光影子教案5篇

光影子教案篇1

活動目標

1、讓幼兒在感知體驗中了解影子的產(chǎn)生條件及其特點。

2、引起幼兒對光影科學現(xiàn)象的探究興趣，激發(fā)幼兒的奇怪心和求知欲。

重點難點

知道影子產(chǎn)生的條件以及特點。

活動預備

1、鏤空小魚若干條、手影戲視頻一段。

2、白色幕布一塊。

3、手電筒、蠟燭、應急燈各五個

活動過程

一、感知“影子的形成”

1.利用觀看手影戲的方式，引起幼兒對光影現(xiàn)象的觀看興趣。師：手影戲奇妙么？你們知道為什么會這樣么？大膽地想一想！

2.教師查找影子（表演一個小節(jié)目），引導幼兒觀看：

師：一條小魚水里游，孤孤獨單在發(fā)愁。兩條小魚水里游，搖搖尾巴點點頭。三條小魚水里游，快歡樂樂做朋友。

（1）你發(fā)覺了什么？

（2）關閉鎂光燈，影子還有沒有？

3.教師已經(jīng)找到了影子，你能不能找到呢？

師：葛教師給小朋友們預備了三種能發(fā)光的東西：蠟燭、手電筒和應急燈。請小朋友們用他們來找找影子，但是要當心使用，蠟燭留下來的油特殊熱，當心不要弄到手上。應急燈有點沉，小朋友們要拿住了，別砸著腳。而且手電筒和應急燈的光特殊亮，小朋友們不能用眼睛直接看它發(fā)出的光，也不能用它照耀別人！

二、探究光和影子的關系

1.幼兒進展第一次分組實踐，教師進展指導、小結。

（分組實踐完畢時播放音樂“左手右手”并用看數(shù)字的嬉戲讓幼兒快速寧靜下來。）

（1）誰找到了影子？情愿來上面試一試么？

師：你可以用教師發(fā)的小魚來做試驗，也可以用咱們學過的手指嬉戲來做試驗。

（2）是什么讓影子留在這里的？

（3）做試驗時，你的手在哪里？光在哪里？影子又在哪里？

（4）用三種不同光源發(fā)出的光照耀同一樣東西，影子有什么變化？

（5）哪種光最強、最亮？在哪種光下影子最清楚？

教師小結：影子是由于物體攔住了光線而產(chǎn)生的.，光越強，影子越清楚，光越弱，影子越模糊。2.教師變魔術，將小魚從小放大，幼兒觀看后進展實踐。

師：葛教師要用影子來變個魔術，請你用手比一比，小魚的影子多大？（將小魚向后移動）請你再比一比，現(xiàn)在小魚的影子有多大？請你猜猜為什么會這樣？你情愿自己變一變這個魔術么？

3.幼兒進展其次次分組實踐，教師進展指導、小結。

（分組實踐完畢時播放音樂“左手右手”并用看數(shù)字的嬉戲讓幼兒快速寧靜下來。）

（1）你變魔術勝利了么？

（2）變魔術時你發(fā)覺了什么？

（3）影子什么時候會變大？什么時候會變小？

（4）誰想上來試一試？

教師小結：影子的大小和物體與光源的距離遠近有關。物體離光源越近，影子越大，離光源越遠，影子越小。

三、完畢局部

小朋友們知道了影子的隱秘，一會兒出去活動時，咱們一起和影子做嬉戲好不好？以后教師把這些材料投放到咱班的“閃亮亮小舞臺”，你們可以到那里進展手影戲的表演！

活動總結

本次教學活動所指定的目標符合中班幼兒的實際水平，目標完成狀況較好，通過這次的教學活動，幼兒感受到了科學活動的其妙樂趣，激發(fā)了幼兒的奇怪心和求知欲。了解到了影子產(chǎn)生的緣由和它的隱秘。

