新聞寫作課程教學大綱一、課程基本信息課程中文名稱：新聞寫作課程代碼：050306T1912學分與學時：2學分；36學時課程性質：專業核心課程授課對象：網絡與新媒體專業二、課程教學目標與任務1.讓學生掌握新聞寫作的理論知識，了解新聞寫作的特點和方法。2.切實培養學生新聞寫作素質和寫作能力。3.讓學生能夠熟練地寫作各種常用新聞文體。三、學時安排章節內容理論學時實驗（實訓、上機等）學時備注緒論新聞寫作概述2第一章消息86第二章通訊86第三章報告文學2第四章新聞調查2第五章新聞評論2四、課程教學內容與基本要求緒論：新聞寫作概述教學目的：了解新聞寫作的有關常識，提高新聞寫作素養。基本要求：認識新聞寫作的重要性，掌握新聞寫作的性質、特點和要求。重點與難點：新聞寫作的性質、特點和要求。教學方法：理論講授法。課堂討論法。主要內容：一、新聞寫作的重要性1.傳遞信息——滿足大眾對信息的需求2.傳遞意識形態——反應社會倡導的文化3.網絡與新媒體專業畢業生面臨的就業選擇和就職以后的新聞寫作需求。二、新聞寫作的含義1.新聞寫作的含義廣義的新聞寫作：包括新聞報道與新聞評論的寫作。狹義的新聞寫作：一般僅指新聞報道方面各種體裁的寫作。2．對于新聞的不同理解。西方對于新聞的各種理解。中國陸定一、1981年18城市報紙工作座談會《會議紀要》的闡釋。3．新聞的含義廣義的新聞：指新聞文體的總稱。泛指報刊、廣播電臺、通訊社、電視臺常用的文章體裁。包括消息、通訊、報告文學、特寫、新聞評論、新聞調查、讀者來信等。狹義的新聞：專指消息。三、新聞的一般特點1．真實性。真實是新聞的生命。新聞道德第一條就是真實報道。新聞報道失實的現象；新聞報道失實的原因；新聞寫作如何防止失實？2．新鮮性。3．新聞價值性。顯著性；接近性；異常性；影響性；人情味；娛樂性；實用性。四、新聞寫作的要求1．具備新聞敏感2．掌握采訪技巧3．掌握各種新聞寫作的要求4．深入了解各種傳媒第一章消息教學目的：了解消息的有關知識，熟練掌握消息各部分以及各類消息的寫作。基本要求：了解消息的含義、特點、分類和寫作要求，了解消息各部分和各類消息的寫作要求，熟練掌握消息各部分和各類消息的寫作。重點與難點：消息各部分和各類消息的寫作。教學方法：理論講授法。例文評析法。寫作訓練法。作文評改法。主要內容：第一節消息概述一、消息的含義報刊、電臺、電視臺、通訊社最常見的一種新聞文體，是發表量最小、讀者最多的一種文體。如通訊社的“電訊”、報刊的“本報訊”、電臺電視臺的“本臺消息”等。消息即狹義上的新聞，是用概括敘述的方式，以簡明扼要的文字對國內外新近（或即將）發生或發現的、有報道價值的事實迅速及時地報道的文體。二、消息的特征1.新聞性（更加注重用事實說話，時效性強）事實真實：事實現象準確無誤；事實內核符合本質。用事實說話：不以記者身份直接發表議論，將觀點和看法寓于對事實的選擇之中。態度全在不言中。時效性：爭分奪秒，刻不容緩。快采，快寫，快報，快發。2.簡括性簡明扼要報道，篇幅短小。3.有特殊的結構方式倒金字塔結構4.有自己的外在標志“消息頭”：電頭或“本報訊”三、消息的分類各種不同標準的分類。流行的分類方法：動態消息；人物消息；綜合消息；述評消息。四、消息的寫作要求1.交代清楚新聞要素五個W、一個H。2.提煉好主題，選擇新、深的報道角度有的意義明顯單一，有的意義復雜，需要選擇新、深的報道角度。3.采用恰當的結構形式（1）倒金字塔結構消息特有的、最基本、最傳統、最經典、最流行、最常用的結構樣式。一種以新聞事實的重要性遞減為順序安排材料的結構方式。即將最重要、最新鮮的新聞事實放在最前面（放在導語里面），將次重要的寫在后面。按照“重要——次重要——次要”的順序安排事實材料，形成“頭重腳輕”的特點，恰似金字塔倒置，即先寫導語，再寫主體、結尾等。