第五章嬰兒心理發展第一節嬰兒生剪發展及其心理學意義一、嬰兒期生剪發展嬰兒期是指個體0~3歲時期，是兒童生剪發展最快速時期，也是個體心剪發展最快速時期。1．嬰兒期大腦功效（1）嬰兒大腦形態發展①腦重和頭圍大腦發育十分快，這主要表現在腦重和頭圍改變上。嬰兒心理的發展概述第1頁

新生兒6個月1歲2－3歲7歲9歲成人腦重

390g700-800g900g1000g1280g1350g1400－1450g與成人比1/4-1/31/22/33/49/10靠近嬰兒心理的發展概述第2頁嬰兒腦重發展改變在一定程度上反應了嬰兒大腦內部結構發育情況，但因為每個嬰兒腦重存在著顯著個別差異，所以我們不能以腦重來衡量嬰兒智力發展水平，只要嬰兒腦重是處于正常值范圍內，就都屬于正常發展。頭圍是大腦生長和顱骨大小主要測量指標，也可用來判別個體一些腦部疾病。它是指齊眉繞頭部一周長度。嬰兒心理的發展概述第3頁②大腦皮質嬰兒大腦在胎兒早期就已開始發育。嬰兒出生時，腦細胞已分化(如細胞構筑區和層次分化已基本完成，腦細胞數量靠近成人)，大多數溝回已出現(如大腦一、二級溝全部出現，三級溝也部分出現)。到2歲時，腦內各部分大小百分比已基本上類似于成人大腦，白質已基本髓鞘化，并與灰質顯著分開。嬰兒心理的發展概述第4頁（2）嬰兒大腦機能發展

①腦電圖情況嬰兒腦發育另一個主要指標就是腦電改變。

不一樣意識狀態腦電波腦電波形態頻率(cps)正常意識狀態Beta(β)13～24正常清醒狀態，思索，靈敏地處理問題Alpha(α)8～12深度放松，腦內空白，靜修狀態Theta(θ)4～7輕度睡眠Delta(δ)2～4深度睡眠嬰兒心理的發展概述第5頁

腦電圖波形嬰兒心理的發展概述第6頁

正常腦電圖基本波形頻率和振幅

名稱頻率(次／秒)振幅(微伏)α波8～1320～100β波14～305～20θ波4～7100～150δ波0.5～320～200嬰兒心理的發展概述第7頁②皮質中樞嬰兒大腦是按照其基因結構次序而發展，遵照著頭尾標準和近遠標準。頭尾標準是指大腦皮層中控制頭部那些部分應先發展，而后是控制軀干皮層部分發展，最終才是與肢體相關皮層部分開始發展。近遠標準是指大腦皮層是從控制身體中部開始發展，然后延伸到邊緣部分。

嬰兒心理的發展概述第8頁

③大腦單側化嬰兒大腦兩半球在解剖和功效上都存在著差異。大量研究證實，大腦兩半球確實存在顯著差異，如左半球屬于語言優勢區，它主要負責言語、閱讀、書寫、數學運算和邏輯推理等；而右半球剛好相反，它主要負責知覺物體空間關系、情緒、觀賞音樂和藝術等。所謂大腦單側化就是指在其大腦某個半球建立特定功效過程。

嬰兒心理的發展概述第9頁（3）后天環境影響與嬰兒大腦發展

嬰兒腦發展在很大程度上受后天環境影響和制約，嬰兒后天接收對其身體及神經系統實施刺激影響其大腦對應區域生長。①嬰兒腦可塑性②嬰兒腦可修復性嬰兒心理的發展概述第10頁2．嬰兒生剪發育過程及其正常值

嬰兒生剪發育指就是個體從脫離母體后到第三年末內身體各部分以及各種器官、組織、結構和機能生長發育。生長是指量上增加，如身長、體重和各器官增加；發育是指質改變，如各器官、組織、結構和功效不停分化、成熟等。個體發展受先天遺傳和后天環境雙重影響，所以個體生剪發展各不一樣。不過個體生剪發展總體水平是一致，即發展正常值是一定。嬰兒心理的發展概述第11頁

