第小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯總八篇

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

生：“黃鸝”是什么意思？

生：黃鸝就是一種鳥(niǎo)呀！

師：（展示黃鸝圖片）現(xiàn)在我們來(lái)觀賞黃鸝鳥(niǎo)吧！

生：（好奇而饒有興趣地探身盯著看）

師：誰(shuí)來(lái)介紹一下黃鸝鳥(niǎo)的樣子？

生：（爭(zhēng)先恐后的舉手）

生：羽毛金黃的！

生：它真漂亮！

生：好可愛(ài)呀！

師：想聽(tīng)聽(tīng)它的歌聲嗎？

生：（一齊激動(dòng)地喊）想！

師：（播放黃鸝叫聲）聽(tīng)，它的叫聲——

生：（齊）很好聽(tīng)！

師：詩(shī)歌里的“黃鸝”指的是誰(shuí)呢？請(qǐng)你看課文中的圖說(shuō)一說(shuō)。

生：小女孩！

師：小女孩怎么成“黃鸝鳥(niǎo)”了呢？

生：她在媽媽?xiě)牙锍琛?/p>

生：她小時(shí)候?qū)W說(shuō)話(huà)就像黃鸝唱歌一樣。

生：“野菊”是什么呀？

生：就是野菊花。

師：秋天到了，小河邊的野菊花開(kāi)放了！請(qǐng)采到野菊花的小朋友把花拿出來(lái)讓大家觀賞觀賞。

生（從抽屜里拿出、興奮地舉起野菊花，眾生驚喜的.擁過(guò)來(lái)看）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子？

生：金黃的花瓣，綠綠的葉子。

生：真好看！

師：請(qǐng)聞一聞吧！

生：（深呼吸）好香啊！

生：清香！

生：小女孩怎么是野菊花了呢？

師：這個(gè)問(wèn)題提的好！請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看小姑娘身上的打扮，想想這個(gè)問(wèn)題。

生：（沉思，忽有所悟）她穿著粉紅的衣裳，藍(lán)藍(lán)的褲子，頭上還戴著黃蝴蝶結(jié)，就像漂亮的野菊花。

生：她爸爸把她背到哪里就香到哪里！

生：我還不懂“曾”是什么意思。

師：請(qǐng)小朋友把第一小節(jié)多讀幾遍，想想“曾”是什么意思。

生：（各自朗讀，思索）“曾”就是以前。

生：就是說(shuō)這個(gè)女孩小的時(shí)候像快樂(lè)的小黃鸝，美麗的野菊花。

師：我們小朋友在小的時(shí)候是不是也在媽媽?xiě)牙镞捱扪窖降貙W(xué)說(shuō)話(huà)，幸福地趴在爸爸寬厚結(jié)實(shí)的背上呀？

生：（失聲、開(kāi)心地笑）

師：小時(shí)侯，我們都被爸爸、媽媽寵著、愛(ài)著，多幸福呀！讓我們美美地讀第一小節(jié)吧！

生：（個(gè)個(gè)有聲有色地朗讀）小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通讀課文，整體感知大意。

2、理清課文脈絡(luò)。學(xué)生討論分段，概括段意。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過(guò)幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下，他（她）為什么會(huì)讓你難忘？

2、指名作答。

3、揭題：下面，我們大家一起聽(tīng)一聽(tīng)著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。板書(shū)課文標(biāo)題。

二、初讀全文

1、自學(xué)生字詞。

①自由讀。

②指讀，齊讀。

2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。

三、通讀課文，整體感知大意。

1、學(xué)生通讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什么事。

（作者小學(xué)一年級(jí)時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。）

3、課文中哪句話(huà)概括了插圖的'意思？

四、理清課文脈絡(luò)。

1、用提取中心段的方式分層。

課文哪幾自然段是寫(xiě)田老師怎樣上課的？

2、學(xué)生討論分段，概括段意。

一（1）“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書(shū)。

二（2－7）教語(yǔ)文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。

五、分段讀課文。

六、作業(yè)：

1、完成練習(xí)冊(cè)1、2、3。

2、認(rèn)真誦讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀生字卡片。

2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

二、略讀課文第一部分

1、讀一讀。

2、想一想：田老師給人的第一印象是什么？

3、說(shuō)一說(shuō)。

三、細(xì)讀課文第二部分

1、速讀第3至7自然段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫(huà)下來(lái)。犕桌討論，指名匯報(bào)。

