。請你依據“字體一致，和諧美觀”的原則，選擇最恰當的一項。（）A. B. C. D.2.一位同學負責擬寫并講解前言。請閱讀這段文字，完成各題。“春湖落日水拖藍，天影樓臺上下涵。十里青山行畫里，雙飛白烏似江南。”明代書畫家文徵明曾在詩中生動地描繪了北京的湖光山色【甲】據考證，古都北京既有海淀、南海子等眾多水泊濕地，也有無數水井和泉池；既有寬闊繁忙的運河水道，也有難以計數的古橋閘口。你也許會想北京是否有過這般“似江南”的水鄉澤國之景【乙】讓我們開啟一段時光之旅，尋訪京城水脈，感受京華水韻。（1）這位同學對文段中兩個加點字的意思和讀音，以及【甲】【乙】兩處的標點產生了疑問。請你幫他選出判斷正確的一項。（）A.“行”在詩中是“流通”的意思，應讀xíng。B.“泊”在此處是“湖”的意思，應讀bó。C.【甲】處應填入句號，表示陳述語氣D.【乙】處應填入問號，表示疑問語氣。（2）為了向參觀者講解“澤國”的意思，這位同學查閱字典，找到“國”字的三個解釋：①國家：②國都，京城：③地域。請你幫他解釋“澤國”在此處的意思。3.展覽內容分三個單元，同學們為這三個單元分別擬寫了標題和引言。閱讀文段，完成各題。第一單元①，碧水潤京城古永定河的沖積與改道，為北京提供了肥沃的土地，留下了大量湖沼和豐富的地下水。戰國時期，薊運河水系就已開通水路運輸。元明清三朝，京杭大運河成為連接南北經濟、保障京城物資輸送的交通大動脈。今天，潮白河水系承擔著為北京輸送生產生活用水的重任，是首都的生命線。在北京3000多年的建城史、800多年的建都史上，這些水系發揮了重要作用，滋養了古老的幽燕大地。第二單元②，生態治河湖北京是一座人口超兩千萬的特大型城市。為保障城市供水，管理者著力建構多水源保障體系，并努力建設節水型社會。如今，南水北調工程已使上千萬人直接受益，北京也連續十七年保持“全國節水型城市”稱號。要保障水資源，也要改善水環境。用生態的辦法治理生態問題，讓許多河湖告別了“亞健康”，水生態系統生物多樣性明顯提高。北京有信心打好這場碧水保衛戰，交出一份出色的答卷。第三單元人水相親，古都添畫意①生態補水后的永定河重新煥發青春，綠頭鴨、白天鵝逐水而來，給京城增添了勃勃生機。②經過治理的大運河碧波蕩漾，人們可以觀賞白鷺在河面翩翩起舞，體會與自然和諧相處的美好。③遁入地下多年的轉河“重見天日”，河水清淺，弱柳扶風，像一幅恢宏壯麗的畫卷，讓人們感到別樣的清新。④曾經被填埋地下近半個世紀的玉河，如今穿街走巷，波光粼粼，宛如鬧市中的一條玉帶，成為人們休憩的好去處。（1）同學們就第一單元和第二單元標題的擬定展開討論，你認為下列選填詞語最恰當的一項是（）A.①源遠流長②開源節流B.①源源不斷②開源節流C.①源遠流長②細水長流D.①源源不斷②細水長流（2）第三單元引言的四個句子都運用了修辭方法，你認為其中修辭方法運用不恰當的一句是（）A.第①句B.第②句C.第③句D.第④句4.下面這段文字是為展覽擬寫的結語。根據語境，畫線的句子表達欠妥，請你幫助修改。①“堅持節水優先，建設幸福河湖”，是2020年“中國水周”的主題，也是北京治水工作的重要內容。②堅持節水優先，并非簡單地限制用水，而是合理用水，高效用水。③治理河湖，也并非單純地治污補水，還包括用生態的方法解決生態問題，讓河湖成為人們的幸福源泉。