（1）體重

推算嬰兒體重正常值方法可依據以下公式：1—6個月期間：體重(克)=出生體重+月齡×6007—12個月期間：體重(克)=出生體重+月齡×5001歲以后：體重(千克)=8+年紀(歲)×2（2）身高普通說來，剛出生時，足月新生兒身高平均為50厘米，其中男嬰比女嬰略高。但嬰兒身高不如體重增加得快，第一年內增加25厘米左右，第二年內增加10厘左右。嬰兒心理的發展概述第12頁二、嬰兒動作發展個體在出生后幾個月中僅有兩種身體活動：一個是在人類種系進化過程中遺傳下來一系列無條件反射動作，如覓食反射、抓握反射、驚跳反射等，新生兒利用這些反射動作來與陌生世界取得平衡.嬰兒心理的發展概述第13頁

研究表明，新生兒階段反射有40各種，常見也有20各種，可分為兩類：1、對新生兒有顯著生物學意義，即生來就有而后永遠保持反射無條件食物反射：覓食反射、吮吸反射和吞咽反射無條件防御反射：嘔吐、噴嚏、眨眼、瞳孔反射無條件定向反射：嬰兒心理的發展概述第14頁

2、對新生兒無顯著生物學意義，即生來有而后逐步消失反射

巴賓斯基反射（腳掌）：8個月至1歲間消失

抓握反射（掌心）:把手指放在嬰兒手掌上并輕輕壓動，嬰兒會抓住成人手指，抓握力量之大，足以承受嬰兒體重。

驚跳反射（莫羅反射）:手托新生兒，臉朝上，然后快速下降，新生兒則伸直雙臂，然后縮回緊貼胸前，握緊拳頭。出生后一個月內這種反射表現顯著，四個月消失。

游泳反射把新生兒以俯臥姿勢輕輕放進水里，他雙手雙腳會撲撲騰騰地作出非常協調游泳動作。行走反射雙手抱住嬰兒，使其兩腳著地，他會做出走路似邁步動作。連續時間是從初生到2個月。嬰兒心理的發展概述第15頁另一個是普通身體反應活動，如蹬腳、揮臂、扭動軀干等自發性、無目標、無秩序活動，它們是嬰兒日后動作發展基礎。嬰兒心理的發展概述第16頁（一）嬰兒動作發展特點

1．嬰兒動作發展普通進程嬰兒動作發展主要集中在兩個方面，即嬰兒行走動作發展和手利用技能發展。

嬰兒心理的發展概述第17頁（1）手動作發展3個月前：一些散漫雜亂動作3－4個月：不隨意撫摩動作4－7個月：隨意抓握動作

5－6個月：眼手協調、五指分化7個月之后：雙手開始協調階段

能擺弄物體；能同時玩兩個或兩個以上物體；能雙手配合，傳遞物體。1歲后：逐步能熟練、靈活、準確利用物體。

嬰兒心理的發展概述第18頁1前夠摸動作(新生兒)2順向抓握(3－4個月)3把物品在兩只手里倒來倒去(4－5個月)4鉗形抓握(9個月左右)

嬰兒心理的發展概述第19頁

手抓握動作含有一定靈活性和隨意性，發展重點是五指分化和手眼協調。五指分化抓取物體與視動協調活動對嬰兒心剪發展含有主要意義：（1）主動探索和認識周圍事物；（2）開始操作工具，使動作含有間接性；（3）使動覺、觸覺、視覺等各種感覺協調活動，為知覺發展奠定基礎。拇指與其它四指分化和手眼協調動作通常在5～6個月期間出現，也因營養、健康、教養方式等環境原因而有所提前或滯后。嬰兒心理的發展概述第20頁

（2）

行走動作發展

獨立行走使兒童能夠主動移動軀體，這是嬰兒發展一個里程碑。獨立行走對嬰兒心剪發展意義主要表現在：（1）嬰兒軀體移動從被動轉為主動，使活動含有一定主動性；（2）主動行走能夠擴大認知范圍；（3）增加了與周圍人交往機會。

翻身－坐－爬－站立－走嬰兒心理的發展概述第21頁嬰兒心理的發展概述第22頁

2、嬰兒動作發展規律性

嬰兒動作發展受生物預置程序化制約，遵照著一定規律性，表現為：

1．從整體動作向分化動作發展；2．從不隨意動作向隨意動作發展；3．含有一定方向性和次序性。

（1）頭尾標準：從上到下，即從頭部開始向腳部發展。

（2）近遠標準：從中心到外周，即從身體中軸部位向周圍部位轉移。

（3）大小標準：粗細指向，即從粗動作向精細活動發展，從大肌肉動作向小肌肉動作發展。

嬰兒心理的發展概述第23頁（二）格塞爾關于嬰兒動作發展研究

格塞爾進行研究工作理論關鍵就是“成熟勢力說”。他認為支配兒童心剪發展原因有兩個，即成熟與學習，其中成熟更為主要。格塞爾認為某機能生理結構未達成熟之前，學習訓練效果是微弱，只有在到達足以使某一行為模式出現成熟狀態時，學習才能起作用。著名雙生子爬梯試驗