2、你不想聽(tīng)一回田老師的國(guó)文課嗎？

①同桌互相讀給對(duì)方聽(tīng)。

②指名朗讀。

3、小組研究：開(kāi)學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個(gè)什么故事？

4、反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)你很快能復(fù)述出來(lái)的秘訣。

四、美讀課文第三部分

1、默讀課文，想一想：哪些語(yǔ)句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？

2、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達(dá)出作者對(duì)田老師的尊敬和感激之情？

①同桌討論；

②自由練讀；

③指讀，相機(jī)引導(dǎo)。

3、小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？

五、朗讀全文。

六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

板書(shū)：師恩難忘

師：口才好文筆好生：難忘師恩

編故事娓娓動(dòng)聽(tīng)如春雨滋潤(rùn)小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

【教學(xué)目的】

Ａ組：

１、理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出冬瓜和茄子的４點(diǎn)不同。

２、懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

３、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

Ｂ組：

１、大致理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出冬瓜和茄子的２～３點(diǎn)不同。

２、懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

３、能正確地朗讀課文。

Ｃ組：

１、大致了解課文內(nèi)容，能正確區(qū)分冬瓜和茄子。

２、能參與學(xué)習(xí)，愿意進(jìn)行觀察。

３、能跟讀簡(jiǎn)短句子。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道冬瓜和茄子的不同。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、多媒體課件。

２、冬瓜、茄子圖片。

３、實(shí)物：冬瓜、茄子。

４、練習(xí)紙。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課，整體感知

１、師：同學(xué)們，大家還記得《菜園里》這首兒歌嗎？

２、師：是啊，秋天的菜園是多么美呀！你們聽(tīng)，誰(shuí)也來(lái)參觀這美麗的菜園了。

３、教師范讀課文。

４、師：今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事《一次比一次有進(jìn)步》。

二、初讀課文

１、過(guò)渡：誰(shuí)會(huì)一次比一次有進(jìn)步呢？我們一起學(xué)習(xí)課文就能知道了。

２、師：首先請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)聽(tīng)一下課文錄音。邊聽(tīng)邊思考：小燕子去菜園看了幾次？

三、細(xì)讀課文，理解課文

１、學(xué)習(xí)課文第二自然段：

⑴師：小燕子一共觀察了三次，我們先來(lái)看看，第一次，燕子?jì)寢屖窃趺凑f(shuō)的？小燕子又觀察到了什么？先請(qǐng)大家找一找課文第幾小節(jié)寫(xiě)了小燕子的第１次觀察？

⑵師：請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)朗讀課文第２自然段，找一找燕子?jì)寢尯托⊙嘧诱f(shuō)的`話(huà)。

⑶師：燕子?jì)寢屨f(shuō)了什么？燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤ゲ藞@看什么？

⑷師：想一想，燕子?jì)寢屖窃谑裁吹胤娇夹⊙嘧樱浚ㄎ蓍芟拢┱l(shuí)知道什么叫“屋檐”？

⑸師：第一次去觀察，小燕子發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同？

請(qǐng)同學(xué)們觀察一下你們桌上的冬瓜、茄子，比較一下，看看小燕子觀察的對(duì)不對(duì)？

⑹指導(dǎo)學(xué)生用手比劃大小：指導(dǎo)朗讀：讀小燕子的話(huà)時(shí)，語(yǔ)速可稍快，讀出它每一次有新發(fā)現(xiàn)后的那種興奮的心情。

過(guò)渡：聽(tīng)了小燕子的回答后，燕子?jì)寢寱?huì)怎么說(shuō)呢？請(qǐng)__同學(xué)來(lái)朗讀一下課文的第三小節(jié)。