幼兒參加狀況：

幼兒參加教學活動興趣深厚，我通過多讓幼兒動手操作將幼兒的思維吸引在活動中，幼兒能做到跟隨教師積極思索、踴躍舉手回答下列問題，尤其是到了分散操作時，全部幼兒都有動手的欲望，我供應給幼兒多種多樣的試驗器材，讓幼兒更有探究的欲望，當科學現(xiàn)象直觀地呈現(xiàn)在他們眼前時，孩子們可以從自己的試驗結果中有所收獲。

調(diào)整與改良：

1.在材料的投放上，投放三種不同的光源有點多了，由于最終要到達的是討論的結果，供應兩種差異較大的光源就可以很清晰明確的做出試驗。

2.在教師展現(xiàn)時，可以不拘泥于那塊展現(xiàn)的白布，可以利用教室的大墻壁更明顯、直觀地展現(xiàn)。

3.可以適當在活動中供應科學記錄表供幼兒記錄試驗結果，再讓幼兒參照自己的實

驗記錄表進展表達。

光影子教案篇2

太陽和影子教案

一、教材分析

?太陽與影子》主要是讓學生通過觀看物體影子的變化，知道產(chǎn)生影子的條件；能依據(jù)陽光下影子的變化分析影子變化的規(guī)律，能依據(jù)陽光下影子的變化推想太陽位置的變化；知道利用太陽區(qū)分方向的方法；進一步感知人類生活離不開太陽。使學生能夠關注日常生活中的自然現(xiàn)象，激發(fā)學生探究身邊科學的興趣，培育學生的觀看力量。

二、學情分析

孩子們每天都在經(jīng)受太陽的運動和影子的變化，對此孩子們有豐富的體驗，但這日復一日，年復一年的重復變化，卻往往被孩子們無視。本課通過豐富多彩的探究活動，讓孩子們真實感覺到太陽和影子的運動和變化規(guī)律，熟悉到太陽的運動與影子之間的關系，感悟到司空見慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學道理。

三、教學目標:

1．能做掌握變量的探究影子形成的試驗，并作試驗記錄；能將觀看到的現(xiàn)象用語言或圖畫描述其形態(tài)特征。

2．敬重通過試驗獲得的科學證據(jù)；情愿合作與溝通；樂于用太陽與影子的學問科學地應用于生活實際。

3．知道產(chǎn)生影子的條件；知道太陽每天在天空中運動的模式；熟悉一天中溫度和影子的變化與太陽的運動有關；能利用太陽識別方向。

四、教學重點難點

教學重點：知道影子產(chǎn)生的條件，知道一天中陽光下物體影子的長短和方向的變化規(guī)律。

教學難點：能利用簡潔的器材做簡潔的觀看試驗，并能利用太陽和太陽光下物體的影子來識別方向。

五、教學預備

課件、透亮紙、手電筒、鉛筆、尺子、橡皮等。

六、教學過程

（一）、謎語導入，引出課題

1、同學們，教師給大家?guī)硪粋€兒歌。可是教師剛剛發(fā)覺漏了幾個字，誰來幫教師填上？（影子）看來太陽和影子真是一對形影不離的好兄弟。那太陽和影子有什么關系呢？這節(jié)課，我們就來一起討論太陽和影子的關系。（板書課題）