④建設幸福河湖，滿足百姓美好生活愿景；節約用水，助力首都水資源保障。⑤請和我們一起節約用水，共繪幸福河湖畫卷，讓首都北京水韻綿長。5.通過籌辦“京華水韻”展覽，同學們對2020年“中國水周”的主題“堅持節水優先，建設幸福河湖”有了真切的感受。請用“雖然……但是……”的句式，寫出你的感受。【答案】1.B2.（1）C（2）澤國：多水的地域3.（1）A（2）C4.節約用水，助力首都水資源保障：建設幸福河湖，滿足百姓美好生活愿景。5.示例1：堅持節水優先雖然可能會帶來暫時的不便，但是從長遠來看，建設幸福河湖更有利于可持續發展。示例2：雖然治理水環境仍然任重而道遠，但是我相信通過大家的努力，碧水清韻的北京，一定會重現。【解析】【1題詳解】本題考查書法字體。書法字體，傳統講共有行書字體、草書字體、隸書字體、篆書字體和楷書字體五種。書法作品中的“京、華、韻”三個字，橫平豎直，規矩整齊，是楷體。這四個“水”分別是A.蠶頭雁尾應為隸書、B.楷書、C.行書、D.草書。故本題選B。【2題詳解】（1）本題考查字詞讀音、釋義，標點符號的用法。A.“十里青山行畫里”意思是在十里青山中，像在畫中行走一樣，“行”是“行走”的意思，解釋不正確，排除；B.“水泊濕地”中，“泊”是“湖”的意思，應讀pō，讀音不正確，排除；C.“明代書畫家文徵明曾在詩中生動地描繪了北京的湖光山色”是陳述句，與前面的描寫是一個完整的句子，此處結束，故【甲】處應填的是句號，正確；D.“你也許會想北京是否有過這般‘似江南’的水鄉澤國之景”，這是一句陳述句，因此句末【乙】處還是使用句號。選項不正確；故本題選C。（2）本題考查字詞釋義。水鄉澤國：這是一個并列式詞語，意思是大小湖泊、河川、渠道，密如蛛網的地域。再根據前文“水井泉池、運河水道、古橋閘口”可以判斷，這里的“國”的含義不在于國家（僅指北京地區），也不在于強調“首都”，而是指“多水的地域”因此，“國”的義項應為③地域。澤國：多水的地域。【3題詳解】（1）本題考查標題的擬定。源遠流長：源頭很遠，水流很長，比喻歷史悠久，根底深厚。從第一單元“戰國時期，薊運河水系就已開通水路運輸”“元明清三朝”“在北京3000多年的建城史、800多年的建都史上”等句子中，可以看出，水的歷史悠久，因此①處選“源遠流長”符合內容所寫；開源節流：開發水源，節制水流。比喻增加收入，節省開支。從第二單元“構建多重保障體系，努力建設節水社會”可以看出，節約用水是這單元前半部分的主要內容，因此②處應填“開源節流”；故本題選A。

源源不斷：形容接連不斷、連綿不絕。多用于事物，不用于人。細水長流：“細水長流”比喻節約使用財物，使經常不缺用。也比喻一點一滴不斷地做某件事，精細安排，長遠打算。在此處只對應材料中“節約”，略微片面。（2）本題考查修辭方法的辨析。③句中描寫遁入地下多年的轉河，“河水清淺，弱柳扶風”與后面的比喻“像一幅恢宏壯麗的畫卷”不搭，特點不一致。因此本題選C。【4題詳解】本題考查上下文的連貫性、一致性銜接。從本題第①句“堅持節水優先，建設幸福河湖”可知，節水應該放在前面，幸福河湖放在后面，所以此句的順序要調整為：節約用水，助力首都水資源保障：建設幸福河湖，滿足百姓美好生活愿景。【5題詳解】本題考查例句仿寫。用“雖然……但是……”的句式，寫出感受。