數據分析與管第1課吳忠市五中學

楊炳會一、教材分析：（一）教學內容分析：《對數據進行排序和篩選》是寧夏回族自治區義務教育教科書《信息技術》八年（下第單元第一課時的內容本節課是在學生掌握了電子表格的基本知識、表格數據的輸入和編輯以及工作表數據的運算等知識的基礎上進一步對數據進行分析的一節新授課。本節內容是學生在已有工作表基礎知識之上的延伸，貫穿于Excel整個教學是學生進一步順利快捷操作的基礎也是學習用圖表表示數據的重要基礎。“對數據進行排序和篩選”是用管理數據的基本方法，也是學生必須掌握的基本技能，教材利用對“成績表”中的數據進行排序和篩選的任務，引導學生學習數據及篩選的操作，以“知識窗”和“小博士”作為補充，以“試試看”為操作技能的鞏固，使學生在實踐練習的基礎，掌握其操作方法。（二）教學目標：1．掌握利用Excel對數據進行排序和篩選的方法2.通過所學知識對生活中的數據信息進行分析和管理。聯系生活，培養信息管理意識，提高數據管理分析的能力。（三）教學重難點：教學重點:運用排序和篩選知識技能分析管理數據。教學難點:數據排序與篩選的操作方法；二、學情分析本節課學習對象是八年級的學生過小學四年及中學近兩年的信息技術的學習，已經能利用計算機解決很多學習、生活中信息加工、處理的問題了，也掌握了一定的信息技術基礎知識和技能，在本學期經過前面一段時間的學,學生對基本知識，基本技能有了一定的了解并能夠較熟練地使用創建工作薄插入工作表完成各種數據的輸入握了編輯和修飾工作表的方法，基本上能夠使用函數和公式進行較簡單的計算但基于他們年齡的特征他們對理論性強的知識點不易理解認知能力較弱而對具體操作易于接受另外因諸多因素的不同造成他們對信息技術的認知能力實際操作能力知識水平各不相同，形成了不同的層次為了讓每位學生在課堂上都能體會到成功的樂趣，在任務的設計上做到有梯度，分層教學，相互幫助，共同促進。學生思維活躍，樂于接受有趣的感性知識；學生善于和同學交流，能夠虛心學習他人長處。三、教學理念本著“以學生發展為本，讓學生參與”的教學理念，根據本課內容，學生的學情采用自主探究合作交流的學習方法在實踐中完成任務驗學習的樂趣。培養學生自主學習合作探究的能力同時提高學生利用表格數據處理方法解決不同的實際問題的能力。四、教學方法和手段1、教學方法：

本節課主要采用學生自主探究、教師點撥引導、學生小組合作等教學方法。教師把“排序和篩選”進行多任務練習在適當的演示后通過層層深入的方式提出問題引導學生對任務進行分析用實際操作對任務進行探究最后由教師進行總結評價。2、學法指導：學生是課堂的主體。要讓學生自主探究，在實踐中去發現問題、解決問題，從而體驗成功的喜悅。同時指導學生相互交流、小組合作、互相探討，在找到解決問題方法的同時，進一步創新。五、教學準備（1）學生讓看書操作，在自己的計算機中完成數據的排序和篩選操作。即課本中的做一做。（2）在上課過程中使用自制課件及多媒體教室軟件，學生練習使用的成績表數據清單，課前分發至每臺學生機，上課使用。六、教學過程教學教學過

學生活

設計意環節一

通過上節課數據計算的學習同學們已經體驗

觀看課件根通對學生提出個經常遇到而趣引

了強的數據計算功能。

據問題來進

又感興趣的任務，用以提高學生的入二據排序

下面老師請同學們觀:生打“初（學期中成表”部分學生）請學生根據這張表回答1、總分最高分與最低分的學生分別是誰？2、總分大分的學生是誰？生：講述，你是如何找出來的。師總結：肯定學生的答案，再演示其中一張“初5期考試成績表全學生提出在數據很多的情況下有沒有更快捷的方法呢？電子表格excel能到們先來學習快速排序。1、排序引言；對排序操作稍加說明，

