教學設計課題實驗活動1氧氣的實驗室制取與性質課時1班別教具時間教學目標知識與技能：學習實驗室制取氧氣的方法，加深對氧氣性質的認識過程與方法：通過制取氧氣及其性質檢驗的探究活動，初步認識反應原理決定實驗裝置，氣體的性質決定氣體的收集方，記住收集氧氣及驗滿的方法及實驗步驟。情感態度與價值觀：通過實驗活動探究激發學生學習化學的積極性和主動性。在實驗探究過程中培養學生合作與交流能力、培養提出問題、分析問題、解決問題的能力重點練習連接儀器的基本操作，動手制取氧氣，并驗證氧氣的化學性質難點初步了解通過化學實驗制取新物質的方法教學過程內容及流程教師與學生活動備注明確目標導入新課，明確目標1、復習提問，檢測上節課知識（1）實驗室制取氧氣的方法有哪些？（2）工業上制取氧氣的方法是什么？導入：你知道航天員在太空攜帶的氧氣，以及參與東方之星搜救的潛水員的氧氣是如何而來的嗎？對，這些氧氣是通過工業大量制取的。那我們在實驗室是如何制取氧氣的呢？3、出示學習目標，同學齊讀，理解。內容及流程教師與學生活動備注實施目標二、自主預習梳理新知閱讀課本的有關內容，完成下列填空。制取氣體的裝置分為發生裝置和收集裝置，發生裝置由反應物的狀態和反應條件決定。收集裝置由氣體的密度和水溶性決定。氣體的收集方法有向上排空氣法、向下排空氣法、排水集氣法。當氣體的密度比空氣的大且不與空氣中的任何成分發生反應時，可以用向上排空氣法；當氣體的密度比空氣的小且不與空氣中的任何成分發生反應時，可以用向下排空氣法；當氣體不易溶于水且不與水發生反應時，可以用排水集氣法。用排空氣法收集氣體時，導管應伸入集氣瓶的底部；用排水法收集氣體時，導管的末端伸到集氣瓶口內一小部分即可。三、合作探究生成能力目標導學一：設計實驗裝置［探究活動］設計實驗裝置學生對比分解過氧化氫制氧氣和加熱氯酸鉀制氧氣的特點，分組設計用高錳酸鉀制氧氣的實驗裝置。（教師引導學生根據反應物狀態、反應所需條件和生成氣體的性質設計實驗裝置，并對裝置進行組裝。）［講解］教師展示某一小組設計的實驗裝置，并講解實驗裝置由發生裝置和收集裝置組成。要選擇實驗室制取氧氣的發生裝置，我們必須根據反應物的狀態和反應的條件來選擇。從高錳酸鉀的狀態以及其生成氧氣的條件來看，我們應選用如課本左半部分的裝置，即固——固加熱型發生裝置來作為實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的發生裝置；而收集裝置的選擇，則必需根據氣體的物理性質、化學性質來確定，由于氧氣不易溶于水，可用排水法收集，而其密度大于空氣的密度，則又可用向上排空氣法收集。2.用高錳酸鉀制取氧氣的操作過程［演示］教師按順序演示并講解實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的操作過程學生觀察演示實驗［講解］（1）檢查裝置的氣密性。實驗室制取氣體的裝置，按先下后上，從左到右的順序安裝完畢后，需要檢查裝置的氣密性；內容及流程教師與學生活動備注實施目標（2）將高錳酸鉀裝入干燥的試管，并在試管口處放一團棉花，然后用帶導管的單孔橡皮塞塞緊試管；（3）將試管固定在鐵架臺上；（4）點燃酒精燈，均勻加熱后，固定在藥品的底部加熱；（5）用排水法收集氧氣。（6）收集氧氣結束后，將導管撤離水槽；（7）熄滅酒精燈。目標導學二：木炭和鐵絲在氧氣中燃燒教師提出問題，引導學生思考：用以上方法制取兩集氣瓶氧氣，將木炭和鐵絲放在氧氣中燃燒的現象是什么？學生以組為單位，分析交流：實驗基本操作討論歸納。了解氧氣的性質。實驗活動1.用坩堝鉗夾取木炭，在酒精燈上加熱到發紅，插入收集的氧氣中，觀察現象，停止后向集氣瓶中加入澄清石灰水，振蕩，觀察現象。2.點燃系在螺旋狀細鐵絲底端的火柴，插入盛有氧氣的集氣瓶中，觀察現象。學生完成表格，加學理解物質現象表達式木炭燃燒發出白光，放出熱量，生成的氣體能使澄清的石灰水變渾濁碳+氧氣二氧化碳鐵絲劇烈燃燒、火星四射、放出熱量、生成黑色固體鐵+氧氣四氧化三鐵四、課堂總結今天，我們親自探究了氧氣的制取方法，同學們的動手能力很強，小組團結合作精神表現得非常好。內容及流程教師與學生活動備注檢測目標1．下列實驗現象正確的是(D)A．鐵絲在空氣中劇烈燃燒B．硫在空氣中燃燒產生無色、無味氣體C．木炭在空氣中燃燒產生淡藍色火焰D．磷在空氣中燃燒產生大量白煙2．下列關于氧氣的說法中，不正確的是(D)A．氧氣用于煉鋼，目的之一是除去生鐵中多余的碳和其他雜質B．將帶火星的木條插入氧氣瓶中，木條復燃C．實驗室可用雙氧水與二氧化錳制取氧氣D．細鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，生成氧化鐵3．氧氣是我們身邊常見的物質，以下關于氧氣的敘述不正確的是(B)A．物質與氧氣發生的反應都是氧化反應B．魚、蝦能在水中生存是由于氧氣易溶于水C．氧氣能使帶火星的木條復燃D．氧氣可以供給呼吸，和生物體內物質反應而釋放能量，維持生命活動板書設計實驗活動1氧氣的實驗室制取與性質1.加熱高錳酸鉀制取氧氣（1）實驗原理：（2）實驗裝