示例：雖然河水、湖水治理已經初見成效，碧水藍天已經隨處可見，但是任重而道遠，水的治理仍然需要我們堅持不懈地繼續努力。二、古詩文閱讀（共17分）（一）默寫。（共4分）6.（1）其必曰“___________，后天下之樂而樂”乎！（范仲淹《岳陽樓記》）（2）___________，陰陽割昏曉。（杜甫《望岳》（3）座右銘是用來激勵、警醒自己的格言。如果用兩句古詩作為你的座右銘，你選用的詩句是“_______，______”。（本試卷中出現的詩句除外。每句詩中允許有一個不會寫的字用拼音替代）【答案】(1).先天下之憂而憂(2).造化鐘神秀(3).千錘萬鑿出深山(4).烈火焚燒若等閑【解析】【詳解】詩詞默寫要求：一、不能添字，不能少字；二、字的筆畫要準確。注意：造化、千錘萬鑿、焚燒。選擇座右銘詩句時，符合“激勵、警醒自己的格言”這個要求都可，注意不能是試卷中出現過的詩句。（二）（共5分）閱讀《己亥雜詩（其五）》，完成下面小題。己亥雜詩（其五）龔自珍浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。7.近代學者王國維在《人間詞話》中說“一切景語皆情語”。這首詩的前兩句，詩人寫到了______的自然之景，抒發了______之情。8.孟浩然《春曉》中“夜來風雨聲，花落知多少”，與本詩“落紅不是無情物，化作春泥更護花”都寫到了落花。請簡要說明兩位詩人分別借“落花”表達了怎樣的情感。【答案】7.(1).白日西斜，廣闊天涯(2).離愁的無限感慨與豪放灑脫8.龔詩中“落花”本指脫離花枝的花，但是，并非沒有感情，而是即使化做春泥，也甘愿培育美麗的春花成長，不為獨香，而為護花，表現詩人雖然脫離官場，依然關心著國家的命運，不忘報國之志，以此來表達他至死仍牽掛國家的一腔熱情；充分表達詩人的壯懷。孟詩中“落花”則表達了詩人對春天落花的惋惜之情和春光流逝的淡淡哀愁。【解析】【7題詳解】本題考查詩詞中的意象。（1）首聯翻譯：浩浩蕩蕩的離別愁緒向著日落西斜的遠處延伸，離開北京，馬鞭向東一揮，感覺就是人在天涯一般。這里抓住了“白日西斜”“天涯廣闊”的自然景象。（2）“浩蕩離愁白日斜”中“浩蕩離愁”直接點明了作者對離愁的無限感慨，“吟鞭東指即天涯”則通過“天涯”這個開闊的意象表現了豪放和灑脫。【8題詳解】本題考查詩歌主題。（1）龔自珍的詩。翻譯：我辭官歸鄉，有如從枝頭上掉下來的落花，但它卻不是無情之物，化成了春天的泥土，還能起著培育下一代的作用。這里采用了比喻的手法，作者自比為落花，落花從枝頭落下，化為肥料，滋養大地，為新花的成長做貢獻。作者雖然離開朝廷，但是依然關心國家的前途和命運，依然堅持對理想的追求，表現了一片拳拳愛國之情。（2）孟浩然的詩。翻譯：春天睡醒不覺天已大亮，到處是鳥兒清脆的叫聲。回想昨夜的陣陣風雨聲，吹落了多少芳香的春花。第一聯從聽覺角度描寫了鳥兒清脆的鳴叫，營造了美好的、充滿生機的春天的氛圍，表達出對春天的喜愛之情，而第二聯則從視覺角度，運用聯想，寫春花被吹落到地的景象。寫出了對春花凋零的憐惜，作者喜愛春天，可是春天的花被吹落了，這是否意味著春天的逝去，故表達了對春天落花的惋惜之情和春光流逝的淡淡哀愁。（三）（共8分）閱讀《曹劌論戰》，完成下面小題。曹劌論戰《左傳》十年春，齊師伐我。公將戰，曹劌請見。