這種結構一般包括標題、導語、主體、背景材料、結尾五個部分。這種結構形式可以幫助讀者迅速了解新聞的主要事實。（2）其他變化的結構形式金字塔結構：按照事件發生、發展的時間順序安排組織材料，或者按事實發展的邏輯關系，將諸多新聞事實按其內在聯系逐段寫出，最后寫出事件的結局，或者得出結論的結構形式。特點是：有開頭，不叫導語；結構脈絡清楚，主要靠情節發展吸引讀者；多用于報道故事性較強的新聞事件。倒金字塔與金字塔結合式結構：把最重要、最新鮮的新聞事實放在最前面的導語里面，這部分類似倒金字塔結構，導語之后的主體、結尾部分則按照事件發生、發展的時間順序或者按事實發展的邏輯順序，這部分類似金字塔結構。懸念式結構：以一個巧妙的懸念引而不發的導入新聞敘述，并最終給予刺破的結構方式。劇本式結構：用時間、地點、場景說明、人物對話等安排、表述新聞事實。第二節消息標題、導語寫作一、消息的標題1．作用消息的眼睛。傳遞消息的主要信息；揭示新聞事實實質；吸引讀者。2．樣式單行題。雙行題。多行題。引題：交代背景，烘托氣氛，說明原因，或者揭示意義，引出正題。正題：概括說明主要事實和思想內容。副題：對正題補充，進一步介紹消息的主要內容。3．寫作要求確切；簡潔；美觀；醒目。二、消息的導語1.含義、作用消息的開頭用來提示新聞要點與精華，發揮導讀作用的段落。它在消息的結構中具有上承標題，引導下文、主導全文的重要作用，是消息里最有價值、最精華的一個部分。它決定了讀者是否會對這條新聞感興趣，是否會繼續閱讀下去，因而也就決定了這條新聞報道的成敗。2.歷史沿革（1）第一代導語——曬衣繩式（2）第二代導語——簡明式（3）第三代導語——多樣式3.樣式敘述式；描寫式；評論式；結論式；設問式；對比式；引語式；比喻式。4.導語寫作中常見的問題（1）無新聞型導語；（2）會議型導語等。5.寫作要求（1）如何開啟全篇吸引受眾（2）如何包含并突出新聞中最有新聞價值的內容（最忌諱的就是空洞冗長，大而無當的寫法）。（3）如何表明新聞事實的時新性（4）如何簡短第三節消息主體、背景材料、結尾寫作一、消息的主體1.含義消息導語之后的部分稱為主體，也有人稱之為主干、正文。2.主體的功能（1）展開導語（解釋和深化導語）（2）補充導語，令主體更加豐滿（3）回答讀者提出的問題（4）添加“作料”，令讀者興味不減3．常見的結構樣式倒金字塔式結構；時間順序結構；邏輯順序結構；懸念式結構。3．寫作要求（1）要注意變換角度，不要重復導語。（2）要注意扣緊主題，不要離題千里。（3）內容要充實，讓事實說話。（4）層次清楚，條理分明，邏輯嚴密。（5）要波瀾起伏，防止羅列事實。（“跳筆”的寫作方法）（6）語言精練，篇幅不能過長。二、消息的背景材料1.含義又稱背景材料，是指新聞事實之外，對新聞事實或新聞事實的某一部分進行解釋的附屬事實，包括新聞事實發生發展的歷史情況、社會環境、政治局勢、自然情況人物簡歷、知識資料和基本數字等。簡而言之，是有關新聞事件的歷史和環境的材料。2.作用（1）可以解釋、烘托和深化新聞的主題；（2）有助于突出新聞蘊含的意義，提高新聞的價值；（3）能代替作者、暗示作者的觀點，使新聞顯得更為客觀、可信；（4）可傳播知識、增添情趣，增強新聞報道的可讀性。2．樣式注釋性材料。說明性材料。對比性材料。3．寫作要求（1）緊扣主題和新聞事實，不可無關；（2）在消息中應靈活穿插，不必有固定的位置；（3）并非每條消息必不可少的內容；（4）新聞背景交代要少而精，不要喧賓奪主。三、消息的結尾1.含義、作用消息最后一段話或最后一句話。闡述、強化新聞事實的意義，指出事件的發展趨勢，加深讀者印象，給人以啟發等。有的消息無結尾。2.