經典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網絡整理，如有侵權，請聯系刪除，謝謝！中小學教師資格考試小學《綜合素質》試題及參考答案A卷單項選擇題一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。1.曉軍向老師報告：“安安偷看我的試卷”，老師說：“安安怎么會偷看你的試法表明他沒有做到公正待生。做出此評判的依據是（）A.促進學生全面發展是教育根本目的B.因材施教是現代學生觀的基本要求C.教學相長是和諧的師生關系的特征D.面向全體學生是素質教育基本要求【答案】D【考點】模塊一職業理念-第一章教育觀-第二節素質教育的實施成績差的學生的試卷，沒有公正待生。故本題選D。2.詹老師在介紹教學經驗時說：“在課堂上小學生就如同一張白紙，任憑老師在上面寫寫畫畫，學生的知識就是這樣獲得的。”詹老師的說法()A不恰當，學生是課堂中的主體B.恰當，學生是接受知識的人C.不恰當，課堂應以學生為主導D.恰當，教師是傳遞知識的人【答案】A【考點】模塊一職業理念-第二章學生觀-第二節“以人為本”學生觀背了這一點。故本題選3.薛老師習慣運用PPT進行教學。某節課上他不斷大量地呈現PPT內容進行講是（）A.忽略了教學的本質B.忽略了教師的中心地位C.忽略了教學的目標D.忽略了學生的主體地位【答案】B【考點】模塊一職業理念-第二章學生觀-第二節“以人為本”學生觀【解析】本題考查學生觀。學生是學習的主體，教師是引導者的地位。本題選不正確的，故本題選4.在科學課教學中，李老師引導學生以小組為單位設計并開展一項環保小調查，（）A.李老師為學生創造了合作學習的機會B.李老師為學生創造了自主學習的機會C.李老師采用了混合式教學方式D.李老師采用了探究式教學方式【答案】B【考點】模塊一職業理念-第三章教師觀-第三節新課程背景下的教師觀學習。故本題選5.《中華人民共和國憲法》規定，人民行使國家權力的機關（）A.全國人民代表大會和地方各級人民代表大會B.地方各級人民代表大會和地方各級人民政府C.地方各級人民代表大會及其常務委員會D.中央人民政府和地方各級人民政府【答案】A【考點】模塊二教育法律法規-《中華人民共和國憲法》【解析】本題考查《中華人民共和國憲法》。《中華人民共和國憲法》第2條管理國家事務，管理經濟和文化事業，管理社會事務。故本題選6.教師李某未履行請假手續，參加了縣教研室組織的一次學術研討會，讓學生在服。關于此事，下列說法正確的是（）A.學校不應該處分李某，李某享有學術研究權B.學校不應該和除工資，李某享有報酬待遇權C.李某對處分不服，可以向上級紀委提出申訴D.李某的曠課行為，侵犯了學生受教育的權利【答案】D【考點】模塊二教育法律法規-《中華人民共和國教師法》【解析】本題考查《教師法》。《教師法》第37條規定：教師有下列情形之一改的；(三)品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。故本題選該小學的做法（）A.合法，學校有自主辦學及自主管理的權利B.不合法，學校不得變相設重點班C.合法，有助于教師分層分類教學D.不合法，學校不應安排最優秀的教師上課【答案】B【考點】模塊二教育法律法規-《中華人民共和國義務教育法》【解析】本題考查《義務教育法》。《義務教育法》第22條規定：縣級以上人以上人民政府及其教育行政部門不得以任何名義改變或者變相改變公辦學校的性質。故本題選8師”道理的是（）A.“已所不欲，勿施于人”B.“三人行，必有我師焉”C.“學莫便乎近其人”D.“教也者，長善而救其失者也”【答案】C【考點】模塊二教育法律法規-《中華人民共和國教師法》【解析】本題考查《教師法》。“學莫便乎近其人，學之徑莫速乎好其人”出自荀子《勸學》，意思是：學習沒有比接近賢師更便利的了，教學子最好的途徑莫過于讓學生喜歡自己了。體現了尊師重教。故本題選9.教師張某拒不執行學校的教學計劃，隨意安排教學內容和教學進度。張某的做法（）A.合法。教師有選擇教學內容的權利B.合法。教師有安排教學進度的權利C.不合法。教師有執行學校教學計劃的義務D.不合法。教師有提高教學業務水平的義務【答案】C【考點】模塊二教育法律法規-《中華人民共和國教師法》【解析】本題考查《教師法》。