《測量小燈泡的電功率》教學設計課題《測量小燈泡的電功率》教材分析本節課是人教版《物理》九年級第十八章《電功率》中的第三節。《測量小燈泡電功率》是這一章的重點內容之一，是在學電能和電功率的基礎上，進一步學習認識小燈泡的額定功率和實際功率的區別及其在生活中的應用，后面又將學習電和熱。所以，本節課既是對電功率的進一步理解，又為后面的知識學習打下了伏筆，真正起到了承上啟下的重要作用。教學目標（一）知識與技能目標①會用電流表和電壓表測量小燈泡的電功率；②理解額定功率和實際功率的意義；③鞏固電流表、電壓表的操作技能，了解滑動變阻器在實驗中在實驗中所起的作用。（二）過程與方法①通過實驗發現小燈泡的電功率隨它兩端電壓的改變而改變，并探究掌握其變化規律，體驗小燈泡（用電器）在不同功率下的工作狀態。②通過“測量小燈泡電功率”實驗的理論分析和探究方案的設計，體驗尋找、歸納、提煉課程相關要素的學習方法。（三）情感、態度及價值觀目標①通過動手實驗，培養學生實事求是的科學態度；②通過討論和交流，培養學生合作學習的意識和態度；③通過認識用電器正常工作和不正常工作對用電器的影響，培養學生科學使用用電器的意識。教學重點教學難點重點：1、用伏安法測定小燈泡的電功率；2、在探究過程中培養學生的能力。難點：1、對額定功率、實際功率的理解，使用電流表、電壓表和滑動變阻器的能力；2、分析信息得出正確結論。學情分析學生在前面的內容中已經學習了電功率的概念及計算公式。并且已經有了使用電壓表和電流表的經驗。同時，本節實驗電路圖與利用伏安法測電阻的實驗電路圖一致。學生可以在鞏固熟練前面實驗操作的基礎上，順利完成本節內容的自主實驗探究。學生在本節的學習中存在的主要困難是電路故障排查和實驗數據分析。教具多媒體課件，“220V100W”、“220V200W”、“220V60W”的白熾燈和“220V11W”節能燈各一個；分組實驗：每組有學生電源（或干電池3節）、2．5V小燈泡1只、開關1只、電流表1個、電壓表1個、滑動變阻器1個、導線若干。

教學方法實驗探究法、觀察法、討論法等教學過程教學活動設計意圖創設情境引入新課（一）提問學生：“如果你們看書的臺燈燈泡燈泡壞了，你要買新的燈泡更換，你一定要注意觀看什么？”讓學生明白額定電壓和額定電功率的意義，接著啟發學生思考：“那么是不是額定功率大的燈泡就一定亮呢？”通過演示實驗將兩只燈泡“PZ22040”和“PZ220100”先后并聯和串聯接入家庭電路中，讓學生觀察燈泡的發光情況。觀察發現：在并聯電路中額定功率大的燈泡亮，在串聯電路中反而變暗。提出：燈泡的明亮程度是由什么決定的？讓學生進行猜想，從而引入本節內容“測量小燈泡的電功率”。從學生身邊熟悉的事例創設一個物理情境，激發學生學習興趣，充分調動學生學習積極性。讓學生在認知上產生沖突，激發了學生探究的欲望。合作交流探究新知內化提高實際應用1、設計實驗：引導學生根據理論知識和探究目的和原理討論并設計實驗方法、選擇實驗器材、畫出電路圖和探究過程及實驗記錄表格的。鼓勵學生說明其設計思路及操作方法，著重引導學生弄清滑動變阻器的作用。進行實驗：根據設計實驗方案，在進行實驗前，要引導學生回顧連接電路的注意事項或問題（主要：連接電路前開關斷開，滑動變阻器的滑片置于阻值最大處，電流表、電壓表的量程選擇和正負接線柱問題），達到鞏固電路的連接、兩表的操作等技能，在實驗中還要提示學生注意體驗滑動變阻器的使用方法及作用，加強合作，提醒學生做好記錄，以計算小燈泡的電功率，對于有困難的學生應給予指導，然后教兩名學生把實驗記錄表格及數據填寫在黑板上。3、分析與論證:學生通過計算在三種情況下小燈泡的實際功率和它的額定功率相比及與小燈泡發光程度的對照，想一想發現了什么?經過學生討論與交流將正確結論展示出來。進而加深對額定功率和實際功率的理解，從而突破了本節的課的難點。4、評估與交流讓反思一下,實驗中最可能出現錯誤的是哪幾個環節?在哪方面容易出現較大的誤差?在實驗的設計操作和分析的過程中,你還發現了哪些新的問題?1、通過演示實驗說明隨著人們生活水平的提高，人們對燈的要求也逐漸提高，從節能、環保、照明質量第方面進行了考慮對燈具進行改革和創新，提倡綠色照明。同時讓學生了解LED燈，要求學生在綜合實踐課上測量與小燈泡亮度相當發光二極管的電功率并比較大小。2、反饋練習：針對學生的不同層次知識水平的學生，我設置了不同類型的反饋題目。培養學生根據理論知識和探究目的設計實驗方法、選擇實驗器材的能力和較強的邏輯思維能力。使學生養成良好的實驗習慣，提高學生的實驗能力。充分體現“教師主導，學生主體”的教學原則。加深對額定功率和實際功率的理解，從而突破了本節的課的難點。讓他們自己總結在實驗中成功經驗和不足之處體現了從物理走向社會。讓每個學生都學有所獲，讓他們體驗到成功的喜悅。課堂小結通過本節課的實驗，同學們進一步加深了對電功率的理解，鞏固了電流表、電壓表的操作技能，鍛煉了設計實驗的能力，希望同學們在課后能更充分交流，在相互交流中發現自己的不足甚至是錯誤，在不斷改正錯誤的過程中學到更多知識。先讓學生學生談談這堂課的收獲，然后老師進行點評和總結。布置作業“動手動腦學物理”3、4、5鞏固提高板書設計測量小燈泡的電功率實驗原理:P=UI實驗結論：當U實=U額時P實_=__P正常發光當U實<U額時P實_<__P額比正常發光暗當U實>U額時P實_>__P額比正常發光小燈泡的亮度取決于燈泡的實際功率，實際功率越大，燈泡越亮。開關實驗結論：當U開關實驗結論：當U實=U額時，P實_=__P額正常發光當U實<U額時，P實_<__P額比正常發光暗當U實>U額時，P實_>__P額比正常發光亮小燈泡的亮度取決于燈泡的實際功率，實際功率越大，燈泡越亮簡單明了，便于在學生頭腦中留下深刻的印象教學反思本節課是電學中最重要的一個學生實驗，它涉及的器材最多、操作步驟最復雜，教材中是完全放手讓學生去操作完成的，對學生來說難度不小，所以在課堂上，我利用多媒體課件給予適當的引導、啟發，對一些關鍵性的問題給予必要的提示，這樣學生的正確率