樣式自然式；小結式；評論式；展望式；詰問式；引語式；拾遺補缺式。3.寫作要求（1）要順勢而行，既不要草率收尾，也不要拖泥帶水。（2）要緊扣事實,以敘事為主，不可離開事實作空泛議論（3）要增添信息，不要重復羅嗦。（4）能無則無。第四節動態消息一、動態消息含義迅速及時、簡明扼要地報道國內外新近變動（新近發生或正在發生）的事實，將社會生活中發生的新變化、新動向、新情況報道給受眾。它是報道“事件”的主要方式，是消息體裁的“正宗”，也是使用頻率最高的新聞體裁。最能體現新聞的明顯特征，有人稱之為“純新聞”。二、動態消息特點1.大多一事一報，一篇消息只寫一件事；2.更強調“客觀筆法”，增強新聞的可信度；3.與其他類型消息相比，動態消息更加注重時效；4.一般要求五個W和一個H俱全，結構上有導語、主體等（必要時還需要加入適量的背景材料）。三、動態消息寫作要求1.善于捕捉動態新聞的報道題材（選材嚴謹，一事一報）；2.客觀記述，增強可信度；3.連續報道，確保時效。第五節人物消息一、人物消息含義亦稱人物新聞，即用消息的形式來報道新聞人物的事跡、成就、行為風尚或遭遇。二、人物消息特點1.短：短小精悍2.快：速度快3.活：語言、活動、思想風貌、細節等因素4.強：說服力強三、人物消息寫作要求1.善取一事，不及或少及其余；2.重在言行，少作形容；3.有細節，不鋪陳；4.以事服人，以情感人；5.時代精神，人物新聞的聚焦點。第六節綜合消息一、綜合消息含義對全局性的新情況、新成就、新動向、新問題進行綜合報道。又稱“綜合新聞”。二、綜合消息特點和寫作要求內容上“多地一事”或“一地多事”（有爭議）；報道面廣，概括性強。第七節述評消息一、述評消息含義新聞與評論的結合體。用夾敘夾議、邊述邊評的方式反映當前的形勢、成就、問題、事態的新聞體裁。又稱“新聞述評”“述評”“記者述評”，西方稱“新聞分析”。二、述評消息特點和寫作要求介于消息和評論之間的一種邊緣性、交叉性的特殊新聞體裁，兼有新聞和評論的功能。在報道新聞事實的同時，還對新聞事實發表評論。評論以新聞事實為基礎，新聞事實以評論為核心。所述之事簡明扼要，所評之言具有針對性和理論深度。第二章通訊教學目的：了解通訊的有關知識，熟練掌握各類通訊的寫作。基本要求：了解通訊的含義、特點、分類和寫作要求，熟練掌握各類通訊的寫作。重點與難點：各類通訊的寫作。教學方法：理論講授法。例文評析法。寫作訓練法。作文評改法。主要內容：第一節通訊概述一、通訊含義以敘述、描寫為主，兼用議論、抒情的表達方式，對具有新聞價值的典型人物、事件、工作經驗、地方風貌等進行真實迅速、具體詳盡、生動形象的報道的一種新聞體裁。二、通訊特征1．新聞性2．典型性3．生動性4．評論性三、通訊分類人物通訊；事件通訊；工作通訊；概貌通訊；主題通訊；新聞故事。四、通訊和消息文體特征的區別五、通訊寫作要求1.選材：精心選擇典型，進行深入采訪2.煉意：理解開掘典型，提煉新、深的主題3.內容：集中筆力寫好人物和事件4.布局：因文而宜，精心安排結構5.技巧：靈活巧妙地運用多種表現方法6.語言：錘煉精練、活潑、形象的語言第二節通訊的主題一、通訊主題含義通訊的主題是指通訊要表現的中心思想，是通訊作者經過對現實社會的觀察、體驗、分析、研究，通過對通訊素材的提煉和組織，所表達的對客觀世界的一種認識或一種思想理念。二、通訊主題的要求1.正確（符合客觀事物的本質特征）2.深刻（1）深度來自全局意識；（2）深度來自歷史感；（3）深度來自展示人的心靈。3.體現時代精神（1）站在時代的高度，認清時代發展的趨勢，分析人物、事件所展現出來的時代意義；（2）回答人們群眾關心的問題，反映人們群眾的愿望。三、提煉通訊主題的方法1.依據事實，提煉主題；2.