如何構(gòu)建學(xué)生喜歡的綜合實(shí)踐活動(dòng)浙江上虞市謝塘鎮(zhèn)中心小學(xué)謝金土對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師而言何自己所指導(dǎo)開(kāi)展的活動(dòng)讓學(xué)生喜愛(ài)一個(gè)需要關(guān)注的永恒話題。這里者結(jié)合對(duì)一些原生態(tài)課例的描述反，從一線指導(dǎo)教師的視角談?wù)劇皹?gòu)建學(xué)生喜歡的綜合實(shí)踐活動(dòng)”的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。一、激活內(nèi)驅(qū)，讓需要成為活動(dòng)支點(diǎn)學(xué)生是否喜歡某次活動(dòng)一個(gè)重要的指標(biāo)是其有否參與活動(dòng)的內(nèi)在需要建生喜歡的綜合實(shí)踐活動(dòng)教師行為的著點(diǎn)應(yīng)放“過(guò)自己精心預(yù)設(shè)并智慧實(shí)施的組織引導(dǎo)有效引發(fā)、積極回應(yīng)并最終滿足學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)需要”上。（一）妙趣橫生的開(kāi)題陳述綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)活動(dòng)內(nèi)容要充分尊重每一位學(xué)生的選擇生按照自己的興趣和要求參加相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，如何“開(kāi)題”就顯得格外重要了。在每學(xué)期初筆者就會(huì)采“開(kāi)陳述會(huì)的形式以話敘述圖展示音激趣、表演演示等各種方式用充滿激的語(yǔ)言將本學(xué)期確定的課題內(nèi)容義實(shí)施途徑以及實(shí)施效果向?qū)W生們進(jìn)行闡述。讓學(xué)生了解本學(xué)期本年級(jí)的每一個(gè)課題的研究?jī)?nèi)容和實(shí)施途徑，并請(qǐng)學(xué)生選擇這樣妙橫生的開(kāi)題陳述中學(xué)生的活動(dòng)熱情被點(diǎn)燃需要被喚起，學(xué)生投入活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力得到了有效擴(kuò)張。（二）意味深長(zhǎng)的情境策動(dòng)古人云：感人心者，莫先乎情。開(kāi)題時(shí)，教師以情感感人、充滿激情的語(yǔ)言導(dǎo)入活動(dòng)可以撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激活學(xué)生的思維波瀾。在《走近2008北奧運(yùn)》這一活動(dòng)中，筆者用充滿激情的話語(yǔ)引入：“同學(xué)們，你還記得年13日，那個(gè)令人難忘的夜晚嗎？當(dāng)薩馬蘭奇宣布2008BEIJING時(shí)北京沸騰了國(guó)騰了少的夢(mèng)幻在那一瞬間實(shí)現(xiàn)少中國(guó)人陶醉在這美妙的一刻，多少中國(guó)人為了這一刻苦苦等一個(gè)世紀(jì)的夢(mèng)想終將在年現(xiàn)了”當(dāng)，教室里多少雙眼睛里透射出光彩，有驚訝，有期盼，有喜悅；一張張小臉上顯露著求知的欲望；一雙雙小手高高舉起來(lái)。可見(jiàn)，若要學(xué)生動(dòng)心，教師必要先動(dòng)情，以“情”來(lái)激發(fā)他們的探究欲望和動(dòng)機(jī)，努力創(chuàng)造“我要探究”我參與”的積極活動(dòng)氣氛。使學(xué)生產(chǎn)生一種求知的急切感，更能調(diào)動(dòng)他們?cè)谇楦泻托袆?dòng)上的參與意識(shí)，有效引發(fā)后繼探究的強(qiáng)烈期待。（三）扣人心弦的疑問(wèn)懸念打破常規(guī)，在活動(dòng)中布疑設(shè)障，設(shè)置懸念，也能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)性動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生“追本求源”，以滿足學(xué)生們認(rèn)知的需要。在開(kāi)展《中秋習(xí)俗知多少》活動(dòng)前，筆者先故作神秘學(xué)，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)。”話音剛落，就見(jiàn)到好幾個(gè)男生伸長(zhǎng)脖子等著老師，要求老師快說(shuō)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)象面圓鏡，有時(shí)象把鐮刀。”從而引出“月亮”與中秋。接著順勢(shì)談話引入一個(gè)中國(guó)的傳統(tǒng)佳就要到了家知道是什么節(jié)嗎？——對(duì)了是每年的農(nóng)

