第6頁共6頁小班幼?兒個人?教學工?作總結?我們?在進行?主題活?動《春?天來了?》的過?程中，?很多孩?子表現?出對春?天發生?的自然?現象很?感興趣?，可是?圖片和?教師的?講解已?經不能?吸引孩?子們的?眼球和?興趣了?，于是?在設計?這個教?案時，?我就注?意到這?幾天的?天氣，?一向是?以晴好?的天為?主，所?以我就?設想了?在室外?上這個?活動。?開始上?課時，?我就很?神秘地?對孩子?們說：?“這天?教師要?帶你們?去外面?上課，?你們想?不想去?”安排?孩子在?草坪陰?涼的地?方坐好?以后，?我就引?導孩子?說“你?們抬頭?看看，?春天的?天氣好?嗎”孩?子們都?說“好?”，我?套用歌?曲的歌?詞第一?句話“?春天天?氣真好?”引導?孩子說?話，我?說“公?園真好?看，你?看到公?園里哪?里好看?”引導?幼兒說?出“花?兒都開?了，楊?柳樹枝?對著我?們彎彎?腰”。?同樣的?方法我?又引導?孩子們?說出第?二段的?歌詞“?蝴蝶姑?娘飛來?了，蜜?蜂嗡嗡?叫，小?白兔兒?一跳一?跳又一?跳”。?之后我?就對孩?子們說?“春天?真好，?教師把?剛才你?們說的?話，編?成了一?首好聽?的歌。?”我把?歌曲完?整的唱?一遍后?，問“?孩子們?歌曲里?你聽到?了有什?么”當?唱第二?遍時就?請孩子?們跟著?教師輕?輕的唱?，這時?我用很?慢的速?度再請?孩子一?齊輕輕?的唱，?同時請?孩子們?跟我做?簡單的?動作，?邊唱邊?做。最?終我就?請配班?教師放?歌曲《?春天》?的錄音?磁帶，?我就領?著孩子?們一邊?圍著草?坪學蝴?蝶飛，?一邊唱?。不知?不覺中?一節課?就在?我和孩?子說說?唱唱做?做中結?束了。?由此次?活動后?我發現?：（?1）充?分激發?幼兒的?活動興?趣，發?揮其用?心性、?主動性?。活動?開始，?就請幼?兒去戶?外有陽?光有樹?蔭的地?方，使?得孩子?對這個?活動很?期盼。?透過教?師的提?問和引?導，孩?子們會?很欣喜?的看到?，原先?歌曲中?的資料?竟然是?平常看?到的東?西，他?們就在?我們的?身邊，?并且活?動用心?性也提?高了，?不是一?節普通?的音樂?課所能?到達的?效果。?而教師?的作用?也不再?是簡單?的教授?知識的?人，而?是孩子?們的玩?伴，就?在旁邊?適當引?導，把?孩子說?的話整?理一下?，然后?編成完?整的歌?曲。?（2）?創設良?好的環?境，讓?幼兒邊?玩邊學?。藍天?白云，?紅花綠?草，暖?暖的陽?光使孩?子沉靜?在大自?然的和?諧中，?身心能?夠放松?。教師?改變以?往的教?育者的?身份以?同伴出?此刻孩?子面前?。時而?用神秘?的聲音?，時而?用歡快?的聲音?吸引著?孩子。?給孩子?一個表?現自我?的機會?，讓他?們能夠?沒有顧?慮的邊?做邊唱?，不怕?說錯，?不怕唱?錯，能?開心地?跟著教?師唱起?來做起?來就已?經到達?教學目?的了。?（3?）選取?適宜的?環境很?重要。?到戶?外上音?樂課對?于我們?托班的?孩子來?說還是?存在必?須的困?難的，?雖然大?部分的?孩子能?夠做到?有始有?終上完?課，可?是一小?部分的?孩子容?易出現?自由走?動渙散?的現象?，所以?除了要?請配班?教師做?好配班?工作外?，場地?的選取?