第第頁小學五年級數學教學總結人教版學校五班級數學教學總結1

時間過的真快，轉瞬間，一學期的教育教學工作有接近了尾聲。本學期，我任六班級的數學教學工作，一年來，我能仔細執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探究，改革教學，收到很好的效果。為了克服不足，總結閱歷，為使今后的工作取得更大的進步，使今后的工作更上一層樓，現對本學期教學工作作出如下總結：

一、仔細備課。

為了使教學更加有序，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備，仔細備課，備課時，不但備同學，而且備教材、備教法。依據教材內容及同學的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序實時間安排都作了具體的記錄，仔細寫好教案。課后實時對該課作出總結，寫好教后感，教學反思，寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記住同學學習中的閃光點或困惑，實時進行教學閱歷的積累和教訓的吸取，以便今后改進課堂教學和提高教學水平。

二、著重課堂教學。

我著重仔細上好每一節課。本學期我把課堂教學作為有利于同學主動探究的數學學習環境，把同學在獲得知識和技能的同時，在情感、立場價值觀等方面都能夠充分進展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間同學之間交往互動，共同進展的過程。上課時著重同學主動性的發揮，發散同學的思維，加強上課技能，提高教學教學質量。在課堂上特別留意調動同學的積極性，加強師生溝通，充分表達同學學得簡單，學得輕松，覺得開心，留意精神，培育同學多動口動手動腦的技能。著重綜合技能的培育，有意識的培育同學的思維的嚴謹性及規律性，在教學中提高同學的思維素養。保證每一節課的質量。

三、做好課后輔導工作。

同學學習技能各有不同，在課后，為不同層次的同學進行相應的輔導，以滿意不同層次的同學的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。后進生通常有些是基礎差，存在許多知識斷層，這些都要特別留意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

四、仔細批改作業。

布置作業力求有針對性，有層次性。有布置就要有檢查，因此我實時對同學的作業批改，仔細分析并記錄同學的作業狀況，將他們在作業過程涌現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關狀況實時改進教學方法，做到有的放矢。還有一些是由于一貫以來學習習慣差，加上家長由于工作等各種緣由對孩子缺少須要的監督和指導使孩子長期以來自由懶散慣了，形成了不良的習慣。作業寫的特別馬虎，更嚴峻的是常常少寫、不寫作業。對于這部分同學不放棄進行個別教育，實時督促。

五、樹立良好的學風

有為數不少的同學，由于怕老師批判，學習上存在的問題不敢問老師，作業也由于怕不對而找別人的來抄，這樣就嚴峻影響了成果的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種仔細、求實的學風，嚴苛批判抄襲作業的行為。這樣同學在學習中有難題知道來問老師了。后進生基礎太差，考試成果都很差，有些同學是常常不及格。我找差生了解緣由，提出批判以后再加以鼓舞，并為他們定下學習目標，時時督促和援助他們。一些同學基礎太差，抱著破罐子破摔的立場，或過分自卑，考試怯場等，我就援助他們找出適合自己的學習方法，分析緣由，鼓舞他們不要可怕失敗，要給自己信心，并且要在平常多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也實時地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的同學都有進步，但是還有反復，我就不斷地進行教育和疏導，要允許同學在行為上有反復。

一份耕耘，一份收獲。在校領導的指導和老師們的援助下，本學期在教學方面取得了一些成果，良好的成果將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應當清楚地認識到工作中存在的不足之處。總體而言，這學期我愛崗敬業、盡職盡責完成各項工作，積極參與教學教研活動，對于“得”我會把它當作自己的財寶，對于“失”會在今后的教學中努力去改善。教學工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務實地工作，我將本著“勤學、善思、實干”的準那么，一如既往，再接再厲，力爭把教學工作做得更好。

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本學期，我適應新課程教學工作的要求，積極參與政治業務學習，從各方面嚴格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業業，出滿勤，干滿點，身先士卒，為人師表。使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，以發揚優點，克服不足，總結教訓，促進教育教學工作更上一層樓。