《教師法》第8條規定：教師應當履行下列義務：(一)遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；(二)貫徹國家的教育方針，遵關心、愛護全體學生,尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面故本題選10.教師王某因為小學生李某在班上曾經拿過別人的東西，拒絕推薦李某參見學校的演講比賽。王某的做法（）A.正確，教師有管理學生的權利B.正確，學生李某應受到懲戒C.不正確，王某侵犯了李某的榮譽權D.不正確，教師應公平對待全體學生【答案】D【考點】模塊二教育法律法規-《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》【解析】本題考查《預防未成年人犯罪法》。《預防未成年人犯罪法》第23條規定：學校對有不良行為的未成年人應當加強教育、管理，不得歧視。故本題選11.圖1中，該學校的做法同教應（）A.合法，有利于家長督促孩子學習B.合法，學校有接受助學捐款的權利C.不合法，學校不得收取任何保證金D.不合法，學校不能只收差生的保證金【答案】C【考點】模塊二教育法律法規-《中華人民共和國義務教育法》【解析】本題考查《中華人民共和國義務教育法》。《義務教育法》第25條規故本題選12.班上有人遺失了財物，孔老師未經調查就懷疑是學生熊某偷拿了，盡管熊某（）A.侵犯了熊某的人身自由B.侵犯了熊某的人格尊嚴C.侵犯了熊某的隱私權D.侵犯了熊某的榮譽權【答案】B【考點】模塊二教育法律法規-《中華人民共和國未成年人保護法》【解析】本題考查《未成年人保護法》。《未成年人保護法》第21條規定：學孔老師依舊逼其承認“罪行”，沒有尊重熊某的人格尊嚴。故本題選13.小周因為考試成績不好被同學們視為差生，但班主任劉老師對全班同學說：值日，做事很踏實”。關于劉老師的做法，下列說法不正確的是（）A.注重學生發展的階段性B.注重評價學生的多元性C.注重學生發展的全面性D.注重教育學生的示范性【答案】A【考點】模塊三職業道德-第一章教師職業道德-第二節《中小學教師職業道德規范》內容及解-教書育人人。遵循教育規律，實施素育；培養學生良好品行，促進學生全面發展；不以分成，能促進學生全面發展。而發展的階段性并沒有在題干中體現。故本題選A。14.在課堂教學中，文老師不僅能夠深入淺出地講解科學知識，而且能結合教學內容對學生進行思想道德方面的引導。文老師做到的是（）A.教育價值的融合B.教法與學法的融合C.師生互動的生成D.傳授與習得的互補【答案】A【考點】模塊三職業道德-第一章教師職業道德-第二節《中小學教師職業道德規范》內容及解-教書育人展。故本題選15.特級教師李老師經常去聽年輕教師的課，并給予指導。一次，聽孫老師上課這說明李老師（）A.幫扶心切，嚴慈相濟B.甘為人梯，示范失當C.教學嚴謹，循循善誘D.嚴于律己，缺乏尊重【答案】B【考點】模塊三職業道德-第一章教師職業道德-第二節《中小學教師職業道德規范》內容及解-為人師表/愛崗敬業更委婉、更能尊重孫老師的方式。故本題選B16.小明學習習慣不好，汪老師安排小明獨自坐到教室最后面，還不讓其他同學跟小明做朋友。汪老師的做法有違（）A.教育公正的可互換性B.教師關懷的連續性C.教師關懷的傳遞性D.教育公正的對等性【答案】D【考點】模塊一職業理念-第二章學生觀-第三節教育公正與學生共同發展他同學是明顯有區別的，違反了教育公正的對等性，是錯誤的。故本題選17.1953年，科學家沃森和克里發現了DNA結構，遺傳學和生物學的研究從此由細胞階段進入了分子階段。他們所認識到的DNA結構是（）A.三鏈螺旋B.球狀C.雙鏈螺旋D.單鏈【答案】C【考點】模塊四文化素養-第二章科學素養-第一節科學常識與科普讀物【解析】本題考查生物常識。沃森和克里發現了DNA結構是雙鏈螺旋將結構。故本題選18.生物是自然界中有生命的物體，包括植物、動物和微生物，生物不僅具有多（）A.都需要呼吸，吸入氧氣，呼出二氧化碳B.都進行物質和能量代謝，得以生長發育C.都會對外界的刺激做出反應D.都會通過遺傳保留種族特性【答案】A【考點】模塊四文化素養-第二章科學素養-第一節科學常識與科普讀物【解析】本題考查生物的共同特征。