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文檔簡介
本文格式為Word版,下載可任意編輯——2023年度倒數認識教學設計10篇(完整)下面是我為大家整理的2023年度倒數認識教學設計10篇(完整),供大家參考。
求一個數的倒數,培養學生閱讀理解的能力,提高學生觀測、比較、抽象、概括以及合作學習、口頭表達的能力。為您帶來了10篇《倒數的認識優秀教學設計》,希望可以啟發、幫助到大朋友、小朋友們。
倒數的認識教案篇一
教學內容:
蘇教版義務教育教科書《數學》六年級上冊第36頁例7、練一練,第39頁練習六第16~21題。
教學目的要求:
認識倒數的概念,把握求倒數的方法,能熟練得求一個數的倒數。
教學重點難點:
把握求倒數的方法,能熟練得求一個數的倒數。
教學過程:
一、導入新課
問:每個算式中兩個數相乘的積有什么共同的地方?你還能舉幾個這樣的例子嗎?
二、新授
教學例題
(1)出例如7
下面的幾個分數中,哪兩個數的乘積是1?
(2)學生回復。
(3)引出概念。
乘積是1的兩個數互為倒數。例如和互為倒數。可以說是的倒數,是的倒數。
(4)學生舉例來說。進行及時的評議。
(5)追問:怎樣的兩個數互為倒數?為什么要說“互為〞倒數?
歸納方法
小組探討:
觀測倒數和原數的關系,想一想一個數的倒數與原數相比,分子、分母的位置發生了什么變化?
全班交流。
求一個數的倒數時,只要把這個數的分子和分母調換位置即可。
問:5的倒數是幾?1的倒數是幾?
學生回復,并說原因。
追問:0有倒數嗎?為什么?
指出:由于0和任何數相乘的積都不會是1,所以0沒有倒數。
除0以外,在求一個數的倒數時,只要把這個數的分子和分母調換位置即可。
教學“練一練〞
學生回復。
提醒學生正確地書寫格式。
三、穩定練習。
1、做練習六第17題
學生填書上后,集體訂正,并說說是怎樣想的。
2、做練習六第18題
指名口頭回復,選擇兩題讓學生說說思考的過程。
3、做練習六第19題
重點引導學生探討每一組數的規律。
4、做練習六第21題
5、做思考題
聯系倒數的意義想一想,要使三個分數乘積是1,必需符合什么條件?
四、全課總結
這節課學習了什么內容?什么是倒數?怎樣求一個數的倒數?
五、作業
練習六第20題
倒數的認識教學設計篇二
教學目標:
1、理解倒數的意義,把握求一個數倒數的方法,能熟練地寫出一個數的倒數。
2、引導同學自主合作交流學習,結合教學實際培養同學的籠統概括能力,激發同學學習的興趣。
教學重點:理解倒數的意義,把握求倒數的方法。
教學難點:熟練寫出一個數的倒數。
教具準備:多媒體課件。
教學過程:
一、情境導入。
1、口算。
5/12×2/5=15/7×7/5=11/8×8/13=
5/21×1/5=3/16×7/3=8/21×7/8=
先獨立考慮,再指名口算訂正。
2、比一比,看誰算得又對又快:
2/3×3/2=2×1/2=11/8×8/11=
1/10×10=7/9×9/7=1/7×7=
6/5×5/6=1/5×5=22/35×35/22=
同學先獨立口算,再口答訂正。觀測這些算式,說說自身有什么發現。
二、合作摸索。
1、小組合作交流:
(1)和同桌說一說你的發現。
(2)請你自身舉出3個像上面這樣的乘法式子。
小組代表說說有什么發現。指名說說自身舉出的例子。
教師:像這樣的乘積是1的兩個數我們說它們的關系是互為倒數。
教師:關于倒數的知識,你已經有哪些認識?(同學說說自身的已有認識)
教師:書上又是怎樣講解倒數的呢?我們一起來讀一讀。
閱讀教材,進一步理解。
教師:現在誰來說一說自身是怎樣
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