嬰兒心理的發展概述第24頁格塞爾雙生子爬梯試驗

1929年，格塞爾對一對雙生子進行試驗研究，他首先對雙生子1和雙生子2進行行為基線觀察，認為他們發展水平相當。在雙生子出生第48周時，對1進行爬樓梯訓練，天天作10分鐘爬梯訓練，連續6周，到第52周，他能熟練地爬上5級樓梯。而對2則不予對應訓練。訓練連續了6周，期間雙生子1比2更早地顯示出一些技能。到了第53周，當2到達能夠學習爬樓梯成熟水平時，對他開始集中訓練，發覺只要少許訓練，2就到達了1熟練水平。深入觀察發覺，在55周時，1和2能力沒有差異(試驗結果見圖)。所以，格塞爾斷定，兒童學習與發展取決于生理成熟。生理成熟之前早期訓練對最終結果并沒有顯著作用。

嬰兒心理的發展概述第25頁嬰兒心理的發展概述第26頁

三、嬰兒動作發展對心剪發展意義

（一）動作發展是心剪發展源泉或前提嬰兒利用已經有動作模式和感知覺對外界刺激作出反應，取得對環境最初知識。沒有動作，嬰兒心理就無從發展。

（二）嬰兒動作是心剪發展外部表現

嬰兒動作發展反應著心理發展，經過動作發展研究，能夠了解嬰兒心剪發展內容和水平。

嬰兒心理的發展概述第27頁（三）嬰兒動作發展促進了空間認知發展

手抓握動作和獨立行走等動作發展能夠促進嬰兒空間認知發展。運動經驗在空間認知發展中含有主要影響。（四）嬰兒動作發展促進了社會交往能力發展

伴隨動作能力發展，嬰兒與周圍人交往從依賴、被動逐步向含有主動性轉化。動作發展能夠誘導嬰兒社會交流能力發展。

嬰兒心理的發展概述第28頁第二節嬰兒認知發展一、感知覺發生和發展

（一）研究方法突破

習慣化范式又稱習慣化與去習慣化。習慣化是指嬰兒對屢次展現同一刺激反應強度逐步減弱，乃至最終形成習慣而不再反應。去習慣化是指在習慣化形成之后，假如換一個新不一樣刺激，反應又會增強。習慣化和去習慣化整個過程合稱為習慣化范式。經過這種研究方法能夠發覺以前無法了解早期感知能力。嬰兒心理的發展概述第29頁習慣化與去習慣化(habituation-dishabituation)嬰兒吸吮行為可作為評定指標。首先給嬰兒一個橡皮奶頭供其吸吮，記下其吸吮頻率基線。當一個新異刺激（如聲音）出現時，嬰兒將產生定向反射，可能表現為吸吮行為中止或頻率降低。一樣刺激假如重復展現，嬰兒定向反射將逐步降低直至完全消失，吸吮行為不再受刺激展現影響。（習慣化）假如這時又出現另一個新刺激，嬰兒可能又產生新反射行為，吸吮行為再次發生改變。（去習慣化）嬰兒心理的發展概述第30頁

優先注視范式也稱刺激偏愛程序，這種研究方法以注視時間為指標。經過一個特殊觀察小屋展現刺激、觀察反應并統計注視時間，發覺嬰兒早期就能夠覺察刺激源。依據對不一樣刺激物注視時間長短，還發覺他們能夠區分不一樣刺激物，且對某種圖形產生偏愛，如鮮艷色彩、運動物體、物體輪廓線密集地方或黑白對比鮮明處、正常人臉、曲線或同心圓圖案等。偏愛注視可說明新生兒可能生來就含有某種預定程序——偏愛注視一些輪廓和圖形。這些輪廓和圖形承載信息量較大，表明他們對所接觸外部事件含有選擇性。

