面積的認(rèn)識(shí)2教學(xué)內(nèi)容：教科書P71、P72教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察、操作等方法初步理解面積的含義。2、經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積的大小的過程，體驗(yàn)多種比較策略。3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展初步的幾何思維。教學(xué)重點(diǎn)：理解面積的含義。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過程，體驗(yàn)比較策略的多樣性。教學(xué)準(zhǔn)備：每合作小組：若干正方形，圓片，方格塑料片，尺子，兩個(gè)長方形卡紙一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入同學(xué)們，今天來了這么多聽課老師，我們用最熱烈的掌聲表示歡迎。好嗎？二、探究新知（一）揭示面積概念1、摸一摸我們拍手的時(shí)候，兩只手碰擊的地方就是手掌面，誰來摸一摸老師的手掌面？（學(xué)生摸老師的手掌面）你們的手掌面在哪兒？摸一摸自己的手掌面。（學(xué)生摸自己的手掌面）（摸數(shù)學(xué)書的封面）這是數(shù)學(xué)書的封面。老師的手掌面和數(shù)學(xué)書的封面比，哪一個(gè)面大？（摸凳子的面）數(shù)學(xué)書的封面和凳子面比，哪個(gè)面大呢？（指黑板面）凳子面和黑板面比，哪個(gè)面大呢？手掌面、凳子面、書本的封面都是物體的表面（板書：物體的表面），其實(shí)這樣的表面在我們生活中到處是如：地面、文具盒、還有一些好大好大的如操場的表面，天河公園的湖面，通過比較我們發(fā)現(xiàn)，這些面有大有小，（板書：大小）物體的表面的大小在我們的數(shù)學(xué)上有個(gè)名字，你們知道叫什么嗎？（板書：面積）今天我們來認(rèn)識(shí)面積.(本書課題：認(rèn)識(shí)面積)2、說一說。例如：桌面的大小就是凳子面的面積，你能說一說什么是數(shù)學(xué)書封面的大小就是()用面積比較，怎樣說？想一想：手掌面的面積就是（）。黑板面的面積就是（）手掌掌面、黑板表面用面積來比較他們的大小，應(yīng)該怎樣說？你能不能自己找兩個(gè)物體的面積比較一下？（生舉例仿說）3、涂一涂你們說的都是身邊的東西，你們能不能不看，只是摸來判斷物體表面的大小呢？學(xué)生通過摸正方體的一個(gè)面和罐子的一個(gè)面，判斷出物體表面的大小。我們把它畫到黑板上，它就是這樣一個(gè)正方形、把罐子的面畫下來又是一個(gè)什么圖形呢？接著再畫一個(gè)，如圖觀察三個(gè)圖形，哪個(gè)圖形比較特別的？有什么不一樣？（指著第1、2個(gè)圖形）像這樣都圍在一起，沒有缺口的圖形在我們數(shù)學(xué)上就叫做封閉圖形。（板書：封閉圖形）有缺口的叫什么？這個(gè)不封閉圖形，你們說它到底有多大呢？有缺口的圖形能不能確定它的大小，這兩個(gè)能確定嗎？所以我們學(xué)習(xí)面積是就不考慮這種封閉圖形，而只有考慮封閉的圖形的面積。3、涂一涂既然第1、2個(gè)確定它的面積，你們能把它的面積涂出來嗎？（分組涂）通過涂面積感受圖形的面積也有大小。4、歸納面積概念物體的表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。比一比：三個(gè)圖形，哪個(gè)的面積最大（二）比較圖形面積的大小1、比大小出示2張卡片（兩張卡片面積相差不大）

這兩張卡紙哪張的面積大呢？（學(xué)生意見不一）咱們光用眼睛看，難以準(zhǔn)確地做出判斷。你們能不能想想其他的辦法？學(xué)生在小組內(nèi)議論。為了方便大家比較，老師為你們提供了一些材料：小方塊、圓片、方格塑料片、小剪刀。大家可以借助這些材料，想辦法比較它們的大小。學(xué)生在小組內(nèi)活動(dòng)，教師巡視。組織反饋。（略）小結(jié)：你認(rèn)為選用哪一種工具測量最方便？2、練一練：（1）比較兩片樹葉的大小（課件）（2）下面這些圖形哪個(gè)面積最大,哪個(gè)最小?小結(jié)：比較面積的大小要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的比較方法。3、小游戲：猜一猜兩張長方卡紙，一張卡紙4有格子那么大，另一張卡紙有16個(gè)給子那么大，猜猜哪張的面積大呢？小結(jié)：比較兩個(gè)圖形或物體的面積，必須用統(tǒng)一大小的格子，只有這樣才能正確的比較出兩個(gè)