第頁橋教案范文合集6篇橋教案篇1

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。能說出詩中“泊”的意思。通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發的感情。

3、領悟作者情景交融的表達方法。

教學重點、難點：

通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發的感情和表達特點。

教學打算：課件

教學過程：

一、導入

1、解題：

2、（圖片）江蘇的寒山寺因為唐代詩人張繼一首《楓橋夜泊》而名躁一時，多數的詩人墨客均至此題詩作畫吟詠，引來上成千上萬的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。一首詩讓張繼名垂千古，世界著名。

3、展示書畫，歌“楓橋夜泊”

不朽失眠著佳作，千古名篇天下傳！這首詩原委散發是怎樣的魅力，讓我們一同走進張繼的《楓橋夜泊》。

二、初讀古詩，品讀“入境”。

1、讀準字音，你讀出什么感受？

（凄涼……）

2、師范讀，生讀出自己的感覺來。

3、這首詩寫了些什么景物？（生答）

1）學習第一句：你仿佛看到了什么？聽到了什么？（老師相機板畫“月”“霜”“烏”，貼出卡片“霜”和“啼”）“霜滿天”是什么意思？

2）霜，使我想起了李白的詩句。品讀這兩句詩霜滿天，地上霜（清冷的感覺），仿佛看到了什么？（寒冷、孤獨）把這句詩的意思講一講。

4、學習其次句：你還望見了什么？（老師板畫“江楓”“漁火”）江邊的楓樹怎么樣？茫茫的江面上點點的漁火給你什么感覺（孤寂、孤獨）

5、江楓“對”？——面對，相伴?！皩Α笔鞘裁匆馑?？此時，誰與誰對？誰和誰相伴？江風和漁火相伴。張繼有人相伴嗎？體會了張繼什么心情？（孤獨）

6、“眠”——睡了？誰“眠”？江楓、漁火、船家、四周的一切都睡了。詩人怎么樣？（難以入眠）

樹睡了

橋睡了

船家睡了

岸上的人也睡了

唯有張繼醒著

夜愈深，愈難眠

原來，作者是對愁難眠??！生誦讀老師改寫的詩句

7、后半句

1）“客”思鄉孤獨

鐘聲響起（課件）講解作者遭受，抓文眼“客”啟發學生體會作者的想法和聯系自己生活實際聯想（體會孤獨愁苦）。

2）詩人在想什么？

你能用語言表達作者的這種悲傷呢？不能，只能來讀！

三、讀整首詩，誦讀悟情。

1、看畫面入情入境，將情融入古詩朗讀中。

2、讀到這里，你有什么問題？

3、張繼腦海中出現了怎樣的情景？他看到了什么？聽到了什么？

1）邊吟詩句，邊想象畫面。

2）師引讀:

一千兩百年前的一天．殿試揭曉的黃榜上人名密密麻麻．可偏偏沒有他張繼的名字。他慚愧懊喪．原來預期的結果不是這樣的。雖經十年寒窗苦讀，可瓊林宴上卻沒有他的一角席次。他踏上小舟靜默南行。時至深夜，泊船楓橋．不能成眠的他。蘇州是中的江南水鄉，夜色多么迷人，可是在詩張繼人的眼中這一切都更加激起了他的愁緒，所以

月亮緩緩下墜——

烏鴉的叫聲原來就很凄慘

天氣寒冷，四周布滿了霜氣——（一句）

河邊孤寂的楓樹

漁船上的點點燈火——（二句）

遠處傳來的悠遠的鐘聲——（三、四句）

沒有父母的關懷，沒有孩子的歡樂，有的只是－－讀古詩

沒有家鄉的山水，沒有熟識的鄉音，有的只是——讀古詩

四、“出境”體會表達方法。

通過景物描寫表達了自己感情，情景交融，達到美的藝術境界。

1、老師口述作者描寫的畫面或生設計誦讀古詩的旁白（即在理解感悟古詩的思想感情過程中，感受情景交融的寫作特點，并在創編古詩時，有初步的運用）。

在一個月色朦朧秋霜漫天的夜晚，張繼坐的小船?？吭跅鳂蜻?，天氣寒冷，他把外衣裹得緊緊的，江邊的片片楓葉和江面上的點點漁火使他感到孤獨，使他難以入眠。此時，寒山寺的鐘聲傳到了張繼搭乘的客船上……

