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幼兒健康行為培養(yǎng)模式、養(yǎng)成健康的生活方式和習(xí)慣。知水平提高幼兒對健康的認(rèn)識水平不僅有利于他們形成對健康口的意義。愉快的體驗中形成良好的習(xí)慣。筒、藥瓶等，讓幼兒將自己生病的體驗通過游戲反映出來，懂得要經(jīng)常鍛煉身體，天氣變化要增減衣服，感冒了要按時吃藥，多喝開水，注意休息等。操作練習(xí)的方法也有很多，如利用顯微鏡幫助幼兒做簡單的實驗，比較洗手與不洗手的區(qū)別，從而鼓勵幼兒認(rèn)真洗手，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣等。[page]三、通過有效的強(qiáng)化方式，鞏固幼兒的健康行為鞏固和強(qiáng)化良好的健康行為是培養(yǎng)幼兒健康行為的關(guān)鍵否則這些良好的行為就難以得到鞏固。如：在幼兒初學(xué)漱口;體育活動的一些規(guī)則在起初建立時幼兒能認(rèn)真執(zhí)行，漸漸地就會淡忘，所以，有必要為幼兒提供和創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會，讓他們在反復(fù)練習(xí)中鞏固良好的習(xí)慣。漱口的幼兒以贊許，為大家樹立榜樣;也可以用物品和標(biāo)記標(biāo)記強(qiáng)化幼兒的健康行為等。個體差異做出選擇。如年齡小的幼兒對物質(zhì)強(qiáng)化的反應(yīng)比對精神強(qiáng)化的反應(yīng)更為強(qiáng)烈，那么教師就應(yīng)當(dāng)多選用物質(zhì)的強(qiáng)化方式，獎勵給幼兒喜愛的玩具、紅花、五角星等。而大孩子更看重教師的肯定、同伴的贊許，那么就應(yīng)多選擇精神強(qiáng)化。還有一些強(qiáng)化可以用暗示、語言、動作來進(jìn)行。如將正確的持筷動作畫出來，貼在活動室內(nèi)，以便幼兒隨時對照檢查。此外，教師還應(yīng)對各種強(qiáng)化的方式以及幼兒的反應(yīng)加以觀察、評估，以便總結(jié)、歸納出能夠有效鞏固幼兒健康行為的強(qiáng)化方式?？傊?，健康教育的內(nèi)容是廣泛而豐富的，培養(yǎng)幼兒健康行總之，健康教育的內(nèi)容是廣泛而豐富的，培養(yǎng)幼兒健康行為的策略是多種多樣的，幼兒也是不斷成長的，在成長過程中會不斷出現(xiàn)新問題，所以，教

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