嬰兒心理的發展概述第31頁

偏好方法

嬰兒心理的發展概述第32頁

（二）視覺發展

人對周圍環境信息大多數是經過視覺系統取得。視覺主要是對物體所展現復雜信息覺察和識別。

1．視覺集中：研究發覺，出生后3周嬰兒視線開始集中到物體上，理想視焦點是距眼睛約26厘米處——哺乳時母親臉與嬰兒眼睛適宜距離。

2．視覺追蹤：出生12～48小時新生兒中有3／4能夠追視移動紅環。嬰兒心理的發展概述第33頁

3．顏色視覺：出生后15天就含有顏色區分能力，3～4個月嬰兒顏色區分能力基本上趨近成熟水平。

4．對光覺察：出生后24～96小時新生兒就能覺察光閃爍。

5．視敏度：在出生后二十四小時只有成人13／100，其后開始穩定發展。有研究認為視敏度發展最快時期是7歲，也有些人發覺在10歲以前視敏度仍有顯著發展。嬰兒心理的發展概述第34頁新生兒眼睛還不能準確地聚焦；因為視敏度不夠，造成分辨能力差，新生兒還不能利用眼聚焦功效。心理學家研究發覺:在新生兒眼里，一個距離6米物體，相當于成人從200米遠看這個物體。我們成年人看較遠東西不清楚，看較近東西清楚，而新生兒則不一樣，在他們眼里，一個東西不論距離1米還是距離10米，他們都看不清楚。這是因為，他們晶狀體不能聚焦，他們不知道在身邊有東西需要留心。即便是從近處看人面孔，也是含糊。嬰兒心理的發展概述第35頁嬰兒心理的發展概述第36頁即使新生兒眼睛還看不清楚，但他們憑借有限視力主動地探究周圍環境。他們從視野中找出令他們感興趣一切事物，他們視線會伴隨移動物體移動。只是這種移動速度比較慢，準確性也較差。在出生后前幾個月里，嬰兒視覺系統成熟非常快。3個月時，嬰兒眼睛聚焦就已靠近成人；6個月嬰兒視敏度相當于成人20%；2歲時靠近成人水平。眼睛搜索和跟蹤能力發展也很快，1個月時，嬰兒能夠以一個平穩眼動追蹤一個移動較慢物體，6個月時，這種能力就相當發達了。嬰兒心理的發展概述第37頁（三）聽覺發展1.聽覺區分能力：出生第一天嬰兒已經有聽覺反應。新生兒就能區分不一樣音高。低音輕易引發明確而一致反應，而高音則多引發驚跳反應。嬰兒對聲音反應主要有三種表現，即感受撫慰、警覺、痛苦。2.語音感知：嬰兒對人語音感知能力十分敏感，對母親聲音尤為偏愛。出生幾天嬰兒在聽到母親聲音時，吮吸活動加速。嬰兒心理的發展概述第38頁3.音樂感知：嬰兒偏愛輕松優美音樂曲調。6個月以前嬰兒已經能夠區分音樂旋律和曲調，6個月左右會出現表示愉快身體動作，1歲左右已表現出伴隨音樂節拍身體動作。4.視聽協調能力：初生嬰兒就有聽覺定位能力，表現出視-聽協調活動能力。新生嬰兒幾乎都能將頭轉向聲源，即依據聽覺方向進行視覺定位；當聲音刺激和視覺刺激起源于不一樣方向時，嬰兒多傾向于注視聲音刺激起源方向。嬰兒心理的發展概述第39頁（四）味覺、嗅覺和膚覺發展1．味覺發展

味覺是選擇食物主要伎倆，是新生兒出生時最發達感覺。新生兒能以面部表情和身體活動等方式對甜、酸、苦、咸4種基本味道作出反應。這表明他們已含有了區分能力。嬰兒心理的發展概述第40頁2．嗅覺發展嗅覺功效在出生二十四小時就有表現，并能形成嗅覺習慣化和嗅覺適應。出生一周能夠區分不一樣氣味，且表現出對母體氣味偏愛。人嗅覺改進延續至成年，到老年又衰退。人嗅覺敏感性個別差異很大。3．膚覺發展新生兒觸覺敏感性和觸覺分化發展快速。剛一出生就有溫覺反應，而調整體溫能力是新生兒適應環境一個關鍵。嬰兒早期就有痛覺反應，但比較微弱和遲鈍。嬰兒心理的發展概述第41頁（五）空間知覺發展