行簡“據興和好奇心。生想要解決問題分析”；聽講的望。為學生設搶答情境，學生通過口算找出問題的答案，得到通過常規方法解決問題需要花費一定的時間。通過解決問題，激發學生學習的積極性和創造性，引入本節課的學習。課本第75頁，閱讀并了解排序；2、做一做；探究一請學們打開書頁自主探索一下，完成“做一做”。

打開課本第75頁任務，動手操作；

通過問題，學生有了學習的動力，讓學生通過自主學習、探究學習、合作學習，尋求解決問題的方法，培訓學生的學習方法和合作意識。3、操作完成后，請個別學生演其成果，并個別學生操講解其操作方法和步驟教師對生中存在的作演示問題進行集中講解。

學生在演示過程中，讓學生明確正確的操作或是存在哪些不足，并使得學生再次鞏固操作技能；

4、金鑰匙EXCEL以空行或空白列作為排序操作的界

了解“空白引導學生發現問，并尋找解決問行”的作用；題辦法。限它只對空行以上或空列以前的數據進行排學知識點；序，以便于將數據和分析結果分開。問題5、鞏固練習：分別按“語文”“數學”、鞏固練習“英語”、“總分”關鍵字排序；（不同排序有不同的名次，通過這種數據管理，達到快速查找與分析的目的，同學們各科學習時在均衡發展。）

關鍵字排序是一個難于理解的概念，通過教師的表達與學生的實踐操作去體會“關鍵字”的概念。三據篩選

6、知識窗的處理按“總分”排序后有并列，這時如何處理？學生自學“知識窗”部分內容；7、排序總結排序的分類，排序的意義；1、過渡引入；師：假如現在學校要召開家長會，班主任老師要找出班里面總分在550分以的同學這些學生提出表揚們幫老師想辦法？怎樣操作才能只讓它顯示總分550分上的學生呢？在EXCEL中可以通過篩選示那些符合條件的數據，而將其他數據隱藏起來。2、做一做；

知識點自學，并根據自學內容嘗試操試看聽講閱讀課本第77頁于篩選知識的介紹；打開書第79以生身邊的事為例，給學生具請同學們打開書P79頁試探索一下數據篩頁看書并操體的任務，讓學生在任務中去理解選的強大魅力。學生完成課本第到第頁“一做”的操作后提出問題：3、試試看（小博士）經過我們的操作，可以看到篩選結果，但原始數據到什么地方去了，如何顯示原始數據，請同學們閱讀P80小士，并進行試。完成后做一做“試試看”。

作；數篩選的意義作用。讓學生在問題中學習，在學習中體驗的成功的喜悅，通過自學、合作交流、培養學生的合作意識。四合實踐固新識

剛才我們對學生成績表進行了分析么活中還有很多信息可以用Excel進分析和管理。老師這里有一些數據，下面請同學們以小組單位，每一小組選擇一個主題，進行分析，看哪個小組分析的又快又準確。

五思提高展延伸

2、下面就再來作一回數據分析家，對我們手頭的一些數據進行分析年奧運金牌榜、學生體質考核表、全國主要城市平均氣溫表）小組討論，然后選代表匯報分析結果。3、展示與評價：分小組展示，先讓學生從語言、數據處理的準確性、觀點的其它組評價。科學性等方面，對各小組分析結果進行點評，隨后教師對存在的問題及學生的閃光點進行相應補充。1、展示；提問，在現實生活中，還有什么情況下可以使用排序和篩選功能？學生回答:2、教師總結：數據排序和篩選我們的學習和生活中應用非常廣泛它可以輕我們的工作量，提高工作效率，希望同學們在以后的學習生活中，能夠把信息技術作為一種工具，真正應用到社會、家庭的生活的各個方面。

數據排序及篩選在生活中還有哪些地方可以