歷八月十五中秋節(jié)。每年的中秋節(jié)我們都將與親人團(tuán)聚一堂，吃月餅、賞明月、敘親情、享歡樂(lè)你知道我們中華民族為么要如此重視這一天嗎？想不想了解這一節(jié)日的來(lái)歷？圍繞這個(gè)節(jié)日人們都用哪些方式慶祝呢？一下子學(xué)們興趣盎然嘴舌提出自己想要探究的主題，組成了一個(gè)“中秋習(xí)俗知多少”的主題活動(dòng)。一個(gè)個(gè)帶有懸念的問(wèn)題為后面活動(dòng)的開(kāi)展墊定了一個(gè)很好的基礎(chǔ)時(shí)激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲望，使學(xué)生有興趣去探究，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。（四）充盈關(guān)愛(ài)的激勵(lì)評(píng)價(jià)在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中教對(duì)生的評(píng)價(jià)形式是多種多樣的，但最直接快、使用頻率最高、對(duì)學(xué)生影響最大的，莫過(guò)于教師對(duì)學(xué)生的口頭激勵(lì)評(píng)價(jià)。在活動(dòng)過(guò)程中教要隨時(shí)捕捉價(jià)信息，并以最及時(shí)便藝術(shù)的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)。例如：看到你的課題，我感到是一種開(kāi)拓，一種創(chuàng)新。任何成功都要有不懈的努力。認(rèn)真的感覺(jué)真好老欣賞認(rèn)真的和你認(rèn)真地鉆研。你的課題告訴我很認(rèn)真可堅(jiān)持噢！小小男子漢還會(huì)怕困難？真棒，你又進(jìn)步了！課題研究是一門學(xué)問(wèn)，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。??在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中也及地通過(guò)一些特殊的體態(tài)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)的激勵(lì)評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)便、直接、有效，雖然沒(méi)有量表，也無(wú)法記載，但對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力起著重要的作用。二、尊重主體，讓學(xué)生馳騁活動(dòng)前線綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門發(fā)展性課程足不同學(xué)生發(fā)展的需求回學(xué)生本性解學(xué)生的個(gè)性是其基本價(jià)值追求。可以說(shuō)自性”是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)之一自主”也是少年兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的強(qiáng)烈心理要求，是綜合實(shí)踐活動(dòng)運(yùn)作的根本。筆者認(rèn)為，在新課程理念下，“自主”的“主”可以概括為以下四層意思：（一）“自主”的“主”是“主人”。要讓學(xué)生成為綜合實(shí)踐活動(dòng)的主人，為學(xué)生提供一個(gè)培養(yǎng)創(chuàng)造力的寬松環(huán)境有指導(dǎo)老師會(huì)喜歡自作主張學(xué)生選擇活動(dòng)主題認(rèn)自己選擇的主題容易研究，好操作。殊不知，學(xué)生往往不感興趣。因?yàn)閷W(xué)生不怕難做，而只會(huì)選他們愛(ài)做的。（二）“自主”的“主”是“主動(dòng)”。指導(dǎo)老師要采用多種手段，激發(fā)學(xué)生的研究情趣努使學(xué)生在活動(dòng)中有自己的目的和追求自己的打算和辦法有強(qiáng)的時(shí)間概念和質(zhì)量概念。（三）“自主”的“主”是“主意”。如何設(shè)計(jì)活動(dòng)，如何進(jìn)行研究，都要讓學(xué)生自己拿主意。要讓學(xué)生自主選擇活動(dòng)的主題主定活動(dòng)的方案；自主選擇合作的伙伴主選擇研究的方式。（四“主”的“主”是“主”。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中指導(dǎo)老師要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題能確定自己的看法，提出自己的主張自的主見(jiàn)教師一定要尊重學(xué)生的意見(jiàn)允學(xué)生進(jìn)行與指導(dǎo)老師觀點(diǎn)不一致的探索，尊重他們的意見(jiàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)自我判斷、自主選擇。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)人心深處都有一種根深蒂固的需要就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者研者探者。要學(xué)生喜歡參加綜合實(shí)踐活動(dòng)，就要充分尊重學(xué)生自己的意愿，保護(hù)他們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中的各項(xiàng)自主選擇權(quán)。三、回歸生活，讓學(xué)生找準(zhǔn)活動(dòng)原點(diǎn)綜合實(shí)踐活動(dòng)作為承載學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展的活動(dòng)性課程就是一個(gè)被師生所共同擁有的生活世界，是生活的縮寫(xiě)，生活就是學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的原點(diǎn)。