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本文格式為Word版,下載可任意編輯——2023年度倒數認識教學設計10篇(完整)下面是我為大家整理的2023年度倒數認識教學設計10篇(完整),供大家參考。

求一個數的倒數,培養學生閱讀理解的能力,提高學生觀測、比較、抽象、概括以及合作學習、口頭表達的能力。為您帶來了10篇《倒數的認識優秀教學設計》,希望可以啟發、幫助到大朋友、小朋友們。

倒數的認識教案篇一

教學內容:

蘇教版義務教育教科書《數學》六年級上冊第36頁例7、練一練,第39頁練習六第16~21題。

教學目的要求:

認識倒數的概念,把握求倒數的方法,能熟練得求一個數的倒數。

教學重點難點:

把握求倒數的方法,能熟練得求一個數的倒數。

教學過程:

一、導入新課

問:每個算式中兩個數相乘的積有什么共同的地方?你還能舉幾個這樣的例子嗎?

二、新授

教學例題

(1)出例如7

下面的幾個分數中,哪兩個數的乘積是1?

(2)學生回復。

(3)引出概念。

乘積是1的兩個數互為倒數。例如和互為倒數。可以說是的倒數,是的倒數。

(4)學生舉例來說。進行及時的評議。

(5)追問:怎樣的兩個數互為倒數?為什么要說“互為〞倒數?

歸納方法

小組探討:

觀測倒數和原數的關系,想一想一個數的倒數與原數相比,分子、分母的位置發生了什么變化?

全班交流。

求一個數的倒數時,只要把這個數的分子和分母調換位置即可。

問:5的倒數是幾?1的倒數是幾?

學生回復,并說原因。

追問:0有倒數嗎?為什么?

指出:由于0和任何數相乘的積都不會是1,所以0沒有倒數。

除0以外,在求一個數的倒數時,只要把這個數的分子和分母調換位置即可。

教學“練一練〞

學生回復。

提醒學生正確地書寫格式。

三、穩定練習。

1、做練習六第17題

學生填書上后,集體訂正,并說說是怎樣想的。

2、做練習六第18題

指名口頭回復,選擇兩題讓學生說說思考的過程。

3、做練習六第19題

重點引導學生探討每一組數的規律。

4、做練習六第21題

5、做思考題

聯系倒數的意義想一想,要使三個分數乘積是1,必需符合什么條件?

四、全課總結

這節課學習了什么內容?什么是倒數?怎樣求一個數的倒數?

五、作業

練習六第20題

倒數的認識教學設計篇二

教學目標:

1、理解倒數的意義,把握求一個數倒數的方法,能熟練地寫出一個數的倒數。

2、引導同學自主合作交流學習,結合教學實際培養同學的籠統概括能力,激發同學學習的興趣。

教學重點:理解倒數的意義,把握求倒數的方法。

教學難點:熟練寫出一個數的倒數。

教具準備:多媒體課件。

教學過程:

一、情境導入。

1、口算。

5/12×2/5=15/7×7/5=11/8×8/13=

5/21×1/5=3/16×7/3=8/21×7/8=

先獨立考慮,再指名口算訂正。

2、比一比,看誰算得又對又快:

2/3×3/2=2×1/2=11/8×8/11=

1/10×10=7/9×9/7=1/7×7=

6/5×5/6=1/5×5=22/35×35/22=

同學先獨立口算,再口答訂正。觀測這些算式,說說自身有什么發現。

二、合作摸索。

1、小組合作交流:

(1)和同桌說一說你的發現。

(2)請你自身舉出3個像上面這樣的乘法式子。

小組代表說說有什么發現。指名說說自身舉出的例子。

教師:像這樣的乘積是1的兩個數我們說它們的關系是互為倒數。

教師:關于倒數的知識,你已經有哪些認識?(同學說說自身的已有認識)

教師:書上又是怎樣講解倒數的呢?我們一起來讀一讀。

閱讀教材,進一步理解。

教師:現在誰來說一說自身是怎樣

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