人教版《道德與法治》二年級上冊第三單元第11課大家排好隊（第二課時）教材剖析《大家排好隊》是《我們在公共場所》這一單元的第三課，與前面兩課對于公共財物和公共衛生的教課是并列關系。本課由“仍是排隊好”“哪些地方要排隊”“如何排隊好”三部分內容構成，別的還有由八幅圖片構成的繪本故事《守規則，懂禮讓》是教材的增補與延長。本課的教課讓學生知道在公共場所要排隊，依據學生思想的邏輯次序，從體驗排隊帶來的利處著手，逐漸指引學生去發現生活中需要排隊的地方以及不同的排隊方法，并在辨析與實質操練中掌握排隊好，排好隊，好排隊的要領和方法。學情剖析守規則、懂禮讓是人類文明進步的表現，也是對小學生進行德育教育的重要內容之一。而小學低年級學生的道德認知水平尚處在前風俗階段，規則意識不強，辦理事情都是從自己的直覺感覺和小功利出發，不習慣遇到規則的拘束，在課間游戲、領作業本、食堂就餐等狀況下存在次序雜亂的現象，所以很有必需幫助學生建立規則意識，指引他們養成自覺恪守和保護公共次序的好習慣，做到在公共場所排隊。教課目的1．知道公共場所應當排隊,不排隊可能會發生危險。懂得自覺恪守公共次序；學會文明禮讓，與別人友善相處。知道如何去排好隊，學會排隊，懂得依據排隊的規則。領會公共次序和人們生活的關系，明確恪守和保護公共次序是社會文明進步的詳細表現。培育學生養成排隊等待，主動排隊的好習慣。教課重、難點意識到排隊的重要性,知道在公共場所應當自覺恪守公共次序。知道如何去排好隊，學會與人友善相處，做文明人。領會公共次序和人們生活的關系，明確恪守和保護公共次序是社會文明進步的詳細表現。教課準備圖片、課件、《排隊歌》歌詞等。教課過程一、活動體驗，激趣引入我們來聽一首歌好嗎？聽完這首歌你有什么感覺呀？過渡：好！那我們就帶著這類歡樂的心情上課吧！【設計企圖】經過視頻引入及問答的方式，引入新課內容，激發學生學習興趣。二、走進生活，引起共識（哪些地方要排隊）：排隊好！活動一：找朋友（此環節引出上課的要求）大家的高興，歡喜的歌聲，絢爛的笑容引來兩個可愛的小朋友，他們一個叫：文；一個叫明。我們就把他們叫做“文明娃娃”。今日，他們也到達我們的講堂找朋友來了，你們想跟他們交朋友嗎？他們要找什么樣的朋友呢？【上課坐得直；講話聲音響；行悅耳指揮；專心把課上?！窟^渡：“文明娃娃”看到大家都這么棒，就想帶大家出去玩玩，大家看都有哪些地方呢？活動二：我想去的地方（找出學生不排隊的原由）游戲介紹：“文明娃娃”需要找四個小朋友舉著這些牌子，站在不同的地點上，大家看好了，你想你哪呢？就到哪里去？游戲開始，小朋友自由到自己喜愛的地方去？過渡：方才大家玩得都很高興，但是老師發現有的小組的同學好好的排著隊；有的小朋友怎么就不排隊了呢？是否是我們一快樂、我們一焦急就能夠不排隊了呢？【設計企圖】經過讓學生體驗到不排隊引起的安全隱患，觸動學生的心理，讓學生與生活息息有關的事情，讓學生體驗排隊的重要性。學生自由講話，教師隨機指引過渡：為何必定要排隊呢？【設計企圖】本環節出示的是學生生活中常有的排隊問題，經過指引學生辨一辯、說一說，形象地指引學生認識排隊要注意的詳細規則。5．課件出示44頁上邊三幅各樣場合排隊的圖片。議論：他們在干什么？他們為何排隊呢?（學生議論溝通。）商場結賬(商場結賬要排隊，先來后到莫焦急)；上衛生間(上衛生間時要排隊，寂靜等待不焦急)；買早點(購置早飯排好隊，依據次序講文明)；小結：因為講禮儀、守次序，尊老愛幼是我們中華民族的傳統美德，所以我們要時刻恪守。（教師板書排隊好！）小結：是呀！排隊能讓我們生活有序；排隊能帶我們帶來很多的方便；排隊能讓我們更安全，本來排隊真好！【設計企圖】經過案例及小故事讓學生認識不排隊的危險，進一步認識排隊的重要性。三、視覺體驗，感覺生活（如何排好隊）1.我們知道了排隊的利處，那我們在學校需要排隊嗎？（洗手、裝水、上下樓）2.師：學校里有好多地方也應當排隊的，誰來談談？（生議論回答。）