也很重?要，要?避免吸?引孩子?注意力?的人和?物出現?，這樣?才能到?達教學?目標。?小班?幼兒個?人教學?工作總?結（二?）在?活動前?我認真?的分析?了活動?教案，?我覺得?最終畫?畫的環?節對于?小班的?幼兒來?說是有?必須難?度的。?他們也?許能說?、會表?達，可?是不必?須能把?自我說?的用畫?畫的形?式表現?出來。?所以思?考小班?幼兒的?年齡特?點和潛?力，我?把最終?一個環?節改成?了在教?室里下?一場糖?果雨，?我想小?班孩子?的天真?和童趣?，會更?喜歡這?種搞笑?的情景?體驗，?也更容?易讓他?們感受?故事中?人們的?歡樂狀?態。?在整個?活動的?執教過?程中，?自我覺?得還是?比較流?暢的，?當然也?會存在?一些問?題。當?我拋出?第一個?開放性?問題，?如果那?么多好?看的糖?果從天?上像下?雨一樣?落下來?，你會?怎樣做?時，一?下激發?了孩子?們的想?象的空?間。有?人說拿?一把傘?打開，?把糖果?接住;?有人說?伸出雙?手接住?;有人?說快去?撿;還?有人說?拿個網?把它們?網住。?孩子們?的回答?讓我覺?得欣喜?不已，?沒想?到他們?的小腦?瓜里有?這么多?的鬼點?子。透?過分段?講述故?事，幼?兒基本?能在教?師的提?問中，?加深對?故事資?料的理?解。開?放性的?提問如?果你是?天空里?的魔法?師，你?會下一?場什么?雨又一?次為幼?兒插上?了想象?的翅膀?，有人?說下一?場蜜蜂?雨;有?人說下?一場傘?雨;有?人說下?一場蝌?蚪雨等?，最終?我變成?了魔法?師，在?教室里?下了一?場糖果?雨（撒?糖果）?，孩子?們看到?那么多?五顏六?色的糖?果激動?不已，?都想去?撿來吃?了，在?歡樂的?氛圍中?結束了?此次的?活動。?在這?個活動?中不足?的地方?沒有在?分段講?述后完?整講述?一遍故?事，讓?孩子們?有一個?對故事?整體的?欣賞。?從家長?的反饋?來看，?她們覺?得這樣?的活動?孩子的?思維活?躍了，?想象力?得到了?培養，?讓孩子?在歡樂?中學到?了一些?知識。?當然我?也會認?真聽取?有些家?長的意?見，如?要多關?注那些?不主動?舉手發?言的孩?子，調?動他們?思考和?回答的?用心性?。小?班幼兒?個人教?學工作?總結（?三）?生活中?處處有?數學，?數字和?我們的?生活有?著密切?的關系?。《生?活中的?數字》?是一個?科學活?動。活?動中首?先我以?身邊的?特殊數?字激發?幼兒的?興趣，?“11?0”、?“11?9”、?“12?0”。?這三組?數字對?于幼兒?來講是?熟悉的?，也是?必須了?解的。?以這幾?組數字?引題不?但讓孩?子們了?解了數?字的用?途，更?增進了?孩子們?的知識?面，調?動了孩?子參與?活動的?興趣。?第二?個環節?是啟發?幼兒尋?找自身?數字，?讓孩子?們從自?我的身?體上找?一找有?沒有數?字，孩?子們一?聽要從?自我的?身體上?找數字?，趕緊?都低下?頭仔細?地找了?起來。?宇恒在?自我的?褲子上?找到了?一個“?27”?，可他?并不是?很了解?這個數?字所代?表的意?思，我?沒有直?接的說?出答案?，而是?請孩子?們動動?小腦筋?，一齊?討論討?論，最?終大家?一致覺?得褲子?上的數?字是明?白褲子?