預設主題+主題印證第三節通訊的選材一、通訊選材的要求（1）材料的典型性（2）圍繞主題選材（3）選材忌重復二、通訊選材的類型（1）骨干事例（2）細節材料（3）一般敘述性材料三、通訊選材的渠道1.現場觀察；2.體驗式采訪；3.訪問。第四節通訊的結構一、通訊結構的特點1.通訊的結構比較自由；2.通訊的結構較消息的結構復雜。二、結構通訊的原則1.表現事實為本的原則；2.表現主題為本的原則；3.簡潔清晰原則；4.均衡對稱原則；5.跌宕起伏原則。三、常用通訊結構的表現形式1.縱式結構；2.橫式結構；3．遞進式結構；4.對話體結構；5.日記體結構。第五節人物通訊一、人物通訊的含義以人物為報道對象，用較詳盡而形象的文字，描述人物活動和事跡，表現人物富有時代感的精神面貌、思想境界、道德品格或性格特征，從而感染和啟迪讀者的通訊。二、人物通訊的特點1．以人物為中心2．具有鮮明的時代性3．具有某些文學色彩三、人物通訊的寫作對象和內容范圍寫作對象：先進人物；爭議人物；反面人物。內容范圍：傳記式；組合式；特寫式；群像式。四、人物通訊的表現形式和結構形式表現形式：整體式；集納式。結構形式：時間推移；空間轉換；縱橫結合。五、人物通訊的寫作要求1．旨在表現人物的先進思想，展示出人物的精神境界2．把人物放到一定的生活環境中，正確反映人物與組織、集體、群眾的關系3．寫出人物的鮮明個性六、寫好人物的技巧1．選擇最能展示人物精神境界、思想品質的典型事例來寫2．善于通過人物在關鍵時刻矛盾沖突中的表現來凸現人物精神和性格3．善于通過人物個性化的言行、感情心理描寫表現人物4．善于通過真實生動的細節表現人物5．寫人物時應傾注作者的感情，以情動人第六節事件通訊寫作一、事件通訊的含義以報道現實生活中發生的具有新聞意義的典型事件為中心，通過對事件的完整詳盡的生動記敘，表現深刻的思想意義，發掘蘊涵的時代精神，從而贊揚新思想、新風尚、新氣象、新變化，或者批評舊觀念、舊思想等的通訊。二、事件通訊的特點1.以事件為中心，突出事件的社會意義2.新鮮性、典型性、生動性三、事件通訊的寫作范圍和結構形式寫作范圍：全貌式；部分式；特寫式；集納式。結構形式：時間順序；邏輯順序。四、事件通訊的寫作技巧1.善于理出事件的主線，巧妙地組織故事2.抓住主干情節來寫3.處理好寫事與寫人的關系，寫好一個或幾個關鍵性人物，把事件寫活4.寫好事件的高潮5.要波瀾起伏，引人入勝6.抓住矛盾向縱深開掘，必要時夾進富有感情的議論，寫出深度和感情第七節工作通訊寫作一、工作通訊的含義以實際工作走的工作成就、工作經驗或存在問題為主要內容，通過對具體情況、做法的詳細介紹和具體分析，指出問題的性質，概括出規律，用以指導實際工作的通訊。又叫“經驗通訊”。二、工作通訊的特點1．較強的政策性2．鮮明的指導性3．特有的探索性三、工作通訊的寫作要求1．抓準題材，有現實的針對性2．抓得早3．利用各種技巧寫活第八節概貌通訊寫作一、概貌通訊的含義記敘自然風貌、社會風尚、風土人情、名勝古跡、建設狀況等，反映某條戰線、某個地區、某個單位發展變化的新面貌，以新變化、新氣象、新進展來體現時代風貌的通訊。報刊常見的名稱。二、概貌通訊的特點和寫作要求1．題材廣泛，形式多樣2．抓住特點，寫出變化3．有濃厚的文學色彩4．富有知識性和趣味性三、概貌通訊的結構形式多以空間轉換和邏輯分類為序四、概貌通訊的寫作技巧點面結合，今昔對比。第九節主題通訊寫作一、主題通訊含義把看似無關、各自獨立而又性質相同、有一定聯系的人物、事件等新聞事實巧妙地編織在一篇之中，表現同一主題的一種通訊。又稱“集納通訊”。二、主題通訊特點和寫作要求1．在同一主題統帥下，選取若干具體、生動的真實事實，闡明某一新鮮、深刻的道理2．