其鄉人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀。”乃入見。問：“何以戰？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰：“小惠未遍，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對曰：“【甲】忠之屬也。可以一戰。戰則請從。”公與之乘，戰于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。既克，公問其故。對曰：“夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。【乙】吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”9.下列選項中加點字的意思都相同的一項是（）A.曹劌請見見多識廣見義勇為各抒己見B.小信未孚言而有信杳無音信信手拈來C.公與之乘乘風破浪乘虛而入乘興而來D.遂逐齊師出師未捷百萬雄師仁義之師10.翻譯文中兩處畫線語句，并依據上下文對其作出進一步理解，全都正確的一項是（）【甲】忠之屬也。可以一戰。翻譯：（這）是盡職分之類的事情。可憑借（這個條件）打一仗。理解：曹劌認為魯莊公能夠公正處理百姓的訴訟事件，與“小惠”和“小信”相比，更能贏得百姓的信任，具備了迎戰的條件。【乙】吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。翻譯：我發現他們的車印混亂，軍旗也倒下了，所以才下令追擊他們。理解：曹劌能敏銳地觀察戰場形勢的變化，他根據“轍亂”“旗靡”判斷齊師撤走了伏兵，認為可以追擊敵人了。11.“位卑未敢忘憂國”意思是雖然身份低微，仍然不忘擔憂國事。曹劌一介平民，在國家危難之際，挺身而出，為國解憂。閱讀下面兩則材料，簡要說明“位卑未敢忘憂國”的精神在弦高和卜式身上是如何體現的。材料一秦穆公興兵襲①鄭，過周而東。鄭賈人②弦高將西販牛，道遇秦師于周、鄭之間，乃矯③鄭伯之命，犒④以十二牛，賓⑤秦師而卻之⑥，以存鄭國。（取材于《淮南子·氾論訓》）材料二時漢方事⑦匈奴，式⑧上書，愿輸⑨家財半助邊⑩。上使使問式：“欲為官乎？”式曰：“自小牧羊，不習仕宦，不愿也。”使者曰：“子何欲？”式曰：“天子誅勾奴，愚以為賢者宜死節，有財者宜輸之，如此而匈奴可滅也。”（取材于《漢書·公孫弘卜式兒寬傳》）注：①[襲]偷襲。②[賈人]商人，在當時社會地位不高。③[矯]假托。④[犒]犒勞。⑤[賓]以客禮對待。⑥[卻之]使秦軍撤退。⑦[事]這里指抵抗。⑧[式]卜式。人名。⑨[輸]交納。⑩[邊]邊防。【答案】9.D10.【甲】11.弦高本是普通商人（位卑），卻在面對秦軍侵略時挺身而出，以他的智慧和財產令秦軍撤退，保住了鄭國。卜式作為普通百姓，雖無為官的才能與意愿，但也愿意捐出一半家產資助邊防事業，為國家貢獻自己的力量。【解析】【9題詳解】A.覲見/看見/看見/見解；B.信用/信用/消息/隨便，放任；C.坐（車）/憑借，依仗/利用、趁/利用、趁；D.都是“軍隊”的意思；故選D。【10題詳解】[乙]“判斷齊師撤走了伏兵”錯誤。原文是“懼有伏焉”，意思是“恐怕（齊軍）設伏”，并非齊軍真的設了伏兵。【11題詳解】本題考查發散思維。