嬰兒知覺發展表現為各種分析器協調活動，共同參加對復合刺激分析和綜合。1.形狀知覺經過習慣化研究說明，3個月嬰兒已經有分辨簡單形狀能力。形狀知覺研究還表明，幼小嬰兒就含有模式化、有組織視覺世界。他們偏愛一定程度復雜世界、信息量多圖形和對他們含有社會性意義一些形狀，不喜歡沒有圖案模式。嬰兒心理的發展概述第42頁2.深度知覺

吉布森（E.J．Gibson）等經過視崖裝置（見圖）試驗發覺，6個月嬰兒就已經含有深度知覺。有些人發覺2～3個月嬰兒能夠把視崖作為新異刺激物來識別。3.方位知覺兒童方位知覺發展次序為先上下，次前后，再左右。通常，3歲能區分上下，4歲能區分前后，5歲能以本身為中心區分左右，7-8歲能以客體為中心區分左右。方位知覺個別差異很大，有人一生方位知覺都不清楚。嬰兒心理的發展概述第43頁嬰兒深度知覺研究—視崖心理學家在20世紀60年代創造了一個叫做“視崖”試驗設備，該設備是一個玻璃平臺，平臺二分之一比地面高出1米，和玻璃緊貼著，另二分之一和地面高度一樣，面積為二分之一高臺上和另二分之一低部分都鋪著一樣圖案方格布，整個臺子周圍用木板圍起來。對兒童和成人來說，在玻璃下面高低差異是一眼就能看出來，我們知道，假如從高二分之一爬到低二分之一，也不會摔下去，因為玻璃面是平。嬰兒心理的發展概述第44頁心理學家把剛才會爬嬰兒放在臺子上高一側，然后在低一側邊緣放一個好玩玩具，讓孩子媽媽站在玩具邊招呼孩子過來拿玩具。假如孩子“傻乎乎”沒有深度知覺，他們就會毫不在意地爬過去拿玩具。不過幾乎全部會爬6、7個月嬰兒爬到高一側邊緣就不敢繼續爬了，顯然，他們發覺了前面是一個“懸崖”，再往前爬可能會摔下去。這個試驗說明，會爬嬰兒已經具備相當好深度知覺。嬰兒心理的發展概述第45頁“視崖”試驗嬰兒心理的發展概述第46頁嬰兒心理的發展概述第47頁

二、注意發展

嬰兒一生下來就有注意，這種注意實質上就是先天定向反射，是無意注意最初形態。許多心理學家利用視覺偏愛法，針對影響新生兒注意相關原因作了一些試驗，發覺新生兒對復雜圖形愈加偏愛，對成形圖案比不成形圖案注視時間更長；對人臉注意多于對其它事物注意。全部這些結論都表明，新生兒已經有了注意選擇性。嬰兒心理的發展概述第48頁1～3個月嬰兒其注意已顯著表現出選擇性，但這時注意選擇性有以下幾個規律和特點：①偏好復雜刺激物；②偏好曲線多于直線；③偏好不規則圖形多于規則圖形；④偏好輪廓密度大圖形；⑤偏好集中刺激物多于非集中刺激物；⑥偏好對稱刺激物多于不對稱刺激物；⑦從注意局部輪廓向有組織地注意較全方面輪廓發展；⑧從只注意形體外周向注意形體內部原因發展。嬰兒心理的發展概述第49頁

3～6個月以后嬰兒平均注意時間縮短；在注意時更偏愛復雜而有意義對象；看得見和可操作物體更能引發他們尤其持久注意和興趣；而且這時選擇性注意越來越受知識和經驗支配。

6～12個月嬰兒其注意對象和注意選擇性在范圍和內容上大大擴展了；嬰兒選擇性注意越來越受知識和經驗支配；而且嬰兒選擇性注意已主要受當前事物(或人)在其社會認知體系中地位以及嬰兒所知自己與它們之間關系支配或影響。嬰兒心理的發展概述第50頁1歲以后，因為言語出現，嬰兒注意與語言符號緊密聯絡在一起了，他人言語提醒或指導對嬰兒注意有一定制約和調整作用。這些使得1歲以后嬰兒注意時間逐步增加，最多能集中注意20～30分鐘；注意事物逐步增多，范圍也越來越廣；注意轉移能力和注意分配能力也有較大發展，但并不太成熟；在近3歲時，有意注意開始出現，嬰兒已能注意觀察周圍環境中改變，并和認識過程聯絡起來。嬰兒心理的發展概述第51頁

