一、高中生的身心特點

高中生的身心特征15－18上是由青少年到成年的過渡期。具體表現為：達了新的水平。這些激素是人體發育的催化劑，加速了高中生生理上的變化。〔二〕形態發育在身高、體重和胸圍等各項形態指標上表現出了增長速度較初中時減慢，優勢，女生在脂肪的積累上占優勢，女生的體態飽滿，男生則更顯粗壯。男生在15歲左右進入變聲期，聲調粗而消沉，18調變得尖細而高亢，胸、肩、臀部和皮下脂肪飽滿，顯露出女性的風姿?！踩丑w內器官構和機能的不斷分化的迅速發展，這些變化使青少年的記憶力、理解力、思維能本成熟，為高中階段系統地、深入地掌握高難度的知識提供了有利的條件?！菜摹承缘某墒旄咧心猩幱谛悦葎拥叫猿墒斓碾A段，女生則處于性成熟階段，這個時期的學生正經歷著生理心理和社會性的重要調整心理沖突加劇心理矛盾突增多，更需老師和家長的引導。 二、高中生的心理特點就心理健康教育而言，應特別關注高中生心理發展的如下特征：智力的迅速發展。高中生的感覺、知覺靈敏度、記憶力、思維能力不斷增自我意識增強。隨著知識的積累，智力的發展以及獨立安排生活道路這一析，逐步形成穩定的性格特征，能較好地進行自我教育。情緒、情感趨向成熟。高中學生的情緒與情感已逐漸趨向于成熟和穩定，但與成人相比又顯得動亂不穩，這個時期的學生辦事積極、富于熱情、情感易被激發、行動迅速，表現為奔放、果斷。但由于生理和自我意識上的急劇變化，有時學生的情感、情緒容易過于激動，隨著智力的不斷增長和社會需要，學生慢慢自我控制能力的提高，高中學生的情感逐漸走向穩定。意志發展迅速。高中學生遇到困難時，往往樂于獨立思考，想方法克服困言行趨于完善和成熟。言語和行為特征是表達高中生心理發展狀況的重要往不善于控制自己的行為，特別是在情感受到挫折時容易沖動。性意識的發展。我國學者一般將性心理的發展分為四個階段。異性疏遠期〔12——1414——1616——1818性，出現了戀愛。這時性機能雖然日趨成熟，但正確的道德觀和戀愛觀一般尚未奇心可能導致他們的越軌行為和不正當的交往關系。二、高一學生心理發展的主要特點高一階段是學生由半幼稚、半成熟、半兒童、半成人逐步走向成人化的過(一)心理發展的動亂性高中生的生理發異迅速走向成熟，面心理的發展卻相對落后于生理的發展，他們在知、情、意、行等方面，都還未到達成熟的指標，心理發展存在一定的動亂性。如他們思維敏銳，但片面性較大，容易偏激；熱情、振奮，但容易狂熱、急躁、沖動?？朔щy的毅力不夠，往往把堅定與執拗，勇敢與蠻干、冒險混同起來。是意外狀況發生率最高的年齡階段。〔二〕行為情緒化在行為上表現出明顯的善變，感情沖動，自尊心強，在對社會、他人與自我關情緒反差很大，意志比較薄弱、缺乏毅力，一受到挫折便一蹶不振，時常會半途〔三〕自我意識加強高一學生隨著知識、信息的增多，思維方式的變化，世界觀開始形成，逐步適應了疏導型教育方式，他們自我意識逐步加強，不再人云亦云，能運用頭腦，對感日益深厚、穩定、帶有閉鎖性。三、高二學生身心主要特點生理發育已成熟。高二學生隨著身體的迅速發育、知識的增多，人格品質初步形成，個性漸趨成熟。主要有以下特點：〔一〕自我意識進一步增強高二的學生在心理和行為上表現出強烈的自主性，自我意識明顯的加強，如成人，出現求知欲強與識別力有限之間的矛盾?！捕乘季S趨于成熟該階段學生的意志力增強，注意能力大大提高，思維的目的性、方向性更〔三〕個性漸趨形成興趣范圍進一步擴大，性格特征趨向穩定、成熟，并具有一定的穩定性，還會產生?！菜摹城楦胸S富潛藏危機重視、好感，加上與家庭存在的年齡隔膜,導致他們錯誤地認為只能由外界得到階段是學生“意外鬧事”發生率最高時期。四．高三學生身心主要特點〔一〕心理壓力過大，導致學生倍感疲勞、焦慮。高三學習任務量突然加大，大量的練習撲面而來，任課教師為了搶時間，睡眠時間急劇縮短，學生生理上難以接受，感到過度疲勞。家長對子女過高的期望、老師的希望加劇了學生的心理負擔與疲勞常給孩子講“專心、抓緊、青春不留遺憾”等之類的話，結果高三學生普遍感感覺力不從心。學生不恰當的自我期望導致心理緊張、焦慮高三學生絕大多數都有升學的渴望，希望考上大學，能有一個好的未來。然而高考畢竟是選拔性的考試，具有很強的競爭性，并不是每個人都能如愿以償，而過高的追求目標容易造成“成就感”過分強烈，從而產生心理上的過度焦慮與緊張?！捕愁l繁的考試，使得學生的記憶力下降、注意力集中困難“站隊”。學生把分數看成“命根子”，對排名特別敏感脆弱，學習較好的學生一〔三〕人際關系敏感、自控力下降。強烈關心自己的的個性成長到了高三，學生發展了新的思維形式和思維方法，辯證邏輯思維已趨于優勢地位。由于自我意識的高漲，他們強烈關心自己的的個性成長。如果處理不好，就會出現對自己過分關注、脫離現實、自我孤立的危險。自尊心敏感而強烈高中階段孩子的自尊心特別強烈，是