關于影子你還知道哪些？你平常觀看到的哪些物體有影子？

2、除了剛剛說的這些物體有影子，我們的手也有自己的影子，下面就請同學們觀看一段手影表演。（播放視頻）

3、請學生到黑板前表演手影。

（教師等第2個同學表演的正起勁時，突然關閉手電筒，表演無法進展）咦？影子怎么看不見了？（依據(jù)學生溝通，板書：光）

4、師：剛剛我們用的是手電筒的燈光，除了燈光，還有什么狀況下能產(chǎn)生影子？（燈光下、月光下、陽光下……）

師：看來大家知道的還真不少，燈光下、月光下、陽光下都能有物體的影子。是不是全部的物體有了光都會有影子呢？（生猜想）

教師出示一系列的物體：書、黑板擦、粉筆、透亮塑料紙……（預設：學生發(fā)覺透亮塑料紙沒有影子，追問：為什么？從而得出透亮的物體沒有影子。）

師：這么說，要想有影子，還需要有——（板書：不透亮的物體）

引導總結：通過剛剛的溝通我們知道，要想看到清楚的影子需要光和不透亮的物體。那同一個物體的影子在一天中，長短和方向有沒有變化呢？

（二）合作探究、實踐方案

師：（課件出示觀看記錄單）課前教師已經(jīng)讓大家觀看了一天中早中晚太陽位置的變化，以及同一物體的影子在一天中長短和方向的變化，下面請同學們先在小組內(nèi)溝通一下你們的發(fā)覺，填好觀看記錄單。

師：剛剛我看大家溝通的很熱鬧，哪個小組來溝通一下？一天中太陽的位置有什么變化規(guī)律？學生小組溝通！教師巡察，傾聽！

生溝通。

師：你能用手來示范一下太陽一天的運行軌跡嗎？（生演示）全體同學一起來演示。

生連續(xù)溝通。

生：早晚長，中午短。

師：這是咱們?nèi)粘Ｉ钪杏^看到的，那么這個結論畢竟是不是真的呢？（板書？）猜測和假設是科學討論的方法之一，但只有試驗驗證才能得出正確的答案。

那么，要想做這個試驗，都需要什么材料呢？（光和不透亮的物體）

我們可以用什么來代替光？用什么來代替不透亮的物體？

現(xiàn)在請各小組依據(jù)教師供應給你們的試驗材料，來爭論一下你們組預備如何設計試驗呢？小組溝通。

學生驗證，教師巡察。

（三）匯報溝通，得出結論

師：看到大家討論的這么投入，確定有結論了。誰想來匯報你的討論結果以及你們的發(fā)覺。（請兩個組的同學來匯報）

師：別的組還有不同意見嗎？看來，通過試驗，我們驗證了我們的觀看是正確的。（擦除？）

師：太陽位置的變化，使影子的長短和方向發(fā)生了變化，那么，還能引起什么變化呢？（預設：早晚溫度低，中午溫度高。）你知道這是為什么嗎？

教師手持手電筒演示、講解：早晨太陽斜射地面，地面溫度低；中午太陽直射地面，地面溫度高。

（四）拓展應用，解決問題。

師：（指板書）一天中太陽位置的變化能引起影子的長短和方向發(fā)生變化，溫度也會發(fā)生變化，那么這些變化與我們的生活有什么關系呢？

1、生：利用太陽在天空中的位置來區(qū)分方向

出示第一幅圖：早晨起來，面對太陽，前面是東后面是西，左邊是北右邊是南。

師：以后萬一我們迷失了方向，信任大家確定能用今日學到的學問來幫我們認路。

2、出示其次幅圖：塑料大棚在冬天要到快中午的時候要把草連揭開，讓太陽光照進大棚提高棚內(nèi)溫度。到了黃昏前要準時把草連放下來，保持棚內(nèi)的溫度，有利于蔬菜的生長。

3、還可以估量時間。

4、早晚多穿點衣服，中午少穿一點，避開感冒。

5、遮光窗簾。

6、樹蔭下乘涼。

（五）、總結延長

師：萬物生長靠太陽，太陽和我們的生活息息相關。那么古代人們沒有現(xiàn)在的手表以及其他計時工具，他們是怎樣知道時間的呢？同學們猜猜看？生：溝通！

師；你們看這就是日晷（出示圖片），他就是我國古代勞動人們創(chuàng)造的計時工具，假如大家想進一步了解有關日晷的資料，課后可以到圖書館或上網(wǎng)查一查，信任你會有更多的了解，這節(jié)課就上到這，下課！