三、記憶和學習發展（一）記憶發生發展出生到3個月嬰兒記憶：這個時期嬰兒含有日益增加保持能力。新生兒末期經重復訓練建立起眨眼條件反射可保持10天之久；2～3個月嬰兒建立起記憶可保持30天之久。3～6個月嬰兒記憶：這一時期嬰兒長時記憶能力有很大發展，他們學習和掌握知識和技能可保持數天或數周。嬰兒心理的發展概述第52頁6～12個月嬰兒記憶：這個時期嬰兒長時記憶保持時期繼續延長。出現“認生”現象，尋找物體能力增強，出現了大量模仿動作。這都說明長時記憶發展。12個月以后嬰兒記憶：這一時期符號表象出現使嬰兒詞語邏輯記憶能力產生得以可能，延遲模仿出現標志著嬰兒表象記憶和再現能力初步成熟。嬰兒心理的發展概述第53頁（二）學習發生發展學習是指嬰兒在與客體相互作用過程中取得經驗或由此引發個體傾向與能力改變過程。嬰兒學習分為三個層次：習慣化（記憶發生主要標志）；經典或工具性條件反射；語言掌握、概念學習等復雜類型學習。（低級到高級，簡單到復雜）胎兒期已能進行學習，學習最早發生在胎兒末期。嬰兒心理的發展概述第54頁（二）學習發生發展嬰兒一生下來就有學習能力（傾向于認識環境中一些特定聯絡）。3個月時嬰兒能順利進行各種學習活動，能對社會性和非社會性刺激進行記憶和學習。6個月以后嬰兒再認能力繼續加強，社會性認知和學習深入發展（出現“認生”），分類能力顯著發展。嬰兒心理的發展概述第55頁四、思維發展按照皮亞杰理論，嬰兒期思維處于感知運動階段。其經典特征是直覺行動思維。直覺行動思維，是指思維活動離不開兒童本身對物體感知，也離不開兒童本身動作。即嬰兒思維依靠動作進行，而不能離開動作在動作之外思索，只能反應動作所觸及到事物。嬰兒直覺行動思維含有以下主要特點：1.直觀性和行動性。動作是思維起點；動作是處理問題伎倆；動作有某種交往功效。嬰兒心理的發展概述第56頁2．間接性和概括性。能初步比較和區分物體特征，碰到類似情境能夠采取一樣行動。3.缺乏對行動結果預見性和計劃性。4．思維狹隘性。思維活動僅限于同感知和動作聯絡范圍，思維內容含有狹隘性。5.思維與語言開始聯絡，開始出現形象性特點。嬰兒心理的發展概述第57頁第三節嬰兒言語發展一、言語發展理論

1．語言與言語基本過程

語言是一個社會現象，是音義統一全民性交際工具，是以詞為基本單位、以語法為結構規則而組成一個符號系統。語言是一個非常復雜結構系統，按其組成成份來說，包含語音、語法和語義三個方面。嬰兒心理的發展概述第58頁

言語是指人們用語言進行交際活動和過程。

言語過程包含言語感知、言語了解和言語表示三個方面。言語感知是取得信息過程，是言語能力首要內容，也是言語活動第一個基本步驟。言語了解就是指將感知到語言符號(聲、形)轉換成其所代表事物(義)過程，也即揭示出言語信息意義。言語表示則指個人以語言為載體，經過自己發音器官或其它部位活動，以說或寫形式向他人傳遞信息過程，又稱為“言語產生”。

嬰兒心理的發展概述第59頁

2．嬰兒言語發生發展內在機制（1）后天學習理論后天學習理論強調環境對兒童取得言語決定作用，其代表人物是斯金納（B.F.Skinner）、班杜拉（A.Bandura）和布魯納（J.S.Bruner）。后天學習理論又分為強化說和社會學習說兩類。嬰兒心理的發展概述第60頁強化說認為語言學習是一系列刺激－反應連鎖和結合過程，并經過選擇性強化使得兒童語言逐步變得有效和得體。以操作條件反射操作行為和正強化、負強化等概念來解釋言語取得。社會學習說認為兒童學習言語是經過模仿成人而取得，強調模仿作用，后又提出“選擇性模仿”概念。嬰兒心理的發展概述第61頁阿爾波特(Allport，1924)率先提出關于言語取得機制最早理論。他認為，嬰兒言語是對成人言語模仿，是成人言語簡單翻版。以后，社會學習理論代表人物班杜拉(A．Bardura，1977)提出，嬰兒主要是經過對各種社會言語模式觀察學習，即模仿而取得，其中大部分是在沒有強化條件下進行。1975年，懷特赫斯(whitehurse，1975)對傳統模仿學說進行了改造，提出了“選擇性模仿”新概念，認為嬰兒對成人言語模仿是有所創造和有所選擇。在嬰兒言語取得過程中相繼有四種類型言語模仿行為：（1）即時、完全臨摹（2）即時、不完全臨摹（3）延遲模仿（4）選擇性模仿嬰兒心理的發展概述第62頁