既有報道的性質，又有議論的色彩第十節新聞故事一、新聞故事含義一種篇幅短小、內容單一、情節生動、寓意深刻，既有新聞性又有故事性的小型通訊。又稱“小通訊”“小故事”。二、新聞故事特點和寫作要求1．內容單一，篇幅短小2．情節真實生動，故事性強3．以小見大，寓意深刻第三章報告文學教學目的：了解報告文學的有關知識，掌握各類報告文學的寫作。基本要求：了解報告文學的含義、特點、分類和寫作要求，掌握各類報告文學的寫作。重點與難點：報告文學的結構和表現手法。教學方法：理論講授法。例文評析法。寫作訓練法。作文評改法。主要內容：一、含義用文學手段及時表現現實生活中具有典型意義的真人真事，具有新聞性和文學性，介于新聞和文學之間的一種邊緣文體。二、特征1．新聞性2．文學性3．政論性三、分類1．按題材內容分：人物報告文學；事件報告文學；社會問題報告文學。2．按文體特征分：特寫；速寫；文藝報告。四、寫作要求（一）精心選擇典型題材（二）深入收集素材（三）進行巧妙的藝術構思1．努力開掘時代精神，提煉新鮮而深刻的主題2．選擇最佳表現角度3．嚴格篩選、剪裁材料4．靈活安排結構針對不同材料采用不同的結構形式巧妙地組合、貫穿處理。各種結構手法。報告文學的結構方式：線索結構；分類結構；跳躍結構。（四）進行巧妙的藝術表現1．精心編織情節2．形象地刻畫人物3．采用多種藝術手法4．錘煉形象化的藝術語言第四章新聞調查教學目的：了解新聞調查的有關知識，熟練掌握新聞調查的寫作。基本要求：了解新聞調查的含義、特點、格式和寫作要求，熟練掌握新聞調查寫作。重點與難點：對事實的分析研究，新聞調查的格式。教學方法：理論講授法。例文評析法。寫作訓練法。作文評改法。主要內容：一、含義、作用1．含義新聞調查是對于一個時期社會議論的熱點和焦點、人民大眾所關心的問題等新聞事實，進行及時、詳細、深入的調查和報道，寫成的調查報告式的文章。也稱做“社會調查”、“新聞追蹤”等。2．作用迅速反映情況，總結經驗，揭示問題，使人們迅速了解、掌握、洞察社會上剛剛發生的事情的內情真相，滿足社會急于深入了解的心理；為決策者迅速制定突發事件的應對政策、措施提供重要依據。二、特征1．反映對象廣泛，容量較大在宣傳、閱讀對象上面向整個社會，在時間跨度上可涉及現狀、歷史等各個方面的問題。2．時效上迅速及時事發的“第一時間”。3．內容上重視共性分析新聞調查揭示事物的本質，探求事物的發展規律。分析研究出來的經驗教訓，在社會上有某種程度的共性，對整個社會有教育、啟發、警醒意義。4．寫作重心上重視具體事實新聞調查以敘述為主，著重以事實說明問題。在敘事的基礎上圍繞事實進行分析、評論，結論從事實中引出來，從典型事實的敘述中表達傾向，引出觀點，找出規律。三、基本格式1．標題公文式標題；新聞報道式標題。2．正文開頭：一是扼要地說明調查目的、對象、方式和經過，提示全篇的主要內容。二是開宗明義，直切主旨。主體：一般把調查的主要情況、經驗或問題，分別歸納為幾部分來寫。結構形式有空間變換順序、時間推移順序、邏輯順序。結尾：常用歸納主旨、展望未來、提出要求等方法來寫。四、寫作要求1．及時周密、深入地調查2．悉心地分析研究3．完善地表達敘議結合、點面結合，既有廣度又有深度。第五章新聞評論教學目的：了解新聞評論的有關知識，熟練掌握新聞評論的寫作。基本要求：了解新聞評論的含義、特點、分類和寫作要求，熟練掌握新聞評論的寫作。重點與難點：對新聞事實的分析論證。教學方法：理論講授法。例文評析法。寫作訓練法。作文評改法。主要內容：一、含義、作用1．含義用理論聯系實際的方法，對新聞報道的現實生活重大事件或人民群眾關心的重大問題進行分析、議論、評判的文章體裁。常常出現在報刊、電臺或電視臺的有關欄目之中。2．作用一方面肯定、贊揚先進人物或事件所蘊含的思想，提高人們對其實質、價值的認識。一方面暴露