首先要理解“位卑未敢忘憂國”的含義，即答題時要緊扣兩個要素，一是身份低微，二是不忘擔憂國事。材料一中，“鄭賈人弦高將西販牛”寫弦高本是普通商人，即位卑；“乃矯鄭伯之命，犒以十二牛，賓秦師而卻之，以存鄭國”寫面對秦軍侵略時挺身而出，以他的智慧和財產令秦軍撤退，保住了鄭國，即未敢忘憂國。材料二中，“自小牧羊”寫卜式只是一個普通百姓，即位卑；“愿輸家財半助邊”“天子誅勾奴，愚以為賢者宜死節，有財者宜輸之，如此而匈奴可滅也”寫他愿意捐出一半家產資助邊防事業，為國家貢獻自己的力量，即未敢忘憂國。【點睛】參考譯文：魯莊公十年的春天，齊國軍隊攻打我們魯國。魯莊公將要迎戰。曹劌請求拜見魯莊公。他的同鄉說：“當權的人自會謀劃這件事，你又何必參與呢？”曹劌說：“當權的人目光短淺，不能深謀遠慮。”于是入朝去見魯莊公。曹劌問：“您憑借什么作戰？”魯莊公說：“衣食（這一類）養生的東西，我從來不敢獨自專有，一定把它們分給身邊的大臣。”曹劌回答說：“這種小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不會順從您的。”魯莊公說：“祭祀用的豬牛羊和玉器、絲織品等祭品，我從來不敢虛報夸大數目，一定對上天說實話。”曹劌說：“小小信用，不能取得神靈的信任，神靈是不會保佑您的。”魯莊公說：“大大小小的訴訟案件，即使不能一一明察，但我一定根據實情（合理裁決）。”曹劌回答說：“這才盡了本職一類的事，可以（憑借這個條件）打一仗。如果作戰，請允許我跟隨您一同去。”到了那一天，魯莊公和曹劌同坐一輛戰車，在長勺和齊軍作戰。魯莊公將要下令擊鼓進軍。曹劌說：“現在不行。”等到齊軍三次擊鼓之后。曹劌說：“可以擊鼓進軍了。”齊軍大敗。魯莊公又要下令駕車馬追逐齊軍。曹劌說：“還不行。”說完就下了戰車，察看齊軍車輪碾出的痕跡，又登上戰車，扶著車前橫木遠望齊軍的隊形，這才說：“可以追擊了。”于是追擊齊軍。打了勝仗后，魯莊公問他取勝的原因。曹劌回答說：“作戰，靠的是士氣。第一次擊鼓能夠振作士兵們的士氣。第二次擊鼓士兵們的士氣就開始低落了，第三次擊鼓士兵們的士氣就耗盡了。他們的士氣已經消失而我軍的士氣正旺盛，所以才戰勝了他們。像齊國這樣的大國，他們的情況是難以推測的，怕他們在那里設有伏兵。后來我看到他們的車輪的痕跡混亂了，望見他們的旗幟倒下了，所以下令追擊他們。”材料一秦穆公發兵偷襲鄭國時，經過東周向東進發，鄭國的商人弦高恰往西去販牛，在東周和鄭國之間碰到了秦軍，于是弦高假托鄭國君的命令，用十二頭牛犒勞秦軍、禮待秦軍，使秦軍以為鄭國已知道這次偷襲計劃而不敢貿然前進,只得撤退，從而保存了鄭國。材料二當時漢正在抵抗匈奴入侵，卜式上書，愿意捐出一半的家財資助邊事。皇帝派人問卜式：“想當官嗎？”卜式說：“從小牧羊，不熟悉怎樣當官，不愿意做官。”使者說：“你想要什么呢？”卜式說：“皇上討伐匈奴，我認為賢能的人應該為大節而死，有錢的人應該捐出來，這樣的話匈奴就可以滅掉了。”三、名著閱讀（5分）12.讀書，如果能夠聯系白己的生活積累深入思考，就會更好地理解作品。請結合你閱讀過的一部名著的內容，說說對此讀書經驗的體會。（100字左右）【答案】例1：我選擇《鋼鐵是怎樣煉成的》，讀過這本書后，我真正地成為了一名勇敢堅強的男子漢。