２、學(xué)習(xí)課文第三自然段：

⑴一學(xué)生朗讀課文第３自然段。

⑵師：聽(tīng)了小燕子的話(huà)，燕子?jì)寢屨f(shuō)了什么？

第一次燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤ァ翱纯础保敲吹诙我笮⊙嘧釉趺纯矗?/p>

⑶師：聽(tīng)了燕子?jì)寢尩脑?huà)，小燕子是怎么做的？這是小燕子第幾次去？那么第二次去小燕子又發(fā)現(xiàn)了什么？

對(duì)了，第二次小燕子發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的什么不一樣？（顏色不一樣）

指導(dǎo)朗讀：

過(guò)渡：當(dāng)燕子?jì)寢屄?tīng)到小燕子又發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的第二點(diǎn)不同之后，又是怎么夸獎(jiǎng)小燕子的？一起來(lái)朗讀一下課文第４小節(jié)。

３、學(xué)習(xí)課文第四自然段：

⑴學(xué)生齊讀課文第４自然段。

⑵師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)燕子?jì)寢屖窃趺纯洫?jiǎng)小燕子的？

⑶師：可是燕子?jì)寢層X(jué)得的小燕子觀察的還是不夠，于是讓他“再去仔細(xì)看看”。“仔細(xì)”是什么意思？（仔細(xì)：認(rèn)真、細(xì)致）我們平時(shí)做哪些事情也應(yīng)當(dāng)仔細(xì)？

⑷出示：看看、再去看看、再去仔細(xì)看看。

請(qǐng)學(xué)生讀一讀；

想一想：這三個(gè)詞說(shuō)明燕子?jì)寢屖且晃辉鯓拥膵寢專(zhuān)?/p>

朗讀燕子?jì)寢尩脑?huà)。

⑸師：“仔細(xì)”是什么意思？（仔細(xì)：認(rèn)真、細(xì)致）我們平時(shí)做哪些事情也應(yīng)當(dāng)仔細(xì)？

⑹師：小燕子經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了什么呢？

⑺師：小燕子每次都有新的發(fā)現(xiàn)，所以燕子?jì)寢尶渌?/p>

⑻師：其實(shí)除了小燕子發(fā)現(xiàn)的這３點(diǎn)不同之外，書(shū)上還告訴了我們的第４點(diǎn)不同，請(qǐng)同學(xué)自己讀讀課文第１自然段去尋找答案。

⑼小結(jié)：冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。

四、指導(dǎo)朗讀

１、分角色朗讀；

２、表演讀，配動(dòng)作。

五、板書(shū)

一次比一次有進(jìn)步

１２３

（冬瓜圖）大綠皮有細(xì)毛

（茄子圖）小紫柄有小刺小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，能有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。

過(guò)程與方法：通過(guò)各種方式地朗讀達(dá)到背誦的目的。結(jié)合課件演示幫助學(xué)生理解。通過(guò)對(duì)讀、賽讀感受一家人對(duì)大海的愛(ài)，理解海的氣息塑造了“我”的品格。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)品味詩(shī)歌語(yǔ)言，感受詩(shī)歌的意境。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字，寫(xiě)字

2、有感情地朗讀，品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，背誦課文。

課前準(zhǔn)備：ppt課件

視頻短片

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

播放大海的視頻后問(wèn)學(xué)生聽(tīng)到了什么看到了什么?(指名說(shuō))引入課題《海浪》

二、新授

1、師范讀詩(shī)歌，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中觀察詩(shī)的格式和以前學(xué)習(xí)的詩(shī)歌有什么不同?

2、向?qū)W生介紹階梯式詩(shī)體

3、學(xué)生自讀詩(shī)歌，圈出本課要求認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字

4、課件出示4個(gè)生字，指名認(rèn)讀、組詞說(shuō)識(shí)記方法

5、指名讀文，同時(shí)思考問(wèn)題(大屏幕出示問(wèn)題)“詩(shī)歌中寫(xiě)了哪幾個(gè)人物?他們用什么樣的方式表達(dá)自己對(duì)海浪的喜愛(ài)?”