光影子教案篇3

活動目標

1.練習在肯定范圍內(nèi)四散跑，培育躲閃力量。

2.知道物體在陽光下會產(chǎn)生影子。

活動預備

1.課件-觀看影子。

2.選擇有陽光的場地。

活動過程

一、觀看影子（樂幼教）

通過課件，觀看了解影子

二、走圓圈

1..教師扮演兔媽媽，幼兒扮演小兔，邊念兒歌：

走走走，走走走，一個拉著一個的手，

拉拉手，拉拉手，拉成一個大太陽。

邊念兒歌邊圍成一個大圓圈。

2.一起找一找別人與自己的影子

二、踩影子

1.“小兔”分散踩自己的影子。

2.“小兔”相互追踩別人的影子，

提示幼兒避開推撞，不要跑的太遠。

3.嬉戲反復數(shù)遍，留意掌握活動量。

三、找影子

帶著幼兒觀看樹影、大型玩具影子。

找找小伙伴的影子。

光影子教案篇4

【活動目標】

1.練習四散追趕跑的動作，培育幼兒躲閃的力量。

2.知道物體在陽光下都會產(chǎn)生影子。

3.感受冬天陽光的暖和。

【活動預備】

1.選擇有陽光的平坦場地。

2.貓媽媽和小貓的頭飾。

【活動過程】

一.扮演角色，激發(fā)幼兒活動的興趣。

教師扮演貓媽媽，幼兒扮演小貓。貓媽媽說：“寶寶們，今日的天氣真好，們一起出去玩吧!”

二.引導幼兒找影子。

隨兒歌圍成一個大圓圈。

1.一起找一找自己和別人的影子。

2.依據(jù)教師的提示做各種動作，觀看自己影子的變化。(舉臂、擺頭、扭腰)

三.嬉戲“踩影子”，練習躲閃跑和追趕跑。

1.小貓自己踩自己的影子。

2.貓媽媽追趕踩影子，小貓躲閃。

3.小貓兩人一組，一人踩影子，另一人躲閃。踩到影子后，互換嬉戲角色。提示：提示幼兒避開推和撞。

四.放松完畢。

教師：“寶寶們，太陽要下山了，影子也要休息了，們也累了，們一起和影子再見吧!”擺手、晃腰放松身體完畢活動。

【活動延長】

平常引導幼兒多觀看物體的影子。

【活動提示】

在幼兒四散跑的活動中，要規(guī)定好活動范圍，掌握好跑的時間和活動強度。

光影子教案篇5

過程與方法：

1、能夠連續(xù)觀看記錄物體的影子變化。科學學問：

1、知道一天中陽光下影子變化的規(guī)律。

2、懂得一天中氣溫柔影子與太陽的運動有關。情感態(tài)度與價值觀：

1、增進持之以恒的觀看品質(zhì)。意識到完整的觀看記錄對結論的重要性。

教學重點

熟悉影子的形成及變化規(guī)律。教學難點

熟悉影子的變化規(guī)律。

教師——課間帶著班級幾個學生給影子的位置、長短做記號分組——記錄紙，粉筆，橡皮泥。鉛筆，溫度計，白紙，尺子，指南針，手電筒，細鐵絲

1、太陽和影子

光源影子的產(chǎn)生不透亮的物體

影子的方向和太陽的方向是相對的

高

短

影子

低

長

太陽

溫度

一、導入新課

談話：今日，是開學的第一節(jié)科學課，

二、學習新課

教師要帶同學們到操場看太陽，觀看陽光下的影子。（板書：太陽和影子）

1、觀看陽光下物體的影子

（1）提要求：以小組為單位，觀看陽光下哪里有影子？是什么的影子？并可以選擇一些影子用粉筆把它畫在地面上

（2）教師巡察并提問：你們有什么發(fā)覺？

什么狀況下會消失影子？

影子和實物有什么不同？

（3）嬉戲：踩影子