2、在老師的引導下聯想類似的感情經驗（夏令營活動中的感受），遷移運用表達方法。

五、整體感知古詩寫法，拓展探究。

1、師生探討：我們學過的古詩或課文中，有沒有用到過借景抒情的寫作方法？

2、若有時間，支配學生現場練習一段情景交融的片段：今日上課前的心情如何？能否以寫景來襯托你當時的心情？

板書設計：

楓橋夜泊

景：月落烏啼霜滿天江楓漁火

情：清冷孤獨孤獨

（情景交融借景抒情）

橋教案篇2

活動目標

1.發展幼兒的平衡、鉆爬、攀登實力，提高靈敏性、協調性。

2.培育幼兒英勇、相互幫助的良好品質和主動參加熬煉的意識。

活動打算

1.音樂：路上當心

2.平衡木4，海棉墊2塊、塑料弧形積木8個

活動過程

一、熱身活動

在音樂伴奏下師生一起做熱身操。

二、介紹活動器材

老師提問幼兒：平衡木可以干什么用？

（引導幼兒發揮想象，說出各種用途。）

老師：今日我們就用平衡木做各種好玩的活動好不好？

（激發幼兒活動的愛好。）

三、激勵幼兒自由探究平衡木的各種玩法，并剛好請幼兒示范有創意的玩法。

四、帶領幼兒進行各種鉆爬嬉戲。

1.爬過”地道

平衡木橫向間隔2米左右擺成一排，從平衡木下爬過。

2.爬過“暗道”

將平衡木并攏，從平衡木下爬過。

3.開“火車”

將平衡木橫向間隔0.5米左右擺成一排，請幼兒肩搭肩從平衡木上迂回走過。

4.過“橋”嬉戲

讓幼兒自我選擇從縱向放置的一個平衡木、兩個并排的平衡木、兩個并排但左右分開的

平衡木上用各種方法走過“橋”。

然后從一旁的塑料弧形積木拼成的“彎曲橋”上走回來。

5.將兩個平衡木排放在一起，讓幼兒走過橋，從橋上跳下。

然后從塑料弧形積木拼成的”彎曲橋“上走回來。

6.老師將幼兒集中起來，示范從橋上往下跳的正確姿態，講解方法和要領：

屈膝擺臂向上跳，前腳掌著地，屈膝緩沖，身體下蹲。然后幼兒接著練習。

7.將三個平衡木排起來并鋪好海棉墊，讓幼兒自己爬上平衡木走過“橋”并從“橋”上跳到墊子上。

然后從一旁的塑料弧形積木拼成的“起伏橋”上走回來。

8.視幼兒狀況漸漸增加“橋”的高度，激勵幼兒嘗試從橋上走過并跳下。

五、活動結束

1.老師對幼兒的表現作主動的評價，表揚幼兒的英勇精神和相互幫助的良好品質。

2.在音樂伴奏下跟老師做放松操。

歡樂嬉戲課后反思

上周，園名師組調研我們大班教研組，半日的調研，細致的剖析，全面的視察，深化的反思，讓我們每一個人都收獲不少。

在這次調研中，我執教了一堂健康活動《一棒接一棒》。

每一次都恐于健康活動時孩子的收放，但我這次還是下定決心來嘗試。因為我對《一棒接一棒》這個活動內容仔細分析后，覺得挺有意思，孩子們應當喜愛，應當能吸引他們。

活動一起先，我出示小棒，引起他們的愛好。并以學本事、練本事來激發他們，樹立信念，接著以檢查本事學得如何來進行小棒操。孩子們都以特別仔細、投入的表情與動作向我匯報：老師，看我的本事學得多棒！

接著，我宣布本事練得特別不錯，可以先進行幾個方式的傳棒嬉戲。傳棒嬉戲一——前后傳棒；傳棒嬉戲二——左右傳棒；傳棒嬉戲三——上下傳棒。嬉戲中，我比較注意孩子們嬉戲規則的養成與孩子們的集體榮譽感的萌發。把掌聲送給獲勝隊的同時也不忘給其他隊加油樹信念。