6、誰(shuí)來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題?師相機(jī)板書(shū)：爸爸、媽媽、我

7、爸爸用了什么方式?(錄音)那你能說(shuō)說(shuō)爸爸喜歡的是海浪的什么嗎?(聲音)

過(guò)渡語(yǔ)：是啊，那海浪是個(gè)多變的家伙，時(shí)而輕柔，舒緩;時(shí)而波濤洶涌，巨浪滔天。爸爸怎能不喜歡呢?下面我們伴著海浪聲，讀第一小節(jié)來(lái)感受爸爸對(duì)海浪的喜愛(ài)之情。(出示配有海浪聲的圖片)

8、那么媽媽用了什么方式?她又鐘情于海浪的哪個(gè)方面呢?(把海浪曝光在軟片里。說(shuō)明媽媽喜歡看海浪)想一想在媽媽的照片里會(huì)看到些什么呢?(生自由說(shuō))師：同學(xué)們說(shuō)的很美，老師也為你們準(zhǔn)備了一些海景圖，些看嗎?好，我們一起看一看。(向?qū)W生展示海邊圖片)看了這些你們有什么樣的感覺(jué)?(美)那讓我們帶著美美的心情來(lái)讀一讀第二小節(jié)吧。(指名讀)我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢?(課件出示“把海浪在他(她)的里。”)讓學(xué)生說(shuō)句子。

過(guò)渡：那么作者呢?(齊讀3、4、5小節(jié))

9、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者喜歡什么?海浪帶給他哪些好處呢?你是從哪看出來(lái)的`呢?能抓住幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)嗎?

經(jīng)過(guò)同學(xué)們的回答，相信你們都感受到了大海的寬廣，并從中得到了勇氣。讓我們來(lái)讀一讀吧，讀出你的斗志昂揚(yáng)，獨(dú)處你的遠(yuǎn)大理想。(指名讀3、4、5小節(jié))

三、鞏固練習(xí)

1、男女生對(duì)讀詩(shī)歌(男1、3小節(jié)，女讀2、4小節(jié)，齊讀第5小節(jié))

2、男生讀一遍，女生讀一遍。

3、試著背誦全詩(shī)

4、理解加點(diǎn)詞的意思(課件出示課后題)

四、拓展延伸

師：同學(xué)們你們知道可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)大海嗎?(生說(shuō))老師為你們準(zhǔn)備了一些，你們?cè)敢庥涀∷麄儐?(出示詞語(yǔ))讓同學(xué)們抄寫(xiě)到積累本上。

小結(jié)：大海的故事還有很多很多，等待我們?nèi)ヌ剿骱头窒恚F(xiàn)在讓我們乘著海浪，再次感受作者對(duì)大海的深深眷戀。有感情地齊讀詩(shī)歌。(伴隨海浪音樂(lè))

作業(yè)：1.有感情地朗讀課文

2寫(xiě)一些自己心中的大海

板書(shū)設(shè)計(jì)：

海浪

爸爸——“錄”媽媽——“照”

我——“學(xué)”

深沉、堅(jiān)毅、無(wú)窮無(wú)盡······小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

寫(xiě)童話(huà)

1．根據(jù)童話(huà)的特點(diǎn)和讀過(guò)的童話(huà)故事，選擇你喜歡的動(dòng)植物或人物、事物展開(kāi)想象寫(xiě)一個(gè)童話(huà)故事。

2．同桌互讀互改

3．抽生上臺(tái)讀編的故事，集體評(píng)改。

4．自評(píng)自改或互改。

作業(yè)：

1、端正抄寫(xiě)自己的童話(huà)在作文本子里

2、選做：四人小組童話(huà)接龍

習(xí)作講評(píng)參考教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)能力：在童話(huà)交流中，進(jìn)一步了解童話(huà)的.特點(diǎn)；初步學(xué)會(huì)點(diǎn)評(píng)同學(xué)習(xí)作的能力，能根據(jù)同學(xué)的點(diǎn)評(píng)修改自己的習(xí)作。

2．過(guò)程與方法：在生生與師生點(diǎn)評(píng)中發(fā)現(xiàn)自己和同學(xué)習(xí)作中的優(yōu)缺點(diǎn)，能比較清楚地表達(dá)出來(lái)，借助班級(jí)主頁(yè)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與點(diǎn)評(píng)。

3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受編寫(xiě)童話(huà)故事給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。

【教學(xué)過(guò)程】

一、總評(píng)