一、積極參與每周一的備課組說課活動。

發揮集體聰慧，彌補自己的不足，仔細備課，不但備同學而且備教材備教法，依據教材內容及同學的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序實時間安排都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備，積極創設各種教學情景，提高課堂教學效率。課后實時對該課作出總結，寫好教學后記，并仔細搜集每課的知識要點考點，易錯點。

二、仔細創設教學情景，提高課堂教學效率。

努力上好每一節課，課前仔細作好組織教學工作，積極創設教學情景調動同學的積極性，把課堂交給同學，作為師生合作的學堂，課堂上老師把解決問題的思路、方法、切入點、上堂演板、解決問題的過程都交給同學，同學能說的老師不說，同學會做的老師不講。讓同學自主學習、合作溝通，加強師生溝通，充分體發揮老師的主導作用和同學的主體作用，讓同學學得簡單，學得輕松，學得開心；留意精講精練，在課堂上對同學存在的共性問題和易混點、、易錯點老師做須要的點播，講得盡量少、盡量精。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的同學學習需求和學習技能，特別要關注學困生的學習要求，實行班級內分層教學。從學習目標，教學過程，課堂評價，布置作業進行分層。讓各個層次的同學都得到提高。

三、學習與指導相結合，共同提高業務素養。

提高課堂教學藝術，是一件無止境的事情，為共同提高數學組的教學質量，本學期七班級數學組每兩周進行一次組內研討課，每周一個主題，周一說課時圍繞主題進行研討，共同備課，講課時全體老師共同聽課，課后全體老師仔細進行評課，看是否達到本周的主題，本期研討的主題有：課堂教學中同學如何自主學習合作探究；課堂教學中如何惜時增效；如何當堂解決問題；課堂教學中如何實施分層教學；通過本期的10余節研討課，既對年輕老師的課堂教學進行了指導，也從中學到很多好的教學方法。同時，抽出課余時間走出校門虛心向校外同行學習，對自己的課堂教學促進很大。

四、加強批改作業，仔細進行糾錯。

布置作業做到有針對性，有層次性。為了精選作業，對手頭各種幫助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對同學的作業格式作出詳細的要求：格式規范，書寫仔細，步驟完整，答案精確。尤其強調書寫的規范，書寫潔凈，不亂涂亂畫。養成良好的規范作業的習慣。最大限度的減削考試因不規范而影響成果。對作業全批全改，實時批改，分析并記錄同學的作業狀況，將他們在作業過程涌現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關狀況實時改進教學方法，做到有的放矢。還在同學中間開展作業“全星獎”活動，每周五次作業全對的同學即被評為“全星獎”比一比每學期誰獲得的“全星獎”最多，對同學養成好的作業習慣有很大的促進作用。為了落實好糾錯的效果，每個同學都建立糾錯本，對平常作業，考試中涌現的錯誤，要求弄清錯誤緣由，仔細補錯。

五、做好課后輔導工作，留意分層教學。

在課后，為不同層次的同學進行相應的輔導，以滿意不同層次的同學的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成果，首先要解決他們思想問題，讓他們意識到學習的重要性和須要性，沒有知識將來到社會上就無法生存，使之對學習萌發愛好。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛楚的事情。而是充斥樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡約粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自己的需要。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別留意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。為了把學困難生轉化進一步搞好落實，在班級內部開展“一幫一”同進步活動，班級前30名同學援助對應的后30名同學，比一比通過半學期的努力，誰和自己援助的同學進步幅度大。還教育優秀同學，不要認為援助后進生影響自己的學習，其實可以進一步促進和鞏固自己的學習，使自己學的更深刻理解得更透徹，使優生援助差生更加積極主動。同時對后進生的轉化還要堅持“多表揚，少批判”的原那么，發覺他們的閃光點要實時進行表揚和鼓舞，使他們增加自信，產生前進的動力，漸漸擺脫后進，進入學優生的行列。