最終，進行的是傳棒接力賽。要求孩子們穿過小樹林，走過獨木橋，跨過小水溝，把棒傳給下一個小摯友，以此類推，看那一隊成功。競賽前清點人數是競賽規則中很重要的一件事。兩隊相同的人數是競賽的前提，在孩子們的公正下，發覺黃隊果真少了一位小摯友，怎么辦呢？最終一樣認同，讓李老師參與黃隊的競賽。其實，競賽的結果并不重要，重要的是孩子們懂了，會了，發展了，歡樂了。

這種健康嬉戲活動我很喜愛，信任孩子們也是。

橋教案篇3

一、教學目標：

1、能設計合理方案，畫出橋的設計圖。

2、實際運用形態和結構的學問，能發覺設計和制作中的問題，并剛好改進。

3、培育動手實踐實力，發展表述和評價的實力。

二、教學打算：

課前最好讓學生自學課文，引導學生能帶來一些生活中常見易得的建橋材料，老師供應一些吸管、較硬的紙。

三、教學過程：

（一）、導入課題

1、同學們，我們一起探討了橋，今日帶來了做橋用的材料了嗎？你們想做一座自己喜愛的橋嗎？

2、提出制作要求：

（1）主要用身邊簡單找到的材料。

（2）制作的橋要能承載肯定的重量，能讓一輛玩具小車通過。

（二）、設計要考慮哪些問題1、探討：制作橋必需先設計建橋方案，設計橋要考慮哪些問題？2、學生匯報溝通。

3、適時補充考慮設計須要什么材料，材料有什么性質，怎么用好這些材料；橋要選用怎樣的結構，做成什么形態；小組怎么分工等等。

（三）、起先設計吧1、經過考慮后，我們就可動手制定設計方案了。出示橋的設計方案表。

2、說明“橋結構的說明”一欄要寫選用哪些結構，為什么要用這樣的結構。

3、引導學生去制定方案，內容包括“結構說明”“需用材料”“簡圖”“步驟”等。

（四）動手制作橋

1、提示要把兩張紙平整地粘貼在一起，必需在兩張紙上勻稱地刷上膠水。

2、示范連接吸管的方法。

3、在做橋時你覺得哪些方面我們要留意的？特殊補充平安要求。

4、學生分組合作做橋，老師巡回指導。

（五）介紹評價我們的橋

1、展示橋模

把各小組合作的設計方案和制作的橋擺出來，組織同學們有序地觀摩。

2、全班匯報溝通

（1）下面各小組要向全班同學介紹你們的橋了，你們打算怎樣介紹呢？課文給我們供應了一些介紹的內容，你們選擇哪些來介紹呢？

（2）提示抓住重點介紹，每組介紹時限定統一的時間。

（3）小組溝通打算介紹提綱。

（4）各組上臺介紹自己的橋，可采納互動形式，讓下面學生對他們介紹進行提問，干脆答辯。

3、讓學生自我評價制作的橋，星級制。

（六）拓展

1、同學們對自己制作的.可以進行哪些方面的改進，使橋更精致、承重實力更強？

2、去視察實際生活中的各種橋，說說它們為什么會這樣設計。

橋教案篇4

教學內容：

教科書第67-68的內容。

教學目標：

1、讓學生初步學會從不同的角度視察物體，體會從不同的角度視察可看到不同的視圖，并初步學會依據視圖推斷視察者的位置。

2、通過視察、比較、分辨、想象等活動，發展學生初步的空間

3、讓學生感受數學與生活的聯系，培育學生學習數學的主動情感。

教學重點：

學生能從不同方位視察物體的形態。

教學難點：

學生能從不同方位視察物體的形態。

教學方法：

談話法，講授法，練習法。

教學教具：

課本、電腦，實物投影儀。

教學過程：

一、視察照片，激活相關的生活閱歷

1、談話引入，視察照片。

小摯友，你們喜愛拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你知道是拍的哪兒嗎？（在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學生進行分辨，細致看看它們有什么不一樣。）