類(lèi)型多樣，有《小木偶的故事續(xù)編》，有寫(xiě)動(dòng)物的《森林運(yùn)動(dòng)會(huì)》，也有寫(xiě)《文具盒里的故事》，還有同學(xué)們自己最喜歡寫(xiě)得其他童話(huà)故事。

老師這里就選取了其中幾則，請(qǐng)大家來(lái)讀一讀文題。

1、水底青蛙大王

2、水果打廣告

3、小木偶誤入時(shí)空隧道

4、書(shū)包里的故事

5、誰(shuí)的功勞大

6、真才實(shí)學(xué)

……

二、分類(lèi)點(diǎn)評(píng)

1、出示文題，讀一讀，有什么感受？小學(xué)語(yǔ)文教案篇6

一、導(dǎo)入課題：

1、小朋友們，有一只小兔淘淘遇到了一個(gè)奇怪的問(wèn)題，我們?nèi)タ纯窗l(fā)生了什么事

2、是誰(shuí)在學(xué)淘淘說(shuō)話(huà)啊？

回聲是大自然中一種有趣的現(xiàn)象，誰(shuí)能有趣地讀讀課題？

3、回聲是怎么產(chǎn)生的呢？今天我們就要跟著小青蛙和它的媽媽來(lái)揭開(kāi)這個(gè)奧秘。

二、自讀課文，整體感知：

1、請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)本，自己讀讀課文，把字音讀正確，把課文讀通順。

2、出示句子：（個(gè)別讀，同桌讀）

A、半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好象一個(gè)大月亮。

B、小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周?chē)利惖木吧吲d地叫起來(lái)：“呱呱呱，多好看哪！”

C、小青蛙奇怪極了，他問(wèn)媽媽?zhuān)骸皹蚨蠢锊刂恢恍∏嗤馨桑克趯W(xué)我說(shuō)話(huà)哩。”

D、她撿起一顆石子，扔進(jìn)河里，河水被激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈地蕩回來(lái)。

E、你在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來(lái)。

3、出示生字：提醒字音，開(kāi)火車(chē)讀

三、學(xué)習(xí)1－3自然段

1、課文中的故事就發(fā)生在這個(gè)美麗的地方，你喜歡這個(gè)地方嗎？

我們來(lái)看看課文是怎么描寫(xiě)這里的景色的（出示第一自然段）

誰(shuí)能讀出景色的美麗？（個(gè)別讀、齊讀）

2、過(guò)渡：就在這個(gè)美麗的地方發(fā)生了一件有趣的.事，請(qǐng)小朋友自己讀一讀第二、三自然段，讀完后用一、兩句話(huà)說(shuō)一說(shuō)“是什么有趣的事”？

3、分角色朗讀（小青蛙、看不見(jiàn)的小青蛙）。

“呱呱呱，多好看哪！”

“你是誰(shuí)？你在哪兒？”

4、指導(dǎo)讀句：小青蛙是用什么語(yǔ)氣說(shuō)這些話(huà)的呢？請(qǐng)你自己讀讀課文，從課文里找一找。

“呱呱呱，多好看哪！”（高興）

“你是誰(shuí)？你在哪兒？”（奇怪）

5、分角色朗讀2、3自然段：旁白、小青蛙、青蛙媽媽、看不見(jiàn)的小青蛙

6、四人小組合作讀，匯報(bào)

7、小青蛙說(shuō)的話(huà)里還藏著兩個(gè)生字寶寶呢，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么好辦法可以記住他們？

8、齊讀2、3自然段，讀出小青蛙不同的語(yǔ)氣。

四、學(xué)習(xí)第四、五自然段

1、青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上，她是怎么做的呢？請(qǐng)你默讀第四自然段，找出寫(xiě)青蛙媽媽動(dòng)作的詞。（邊做動(dòng)作邊讀）

2、你們看，河水被激起了一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈蕩回來(lái)。（出示圖片，隨機(jī)出示文字：一圈圈波紋、碰到河岸）

3、識(shí)記生字

4、真的是這樣嗎？我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

利用玻璃缸投石演示，觀察水面的變化。生說(shuō)一說(shuō)