六、積極推動周清試驗和周練，搞好知識落實。

本期在總結上期周清的基礎上繼續開展周清試驗，首先任課老師統一了認識，達成了共識。周清是援助每位老師落實知識的有效手段，每一位老師利用周清檢查和反思自己一周的課堂教學，實時進行調整和補充。以達到落實知識的目的。其次，確定周清的命題原那么是瞄準中下等同學，以同學需要掌控的基礎知識、基本技能，和基本方法。每周一說課時確定本周的考試范圍及命題老師，周五下午由教務處進行組織考試。全體老師犧牲周五晚上休息時間，仔細批改周清試卷，常常忙到10點多，毫無怨言。第二天進行試卷講評和補錯，特別是對于涌現錯誤的題，肯定不能放過，改在補錯本上，寫清出錯的緣由，以備期末復習。

七、狠抓思想教育和學法執導，為學習提供長久的動力。

本期以來，常常利用課前及課余、自習時間個別談心對同學進行抱負前途及學習目的教育，教育同學樹立遠大的抱負和理想，使同學有一個較為端正的學習立場和較大的學習動力。因此數學課同學比較重視該科，上課的時候比較仔細，大部分同學都能用心聽講，課后也能仔細完成作業。對少數學習困難的同學，予以特別的關注，我找來差生，了解緣由，有些是不感愛好，我就跟他們講學習數學的重要性，跟他們講一些有趣的故事，提高他們的愛好；有些是沒有努力去學，我提出批判以后再加以鼓舞，并為他們定下學習目標，時時督促他們，援助他們；一些同學基礎太差，抱著破罐子破摔的立場，或過分自卑，考試怯場等，我就援助他們找出適合自己的學習方法，分析緣由，鼓舞他們不要可怕失敗，要給自己信心，并且要在平常多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也實時地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的同學都養成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。另外，我狠抓學風，在班級里提倡一種仔細、求實的學風，嚴苛批判抄襲作業的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在同學中興起一種你追我趕的學習風氣。學習成果進步較大。

八、一份耕耘，一份收獲，本期的教育取得了較好的成果。

存在的不足是，同學的知識結構還不是很完整，個別差生成果仍舊教差，同學學習知識學得有點死。在下期的教育教學工作中，肯定要仔細總結閱歷，克服存在的不足，爭取下期的教育教學工作取得更大的進步。

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五班級同學大多數是9、10歲的少年，處于人生長身體、長知識的階段，他們新奇、熱忱、活潑、各方面都朝氣蓬勃；但是他們的自制力卻很差，留意力也不集中。總之，七班級同學處于半稚嫩、半成熟階段，掌控其規律教學，更應擅長引導，使他們旺盛的精力，劇烈的新奇化為劇烈的求知欲望和仔細學習的精神，變被動學習為主動自覺學習。下面我談談這一學期來我對七班級數學的幾點體會：

一、明確學習的目的性

七班級同學學習積極性的高低，一般是由學習動機所決斷，入學后，我對所帶班級進行了調查，同學的學習動機可大致分為：

〔1〕學習無目的、無愛好，應付家長占52。8%

〔2〕學習目的明確、對所學知識感愛好占20。2%

〔3〕學習為個人前途，為家長爭光占27%

從以上數據可以看出大部分同學學習目的不明確，但他們的可塑性很強，除了加強正常的正面教育，還可利用知識的魅力吸引同學。

二、細心設疑，激發學習愛好，點燃同學對數學“愛”的火花

愛因斯坦有句名言，“愛好是最好的老師”。一個人有了“愛好”這位良師，他的'知覺就會清楚而明確，記憶會深刻而長久，在學習上變被動為主動。在教學中，特別留意以知識本身吸引同學。奇妙引入，細心設疑，造成同學渴求新知識的心理狀態，激發同學學習的積極性和主動性。如利用課本每一章開始的插圖，提出一般的實際問題，這樣既能提〔公文有約歡迎你〕高同學的學習愛好，又能援助同學了解每一章的學習目的；又如代數第二章有理數的引入，我給同學舉了一個實例：從講臺走向門〔向南〕走3米，從門走回講臺〔向北〕也走3米，接著我問同學兩個問題：〔1〕我的位置變了沒有？〔2〕我走了幾米？能用數學式子表示嗎？對于這個詳細問題，同學都說我的位置沒變，可實際走了6米，怎么用數學式子表示就感到茫然了。這個例子誘發了同學的胃口，趁同學急于求知的心理狀態引入新的課題：“為了滿意實際需要，需要把學過的算術數擴充到了有理數。”