生物的共同特征有：生物的生活需要營養；生物能夠生長和繁殖；除病毒外，生物都是由細胞構成的。因此選項均正確。有些細菌是厭氧菌，只進行無氧呼吸，故A錯誤。故本題選19.平原是絕對高度低于200米相對高度小于50米的平緩陸地，是陸地地貌最）A.東歐平原B.亞馬孫平原C.西西伯利亞平原D.長江中下游平原【答案】B【考點】模塊四文化素養-第二章科學素養-第一節科學常識與科普讀物下游的亞馬孫平原，面積達560萬.平方千米。故本題選20.我國的成語很多來源于含有歷史人物、歷史事件和那個時代的社會生活的典故。下列選項中，來源于漢代的人物和事件的成語是（）A.竭澤而漁B.完璧歸趙C.馬革裹尸D.洛陽紙貴【答案】C【考點】模塊四文化素養-第一章歷史素養-第一節中國歷史選項，竭澤而漁是指春秋時期，晉文公城濮之戰選項，馬革裹尸指東漢初的名將馬援-生英雄善戰。D選項，洛陽紙貴是指西晉時期左思寫《三都賦》的故事。因此發生在漢代的是馬革裹尸。故題選21.中國戲曲是中國傳統戲劇的獨特稱謂，具有綜合性、虛擬性和程式性三大特征。下列關于中國戲曲的表述，不正確的是（）A.元雜劇、京劇都屬于戲曲B.戲曲要有人物和故事情節C.它包含散曲、話劇、說書、相聲等D.《西廂記》《牡丹亭》是其代表作品【答案】C【考點】模塊四文化素養-第四章藝術素養-第二節藝術鑒賞基礎知識術形式綜合而成。話劇指以對話方式為主的戲劇形式，于19世紀末20世紀初的對白或獨白，但可以使用少量音樂、歌唱等。話劇不屬于戲曲。故本題選C。日和時的次序，周而復始、循環使用，現今夏歷和年和日仍用干支計。下列選項中屬于地支的是（）B.王C.癸【答案】D【考點】模塊四文化素養-第三章人文素養-第一節中國古代文化常識癸。十二地支包括：子、丑、寅、卯、辰、已、午、未、申、酉、戌、亥。所以，申是地支。故本題選23.百老匯是美國的一條大街，由于集中了著名的影劇院、音樂廳、夜總會等娛）A.華盛頓B.洛杉磯C.紐約D.費城【答案】C【考點】模塊四文化素養-第三章人文素養-第三節世界文學常識【解析】本題考查文化常識。為紐約市重要的南北向道路，南起巴特里公園，由劇的重要發揚地，“百老匯”因此成為了音樂劇的代名詞。故本題選）A.打擊樂器B.彈撥樂器C.拉弦樂器D.吹管樂器【答案】B【考點】模塊四文化素養-第四章藝術素養-第二節藝術鑒賞基礎知識【解析】本題考查民族樂曲的種類。古琴，又稱瑤琴、玉琴、七弦琴，是中國傳統撥弦樂器，有三千年以上歷史，屬于八音中的絲。古琴音域寬廣，音色深沉，余音悠遠。故本題選25.小明某學期的數學平時成績70分，期中考試80分，期末考試85分，該校成績是（）A.82B.81C.80D.79【答案】D【考點】模塊四文化素養-第三章人文素養-第二節中國文學常識的比例，結合三30%x80=24；期末成績折合為40%X85=34。故總成績為：21+24+34=79。故本選26.在Word中，需完成如圖所示“插入表格”功能，下列選項中，表述正確的是（）A.可以選擇需要的行數和列數B.只能使用表格設定的默認值C.只能選擇行數D.只能選擇列數【答案】A【考點】模塊五基本能力-第三章信息處理能力-第五節辦公軟件基礎知識-Word故本題選27.下列選項中，可以改變一張幻燈片中各部分放映順序的是（）A.采用“預設動畫”設置B.采用“自定義動畫”設置C.采用“動畫方案”設置D.采用“幻燈片切換”設置【答案】B【考點】模塊五基本能力-第三章信息處理能力-第五節辦公軟件基礎知識-PPT以此實現不同部分的呈現順序。故本題選28.下列選項中，與“馬一白馬”的邏輯關系相同的是（）A.“籃球”和“球鞋”B.“炊具”和“電飯鍋”C.“蘋果”和“香蕉”D.“彩電”和“手機”【答案】B【考點】模塊五基本能力-第二章邏輯思維能力-第一節邏輯概念與判斷項蘋果和香蕉屬于并列關系。D項，彩電和手機都屬于電器，也是并列關系。故本題選B。29.按照給出圖形的邏輯特點，下列選項中，填入空白處最恰當的是（）A.B.C.D.A材料分析題二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）閱讀材料，回答問題。30.材料但他將課文里的“天不過井口那么大”這句話讀成了“天…不…不過…井…井口…那…那么大”。