在考試失利時，我時常會想起屢敗屢戰，最終作品得以出版的保爾柯察金，那份堅持值得我去學習：在爬山時，其他人看著陡峭的山壁，望而卻步，我卻驀然想到了勇敢面對人生一個個挑戰的保爾，那份大無畏的勇敢與堅定的性格值得我們去學習。例2：隨著自己的成長，我從原來的調皮搗蛋的小毛頭，成長為了一個能夠體諒、關心他人的中學生，當我看到《西游記》中孫悟空大鬧天宮、不服管束時，我就想到了自己不聽話的時候，不禁會心一笑：當我看到孫悟空對唐僧噓寒問暖，甚至師父趕他走時，他仍然感恩磕頭拜別時，我體會到了他的成長與成熟。讀名著，有時結合自己的生活經驗，可以更好地理解其中的內容。【解析】【詳解】本題考查閱讀名著的體驗。根據提示，要結合名著內容和自己的生活積累作答。如，我選擇《海底兩萬里》，讀過這本書后，我成長了，從原來的一遇到困難就慌亂、急躁、不知所措變得處事果斷冷靜了。當別人誤解我時，我會想到尼摩船長在航行中屢次遭遇險情，他都能沉著應對，并運用他的智慧解決難題；當我游泳時，突然因嗆水而不知所措時，我想到了尼摩船長憑借他的豐富經驗處理冰山封路時的冷靜和機智，于是化險為夷。四、現代文閱讀（共24分）（一）（共7分）閱讀下面材料，完成下面小題。材料一

北京老城，即市區二環路以內（含護城河及其遺址）區域，屬于“首都功能核心區”的主體部分。歷經元明清三朝規劃、建設和完善的北京老城建筑群，堪稱古代都城建設史上的經典之作。其中最核心的是“1+4”的城市格局，正如圖1所示：一條中軸線居中，①、②、③、④四重城廓層層拱衛并延展開去。有古建筑研究專家高度評價北京老城的格局，認為北京城“所特具的優點主要就在它那具有計劃性的城市的整體”。因此，近年來首都城市總體規劃結合城市建設的實際情況，始終把加強老城格局整體保護作為重要任務，即將兩軸（中軸線和長安街）、四重城廓、棋盤路網、歷史水系等作為整體進行保護。材料二位于南鑼鼓巷地區的雨兒胡同是頗受游人喜愛的休閑去處。幾年以前，這里和老城大多數胡同一樣，私搭亂建普遍，歷史風貌破壞嚴重。經過整治提升，雨兒胡同拆除違建，修繕加固老屋，綠化美化院落，逐步恢復了老北京胡同的風貌，這條背街小巷由此成為“北京最美街巷”。如果說。大街是城市的“面子”，那么背街小巷就是“里子”。北京市前些年更多的是在治理“面子”，近年來則將“里子”也納入了重點治理范圍，并制定了《首都核心區背街小巷環境整治提升三年（2017-2019年）行動方案》，雨兒胡同的變化就是這一方案的實施成果之一。三年來，首都功能核心區已完成1674條“毛細血管”的改造，讓背街小巷也舊貌換新顏。未來三年，背街小巷整治提升工作還將在全市范圍內持續推進。計劃完成3261條達標類、精治類背街小巷的精細化整治提升。材料三近幾年，老城保護思路有了新發展，提出了可持續保護的理念。這一理念不提倡將老城變成博物館供人參觀，而強調在不破壞歷史風貌的前提下改善街區人居環境，讓居民們更好地生活在老城中，使老城在濃郁的生活氣息中得到可持續保護。可持續保護的要點之一，是在保護街區風貌的同時重視改善公共服務設施的功能，滿足居民的需要。如前門地區近年來集中解決了街區內影響歷史風貌的問題，改造地下管線，建設口袋公園，營造出“老胡同”里的“新生活”。可持續保護的要點之二，是同步改善與街區空間相輔相成的文化環境，讓胡同中的老北京味道更濃。