《孫權勸學》重點知識重要字詞1.權【謂】呂蒙曰對……說2.卿今【當涂】掌事當道，當權3.蒙【辭】【以】軍中多【務】辭：推托以：用務：事務4.【治經】研究儒家經典。治：研究5.【但】當【涉獵】但：只，只是涉獵：粗略地閱讀6.【見】往事見：了解7.【孰】若孤誰8.蒙【乃】始就學于是、就9.【及】魯肅【過】尋陽及：到，等到過：經過10.【今者】【才略】今者：如今，現在才略：才干和謀略11.【非復】吳下阿蒙不再是12.【更】刮目相待重新13.更【刮目相待】拭目相看，用新的眼光看待。刮：擦拭14.大兄何【見事】之晚乎知曉事情15.以（1）【以】軍中多務用（2）自【以】為大有所益。與“為”連用譯為“認為”16.文言文中的語氣詞（1）邪：表示反問語氣，可譯為“嗎”。例：孤豈欲卿治經為博士邪!（2）耳：表示限止語氣，可譯為“罷了”。例：但當涉獵，見往事耳。止增笑耳。（3）乎：表示反問語氣，可譯為“呢”。例：大兄何見事之晚乎!（4）哉：表示感嘆,相當于“啊”。例：幸甚至哉。《觀滄?！贩侨嗽??！蛾愄鹋c友期行》禽獸之變詐幾何哉。《狼》17.文言文中的稱謂語自稱【孤】常讀書古時王侯的自稱他稱1）愛稱【卿】今當涂掌事古代君對臣的愛稱。朋友、夫婦間也以“卿”為愛稱2）敬稱【大兄】何見事之挽乎！長兄，這里是對朋友輩的敬稱【子】曰古代對男子的尊稱18.成語積累（1）吳下阿蒙：比喻人學識尚淺。（2）士別三日，當刮目相待：比喻即使多日不見，別人已有進步，即不能再用老眼光去看人。二、古今異義1.治經為【博士】<古>專掌經學傳授的學官<今>學位名稱2.見【往事】耳<古>歷史<今>過去的事特殊句式蒙辭以軍中多務狀語后置，應為“蒙以軍中多務辭”四、翻譯1.卿今當涂掌事，不可不學！【譯】你如今當權管事了，不可不學習!蒙辭以軍中多務。【譯】呂蒙用軍中事務多來推辭。孤豈欲卿治經為博士邪？【譯】我難道想要你研究儒家經典成為專掌經學傳授的學官嗎?但當涉獵，見往事耳?！咀g】只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。卿言多務，孰若孤？【譯】你說事務多，誰比得上我（事務多）?

6.卿今者才略，非復吳下阿蒙！【譯】以你現在的才干、謀略來看，不再是原來那個吳下阿蒙了!7.蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”【譯】呂蒙說：“士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事怎么這么晚呢!”五、課文理解《孫權勸學》選自《資治通鑒》。《資治通鑒》，北宋司馬光主持編纂的一部編年體通史，按時代順序記錄了從戰國到五代共1362年間的史實，書名是宋神宗所賜，“鑒于往事，有資于治道”，主要是為皇帝提供統治人民的歷史經驗。本文主要寫了呂蒙在孫權勸說下開始學習，才略驚人增長，令魯肅嘆服并與之結友的故事。2.孫權為什么要勸呂蒙學習？又是怎樣說服呂蒙的？【析】★孫權認為學習對執掌軍權的呂蒙來說，尤為重要?！飳O權勸學——首先向呂蒙指出“學”的必要性，“卿今當涂掌事，不可不學”，即因其“當涂掌事”的重要身份而“不可不學”；其次說明了“學”的可能性：1）當呂蒙“以軍中多務”相推辭時，孫權指出學習的目的和方法；2）現身說法，以“卿言多務，孰若孤?”回應了呂蒙的推托；（3）用自己的體會強調學習的作用。最終，呂蒙無可推辭，“乃始就學”。3.課文是怎樣表現呂蒙學識進步的？呂蒙的變化對你有什么啟示？【析】★課文主要是通過魯肅與呂蒙對話和“結友”，側面表現呂蒙學識進步的。魯肅與呂蒙論議，驚嘆呂蒙今昔的變化——“卿今者才略，非復吳下阿蒙”。呂蒙以當之無愧的坦然態度，表明自己確實學識進步很快、很大。魯肅折服，與其“結友”?！飭⑹荆海?）要想讓人刮目相看，一定要自己善于學習，并學有所成；（2）要虛心聽