《祁黃羊》教學設計蘇州工業(yè)園區(qū)第二實驗小學王馨曼【教學內容】義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）四年級下冊第47-50頁。【教材分析】這是一篇根據《左傳》改寫的歷史故事。課文以簡練的筆觸、生動的語言講述了祁黃羊讓位舉賢的事，表現了他“外舉不避仇，內舉不避親”的思想境界，塑造了一個做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。【教學目標】1、正確、流利地朗讀課文，復述課文。2、學會本課8個生字，并理解由生字組成的詞。3、理解課文內容，能聯系上下文體會“外舉不避仇，內舉不避親”、“出以公心”的意思。【教學重難點】重點：抓住重點段，體會并加深祁黃羊公私分明，處事公正、一心為民為國的精神。難點：聯系上下文，聯系并體會理解最后一段祁黃羊說的話。【教學準備】課件【課時安排】第二課時【教學過程】一、復習導入，溫故知新。1．在以前的語文課上，我們認識了很多歷史人物，說到成語臥薪嘗膽，我們會自然而然想到一個人——（越王勾踐）從中我們可以感受到他那顆忍辱負重的心；想到虎門銷煙，我們就會記起——（林則徐）從中我們可以感受到他那顆憂國憂民的心；說到“外舉不避仇，內舉不避親”，我們應該記住這個人——祁黃羊（板書）2．通過上節(jié)課的學習，相信同學們對祁黃羊其人其事都有所了解了。請問：祁黃羊是誰？（中軍尉）能說得更全面一些嗎？（春秋時期，晉國的中軍尉）二、精讀課文，邊讀邊悟。1．祁黃羊是晉悼公的屬下，這一天，他來到悼公面前。他為何而來？讀一讀課文第二自然段，你能把這些內容讀成兩個字嗎？試一試！（請求）可以，還有答案嗎？（辭職）這就叫會讀書，這個更加準確。2．出示：祁黃羊（

）辭職。如果要說得具體一些，可以在“辭職”前面加上兩個字，可以加什么？（請求）（因年老）能不能讀出文字背后的意思？如今，人們對辭職有一個形象的說法，叫“炒——魷魚”，呵——看來大家是“秀才不出門，盡知天下事”啊！可是，炒魷魚一般是被動的，而祁黃羊請求辭職呢？（是主動的）把三個詞語都放進去，連成通順的一句話。祁黃羊（因年老請求）辭職。【評析：在這里，我出示句式，讓學生在課堂上練習說話，一方面讓他們的口頭概括能力得到鍛煉提高，一方面也為下文打下鋪墊】3.這是故事的起因，故事的經過講的是祁黃羊的兩次舉薦，知道他分別舉薦了誰嗎？（解狐，祁午）（板書）讀讀你所找到的段落（課文第4和9自然段）（板書形式出示），這兩句話有什么相同之處？（想了想，鄭重）“鄭重”什么意思？你能想象到他的表情嗎？（一臉嚴肅）讀出“鄭重”。（1）學習第三自然段祁黃羊為什么要想了想，為什么要如此鄭重呢？（鏈接至第三自然段）請讀讀第三自然段，體會一下。說說你的理解。（出示）用“重”字組詞填空：①

中軍尉職責（重大）。②

決定人選的事非常（重要）。③

對這件事，悼公很（慎重）。④

悼公問的是，誰能擔此（重任）。⑤悼公對祁黃羊很（尊重）。默讀，有利于我們思考文字背后的意思；朗讀，則便于我們表達。誰來朗讀這一自然段？朗讀時不僅要表達出你所理解的，還要讀出說話者的身份。悼公的身份是什么？（一國之君）要讀出王者之氣。▲面對這事關國家興亡的舉薦，祁黃羊怎能不鄭重其事？他想了想，鄭重地說——第二次舉薦，祁黃羊想了想，又鄭重地說——（2）學習5、10兩個自然段對兩次舉薦的人選，悼公是什么態(tài)度？（深感意外、十分驚訝）為什么？板書：仇親讀讀你找到的句子（出示）5、10自然段指名讀，朗讀指導，讀出悼公驚訝的語氣。（解狐？祁午？）同學們，讀到這兒的時候，你有沒有發(fā)現，祁黃羊這個時候，就在他辭職的幾天里，一下子成了晉國人議論的對象，不光光是悼公深感意外，整個晉國人都感覺非常驚訝。同學們想象一下，如果你是晉國的普通百姓，如果你是文武百官中的一員，如果你是祁黃羊的親朋好友，你會怎樣議論祁黃羊的兩次舉薦呢？下面咱們前后四人一組，議論議論，從“茶樓”“祁府”“王宮”，選擇其中的一個場景，互相交流。在議論的時候，首先說明你是誰。學生練說。【評析：從體會揣摩當時人們聽到這一消息的想法，為后面感知祈黃羊的出以公心外舉不避仇，內舉不避親的品質作下鋪墊。】下面讓我們聽聽春秋時期，人們對祁黃羊的不同聲音。①