他的結巴逗得全班同學哈哈大笑，學習委員說：“明明，你啊？”明明說：“因為青蛙大時間待在井底，沒有人和它講話，時間長了，他就連說話也說不好了。”聽了明明的回答，張老師靈機一動，大聲問：“大家覺得明明的回答有道理嗎？”同學們七嘴八舌地議論開了。“有道理！”“怎么可能？”……“看到同學們對這個問題那么的感興趣，”張老師說，“現在請大家默讀課文，這一次同學們把課文讀得有聲有色。分）【參考答案】材料中張老師的行為符合素質教育的基本理念，值得廣大教師學習借鑒。（1）素質教育要求面向全體學生。材料中，張老師并沒有針對明明出現的問題和學習委員的質疑而感到不悅，而是一視同仁的對待，充分化解了尷尬的場面，同時針對這一問題，轉而引導全班同學思考這個問題，做到面向全體。（2）素質教育是促進學生個性發展的教育。材料中，張老師針對明明，能夠做到具體問題具體分析，做到因材施教，尊重學生的個別差異，發展了學生個性，促進了學生的發展。（3）素質教育要求以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。材料中老師敢于促進學生創新思維的發展。（4）素質教育要求促進學生生動活潑主動的發展。材料中，針對明明突然的結巴，老師貫徹啟發式教學，組織學生大膽討論，同學們七嘴八舌，體現了對學生主體地位的尊重，充分調動了學生學習的積極性和主動性。（5）教學從“以教育者為中心”向“以學習者為中心”轉變。材料中，張老師貫徹啟發式教學，尊重學生想法，組織學生大膽討論，，體現了對學生主體地位的尊重。（6）教學要從“重結論輕過程”向“重結論更重過程”轉變。材料中，面對這教學過程中學生的學習體驗。綜上，張老師踐行了素質教育觀的要求，是為教師從業榜樣。31.材料的同學少了，有幾個同學熱心幫助我，我們成了很好的朋友。關老師的課，我們都很喜歡，他在教育教學中，為了能根據不同學生特點給予切實的幫助和指導。不僅誠懇地向他們介紹自己教育的成敗得失，也虛心向他們請教相關教育問題。后來，關老師通過了成人高考，系統性學習了教育學、心理學等相關知識，并獲得了本科學歷，這就是我難忘的老師。分）【參考答案】材料中關老師的教育行為符合教師職業道德規范的要求，值得廣大教師學習。尊重學生，對學生嚴慈相濟、做學生良師益友，不挖苦諷刺學生、不體罰或變相體罰學生。材料中，對于“我”的遭遇，關老師主動引導和鼓勵“我”，讓我走出走卑，與人友好交往，體現了關老師對學生的關愛。（2）關老師踐行了愛崗敬業的職業道德。愛崗敬業要求教師勤懇敬業、樂于奉獻，認真備課上課，輔導學生，不得敷衍塞責。材料中，關老師認真探索研究教育教學問題，和同行進行積極的交流，體現了關老師對待教育工作的認真負責。（3）關老師踐行了終身學習的職業道德。終身學習要求教師樹立終身學習的理念，拓寬知識面、更新知識結構，勇于探索和創新，不斷提高專業素養和業務水平。材料中，關老師不斷學習、虛心請教，通過成人高考，學習教育學、心理學知識，獲得本科學歷，體現了關老師勤奮的學習態度。（4）關老師踐行了為人師表的職業道德。為人師表要求教師以身作則、作風正派、尊重同事和家長，自覺抵制有償家教、不利用職務之便謀取私利。材料中，“我”被同學嘲笑，心里自卑，關老師主動找我交流，有時還坐在“我”身邊，使得取笑我的學生漸漸少了，關老師用自己的實際行動，給其他同學做了榜樣；對于向他請教的同事，他也毫不吝嗇的給予幫助和指導，體現了對同事的尊重。（5）關老師踐行了教書育人的職業道德。教書育人要求教師實施素質教育，循循善誘、因材施教；培養學生良好品行，促進學生全面發展；不以分數作為評價學生的唯一標準。材料中，面對身體殘疾、心里自卑的“我”，關老師通過言語了關老師的循循善誘和因材施教。綜上，關老師是一位具有良好職業道德的教師，堪稱教師的榜樣。32.材料逼真和如畫是藝術批評的兩個標準。看到一幅畫，一個雕塑品，贊美它好，說逼真。用現代話來說，就是畫得活像，雕塑得像真的一樣，這是說“逼真”好。我們游覽風景，贊美風景好，說風景如畫，就是“如畫”好。究竟作品像真的事物者都好呢？弄清這些問題，對掌握這兩個批評標準是有幫助的。先說逼真，《水經注·沔水》：“有白馬山，山石似馬，望之逼真。”山石像真思，惟其‘氣韻生動’，才能自然，才是活的不是死的。