再讀課文中水的變化。

5、完成練習(xí)：

青蛙媽媽?zhuān)ǎ┢鹨活w石子，（）進(jìn)河里，河水被激起一圈圈（）。（）碰到河岸，又一圈圈地（）回來(lái)。

6、水的波紋是這樣的，那聲音的波紋呢？請(qǐng)你自己讀讀第5自然段青蛙媽媽的話(huà)，想一想你讀懂了什么。

7、課件演示。

五、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、我們今天要寫(xiě)的幾個(gè)生字就藏在這個(gè)句子里，請(qǐng)你讀一讀。

半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好像一個(gè)大月亮。

2、你能說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)嗎？說(shuō)注意點(diǎn)。

3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，反饋，再寫(xiě)。

4、寫(xiě)完的小朋友讀一讀：

有一天，聰聰來(lái)到魚(yú)塘邊，心想：這下我可以向青蛙媽媽學(xué)習(xí)哩！他撿起石頭往魚(yú)塘里扔，嘴里還“呱呱呱”地學(xué)青蛙叫。魚(yú)塘太大了，水的波紋組成一個(gè)個(gè)圓圈，由小變大，可還沒(méi)碰到岸邊，就消失了，看不到返回來(lái)的樣子。小學(xué)語(yǔ)文教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生詞。

2、能有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)愛(ài)護(hù)大自然愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的美德。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、引入：

我想告訴同學(xué)們一件事情，我講完后，看誰(shuí)能告訴我，我講了一件什么事，看誰(shuí)聽(tīng)得最留心。事情是這樣的：（師復(fù)述課文）

二、學(xué)生互相講述故事，個(gè)別講述。

（目的是讓學(xué)生理解故事的大概類(lèi)容。）

三、合作小組一起讀課文。

四、各合作小組選讀自己最喜歡的一個(gè)自然段，由組長(zhǎng)代表說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

五、師引讀課文：

姑媽送給我……小鳥(niǎo)的樣子是……非常……

六、分析課文第一自然段

1、第二自然段有幾句話(huà)？

2、當(dāng)我聽(tīng)到另一只鳥(niǎo)在叫喚時(shí)，我是怎樣想的？用“～～～”畫(huà)出我想到什么？

七、分析后兩個(gè)自然段

1、我最后怎樣做？

2、如果你捉到了那只鳥(niǎo)，你會(huì)怎樣做？為什么？

八、教學(xué)生字

1、出示生字新詞，老師領(lǐng)讀

2、書(shū)空、描紅

3、一筆一畫(huà)地指導(dǎo)寫(xiě)生字。

九、作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字

2、課文

教學(xué)后記：常與羽會(huì)經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、聽(tīng)寫(xiě)生字

2、朗讀課文

二、看課文動(dòng)畫(huà)，整體感知。

三、以讀代講，引導(dǎo)感悟。

1、出示填詞練習(xí)：（）的小鳥(niǎo)

大家看得真專(zhuān)心，現(xiàn)在誰(shuí)能用書(shū)上的一個(gè)詞告訴大家？這是一只（）的小鳥(niǎo)？

a、“可愛(ài)”，“非常可愛(ài)”指導(dǎo)讀詞語(yǔ)，突出“非常”。

b、給“非常”找近義詞。

c、劃出樹(shù)上些小鳥(niǎo)非常可愛(ài)的句子，練習(xí)朗讀。（教師從顏色、機(jī)靈的眼神加以指導(dǎo)）

d、練習(xí)用“非常”說(shuō)話(huà)。（指導(dǎo)注意把話(huà)說(shuō)具體，如：小紅學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，每次考試都是100分。）

e、再讀第一句。

2、你們喜歡這只非常可愛(ài)的小鳥(niǎo)嗎？文中的“我”也很喜歡它。往下讀你們就知道了，齊讀（第一段的二、三兩句）

3、師：突然，我聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的叫聲，那聲音聽(tīng)起來(lái)多（焦急）呀！什么是焦急你們知道嗎？（非常著急）這兩只鳥(niǎo)在焦急的說(shuō)著什么呢？請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀課文的第二自然段，看看自己能聽(tīng)到什么，看到什么。