師概括：有事要報告老師的時候要在辦公室門口排隊報告。課間玩游戲的時候也需要同學們排隊按次序游樂。（課件出示相應的圖片）學生聯合自己的生活所見，講排隊的利處。【設計企圖】經過觀看圖片參加議論、親身參加表演并議論的方法，激發同學興趣的同時，讓學生增強對自覺排隊的認知。想知道哥哥姐姐是怎么排隊的嗎？播放視頻：排隊他們排得好嗎？幸虧哪里？如何排好隊？小結：排隊的方法，注意保持距離還有一種保持距離的方法：生活中的“一米線”想不想一想哥哥姐姐同樣呀？我們也來學一學。板書：排好隊【設計企圖】學生的生活是最鮮活的教課資源。本環節指引學生走入自己的生活，分別對校園里的排隊、生活中的排隊狀況進行回首和排列，認識到排隊帶來了有序、文明、安全的生活，也表現了人與人的同等、公正。四、感覺生活，是非分明師：我們都知道排隊講次序很重要，那如何才能排好隊呢？我們一同來看看以下同學是怎么做的吧。一位叔叔去銀行取錢，前面有位阿姨在辦理業務。他正要走上前的時候，銀行工作人員對他說：請您在一米線外排隊。叔叔感覺很奇異：兩個人還要排隊？師發問：為何在銀行取錢要在一米線外排隊呢？生議論回答。【設計企圖】在學生的認知和感情得以激發的基礎上，本環節經過實質的訓練引導學生掌握排隊的技巧，認識在不同的場合、不同的狀況下排隊的要求是不同樣的。故事二過渡：我們知道了排隊好，也知道了如何排好隊。是否是大家都這樣做了呢？出示45頁的小圖，并做成故事動畫：故事：（“他怎么了？”）一位叔叔因為清晨起床起晚了，他內心很焦急，趕忙趕去公交車站。車來了，可是車門口排著長長的隊伍，叔叔想也沒想就跑到車門口想擠上去，他感覺假如擠不上這班車就要遲到了。師：你們認可這位叔叔的做法嗎？為何？生議論回答。出示圖片“你到我這邊來！”想一想為何他不來？（教室隨機教課）3.假如不排隊，想一想大家會說什么呢？（不排隊；不文明；爭搶有危險）假如遇到特俗人群：殘疾人、老人、孕婦、兒童等，我們應當怎么做？（講禮儀守次序、尊老愛幼、關愛殘疾人）師：為了同學們更好地記著排排隊的利處，老師特地編了首兒歌，想看看嗎？（課件出示：排隊誰都會，排好要記牢，不推也不擠，距離很重要，先來就先到，搶著往前面沒禮貌。游戲再現：“我想去的地方”（聽音樂排隊）談感覺：此次游戲和上一次有什么不同樣？【游戲后獎賞大拇指讓學生再感覺排隊，好上排隊】教師板書：好排隊安全有序，和睦生活！【設計企圖】本環節教課中充分尊敬學生的認知及生活經驗，充分溝通所見所思所感，豐富教課內容，在排隊好，好排隊中體驗到排隊我快樂，禮讓我文明。五、總結延長，落到實處師:同學們固然排隊是一件特別簡單的事情。但,越是簡單的事情,越能看出我們的道德,越是細小的事情,越能表現我們的文明。假如每一處角落都有排隊的話那么這里、這里、都將是我們身旁就靚麗的一處景色線。師：為了同學們更好地記著排排隊的利處，老師特地編了首兒歌，想看看嗎（課件出示排排隊）師：看來，排排隊這件事已經你在你的心間，老師相信在此后的生活中，小朋友必定會主動排排隊。出示文明行為表解說評論的標準師：看來這節課大家的收獲真不小，我們知道了排隊的利處；也學會排好隊；以后不論在學校、仍是在公共場所，我們都好（喜愛）排隊，那我們就都是“文明”朋友，大家愿意嗎？好！此后就比一比，誰的評論表上的笑容多，誰就是個講文明的人！【設計企圖】經過文明行為自我評論，學生真切地感知到排隊的重要性。在真切的生活體驗中催生了學生真切的感覺，也自然地揭露了課題。談談這節課你學會了什么？（隨機鼓舞）賞識公共場排隊的圖片。教師總結：在生活中，想做同一件事的人好多，假如每個人都能禮讓一點，自覺恪守公共次序，做到排隊等待，不擠也不搶，我們就會又快又好地做完事情。在公共場合，不論有沒有明文規定或是別人監察，我們都應當主動排隊。排隊時應與前面的人保持適合距離，碰到不恪守次序的人，我們還應賜予別人合理的建議，以保護公共次序。希望經過這節課的學習，我們人人都能安全