死的山石像活的白馬，有生氣，有生意，所以好。‘逼真’等于俗語說的‘活脫’或‘活像’，不但像是活的，所以光求外形相似是不夠的。蘇軾《書鄢陵王主簿所畫折枝》：“論畫以形似，見與兒童鄰。……邊鸞雀寫生，趙昌花傳神。”就是光求外形相像，只是兒童的見識；好的畫，要把東西寫活，要傳神，這才是逼真的要求。更有集中性，更典型，更理想，因此就更帶普遍性。那末說風景如畫，就是說這好的。如蘇軾的《念奴嬌》：“亂石崩云，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，的闊大胸襟，具有典型性，所以說如畫是好的。文學作品是語言的藝術，因此就文學作品來說，寫得逼真，同真的一樣，把人和這都不容易。能做到這樣，都成為好作品。問題：（1）就藝術批評的“逼真”和“如畫”這兩個標準，文章強調的側重點各是什么？請簡要概括。（4分）（2）下面是魯迅《祝福》中祥林嫂的描寫：“五年前的花白的頭發，即今已經全白，會不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。她一術批評標準，簡要分析。（10分）【參考答案】（1）①“‘逼真’等于俗語說的‘活脫’或‘活像’，不但像是真的，并且活生活），具有較強烈、更集中、更典型、更理想、典型性的特點。（2）題中以肖像描寫塑造祥林嫂的形象。木訥表達的生動形象甚至逼真。木”“絕望”情緒的典型展現。寫作題33.閱讀材料，按要求寫作文。材料一，古代詩人說‘汝果欲學詩，功夫在詩外’。材料二，有一位現代出版界人士說‘真正的大文章家，以政治家、思想家為多，而專攻文章，以文為專業的反而少。作，角度自選，立意自定，標題自擬，不少于800字。【參考立意】第一步：審題。標題自擬，不少于800字。第二步：立意。本材料由兩部分組成，第以部分來自陸游的《示子通》原文：我初學詩日，但欲工藻繪；中年始少悟，漸若寂宏大。怪奇亦間出，如石漱湍瀨。數仞李杜墻，常恨欠領會。元白才倚門，溫李真自鄰。正令筆打賴，亦來造三昧。詩為六藝一，豈用資狡獪？汝果欲學詩，工夫在詩外。意思是：我年輕初學寫詩的時候，只知道追求詩句工整，修辭華美，總在字句上下功夫。到中年寫詩時，始所有悟，才石，顯得奇特不俗。從話語中得知，要理論聯系實踐（切忌紙上談兵），從教育命題就是要全面發展/終身學習。長，在實踐中獲取文學造詣的提升。全面發展》《知識源于生活》《終身學習促發展》《博學廣識，方得一業》等。第三步：布局。開頭：文章開頭可通過排比式，設問式、引用式、懸念式，闡釋式、對比式等方點是教師不僅需要廣博的學識，而且要付諸于實踐。張桂梅和《勸學》三個事例說明教師的職業特點，教師在實踐中的需要，教師在等論證方法，豐富文章結構。結尾：一般是對分論點進行簡單分析，總結概括，需要注意的是結尾部分的最后主要是結合社會現實，發出了.....的號召。B卷1.盡管工作壓力大，事務繁雜，何老師始終保持積極的工作態度，用微笑面對每一個學生，這體現了何老師（A.身體素質良好B.職業心理健康C.教學水平高超D.學科知識豐富2.某小學取消了各種形式的統考，廢除了“百分制”，而代之以“評語＋特長＋等級”的評價標準。學校的做法（A.正確，體現了評價的甄別與選拔功能的多元化B.不正確，沒有體現評價標準D.不正確，沒有體現評價方式3.下圖中，教師的做法違背的是（）。4.某特級教師說：“學生是在犯錯誤中成長起來的，因此，要允許他們犯錯誤，要正確對待他們犯的錯誤……”，這一說法體現了（）。A.教育要重視過程，不重視結果B.學生是發展的人，應該理解孩子的C.要忽視學生所犯錯誤D.學生是獨特的人，應該因材施教5.沿海地區的教師根據本地區沿海的氣象的特點，研發了沿海防災防風6.數學課上，老師在講解例題的解法，小明突然舉手說，他想為大家演A.不予理睬，繼續課堂教學B.稍作停頓，批評學生影響課堂秩序C.請小明上講臺為大家演示D.跟小明說下課談論春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”9.學生小明沉迷游戲，班主任教育他好好學習時他卻以“學習是我自己的事，別人管不著”為由不予理會，對此表述正確的是（）。10.小王畢業后前往邊遠貧困地區，成為一名人民教師。依據《中華人）。11.