（一）親近廣闊的自然生活大自然對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)了紫嫣紅的花朵潺流動(dòng)的小溪清悅耳的鳥(niǎo)鳴??當(dāng)然也存在著空氣的污染環(huán)境的惡化??在這個(gè)大課堂里學(xué)的學(xué)習(xí)探究提供了大量的素材、廣闊的空間。比如，隨著近年來(lái)“科教興農(nóng)戰(zhàn)略”的實(shí)施，每個(gè)縣市、每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)都會(huì)擁有自己的農(nóng)業(yè)特產(chǎn)學(xué)校所在地區(qū)一定會(huì)呈現(xiàn)個(gè)特色農(nóng)業(yè)品牌們可以開(kāi)發(fā)和利用這獨(dú)特而又豐富的農(nóng)業(yè)資源進(jìn)行“農(nóng)業(yè)科技為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞農(nóng)作物進(jìn)行一些小課題研究。如：“今年的榨菜葉怎么黃了？”、“絲瓜摘側(cè)枝促高產(chǎn)的研究”、“葡萄一株多品種的研究”、“無(wú)土栽培的實(shí)驗(yàn)與研究”、“木套種的調(diào)查研究”等。（二）立足精彩的校園生活學(xué)校是人生道路上的一塊必經(jīng)之地生活的基本空間校生活生成的主題，學(xué)生熟悉，資源多，研究坡度小，可操作性強(qiáng)，學(xué)生喜歡探究。比如游戲是學(xué)生校園生活中的個(gè)熱點(diǎn)我可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課余生活中的游戲項(xiàng)目非常單一少新與變化些還存在著不安全的隱患何得開(kāi)心？玩得安全？”應(yīng)當(dāng)成為我們思考的問(wèn)題可兒童游戲?yàn)橹黝}引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)兒童游戲的調(diào)查“兒童游戲的設(shè)計(jì)”兒游展示”等探究與實(shí)踐。因?yàn)椤皟和螒颉边@一主題是與學(xué)生學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)學(xué)生的參熱情一定會(huì)相當(dāng)高的會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的游戲進(jìn)行改進(jìn)的會(huì)借鑒娛樂(lè)節(jié)目的形式，創(chuàng)編一些精彩的、體智結(jié)合的游戲方案青過(guò)河”時(shí)列車”、“走進(jìn)大森林”、“黑客入侵”??（三）關(guān)注多彩的社會(huì)生活當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息時(shí)代社會(huì)上的一些熱點(diǎn)問(wèn)題會(huì)成為學(xué)生關(guān)注的話題我們要善于從從本地區(qū)或某一時(shí)間段的社會(huì)熱點(diǎn)中挖掘主題。比如神七號(hào)的發(fā)射成功，成很多學(xué)生談?wù)摰脑掝}者和學(xué)生一起確定“天這一綜合實(shí)踐活動(dòng)主題讓生收集與航天相關(guān)的書(shū)刊本片頁(yè)信息資料，然后按學(xué)生興趣分“航天員的太空生活”、“航天員與太空食品”、“未來(lái)的航天器”等小課題進(jìn)行研究。（四）融入溫馨的家庭生活人們常說(shuō)家庭是人來(lái)到這個(gè)世之后邁進(jìn)第所學(xué)校庭活是五彩繽紛的，飲食起居、休閑娛樂(lè)、消費(fèi)與理財(cái)、家庭勞作、老人贍養(yǎng)等都是家庭生活的內(nèi)容，以充滿情感的家庭生活為著眼點(diǎn)，可以不斷生成有特色的活動(dòng)主題。

比如，每個(gè)家庭每天都要消費(fèi)，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生生成“消費(fèi)”這一主題。學(xué)生通過(guò)“小鬼當(dāng)家”、“一月消費(fèi)知多少”、“家庭消費(fèi)類型研究”、“如何合理消費(fèi)”、“家庭開(kāi)支記錄”等小課題的研究，體驗(yàn)如何當(dāng)家理財(cái)及家務(wù)勞動(dòng)的艱辛與樂(lè)趣。（五）認(rèn)識(shí)五彩的個(gè)人生活綜合實(shí)踐活動(dòng)就是要通過(guò)各種體驗(yàn)活動(dòng)使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)自己，讓自己成為一個(gè)學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)生存的人，讓他們既能承受生活的壓力和痛苦，也能創(chuàng)造生活的品位與樂(lè)趣。比如針許多學(xué)生不吃早飯喜歡在校門前的小食品店里買零食這一現(xiàn)象筆者引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展了《“我們的早餐”現(xiàn)狀的調(diào)查》這一綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)采訪、問(wèn)卷調(diào)查等活