此外，我還利用同學每天的作業反饋和單元測驗成果的反饋，進一步激發和培育同學的愛好。

三、細心設計教學過程，轉變課堂教學方法，適應生理和心理特點

同學的學習心理狀態往往徑直受到課堂氣氛的影響，因此肯定要把同學的學習內在心理調動起來，備課時要依據同學的智力進展水平和數學的心理特點來確定教學的起點、深度和廣度，讓個層次的同學都有收獲。為了適應學習留意里不能長時間集中的生理特點，每節課授課不超過25分鐘，剩下的時間看書或做練習；練習要細心設計，形式多樣，口算、筆算相結合；有時一題目引導同學用兩種方法叫同一張桌子的同學用不同的方法計算；有時叫不同水平的同學上黑板做難易程度不同的練習，讓同學嘗到勝利的喜悅，是不同層次的同學都得到自我表現的機會，獲得心理平衡。

四、寓數學思想于課堂教學中

數學觀念、思想和方法是數學科學中的重要組成因素，是數學科學的靈魂，老師在傳授知識的同時要著重數學思想方法的教育，把常用課本中沒有特地講解并描述的推理論證及處理問題的`思想方法，適時適度的教給同學，這有益于提高同學的主動性和分析問題、解決問題的技能。如有理數這一章特別突出了數型結合的思想，緊扣數軸逐步介紹數a與a的對應關系，啟發同學從數與形兩方面去發覺問題、解決問題。練習時引導同學思索一般情形下的結論，從中滲透歸納的思想方法，促進其思維技能的形成。

其實，數學思想滲透到概念的定義、法那么的推導，定理的問題證明和詳細解答中，這就要求老師在教學過程中能站在方法論的高度講出同學在課本的字里行間看不出的無價之寶，講出決策和制造的方法，細心提煉，著意滲透，常常運用。

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一、尊敬同學，還同學學習的自由，提高同學的學習愛好，使同學主動參。

要與學習，需要使同學對學習有愛好。愛好是一個人前進的動力，是永不枯竭的動源泉。要使同學有愛好，需要留給同學學習的自由。自由活動是人進展的內在依據，同學的學習也應如此。同學并不只受教于老師，而且自己也獨立學習。同學應當是主動的學習者。很多教育事實也反映出，真正的學習并不是由老師傳授給同學，而是出自同學本身，我們應當讓同學自發地主動地學習，留給同學充分的自由，讓同學自己找到并發覺、訂正自己的。假如我們把每種事情都教給同學或者規定他們按固定的程序完成，就會阻礙他們的主動參加和自主發覺，阻礙他們的進展。

比如，《應用題打折銷售》這一節，假如課堂上就單純地出例如題，然后分析題意，給出解答過程，接著再仿照練習。最末幫同學總結出解決這類問題的方法和技巧。那么這類問題雖然與實際生活相關，但同學卻未必有多大愛好。假如我們設計一個課堂活動，讓同學模擬商店的從進貨、定價、促銷到賣出的全過程，同學肯定會特別積極踴躍，樂于去對打折銷售的過程進行分析、計算。而且在此過程中，同學也自然會聯想到各個環節中可能涌現的問題，比如標價與銷量的關系，進價、標價、售價與打折和利潤之間的關系，這樣需要同學鞏固、提高的知識可能自然就解決了。

二、發揮同學的主體作用，引導同學積極主動參加教學過程

由于數學教學的本質是數學思維活動的開展，因此數學課堂上同學的主要活動是通過動腦、動手、動口參加數學思維活動。我們不僅要鼓舞同學參加，而且要引導同學主動參加，才能使同學主體性得到充分的發揮和進展，只有這樣，才能不斷提高數學活動的開放度。這就要求我們在教學過程中為同