如東四地區舉辦的“報春”活動和“奔跑中尋找東四胡同記憶”的迷你馬拉松活動，吸引居民廣泛參與，讓傳統文化進一步融入現代生活。如今生活在胡同里的居民，用得上暖氣、空調、網絡，看得見青磚、灰瓦、綠槐。這些變化說明，保護老城的觀念發生了轉變，從簡單的“為保護而保護”轉向了綜合協調的可持續保護。13.根據圖1中的信息，結合上下文，在材料一的橫線處應填入的名稱依次為①____、②____、③____、④_____14.材料三最后一段提到“保護老城的觀念發生了轉變”，以下與轉變之后的觀念完全一致的一項是（）【甲】將老城變成博物館供人參觀，發揮其教育功能。【乙】在不破壞歷史風貌的前提下改善街區人居環境。【丙】改善公共服務設施的功能，滿足居民生活需要。15.從上述三則材料可以看出，北京老城保護的原則有：①__、②__、③__。（每空限10個字以內）【答案】13.(1).紫禁城(2).皇城(3).內城(4).外城14.乙15.(1).老城格局整體保護(2).背街小巷精細化整治(3).人居環境可持續保護【解析】【13題詳解】本題考查結合材料和圖例提取信息。文中所說的“1+4”的城市格局，由示意圖可知，“1”是一條中軸線，“4”是四個城，圖中所示由內到外這四個城分別是紫禁城、皇城、內城、外城。【14題詳解】本題考查對材料信息的提煉和整合。由材料三最后一段“胡同里的居民，用得上暖氣、空調、網絡”說明可持續性保護老城的“改善街區人居環境”的觀念；“看得見青磚、灰瓦、綠槐”說明可持續性保護老城的“不破壞歷史風貌”的觀念，并結合材料三第一段“可持續保護的理念強調在不破壞歷史風貌的前提下改善街區人居環境”這一內容可知“乙”與“轉變之后的觀念完全一致”，故選乙。【15題詳解】本題考查對材料主旨的理解。三則材料分別從三方面寫北京老城保護的原則，材料一強調“始終把加強老城格局整體保護作為首要任務”，說明“老城格局整體保護”的原則；材料二用雨兒胡同的例子強調“背街小巷整治提升工作持續推進，計劃完成達標類、精治類背街小巷的精細化整治提升”，說明“背街小巷精細化整治”的原則；材料三強調“在不破壞歷史風貌的前提下改善街區人居環境”，說明“人居環境可持續保護”的原則。（二）（共10分）閱讀《抬頭看見花》，完成下面小題。抬頭看見花①早晨上班經過護城河岸，在花木交易區，看見大棚培育的鮮花散布在土里土氣的舊物之間，甚是生動，我便買來幾盆。小巧的花盆里，盛開著毛茸茸的紅色小花，這種花在童年時的鄉村很多見，它們葉子碧綠、花開紅艷且日久不凋。鄉下人管這種花叫“長壽梅”。“長壽”是說這花好養活、花期長，“梅”的來意大約是它開在冬天吧。這花并無枝干，如一墩菠菜樣貼地而長，花朵的形狀如同一個小絨球，與“梅”的外形其實并不相干。②我興沖沖地把幾盆長壽梅帶到辦公室，每個同事的桌角放一盆。已是寒冬，小城萬物蕭瑟，這一簇簇鮮艷的“梅花”，在桌案上火焰一般跳躍，同事們都很高興。王老師大贊曰：“以前是抬頭看見一堆資料，現在好啊，抬頭看見花！”抬頭看見花，多么好的意境，當我們俯案勞作，忙到頭眼昏花、筋疲力盡時，一抬頭，見桌案上一盆小小的長壽梅生機盎然地開著，多么令人歡喜！這長壽梅葉子碧綠濃密，幾朵花鮮潤地高出葉浪，像一些小手臂在跟你打招呼；數朵花參差地插在葉子間，有環佩叮當般的美感。看到此，心情怎能不澄澈、明朗、欣悅？肩疼、頸酸、眼累、心乏等等，都被這一盆小花兒給疏解了。