2、想一想：拍的是同一個教室，為什么照片會不一樣呢？（啟發學生想象拍攝者的位置。）

3、得出結論：同一個教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。

二、視察實物，親身體驗從不同的角度可看到不同的視圖

1、給小熊拍照。（拿出小熊玩具）

（1）指導拍照方法：請小熊坐在課桌中央，讓學生用雙手的大拇指和食指搭一個框來表示相機，用這個相機去給小熊拍照，看清晰了就拍下來。

（2）實地拍照

先自己選一個喜愛的角度給小熊拍一張照片，想一想這張照片拍出來會是什么樣子的，把它印在自己的腦子里。

再變換角度，從小熊的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片。想一想這些照片拍出來又會是什么樣子的，把它們都印在自己的腦子里。

（3）分辨照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，請學生推斷是在什么位置拍的，就站到相應的位置去。當學生分辨左、右兩邊拍的照片出現困難時，引導學生到小熊的左、右兩邊再次進行視察，比一比這兩個角度拍出的照片究竟有什么不一樣。特殊提示學生留意看清小熊的臉是朝哪邊的。經過再次視察和比較，讓學生重新做出推斷，并站到相應的位置去。

橋教案篇5

活動目標：

1、相識幾種常見的小動物，辨別它們的名稱和明顯特征。

2、學念兒歌，喜愛仿照動物的聲音或動作。

3、培育幼兒對文學作品的理解實力和表現力。

4、通過視察圖片，引導幼兒講解并描述圖片內容。

活動打算：

ppt課件、動物胸飾若干

活動過程：

一、看課件，猜動物價值分析：以小動物捉迷藏的畫面導入，引出幾種常見動物并辨別它們的明顯特征，激發幼兒的愛好。

1、出示PPT畫面：瞧，小動物們在玩捉迷藏的嬉戲呢!你找到了誰?它躲在哪里?(驗證)

2、視察躲在房子里面的長耳朵：你怎么知道的?它是怎么走路的?(學一學小兔蹦蹦跳的動作)

3、視察躲在小花下面的硬硬殼：你怎么知道的?它是怎么走路的?(學一學小烏龜漸漸爬的動作)

4、視察躲在大樹旁邊的扁嘴巴：你怎么知道的?它是怎么走路的?(學一學小鴨子搖搖搖的動作)

5、視察躲在石頭后面的長尾巴(尖耳朵、長胡子)：你怎么知道的?它是怎么走路的?(學一學小花貓靜靜靜的動作)

小結：原來每個小動物走路的樣子都是不一樣的。

二、學習并理解兒歌價值分析：以去小熊家過生日的情境，仿照動物過橋的聲音或動作，并學念兒歌。

1、森林里有一座美麗的房子，那是小熊的家，今日小熊要過生日了，小動物們要給小熊過生日，可到小熊家必需要經過一座橋，想一想，這些小動物會怎么過橋呢?

2、學說兒歌短句：小白兔過橋蹦蹦跳……

3、一邊念兒歌一邊仿照小動物的動作

三、仿照動物過橋并嘗試仿編價值分析：嘗試依據常見動物的明顯特征進行仿編，并分角色仿照小動物過橋的聲音或動作。

1、除了小白兔、小鴨子、小烏龜和小花貓，還有哪些小動物會來給小熊過生日，它們會怎么過橋呢?

2、幼兒嘗試仿編，師以兒歌式語言小結。(幼兒學一學小動物過橋的聲音或動作)

3、分角色仿照小動物過橋

1)我們也一起去小熊家過生日吧，。每個小摯友來選一個你喜愛的小動物，跟好摯友說一說你是誰，你會怎么過橋?(幼兒自選角色)

2)師扮小熊：去我們家的小橋很窄，可是有這么多的小動物要過橋，這可怎么辦呀?

3)念兒歌過橋，每念一句兒歌，扮該種動物的幼兒便仿照該動物的聲音或動作，逐一過橋。

4、學小動物的叫聲或動作向小熊表示慶賀。

5、小動物回家念兒歌，"小動物"按兒歌的依次依次"回家"

教學反思

本次活動以故事導入很感愛好，可是在仿編短句和表演時“冷場”了孩子不太擅長表述和表演，若是在故事導入時請幼兒集體出來表演。先活躍下氣氛，可能效果會好許多。

橋教案