他的聲音里充滿了憤怒，這個時候，祁黃羊成了祁家的敗類了，是吧？②

你看，他的聲音里充滿了擔憂。③

這就是當時最普遍的聲音，因為人們對祁黃羊還缺乏深層次的了解④他對兒子分明是――人們對祁黃羊的舉薦眾說紛蕓，褒貶不一，難怪悼公深感意外，說——讓我感覺別有用心，面對這樣的選擇，悼公怎能不十分驚訝？讀——A祁黃羊這樣做，需要何等的勇氣，需要何等的胸懷，當臥床不起的解狐聽到祁黃羊舉薦他時，他的心里感慨萬千，他會想些什么呢？B當他的兒子聽到時，他暗下決心。你能聽到他心底的聲音嗎？你真是祁黃羊的好兒子，你最了解父親的良苦用心。（3）祁黃羊是怎么樣表達自己的心里的想法的，讀讀第十一自然段。【出示】讀了這一段，你能讀懂祁黃羊的心嗎？▲這兩句話都是祁黃羊“想了想”說的，現在你知道祁黃羊當時在想什么嗎？雖然這是平常的句子，你能不能體會出其中的味道。這里有一個字看得出來他非常真誠的（很）、只有（第一位、第二位；非他莫屬；萬般無奈）祁黃羊想的是（誰有軍事才能）（誰能擔此重任）（國家的安危）沒有想的是（誰是自己的仇人）（誰是自己的親人）（自己的利益）……這就叫——（出以公心）這里的公就是指什么？4．是的，他總把國家安危放在第一位，所以悼公被感動了，讓我們一起讀一讀課文的最后一段。出示最后一段。對加點的詞句，有沒有自己的理解？（外舉不避仇，內舉不避親）誰再來說。這叫什么？還可以叫什么？是什么意思？祁黃羊外舉不避仇，內舉不避親，讓悼公非常感動。幾個月后，祁午接替了父親，走馬上任，軍隊管理得很好，悼公欣喜成分，在欣喜的同時時，他心里不斷發(fā)出這樣的聲音：外舉不避仇，內舉不避親，祁黃羊做事如此出以公心，真是難得呀！生讀。5．讓我們再一次感受課文，體會祁黃羊寬廣的無私的心。師生配合復述課文。同學們，一個強盛的民族，一個進步的國家，一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人。回去以后把這則故事講給家里人聽，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內舉不避親”的故事。6．最后，布置課后作業(yè)：①結合課文內容，讀讀背背下列成語：一心為公正直無私唯才是舉舉賢任能難能可貴流芳百世——自己讀一讀，齊讀，抄在書上②還有很多感人的故事，閱讀《毛遂自薦》。三、課內檢測：（一）給下面的字選擇正確的讀音,再讀一讀。晉（jìnjīnɡ）國落（luòl(fā)à）下毛病統帥（shuàisuài）興（xīngxìnɡ）亡解（jièxiè）狐慎（shènɡshèn）重（二）寫出下面帶點詞的近義詞。1、祁黃羊想了想，鄭重地說。（慎重）2、悼公只好讓祁黃羊再舉薦一個能接替的人。（推薦）3、幾個大國為了爭奪霸主的地位，經常出兵征伐別的國家。（討伐、征戰(zhàn)）【評析：體會課文的思想感情是重點，字詞的掌握也是學生基本訓練中所不可缺少的部分。近義詞，反義詞，課文內容填空，都是學生所需要多加練習的部分。】（三）按要求寫詞語。1．寫出下面詞語的近義詞。驚訝（）舉薦（）鄭重（）2．寫出下面詞語的反義詞。強大（）相信（）慎重（）（四）課文內容填空。本文敘寫了春秋時期，晉國中軍尉祁黃羊，為了國家的利益（不計私家恩怨，不避個人親仇），即（外舉不避仇，內舉不避親），兩度為國薦賢的故事。表現了祁黃羊（出以公心，正直無私）的高尚品格。（五）把課文中最令你感動的語句摘抄下來，再用一段話寫寫自己的體會。四、課外檢測：（一）你知道下列成語的主人公嗎？例：三顧茅廬(劉備)臥薪嘗膽(勾踐)破釜沉舟(項羽)精忠報國(岳飛)鑿壁偷光(匡衡)負荊請罪(廉頗)完璧歸趙(藺相如)樂不思蜀(劉蟬)入木三分(王羲之)指鹿為馬(趙高)（二）“外舉不避仇，內舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！”這是悼公贊揚祁黃羊為了國家利益而公正無私的話語。你敬佩祁黃羊嗎？請你也學著用幾句話來贊頌一下這位晉國的中軍尉。（三）創(chuàng)新與實踐1、這則故事是在司馬遷所著《史記》中有記載，像這樣很有意思的故事，《史記》中還有很多，你可以把《史記》找來讀一讀，如果讀不懂，可以請教老師，或者自己查字典。【評析：將課文由薄讀厚就需要老師不斷的在學生理解課文的基礎上，適當的拓展知識，將面變得更加廣泛，學生感悟、理解更加深切。】2、像祁黃羊這樣做事出以公心的人，歷史上還有哪些人呢？在我們今天的社會里，你發(fā)現了這樣了不起的人了嗎？一個國家、一個社會油了這樣的人，這樣的人多了，應該是非常強盛的。想想，再找找資料，跟同學們交流交流。3.課外文言文閱讀練習。《外舉不避仇，內舉不避子》晉平公問于祁黃羊曰：“南陽無令，其誰可為之？”

祁黃羊對曰：“解狐可。”

平公曰：“解狐非子之仇邪？”對曰：“君問可，非問臣之仇也。”

平公曰：“善。”遂用之。國人稱善焉。居有間平公又問祁黃羊曰國無尉其誰可而為之對曰午可平公曰午非子之子邪對曰君問可非問臣之子也平公曰善又遂用之國人稱善焉孔子聞之曰善哉祁黃羊之論也外