③鄉下人在過年時，都要貼對聯和紅帖，那些小紅帖就像尋找窩巢的燕子，落腳在農家屋檐下不同的角落，它們都寫著相同的四個字：抬頭見喜。一抬頭，是紅艷艷的希望，看見它，就是愉悅，就是歡欣，就是希冀，就是撞進門來的春天。④我的一位女性好友，每次出門必然化妝并衣著講究，尤其是在冬天，她穿著色彩艷麗的大衣，裹著飄逸的絲巾，戴著考究的帽子。她笑著說，我要給生活開朵花！其實，她是被花治愈的人。幾年前，她生病在家，大家都很擔心她。有一天，她走到窗前，突然看見光禿著枝丫的玉蘭開花了，那玉蘭將一柄花枝探進她的窗框，像畫一樣美好。那初綻的玉蘭花點燃了她，她的內心一點點融化，從那天開始，她迅速康復。她還告訴我一個細節，當看見玉蘭花開的那個上午，她推開窗子，樓下一個女孩正在仰頭看花，目光對視時，給了她一個真誠甜美的微笑，這笑和花都是治療她的藥引子。所以，她現在也想做一枝花，開在嚴寒的冬天里，把別人心里的冰融化。⑤一日，孩子在陽臺喊：“快看，‘黑森林’開花了！”“黑森林”是我家旁邊的原生態植物園，里面有很多落葉植物，到冬天全都褪去葉子，赤裸著黑乎乎的粗裂枝干，風景單調得很。眼下隆冬天氣，“黑森林”怎么會開花？我從陽臺看過去，那些黑乎乎的樹枝上，還真是閃閃爍爍地“開”著不少“花”，有的像桃花般粉紅，有的像石榴花般鮮艷，也有迎春花一樣金燦燦的，花朵間還有些綠色葉子，看起來春光燦爛。我忍不住好奇，就去看個究竟。遠遠見一個老人手里拿著花往樹枝上綁。見我看她，便笑著解釋：攢下些鮮花、禮品盒包裝紙，都那么新、那么鮮艷，不如做成花兒，叫它們再開一次。讓我驚異的是，這個老人竟然是植物園大門口衛生間的看護人。她和老伴一起來我們小城打工，就住在衛生間旁邊的小儲物間里。衛生間周圍都被她栽滿了花，嬌艷的鳳仙花和高大的蜀葵、美人蕉開得春光流瀉，惹人注目。我曾看到在小儲物間里，她那穿環衛工作服的老伴坐在馬扎上喝酒、吃餃子，兩個老人都幸福滿滿的樣子。我幫著老人往樹枝上綁花兒時想，這些包裝紙大約是她老伴撿來的吧，但是它們做出的花兒卻一樣的光彩絢麗。⑥再從陽臺上眺望，那一樹樹花讓我心情莞爾、無比溫暖，那個往樹上綁花的老人似乎也成了一朵花，她和那些花兒像一輪月亮，照著我和更多人的夢。⑦我還曾走進一個孤寡老人的家，他的腿病使他行走艱難，病發時下不了炕、出不了屋子。他的屋子狹暗，但窗臺上擺滿各種各樣的木花。他將樹枝削掉外皮，削出一層層木屑，木屑不落，卷起來像層層花瓣。他拿顏料將那些“花兒”染成各種鮮艷的顏色，然后“栽”在窗臺那一塊長滿孔洞的皺麻石上。坐在木花旁邊的他樂呵呵的，不見困頓之情。現在想來，那些生動的色彩是他為自己制造的陽光和火焰，他用來溫暖、照耀自己。當他被病痛折磨的時候，他從苦悶里抬起頭的剎那，看見的是鮮艷的花，是人人期待的春天。⑧抬頭看見花！這非常值得期待。在喧囂忙碌的生活里，累了、乏了、倦了的時候，猛然一抬頭，與一樹花對視，這是多大的幸福啊！但四時有序，花開有時，那一束花開常常被遼闊的蒼茫代替，被嘈雜的市聲淹沒。在沒有花開的時節，樂觀的人們從不等待，他們用自己的雙手和智慧，用純潔而向美的心靈去創造，讓寒冬開花，讓枯枝開花，讓石頭開花……（取材于張金鳳的同名文章）16.文章寫了很多“花”這些“花”既指自然界的鮮花，如長壽梅、玉蘭花；也指①____________，如紙花、木花；還指②_