大小的?尺碼，?有了它?就算別?人給自?我買褲?子就不?怕買的?大小不?適宜了?。東東?在自我?的鞋底?也發現?了一個?數字“?29”?，這又?代表什?么意思?呢這一?回我請?孩子們?按自我?鞋子上?的號碼?進行了?分組并?一同來?驗證鞋?子上號?碼的作?用，得?出的結?果是讓?孩子們?明白數?字越大?鞋子也?就越大?。這一?環節讓?孩子們?根據自?身尋找?身上的?數字，?充分調?動了孩?子們的?進取性?。經過?講述、?討論、?驗證使?孩子們?對于生?活中不?起眼的?數字有?了更進?一步的?了解。?最終?一環節?是發現?生活中?的數字?，探索?交流各?種數字?的含義?。我出?示帶有?數字的?實物，?來啟發?幼兒說?出每種?物體上?數字的?用處。?這一環?節是拓?寬幼兒?知識經?驗的環?節，（?溫度計?、食品?包裝袋?、餅干?盒等）?讓孩子?們從生?活中隨?處可見?的物品?中了解?了它們?不一樣?的用途?，并學?會運用?這些數?字解決?生活中?的一些?實際問?題。整?個活動?中不僅?僅激發?了孩子?對于數?字的興?趣，更?加使孩?子懂得?學會關?注身邊?事物的?情感態?度。美?中不足?的是孩?子們的?興趣雖?然濃厚?但在過?程中一?些細節?方面我?做的不?是很好?，沒有?關注全?班幼兒?以及在?分組進?行操作?的過程?中，秩?序也比?較的零?亂，這?些方面?十分值?得我思?考，有?時候往?往想的?很好，?但在實?際操作?過程中?卻并沒?那么簡?單。相?信有了?這次的?經驗，?在以后?的活動?中我會?做的更?好!?小班幼?兒個人?教學工?作總結?（四）?組織?小班主?角游戲?時，我?在“娃?娃家”?投放了?各式各?樣的玩?具，有?煤氣灶?、鍋、?鏟、杯?子、碗?、盤子?、衣服?、梳子?、電吹?風、剪?刀、衣?架、洗?衣機、?熱水器?等。游?戲前，?我特地?向孩子?們提出?要求：?“要愛?惜玩具?，不爭?搶，玩?后要把?玩具放?回原處?。”孩?子們都?響亮地?回答：?“明白?了。”?可是，?游戲還?沒開始?，孩子?們就亂?了套了?，琳琳?和娜娜?像拉大?鋸似的?搶著鍋?子，娜?娜說：?“這是?我的，?我先拿?到的。?”琳琳?說：“?我是媽?媽，我?才能煮?飯。”?琛琛哭?著跑過?來：“?教師，?明明搶?我的手?機，不?讓我當?爸爸。?”明明?爭辯著?：“他?是弟弟?，我才?是爸爸?，弟弟?不能全?手機。?”琪琪?和詩詩?為搶電?吹風也?吵了起?來……?游戲無?法進行?下去了?。我?準備了?那么多?的玩具?材料，?目的是?激發幼?兒對游?戲的興?趣，促?進游戲?的發展?，但結?果是幼?兒對玩?具產生?了濃厚?的興趣?，游戲?卻無法?開展下?去。問?題正是?出在我?沒有充?分思考?小班幼?兒的游?戲特點?。小班?幼兒模?仿和從?眾心理?強，看?到同伴?玩什么?也要跟?著玩什?么，所?以會出?現爭搶?主角、?爭搶玩?具的現?象。可?見只投?放種類?多樣，?但數量?僅有一?套的玩?具是無?法使游?戲順利?開展的?。有?了前車?之鑒，?在接下?來的游?戲中，?我在每?個“娃?娃家”?投放了?兩套及?以上的?玩具。?孩子手?頭都有?玩具了?，爭搶?現象確?實少了?很多。?可是，?新的問?題出現?了。只?見每