a、學(xué)生自由讀書(shū)。

b、學(xué)生想象發(fā)揮。

c、指導(dǎo)學(xué)生在表演中理解“焦急”，練習(xí)用“焦急”說(shuō)話(huà)。

d、聽(tīng)到小鳥(niǎo)焦急的叫聲，我多心疼它們呀！齊讀第三自然段。

4、師：我喜歡小鳥(niǎo)，心疼小鳥(niǎo)，所以，我決心放它回家去。

5、故事的結(jié)果是什么呢？誰(shuí)知道？你怎么知道的？齊讀最后一個(gè)自然段。

三、多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)，多么善良的小朋友，這樣的一個(gè)故事，如果我們能把它背下來(lái)，講給更多的人聽(tīng)那該多好呀！能在很短的時(shí)間里把它背下來(lái)嗎？試試看！

四、練習(xí)背誦（自由背、同桌互背、）

五、小朋友放小鳥(niǎo)的'故事被我們附小電視臺(tái)的小記者知道了，他們想采訪(fǎng)那位放小鳥(niǎo)的小朋友，現(xiàn)在，你們都來(lái)當(dāng)一回放小鳥(niǎo)的孩子，老師就是那一位小記者。采訪(fǎng)馬上開(kāi)始，準(zhǔn)備好了嗎？

1、你放走的小鳥(niǎo)是什么樣子的？

2、你喜歡那只小鳥(niǎo)嗎？為什么要把它放了？

3、那你以后準(zhǔn)備怎樣保護(hù)小鳥(niǎo)？

六、總結(jié)全文：

這一節(jié)課，我們見(jiàn)到了非常可愛(ài)的小鳥(niǎo)，當(dāng)了一回動(dòng)物語(yǔ)言翻譯家，還接受了電視臺(tái)小，知道了鳥(niǎo)是我們的好朋友，下一節(jié)課，我們還要練習(xí)把這個(gè)故事講得更精彩呢。下課！

教后記：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)里的字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要保護(hù)鳥(niǎo)。小學(xué)語(yǔ)文教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1．進(jìn)一步學(xué)習(xí)鐘面上的時(shí)刻，能更準(zhǔn)確的讀出鐘面上的時(shí)間。

2．經(jīng)歷1分的時(shí)間，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

3．在認(rèn)識(shí)時(shí)分的過(guò)程中，培養(yǎng)觀察能力、探索能力以及積極的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)：

正確地用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀取時(shí)間

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件或掛圖、鐘表模型。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題

1、故事引入。

小朋友，聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事嗎？上一次小白兔輸?shù)煤懿环猓谑撬s小烏龜?shù)讲賵?chǎng)比賽，看誰(shuí)先跑完一圈，還請(qǐng)小紅當(dāng)裁判。它們站到同一起跑線(xiàn)上，小紅一說(shuō)開(kāi)始，它們跑起來(lái)。

2、提出問(wèn)題。

（1）它們所跑的路程一樣長(zhǎng)嗎？小烏龜跑了多少？小白兔跑了多少呢？

（2）他們所用的時(shí)間相同嗎？

3、引出“鐘表”。

在鐘面上，時(shí)針和分針也一直在進(jìn)行這樣的龜兔賽跑。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于鐘表的知識(shí)。

4、你能在你的鐘或表上撥出這些時(shí)間嗎？

7：3511：053：555：25

二、新課教學(xué)

1．感受一分鐘。

（1）（演示：分針從12起走動(dòng)1小格。）分針走1小格經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1分。

時(shí)間像看不見(jiàn)的小馬車(chē)，不停地向前走，現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)一段一分鐘的音樂(lè)，感受一下一分鐘是多長(zhǎng)時(shí)間。

2．讀寫(xiě)幾時(shí)幾分（例2）。

（1）5分5分地?cái)?shù)。

顯示4時(shí)15分的掛圖。觀察后提問(wèn)：

師：這個(gè)鐘面所表示的是什么時(shí)刻？你是怎樣知道鐘面所指的時(shí)刻的呢？

小結(jié)：先看時(shí)針，時(shí)針剛過(guò)4時(shí)，所以是4時(shí)多；再看分針