某學校出了這么一條規定：“凡在職期間自行參加各種進修、培訓和學習者，必須脫產，脫產超過一年者，必須與學校解除勞動合同”，請問學校的做法對么，為什么？（）A.錯誤，侵犯了教師的報酬權B.錯誤，侵犯了教師培訓進修權C.正確，保證了教師的正當利益D.正確，保證了學校的正常工作12.某學校給學生喝加餐鮮牛奶，由于牛奶質量問題，導致學生集體腹瀉、嘔吐。對此應該由誰承擔主要責任？（）A.學校B.學生自己C.學校和供應商D.當地教育行政主管部門13.學生趙某因考試作弊受到學校記過處分，趙某對學校給予的處分不服，依照《教育法》的規定，他有權向當地教育行政部門提出（）。A.申請B.控告C.申訴D.訴訟14.學校分設重點班和非重點班違反了（）的規定。A.《中華人民共和國義務教育法》B.《中華人民共和國教育法》C.《學校管理條例》D.《未成年人保護法》15.小學生小光放學回家被媽媽責罵了一頓，一氣之下跑到好朋友小亮家里要求借宿一晚，小亮的父母答應了。關于小亮的父母對小光的留宿行為，下列選項中不正確的是（B.小亮的父母可以留宿小光以保護小光的人身安全C.小亮的父母應在二十四小時內及時通知小光的父母D.小亮的父母應在二十四小時內及時通知小光所在學校）的原則，及時、妥A.《女史箴圖》B.《歷代帝王圖》C.《明皇幸蜀圖》D.《天王送子圖》18.“昭君自有千秋在，胡漢和親識見高。詞客各攄胸臆懣，舞文弄墨總徒勞。”這是董必武先生歌頌漢朝時民族友好的絕句，請問詩中“胡漢和親”的“胡”是指（）。19.一年四季中的24節氣按時間先后順序排列有誤的是（A.春分-驚蟄-清明-谷雨B.小滿-芒種-夏至-小暑C.立秋-處暑-白露-秋分D.小雪-大雪-冬至-小寒20.下列著名建筑，屬于哥特風格的是（A.萬神廟B.雅典衛城C.羅馬斗獸場D.巴黎圣母院21.下列朝代中，發生了“焚書坑儒”事件的是（）。A.周B.秦C.漢D.商23.對聯“花甲重開，增加三七歲月”“古稀雙慶，再多一度春秋”中隱含的年齡是（25.中國古代稱戲曲演員為A.宋朝B.元朝C.唐朝D.明朝。27.如下圖所示，圖中單元格左上角的綠色三角號表述正確的是（B.單元格中的數字為文本格式C.單元格中的數字為數字格式D.輸入內容前加空格可出現此效果28.蠶：蜘蛛二、材料分析題（共3題，每題14分，共42分）30.材料：不跟別的孩子交流和玩耍。三年級時，她還是經常一個人坐在那里，怯生生地看著周遭。后來幾年，她喜歡獨自到圖書館讀書，極少跟同學交往。許多年后的一天，她出現在教室門口，我說：“當然記得，真高興再看到你。”“小學時您教過我，我今天來是有事找您，朋友說可以絕對信任您。”“我會盡量幫助你，到底發生了什么事呢？”我問。接下來幾個月，我們經常見面，聽她說童年的事情，說到激動處，她會尖叫，痛哭。聽到她悲慘的童年記憶，我忍不住淚流滿面。我說：“對不起！真是對不起！我當時不知道，一點也不知道。”大約六歲時，她就開始被酗酒的繼父不斷地謾罵、毆打、凌辱。可是學校的老師，都沒有人注意到。上了大學后，她再也壓制不住了，常常自殘。輔導員老師堅持要她接受治療，但毫無起色。后來，她找到我跟她一起面對治療的過程。十年里，她不斷跟我講述她的痛苦經歷，為此我讀了很多有關書籍。十年后，她恢復了很多，我也進步很多。現在，我會從隱而不顯的線索中去發現學生面臨的問題，并且想辦法幫助他們。我知道，沒有人是完美的，可是，國家與家庭托付給我的孩子，我應該好好地去照顧他們，同樣的錯誤如果再犯，實在是不應該的。問題：從教師觀的角度，你從材料中獲得哪些啟示？31.材料在師德報告會上，石老師這樣回顧自己的教育工作：一個學生生病了，把剛吃下去的午飯吐了一地，盡管味道刺鼻，但我問自己，如果他是我的孩子，我會嫌棄嗎？于是，我拿起工具，彎下腰去收拾干凈。一個學生的數學作業改了好幾遍，還是做不對，盡管我很心煩，但我告訴自己，如果我是這個學生，我也會很著急。于是，我一遍遍地給他講解，直到他學會。一個學生很調皮，上課不認真聽講，不按要求完成作業，盡管我很生氣，但我告訴自己，他還是個孩子，我要幫助他。于是我向家長了解情況，制定幫教計劃，號召其他同學也來幫助他。一個學生喜歡偷拿別人的東西，盡管我不喜歡他的行為，但我要分析他這樣做的原因。于是，我一次次地觀察他，找他談心，跟他講道理，直到他改正。問題：請從教師職業道德的角度，評析石老師的教育行為。