2.先天成熟理論先天成熟理論強調先天原因對言語發展決定作用，認為兒童言語發展決定于成熟，所以也稱自然成熟說。其代表人物是喬姆斯基（N.Chomsky）。喬姆斯基是轉換生成語法理論創始人。他假設人類先天就含有學習語言內在結構——普遍語法，在后天語言環境作用下，經過大腦中語言取得裝置（LAD），普遍語法轉換成個別語法，成為使用某一詳細語言能力。

嬰兒心理的發展概述第63頁3.環境和主體相互作用理論這種理論是認知學派言語發展理論。其代表人物是皮亞杰。環境與主體相互作用理論強調環境和主體相互作用對兒童言語發生和發展主要作用。皮亞杰認為語言源于認知，而認知起源于主客體之間相互作用，所以語言源于主客體相互作用；兒童認知結構是在主客體相互作用中發展，言語是在環境和主體相互作用中發展。嬰兒心理的發展概述第64頁怎樣對待言語發生過程？言語發生過程，實質上應該看做一個各種原因相互影響、相互作用復雜動態系統活動過程。在系統發生早期，即時性模仿和強化依隨可能相對起著更主要作用；在系統發生中、晚期，選擇性模仿和嬰兒自發言語實踐活動則可能起主導作用。而人類所獨有符號表征能力、適宜發音器官及其活動則是言語系統發生發展前提條件。嬰兒心理的發展概述第65頁

二、嬰兒言語發展

嬰兒言語發展，又稱言語習得，詳細是指嬰兒對母語口頭語言聽說能力取得。依據相關研究，嬰兒言語習得需經歷言語準備期、言語發生期和言語發展期三個主要階段。嬰兒心理的發展概述第66頁

（一）嬰兒言語發生準備期

嬰兒言語準備期也稱序言語期，詳細是指嬰兒在掌握語言之前，有一個較長言語發生準備期，普通指從嬰兒出生到說出第一個含有真正意義詞之前這一段時間(0~12個月)。嬰兒言語發生準備包含兩方面內容：發音準備和了解準備。嬰兒心理的發展概述第67頁

1．發音準備嬰兒發音準備大致經歷三個階段：(1)反射性發聲階段(0—3個月)(2)呀呀語階段(4—8個月)(3)學話萌芽階段(9—12個月)嬰兒心理的發展概述第68頁2．了解準備嬰兒言語了解準備就是指嬰兒語音了解準備，分為兩個階段：嬰兒語音知覺能力準備和嬰兒語詞了解準備。(1)語音知覺能力準備(2)語詞了解準備嬰兒心理的發展概述第69頁3.序言語交流發展嬰兒在能夠用語言進行交流之前這一年里，能偶采取一些特定聲音和姿態進行信息交流，即為序言語交流。(1)序言語交流目標性(2)序言語交流指代性(3)序言語交流約定性嬰兒心理的發展概述第70頁（二）嬰兒言語發生期

普通認為，嬰兒說出第一個與某一事物有特定指代關系母語中一個詞，就標志著言語發生。近幾年來，綜合各種研究資料，我國心理學家們認為，因為個體間存在著較大差異，所以嬰兒言語發生時間基本在10~14個月之間，假如取10與14二者平均值，就應該是12個月即1年。嬰兒心理的發展概述第71頁

1．嬰兒詞語所代表意義

嬰兒最早能夠在9個月時說出第一個含有特定意義詞語，也就是說嬰兒言語發生最早是在9個月時候。心理學家如巴雷特（M.Barrett）等在對嬰兒最早出現詞語進行分析后發覺，嬰兒早期詞語含有很強場所約定性，即它們只能用來指代很有限某個特定情境下發生某一特定事物，還不含有概括意義，只具備原始指代性、對應象征性和一定交流意義，就好像是某一特定場所下特定事物伴隨物一樣。