32.材料《讓“偏才”“怪才”脫穎而出》不把高考成績作為錄取的唯一標準，也不側重高中階段學業成績排名，中山大學自主招生改革的新舉措，引起社會的關注。近日發布的《中山大學2008年自主招生實施辦法》，對學科特長生的高考分數要求進一步放寬，經過學校綜合測試確定的少數特別優秀的“偏才”、“怪才”學生，即便高考成績未達到重點線，也有可能被錄取。“富有創新精神和實踐能力，在數學、物理、計算機、文學、語言等學科方面和領域具有明顯特長及培養潛質，可不側重高中階段學業成績排名。”這些規定對學科特長生無疑是一種“福音”。其意義不僅在于讓學有所長的“偏才”、“怪才”脫穎而出，更在于打破了“一考定終身”的規則，為創新人才的選拔和培養另辟蹊徑。用傳統的教育評價標準衡量，那些“偏才”、“怪才”難以中規中矩；在“唯分數論”的應試教育環境里，他們常常被淘汰、被埋沒。如果給他們一片沃土，創新的種子也許會開奇花結異果。古今中外，這樣的例子不勝枚舉。如果在高考“獨木橋”之外，高校能給那些“偏才”、“怪才”開辟一條“綠色通道”，受益的也許不只是這些莘莘學子。高考勢在必改，已成為大多數人的共識。近日，教育部考試中心主任戴家干坦陳，目前高考制度存在三大問題：一是高考給考生和家長帶來很大精神壓力。調查顯示，58.6％的考生在高考之前曾經緊張、焦慮或失眠，70.8%的考生家長在孩子高考時感到焦慮。二是由于高考與大學錄取相聯系，成為評價教育結果的唯一尺度，影響了素質教育的實施，不利于學生全面發展。三是一張高考試卷使層次、類型各異的高校無法根據自己的定位和需要選拔人才；錄取標準單一則忽視了學生平時學業水平測試成績、品行修養及綜合素質評價。高考改革是一根極其敏感的社會神經。每一項改革舉措的出臺，都會引來褒貶不一的反應。在毀譽聲中，高考改革雖然一直沒有停滯，但與人們的期待相比，步履仍顯得緩慢和沉重。就拿中山大學的自主招生改革來說，不把高考成績作為錄取的唯一標準，有利于探索和完善新的“人才”評價體系和標準。可是，對這樣的改革，也有人擔心，在誠信制度尚有漏洞、招生錄取不夠透明的“高校生態環境”中，對“偏才”、“怪才”的選拔標準是否科學合理，對“特殊人才”的選拔和錄取能否做到公平公正？高考改革需要寬容和理解的環境，但寬容和理解的前提是，必須確保錄取工作的公平、公正和公開。把招生自主權“下放”給部分高校，是全社會對這些高校的充分信任和高度尊重；擁有招生自主權的高校也應該更加積極地完善招生制度，讓招生工作在“陽光下運行”，向全社會交上一份讓人滿意的“答卷”。讓“偏才”、“怪才”脫穎而出，不僅需要慧眼、勇氣和魄力，更需要科學的評價制度和公開、透明的操作。盡管可能有爭議、有阻力，但打破人才選拔“格式化”的改革不能徘徊，創新型人才的培育刻不容緩。問題：（1）如何理解文中的“偏才”“怪才”？（4分）（2）高考改革如何讓“偏才”“怪才”脫穎而出？請結合材料，簡要分析。（10分）閱讀下面的材料，根據要求作文。在一檔選秀節目中，陳魯豫講到自己曾經采訪過的一個群眾演員張強。她說：“他當時住在地下井蓋下面，卻甘之如飴，還很得意地對我說，那里是套間，冬暖夏涼。可是，他真的不適合當演員啊，有可能一直都沒有出頭之日……”李詠發表了不同的看法：“但是對他來講，那就是一個值得珍惜的夢，不能指望更多人去理解，但是這樣的人應該得到尊重。哪怕他會撞得頭破血流，至少他不會后悔。因為這個夢，也許就是他生活的全部動力。”要求：不得脫離材料內容及含意的范圍作文；自選角度，自定立意，自擬題目，文體明確；不得少于800字。B卷1.【答案】B。解析：何老師工作壓力大，事務繁忙，但工作態度積極，2.【答案】C。解析：傳統的百分制的形式更多體現的是評價的選拔和甄別功能，而現在“評語＋特長＋等級”形式可以激勵學生，促進學生的個性發展，所以體現了激勵和發展功能。3.【答案】A。解析：“以人為本”的學生觀必須面向全體學生。以人為本思想中的“人”，是全體的人，而不是其中一部分人。該教師的做法剝奪了這兩位學生接受教育的權利，違背了教育公平。因此，答案為4.【答案】B。A。5.【答案】B。解析：新課改背景下的教師觀要求教師要從課程的執行者轉變為課程的建設者和開發者，老師研發本地區課程的做法是課程建設者和開發者的體現。故選B。6.【答案】C。解析：素質教育要求樹立以學生為本的學生觀，教師對學生在課堂上的積極反映應回以關注，這樣才能調動學生在課堂學習中的積極性。7.【答案】D。解析：詩句主要體現的是教師的無私的奉獻精神，故選擇D選項。8.【答案】B。解析：在教育教學的細節中做到尊重學生的個別差異，正確的把握公正的前提是有利于每一個學生的健康成長；在教育教學工作辯證地看待學生的優缺點，不絕對化。9.【答案】D。解析：《教育法》規定，學生有努力學習，完成規定的學習任務的義務。故選D。10.【答案】C。解析：《教師法》第二十七條規定：地方各級人民政府對教師以及具有中專以上學歷的畢業生到少數民族地區和邊遠貧困地區從事教育教學工作的，應當予以補貼。13.【答案】C。解析：《教育法》第四十三條規定，學生的權利之一是對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴。14.【答案】A。解析：《中華人民共和國義務教育法》第二十二條規定：縣級以上人民政府及其教育行政部門應當促進學校均衡發展，縮小學校之間辦學條件的差距，不得將學校分為重點學校和非重點學校。學校不得分設重點班和非重點班。15.【答案】B。解析：《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第十六條規定，收留夜不歸宿的未成年人的，應當征得其父母或者其他監護人的同意，或者在二十四小時內及時通知其父母或者其他監護人、所在學校或者及時向公安機關報告。因此，答案為B。16.【答案】B。解析：《學生傷害事故處理辦法》第三條規定，學生傷害事故應當遵循依法、客觀公正、合理適當的原則，及時、妥善地處理。17.【答案】A。解析：《女史箴圖》為顧愷之；《歷代帝王圖》為閻立本；《明皇幸蜀圖》為李思訓；《天王松子圖》為吳道子。18.【答案】C。解析：此考點為“昭君出塞”，漢元帝以宮人王昭君嫁給了呼韓邪單于，以化解漢與匈奴之間的沖突，所以“胡”指得是匈奴。19.【答案】A。解析：根據“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋20.【答案】D。解析：萬神廟屬于羅馬風格建筑，雅典衛城屬于古希臘建筑，羅馬斗獸場屬于歐式建筑風格。21.【答案】B。解析：解析：焚書坑儒，是秦始皇公元前元前212年焚毀書籍、坑殺儒士的事件。故選B。213年和公22.【答案】A。解析：碰鈴是打擊樂器，二胡是拉弦樂器，巴烏是吹奏樂器。23.【答案】C。解析：花甲，指六十歲。重開，指兩個花甲，一百二十歲。三七為二十一歲。上聯加起來共一百四十一歲。古稀，指七十歲。雙慶，指兩個古稀，一百四十歲。一個春秋，即一歲。下聯加起來也是一百四十一歲。聯語的特點在巧于用數。C。解析：徐悲鴻擅長畫馬，其筆下所畫的奔馬桀驁不凡、自由奔放，在寫實之中充滿了浪漫主義的風格。25.【答案】C。解析：“梨園子弟”原指唐玄宗時期梨園宮廷歌舞藝人的統稱，后泛指戲曲演員。26.【答案】D。解析：A選項是文字處理程序Word2003的文檔擴展名；B選項WPS是由國產文字處理軟件WPS生成的文檔格式擴展名；C選項DOTWord的模板文件的擴展名。打開的是一個模板文件；而EXE是應用程序的可執行文件格式，不能用Word打開。27.【答案】B。解析：A項：添加了批注的效果為單元格右上角出現紅色三角形。C項：圖中表示的單元格中的內容為文本格式。D項：輸入內容前加英文狀態下的單引號。28.【答案】A。解析：蠶和蜘蛛都屬于昆蟲；鷹和燕子都屬于鳥類。29.【答案】A。解析：6×4=24，24÷3=8，8×2=16，16÷1=16，16×0=（）。30.【參考答案】這位教師的回憶體現了新課程改革背景下的教師觀，實現了現代教師角色和行為的轉變。一方面，在教師角色方面，教師不只是知識的傳授者，更應該是學生發展的促進者，而這種發展不只是在學業方面，更要關注學生人格的健康成長和個性發展。材料中的教師在十年前只是注重知識的傳授，沒有關注學生的心理成長，對于學生由于繼父凌辱而造成的心理陰影“一點也不知道”，而十年后，教師“會從隱而不顯的線索中去發現學生面臨的問題，并且想辦法幫助他們”。另一方面，在教師行為方面，新的教師觀強調教師的反思。材料中的教師能夠從案例中反思自己的過失，認識到“同樣的錯誤如果再犯，實