嬰兒心理的發展概述第72頁

2．詞語取得與應用在言語發生階段，嬰兒詞語取得與利用主要有以下三個方面表達：繼續掌握一些場所限定性較強詞；已掌握詞語開始擺脫場所限定性，取得初步概括意義；開始直接掌握一些含有概括性和指代性功效詞語。所謂擺脫詞語場所限定性，詳細是指原本用于特定場所、特定事物詞語，現在能遷移、利用到與此事物相關不一樣場所。

嬰兒心理的發展概述第73頁（三）嬰兒言語發展期

當嬰兒在1歲左右，說出第一批能被了解詞時，標志著嬰兒已進入言語發展期。心理學家把嬰兒言語發展期分為兩個階段：第一階段是1—1.5歲，這是了解言語發展階段，嬰兒本身主動言語交際能力在此階段發展并不顯著；第二階段是1.5—3歲，這是兒童主動言語能力發展階段，也是兒童言語發展上一個躍進階段。嬰兒心理的發展概述第74頁

在這一時期，因為嬰兒生活范圍擴大，交往增多，對言語活動需要增大，使得嬰兒言語有了新深入發展。主要表示為嬰兒在以下三個方面發展中：詞語數量增多、雙詞句生成和語法取得。

1．詞語數量

10～15個月嬰兒平均每個月掌握1～3個新詞。隨即掌握新詞速度顯著加緊，19個月時已能說出約50個詞。今后深入突然加緊，平均每個月掌握25個新詞，這就是19～21個月時“詞語爆炸”現象。

2．雙詞句生成雙詞句特點是，它比單詞句表示意思更明確，已具備語句基本成份，但它仍是簡略、斷續、不完整。

3．語法取得普通地，語法可分為詞法和句法兩大類。嬰兒心理的發展概述第75頁第四節嬰兒氣質及社會性發展

一、氣質氣質分類有各種，其中以托馬斯(A．Thomas)和切斯(S．Chess)類型學說近期最受重視。他們按適應性、生活節律、情緒狀態、趨避性等表現，將嬰兒氣質類型分為三種。

1．輕易型：易于適應環境，生活習慣規律，情緒愉快，喜歡探索，主動交往。輕易型兒童輕易取得父母和周圍人關心和喜愛。嬰兒心理的發展概述第76頁2．困難型：難以適應環境、生活無節律，負性情緒多，對新異刺激反應消極。困難型兒童輕易使親子關系有所疏遠。

3．遲緩型：適應環境遲緩，生活習慣逐步改變；情緒通常不甚愉快，對新刺激慢慢感興趣，慢慢活躍起來。遲緩型兒童引發父母反應往往介于前兩種類型之間，并因詳細情況而異。在兒童中，輕易型約占40％，困難型約占10％，遲緩型約占15％，其余35％屬于混合型。嬰兒心理的發展概述第77頁

布雷澤爾頓(1969)將嬰兒氣質劃分為三種：活潑型、平靜型、普通型。巴斯(Buss，1984)依據其活動特征說把氣質劃分為四種：情緒型、活動型、社交型、沖動型。卡根(J．Kagan，1987)依據其抑制—非抑制說，把氣質劃分為兩大類：抑制型和非抑制型。嬰兒心理的發展概述第78頁

二、情緒發展

人類嬰兒天生含有情緒反應能力。出生后即有情緒表現，或哭、或靜、或四肢亂蹬。嬰兒最初這種情緒反應大多是先天性，是遺傳本能，且與生理需要是否滿足直接相關，所以，它們是最初步原始情緒反應。隨即，在生理成熟和后天環境作用下，情緒不停分化。嬰兒情緒各種多樣，這里僅介紹笑、哭和恐懼三種基本情緒。

嬰兒心理的發展概述第79頁（一）笑發展

嬰兒笑是與人交往，吸引成人照料基本伎倆。笑有其一定發展過程，可分為三個階段。1．自發性微笑(0~5周)：嬰兒出生1—2天就有笑反應，這種笑反應是反射性，而不是社會性微笑。嬰兒心理的發展概述第80頁

2．無選擇社會性微笑(5周~3.5個月)：這個時期引發嬰兒微笑刺激主要是人語音和面孔；他們對熟悉人與陌生人都能夠報以微笑，是不加區分；這時期微笑已屬于社會性微笑。

3．有選擇社會性微笑(從3.5個月尤其從4個月以后)：這個時期嬰兒對熟悉